第四单元 子项目3 追寻红色足迹（教学设计）山东地方课程 五年级全一册

子项目3《擦亮红色印记》 课程属性：山东地方传统文化与红色德育课程 授课年级：小学五年级（全一册） 所属单元：第三单元《红色印记 熠熠生辉》 授课课题：子项目3《擦亮红色印记》 课时设置：1课时（40分钟） 设计理念：承接本单元前两课“寻访红色旧址、认识红色文物”教学内容，构建“识印记—悟精神—传基因—践行动”四维闭环红色育人链条。立足山东本土红色资源，甄选岱崮连革命事迹、海阳地雷战、聊城孔繁森、微山湖铁道游击队四大齐鲁红色典型，贴合五年级学生共情感知、合作探究、实践表达、知行践行学情特点，以品读红色事迹、提炼红色品质、创作红色作品、践行红色精神为课堂主线，引导学生读懂山东红色印记内核，明晰红色基因代代传承要义。深挖齐鲁红色乡土育人价值，厚植学生家国情怀与乡土认同感，树立敬畏革命先辈、主动传承红色文化的意识，落实红色铸魂、实践育人、立德树人三维教学目标，贴合山东省中小学红色德育校本教学考评标准。 1.知识与技能： 了解岱崮连、海阳地雷战、孔繁森援藏、铁道游击队四大山东本土红色事迹，知晓省内红色纪念馆、红色旧址育人价值；深刻理解“赤胆忠魂”核心内涵，梳理革命战士、时代建设者专属红色精神品质；掌握红色主题作品创作、成果展示基础方法，能够小组梳理红色人物关键事迹，规范完成活动手册研学任务，学会制定贴合小学生生活的红色精神践行方案。 2.过程与方法： 依托自主研读、小组定岗协作、议题研讨、成果互评、实践表达教学形式，分层递进完成三大探究活动。培养学生史料梳理、观点提炼、合作创作、当众表达能力，掌握寻访家乡红色点位、提炼红色品质的研学方法，打通红色故事与校园生活、日常行为的关联路径，提升红色思辨与社会实践能力。 3.情感态度与价值观： 体悟齐鲁儿女不畏牺牲、机智果敢、无私奉献、一心为民的红色品格，敬仰革命先辈、时代榜样坚守信仰、舍己为公的初心；读懂山东红色印记的历史价值与时代意义，根植齐鲁红色归属感；主动走近红色场馆、讲述红色故事，自觉规范自身言行，争做新时代齐鲁红色少年。 教学重点：结合四大本土红色案例，解读赤胆忠魂内涵，提炼标准化红色品质；掌握家乡红色印记研学流程；熟知校内、社区双线红色文化传播展示方式。 教学难点：打通红色历史与当下生活的联结，内化红色精神内核；跳出口号式感悟，立足五年级学生视角，落地可执行、贴合学情的红色践行行动，实现知史、明理、笃行一体化。 板块一：情境浸润，激趣导入 情景导入：谈话导入：同学们，前两节课我们一起走进齐鲁大地，寻访山东各地红色旧址，认识了许许多多红色革命文物。谁能举手说一说，你见过、了解过哪些山东红色老物件、红色场馆？ 指名2-3名学生自由发言，学生预设回答：岱崮连战士用过的搪瓷茶缸、海阳抗战地雷、孔繁森纪念馆、铁道游击队作战旧址等。 教师小结：大家记得很扎实，这些旧址、文物、场馆，统一有一个名字——红色印记。 素材观感，深度激趣 教师播放课件：依次播放斑驳老旧的岱崮连茶缸、战地地雷实物图、孔繁森工作旧照、微山湖铁道游击队旧址实拍图，搭配轻柔红色背景音乐。 教师递进提问：大家仔细观察这些红色印记，它们外表朴素，甚至破旧，历经岁月留存至今，请大家思考两个问题：①这些红色印记见证了山东先辈的哪些过往？②这些老物件、老旧址，能带给我们什么样的精神力量？ 学生同桌简短交流，自主发言分享感受，教师不限制答案，鼓励学生大胆表达敬畏、感动、敬佩等真实感受。 师生共同小结：红色印记是历史的亲历者、见证者，见证战火岁月、奉献时光，承载先辈信仰、热血与坚守，是独属于山东的宝贵精神财富，需要我们用心读懂、用心守护。 揭题明标，明确任务 教师板书课题：擦亮红色印记，带领全班齐读课题2遍。 教师出示本课课堂学习任务，全班齐读知晓学习方向：第一，品读红色故事，读懂先辈赤胆忠魂；第二，小组创作作品，传承本土红色基因；第三，立足日常小事，践行红色精神。 板块二：研学筑基，新知精讲 本板块立足课本文本、课件图片精讲新知，夯实本课核心基础知识，拆分时长：概念解读2分钟、四大案例精讲4分钟、核心词义小结1分钟，全程师生互动，带领学生勾画课本重点，为下一环节小组探究打好知识基础。 1.解读红色印记定义 教师讲授：结合课件文字，带领全班齐读课本定义，要求学生用笔勾画关键词。