第三单元 子项目2 调查非遗传承现状（教学设计）山东地方课程 五年级全一册

子项目2《调查非遗传承现状》 课程属性：山东地方传统文化与红色德育课程 授课年级：小学五年级（全一册） 所属单元：第三单元《非遗瑰宝 薪火相传》 授课课题：子项目2《调查非遗传承现状》 课时设置：1课时（40分钟） 设计理念：本课承接子项目1《认识山东非遗》单元教学内容，延续情境研学、合作探究、知行合一课堂模式，立足山东全域非遗真实数据、典型非遗案例、传承调研数据开展教学。贴合五年级学生具备基础调研、思辨归因、方案创编能力的学情，辩证教学非遗发展现状，既看见山东非遗保护成效，也直面非遗传承现实困境，引导学生多角度剖析困境成因，结合生活视角创编非遗保护方案。层层递进培养学生调研分析、辩证思考、解决问题能力，深化非遗保护责任感，厚植乡土文化情怀，落实非遗保护德育育人目标，衔接单元后续非遗实践课程。 1.知识与技能： 熟记截至2024年山东四级非遗名录、各级传承人权威数据；了解山东非遗政策保障、实体平台、校园传承三大保护举措；熟知高密扑灰年画、杨家埠木版年画、鲁绣三大本土非遗特色、传承发展情况；明晰当下山东非遗普遍传承困境，掌握非遗传承四大主流传承模式；学会调研搜集资料、辩证分析问题，独立完成非遗现状调查报告、撰写非遗保护金点子方案，完成活动手册全部探究任务。 2.过程与方法： 通过数据研读、案例剖析、小组合议、实地模拟调研、归因思辨、方案创编多元课堂形式，完成三大递进探究活动。学会辩证看待非遗发展现状，掌握资料查阅、走访调研、数据分析、问题归因的传统文化探究方法，能结合时代发展、市场环境、人力条件多角度分析非遗衰落原因，提升思辨研判、合作调研、方案创编、语言表达能力。 3.情感态度与价值观： 敬佩非遗传承人坚守匠心、守正创新的品质，为山东非遗保护成果感到自豪；正视非遗传承困境，心生忧患意识与保护紧迫感；主动思考非遗活化路径，愿意从小事做起宣传非遗、守护非遗，树立科学传承、创新传承的理念，立志以少年力量助力齐鲁非遗活化新生。 重点：掌握山东非遗现有保护成效、扶持政策、传承载体；熟知高密扑灰年画、杨家埠年画、鲁绣三大非遗传承现状；厘清当下非遗共性传承困境，完成非遗现状调研梳理。 难点：多角度深度剖析非遗传承困境内在、外在成因；结合小学生能力，创编落地可行、贴合本土实际的非遗保护方案，真正理解非遗“守正创新、活化传承”的核心内涵。 板块一：情境浸润，激趣导入 提问复盘：上一节课我们认识了山东十大非遗门类，了解了潍坊风筝、胶东剪纸等本土非遗，谁能说一说，什么是非遗？山东拥有非遗数量多不多？学生自由作答，夯实前置知识。 视听渲染，铺垫情感：播放非遗新旧对比短视频，一边展示非遗展馆、非遗进校园热闹场景，一边展示手艺老人独自做工、无人学艺画面，顺势引导：有人说山东非遗蓬勃发展、备受重视，也有人说很多老手艺快要消失，到底哪一种说法是真实的？ 互动谈话，导入课题：非遗发展从来不是一帆风顺，有政策护航、蓬勃向好的一面，也有后继无人、日渐衰落的一面。今天我们化身非遗小小调研员，走进子项目2《调查非遗传承现状》，客观调研、辩证分析，读懂齐鲁非遗当下真实处境，探寻非遗长久传承之路。（板书课题，全班齐读课题，明晰本课三大探究任务） 板块二：研学新知，夯实基础 本环节限时9分钟，完成新知铺垫，为后续探究筑牢理论基础，沿用四人定岗小组分工：资料员整理数据案例、记录员摘抄核心知识点、创作员梳理调研要点、分享员发言汇报。采用数据研读、案例品读、师生问答、共情感悟形式开展，分层兼顾学困生识记数据、优等生思辨发展问题。 1.非遗传承核心认知：非遗传承既要守住传统技艺本源，做到守正固本；又要贴合当下时代审美、大众生活，做到创新发展，二者缺一不可，单纯固守传统、完全抛弃传统，都不利于非遗长久发展。 2.山东非遗权威数据研学：教师出示2024年6月官方核定数据，全班齐读识记：山东国家级非遗名录186项，省级1073项，市级4121项，县级12758项；国家级非遗传承人104名，省级传承人829名，市县级传承人近万名，完备的名录和人才体系，筑牢非遗传承根基。 3.省级非遗保障体系研学：一是政策保障：2015年山东省出台《山东省非物质文化遗产条例》，配套多项实施方案、工坊管理办法，以法律文件护航非遗发展；二是场地保障：建成肥城中国桃文化博物馆、济南百花洲传统工艺工作站等大批非遗展示传承阵地，搭建实体传承平台；三是校园保障：潍坊作为国家级文化生态保护区，实施非遗薪火工程，年均进校园200余场，非遗课程覆盖全市85%中小学，高校开设专业非遗课程。 4.标杆非遗案例品读：以高密扑灰年画为正向传承案例，讲解发展现状：扑灰年画被誉为民间写意画、年画活化石，地域独有、风格古朴；第六代传承人吕臻立坚守传统画风，同时融合现代绘画技巧改良色彩、人物线条，创新画风适配现代审美，实现非遗守正创新、良性传承，引导学生感悟传承人匠心价值。 板块三：实践探究，知行落地 本环节遵循“知晓成效—发现困境—深挖根源”三阶递进逻辑，分层落地小组合作探究，贴合五年级合作学习学情。课堂沿用固定四人定岗小组分工，职责清晰、全员参与：资料员负责查阅课本资料、核对非遗数据、整理案例要点；记录员负责规整书写活动手册内容、整理小组研讨观点；创作员负责梳理金点子、撰写调查报告、优化小组答案；分享员负责整合探究成果、代表小组发言、参与班级互评。教师全域巡堂分层指导，点对点帮扶学困生梳理答题框架、简化书写内容，引导优等生多角度思辨非遗成因、优化保护方案，依托文献研究法、访谈法两大探究方法开展学习，全程落实课本活动引导，完整完成研讨、书写、展示、互评全流程，保障探究有序高效。 探究活动1：了解非遗保护成效 环节过渡语：非遗传承从不是单打独斗，政府、匠人、学校多方发力，多年深耕守护，山东非遗保护工作稳步推进，收获满满成效，多方力量携手赋能非遗发展，接下来小组合作全面梳理山东全方位非遗保护成果。 1.小组合议梳理：结合板块二新知内容，小组围绕制度、人才、场地、教育、匠人创新五个维度逐一交流归类，资料员汇总要点，组员互助查漏补缺，杜绝知识点遗漏，梳理完毕后小组内部轻声核对，夯实基础认知。教师巡视旁听，引导小组结合高密扑灰年画案例，关联匠人创新这一要点。 2.班级汇总精讲，梳理五大成效：随机抽取3-4组分享员发言汇报，教师补充纠错、统一知识点：①人才成效：建成国家级、省级、市级、县级四级非遗名录、四级传承人体系，专人专项深耕手艺传承；②政策成效：2015年出台专项非遗法规，配套工坊管理、传承发展实施方案，政策兜底扶持非遗发展；③场地成效：打造专题非遗博物馆、非遗工作站、校外传承基地，搭建固定展示、研学、体验空间；④教育成效：常态化推进非遗进校园、进高校，开设校本非遗课程，培育青少年后备传承力量；⑤行业成效：本土非遗传承人坚守古法、自主创新，改良技艺适配新时代大众审美，激活非遗内生生命力。 3.课堂实操任务：学生独立在活动手册分类填写山东非遗五大保护成效，书写规范关键词即可。完成后同桌交叉互查，核对数据、要点正误，及时订正错题，夯实基础知识点，闭环完成本环节探究任务。 