红色印记是革命历史、建设岁月的亲历者与见证者，留存于山东各地旧址、纪念馆、革命文物之中，承载先辈坚定信念、无畏奉献、坚守初心的品质，是齐鲁大地独有的精神财富，具备学习、育人、传承的价值。 随堂提问：我们身边哪些事物属于红色印记？指名学生作答，巩固概念：革命文物、红色场馆、革命旧址、英雄人物事迹都属于红色印记。 2.结合课件图片，精讲四大本土红色案例 教师逐一出示对应图片，通俗讲解事迹，提炼核心品质，同步板书关键词，适配小学生理解水平： ①岱崮连：抗战时期，山东岱崮革命战士驻守山头阵地，物资匮乏、环境艰苦，面对强敌毫不退缩，坚守作战、誓死保卫家乡。核心品质：不畏强敌、吃苦耐劳、坚守信仰。 ②海阳地雷战：烟台海阳百姓没有精良武器，依靠本土地形，开动智慧自制土地雷，全民联防，巧妙打击入侵敌人，守护一方百姓平安。核心品质：机智勇敢、团结一心、热爱家乡。 ③孔繁森：山东聊城本土模范干部，心怀边疆群众，主动放弃安稳生活，两次远赴条件恶劣的西藏工作。他扎根高原、帮扶藏族群众、收养孤儿、助力当地发展，最后因公殉职，践行老西藏精神。核心品质：心系群众、无私奉献、舍小家为大家、艰苦奋斗。 ④铁道游击队：驻守微山湖一带的游击队员，不惧敌人管控，穿梭铁道、水上作战，灵活打击日军，无论遇到多大困境，从不放弃抗争。核心品质：迎难而上、坚韧不拔、保家卫国。 3.解读核心概念，课堂小结 教师精讲本课核心词：赤胆忠魂。含义：心中忠于国家、忠于人民，心怀家国、初心不改，愿意为群众、为家乡、为国家付出、奉献，这就是山东先辈共有的赤胆忠魂。 过渡衔接：了解完四大红色事迹与先辈品质，接下来我们小组合作，深度梳理红色精神，开启探究学习。 板块三：三阶探究，知行落地 本课设置层层递进三项课堂探究活动，贴合五年级学生学习节奏，沿用四人小组固定分工，教师随堂巡视指导，兼顾学困生、中等生、优等生分层学习，立足课本案例、活动手册完成实操学习，弱化拔高话术，立足课堂实操教学。 探究活动1：提炼红色品质，读懂赤胆忠魂 过渡语：课本中岱崮连搪瓷茶缸、海阳地雷、孔繁森工作影像，都是山东红色印记，这些物件和故事，藏着先辈独有的品格，我们一起研读总结。 1.小组合作研读：各组结合课本四大红色案例开展讨论，明确研讨问题：结合岱崮连、海阳地雷战、孔繁森、铁道游击队事迹，说一说先辈身上有哪些闪光点？小组分工配合：学困生朗读课文案例内容，中等生梳理人物行为，优等生归纳品质关键词，组内统一观点。教师巡视各组，答疑解惑，纠正学生理解偏差。 2.分层完成活动手册：学生独立完成课本配套活动手册习题，分层完成任务：学困生对照课本抄写红色品质关键词；中等生匹配案例与对应品质；优等生简单写下自己对“赤胆忠魂”的理解。教师巡视，提醒书写工整，规范作答。 3.班级交流小结：每组发言人发言分享小组结论，全班补充互评。师生共同总结红色品质：不畏强敌、机智果敢、艰苦奋斗、心系群众、无私奉献、恪尽职守、迎难而上。教师结合课本孔繁森探究范例，教给学生固定研学方法：找到红色地点—梳理人物事迹—总结精神品质—写下个人感悟。 探究活动2：创作红色作品，传承红色基因 过渡语：读懂红色精神，我们可以动手创作红色作品，在校内、社区讲述红色故事，把红色精神传递给更多人。 1.明确创作要求与展示渠道：教师讲解课堂任务：小组合作选定一种创作形式，撰写200字左右作品创作说明。可选形式：红色创意手账、红色演讲稿、小型红色舞台剧、红色宣传海报。创作说明固定包含五项内容：作品名称、作品形式、目标受众、创作意图、精神内涵。同时讲解两类展示场景：校内展示（文化墙张贴、国旗下演讲、课堂分享）；社区展示（社区宣传栏张贴、小型红色舞台剧表演）。强调创作要求：尊重红色历史，不篡改革命故事，贴合课本红色人物主题。 2.小组分工创作：各组确定创作主题，围绕山东红色人物开展创作。资料员调取课本红色资料，创作员撰写创作说明，记录员誊写内容，发言人梳理分享话术。分层指导：教师帮助学困生拟定作品标题、填写基础内容；指导中等生完善创作语句；鼓励优等生优化文案，贴合受众特点打磨内容。 3.组内修改完善：小组内部互评作品，围绕贴合红色主题、语句通顺、紧扣红色品质、符合字数四点修改完善，定稿本组作品，做好班级分享准备。 