探究活动2：了解非遗传承困境 环节过渡语：非遗保护虽硕果累累，但工业化发展、外来文化冲击、生活方式改变，让大批本土非遗步履维艰，很多特色非遗依旧深陷传承难题，我们结合两大典型案例，深挖非遗现实困境。 1.典型案例深度研读：全班齐读课本两份资料卡，师生逐点拆解两大非遗困境。案例一：潍坊杨家埠木版年画：现代机器印刷工艺成本低、速度快，手工年画市场需求量锐减、售卖价格低廉；木板雕刻、套色印刷工序繁琐，劳作辛苦，年轻人不愿拜师学艺，传承人才断层严重；年画传统民俗题材老旧单一，贴合老旧年俗，不符合当下大众审美，自主创新力度不足，难以融入现代生活。案例二：鲁绣技艺：齐鲁古老绣种，底蕴深厚，但知名度远低于国内四大名绣；刺绣工序繁杂、学习门槛高，一幅精品绣品制作周期长达一年；行业经济效益微薄，耗费精力多、收益少，新生代从业者逐年锐减，传承队伍日渐老龄化。 2.小组研讨归纳共性困境：小组结合两大案例，发散交流全省非遗共性难题，教师巡视点拨，引导学生整合提炼四大核心困境：工业化产品市场冲击严重、新生代传承人才断档、非遗技艺题材创新不足、本土非遗大众普及度偏低。小组记录员将四大困境工整记录在任务单上，方便后续探究使用。 3.小组创编非遗保护金点子：立足小学生力所能及的角度，小组合作商讨接地气、可落地的非遗保护对策，创作员整理书写至活动手册专属板块。课本参考可行方向：常态化非遗进校园开设兴趣课、短视频直播科普非遗、扶持传承人开设便民非遗工坊、搭建线上数字非遗资料库。教师明确要求：对策贴合小学生能力，拒绝空洞宏大、无法落地的方案，每组敲定2条优质对策，由分享员梳理发言话术，准备班级交流。 探究活动3：剖析非遗传承困难之因 环节过渡语：看见非遗传承困境，更要深挖背后根源，只有找准非遗衰落的内因与外因，才能精准施策、活化非遗。本节课我们依托课本权威调研数据，学习两大非遗调研方法，多维剖析非遗传承艰难的深层原因，完成家乡非遗简易调查报告。 1.探究方法+解读权威数据：首先学习课本两大课堂调研方法：一是文献研究法，查阅非遗书籍、官方数字展馆、非遗平台文字资料搜集信息；二是访谈法，采访老师、社区长辈、非遗从业者，直观了解非遗发展难处。随后解读官方四大调研图表数据：非遗传承分为群体传承、家族传承、社会师徒传承三类，师徒传承占比最高；非遗跨界融合集中在校园、文旅、文创板块；非遗宣传渠道以展会展馆、网络新媒体为主。教师点拨短板：师徒传承流动性大、家族传承受众狭小、新媒体非遗宣传力度不足，进一步加剧传承难度。 2.多维分层归因思辨：师生联动梳理三大维度成因，条理通俗，适配五年级识记理解：①非遗自身内因：技艺难度大、学习耗时久、传统题材老旧、脱离现代日常生活；②传承主体内因：资深传承人年事偏高、体力不足，新生代年轻人学艺吃苦意愿低，传承后备力量不足；③外部环境外因：工业化替代品性价比更高、外来潮流文化冲击本土民俗、官方民间非遗宣传力度不足、非遗行业经济收益微薄。 3.实操撰写家乡非遗调查报告：落实课本活动导引，规范两步调研流程：第一步，借助文献、线上展馆、邻里走访搜集家乡一项非遗资料；第二步，整合非遗优势、现存困境、衰落成因、改良建议四大板块内容，规整书写报告。实施分层实操：学困生依托课本模板填空仿写；中等学生自主完善板块内容；优等生结合家乡本土特色，撰写个性化改良建议。教师巡堂答疑，纠正报告逻辑错误、概念错误，小组内互帮互改，完善报告内容。 板块四：总结升华，践行落地 1.课堂全面回顾，辩证回望非遗现状： 本节课我们化身非遗小小调研员，首先知晓山东四级非遗名录、专项条例、传承场馆五大保护成效，看见了齐鲁非遗蓬勃向好的一面；其次结合杨家埠年画、鲁绣两大本土案例，总结出市场冲击、人才断层、创新不足、知名度低四大传承困境；最后从非遗自身、传承人群、外部环境三大角度，深挖非遗传承艰难的内外成因，同时学会文献查阅、走访访谈两大调研方法，完成调查报告与保护金点子撰写。随机抽选学困生口述核心知识点，中等学生梳理课堂探究流程，优等生总结本课学习收获，全员夯实本课核心内容。 2.深度思辨，读懂非遗传承真谛： 非遗想要长久活下去，只坚守老手艺够吗？我们该如何平衡传统与创新？小组代表发言后，教师总结升华：非遗传承从来不是固守老旧、一成不变，也不是抛弃本源、全盘革新。守正，是守住非遗民俗寓意、古法技艺、齐鲁乡土文化内核；创新，是贴合当下大众审美、贴合现代生活、借助新媒体、文创产品优化非遗形式。守正为根，创新为翼，双向并行，才能破解非遗传承困境，让老手艺适配新时代。 3.共情感悟，正视传承责任： 每一项山东非遗，都是齐鲁先民农耕、渔猎、市井生活的文化沉淀，年画承载年味、刺绣承载温情、戏曲承载乡情，非遗藏着家乡的烟火与历史。如今老一辈匠人日渐老去，很多手艺无人接续，非遗消失容易、复原极难。非遗从不是博物馆里老旧展品，也不是过时的老物件，是山东独有的文化名片，守护非遗，就是守护家乡文脉、留住齐鲁乡愁。 4.分层笃行，落实少年行动 结合小学生校园、家庭、社会三大场景，制定可落地、低门槛、全覆盖少年行动准则，分层适配学生能力：基础行动：主动尊重非遗匠人、不贬低传统手艺、主动学习非遗基础知识；进阶行动：主动观看非遗科普、向家人科普本土非遗、主动参与校园非遗手工活动；拔高行动：主动搜集非遗资料、自主创编非遗宣传文案、主动劝阻轻视非遗、诋毁传统文化的言行。全班起立齐读非遗传承宣言：知晓非遗现状，敬畏匠人匠心，学习非遗文化，传播齐鲁文脉，以少年微光，守护非遗新生！ 5.课堂收尾寄语 同学们，一艺传古韵，一念护传承。齐鲁非遗，有盛世荣光，亦有传承彷徨。传承非遗，从来不是遥远宏大的使命，藏在每一次了解、每一次尊重、每一次宣传之中。愿各位同学常怀文化敬畏之心，兼具文化忧患之心，知行合一、从小践行，守住齐鲁千年非遗文脉，做有乡土情怀、有文化底气、有传承担当的齐鲁少年！本节课到此结束。 第三单元 非遗瑰宝 薪火相传 子项目2 调查非遗传承现状 基础巩固作业：识记背诵：工整摘抄并背诵本课核心知识点：山东非遗五大保护成效、四大传承困境、三大困境内外成因；熟记三大标杆非遗信息：高密扑灰年画（创新传承）、杨家埠木版年画（传承遇阻）、鲁绣（人才稀缺），能够精准区分三项非遗传承差异。亲子复述：脱稿向家长讲述山东非遗双面发展现状，说一说非遗守正与创新的关系，完成亲子学习打卡，家长签字确认。硬性要求：知识点抄写工整、无错别字，复述条理清晰，夯实课内必考基础知识，筑牢课堂学习成果。 能力提升作业：优化课堂小组共创的非遗保护金点子，规范格式、完善语句，撰写一篇200字左右《小小非遗守护倡议书》。书写要求：格式完整（标题、称呼、正文、落款）；正文四大板块齐全：齐鲁非遗价值、当下传承危机、小学生力所能及守护做法、全民传承倡议；内容贴合潍坊、淄博、胶东本土非遗，对策落地可行，杜绝空话、大话、套话，禁止照搬课堂示例，鼓励自主创编新思路。提交方式：手写上交，教师择优班级展板公示。 实践育人作业：运用课堂所学文献研究法、访谈调研法，开展线下简易乡土调研，完善课堂《家乡非遗简易调查报告》。调研任务：走访家中长辈、社区老街商户、本地非遗体验馆工作人员，调研家乡任意一项小众非