探究活动3：对标榜样品格，践行红色精神 过渡语：红色精神不只是历史故事，更要落实在我们每天的学习、生活小事当中。 1.结合自身，交流困境：教师抛出问题，请小组交流：平时学习和生活中，你遇到过哪些困难？比如写作业遇到难题、跑步怕吃苦、和同学闹矛盾、做事容易放弃等。结合铁道游击队不怕困难、坚持战斗的故事，说一说自己身上的不足。 2.小组研讨，制定践行做法：小组结合自身问题，讨论可行的改正做法，制定班级通用红色践行细则，贴合小学生日常，简单易执行： 学习方面：遇到难题不退缩，自主翻看课本例题，主动请教老师同学，坚持完成学习任务； 生活方面：节约粮食水电、爱护校园公物、团结友爱同学、主动帮助身边有困难的伙伴； 品德方面：敬畏革命历史，主动了解红色故事，文明参观红色场馆，严于律己、勇于担当。 3.班级分享，统一认知：随机抽取学生分享自己今后的改变计划，教师总结：先辈在战火中迎难而上，我们在和平年代，更要克服小困难、改掉小缺点，用好行为践行红色精神，从小事守护红色印记。 板块四：总结升华，共情笃行 遵循“知识复盘—思辨破难—价值升华—少年倡议—共情诵读”五步闭环设计，突破教学难点，完成从知晓红色、感悟红色到践行红色的思想进阶。 1.全课联动复盘：师生问答梳理本课脉络：本节课我们读懂齐鲁先辈赤胆忠魂，提炼红色优良品质，共创红色传播作品，定下日常红色践行准则，明晰红色传承需要历史铭记、创意传播、日常践行三方合力。 2.深度思辨破难：同桌交流两大核心问题，破解教学难点：①如今身处和平年代，我们为什么还要铭记红色历史？②传承红色精神，是不是只需要参观纪念馆、听红色故事即可？师生总结核心观点：铭记历史是珍惜当下，传承精神贵在知行合一，铭记先辈信仰，立足当下担当，就是新时代最好的红色传承。 3.分层少年倡议：面向全班发布可落地红色传承倡议，适配全体学生，无空泛口号： 基础层：熟记山东红色小故事，尊重革命历史，敬畏革命先辈； 进阶层：主动走进家乡红色场馆，动手制作红色文创，主动宣讲红色故事； 标杆层：以红色榜样为标杆，迎难而上、乐于奉献，以少年品行传承红色基因。 4.配乐共情齐读：教师配乐领读，全体起立齐读红色感悟：齐鲁热土，红色流长；先辈热血，铸就荣光。铭记赤胆忠魂，不惧艰难险阻；传承红色基因，勇担少年使命。以少年之心敬历史，以少年之行传精神，擦亮红色印记，赓续红色血脉！ 5.课堂结语：一寸山河一寸血，一抹红色一脉魂。岱崮风骨、地雷智勇、公仆初心、游击韧劲，都是独属于山东的红色力量。红色印记永不褪色，红色薪火代代相传。愿五年级学子学史明理、学史力行，把红色信仰藏于心，把红色践行走于行，做有骨气、有担当、有情怀的齐鲁红色少年！本节课到此结束。 第三单元 红色印记 熠熠生辉 子项目3 擦亮红色印记 结合本课提炼红色品质、创作红色作品、践行红色精神三大课堂任务，贴合学困生、中等生、优等生三类学生学习能力，分层布置差异化课后作业，难度循序渐进，全部贴合本课知识点，无超纲任务，兼顾知识巩固、动手实践、德育践行，方便教师批改打分。 1.基础巩固作业：①背诵本课四大山东红色人物及对应品质：岱崮连战士不畏强敌、海阳百姓机智勇敢、孔繁森无私为民、铁道游击队迎难而上；②完成活动手册剩余填空习题，整理课堂笔记，抄写“赤胆忠魂”释义、核心红色品质；③回家给父母完整讲述一则本课红色小故事。 2.能力提升作业：完善课堂小组红色作品，修改优化200字红色作品创作说明，补齐作品设计亮点、红色精神内涵；结合课本孔繁森优秀范例，自主梳理家乡1处红色印记，整理2条关键事迹，简单提炼人物红色品质，填写至活动手册拓展板块。 3.实践育人作业：利用手机、学校线上研学平台，云游览海阳地雷战纪念馆、聊城孔繁森同志纪念馆二选一，撰写简短研学笔记，记录场馆特色、红色文物、个人感悟，字数不少于100字；结合社区生活，写下1条适合小学生开展、简单可行的红色宣传小建议。 4.特色创意作业（专属本课）：手绘一张红色主题宣传海报，任选岱崮连、地雷战、孔繁森、铁道游击队其中一个主题，搭配红色标语、简易纹样；自主设计1条校园红色文明践行标语，用于班级文化墙展示。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $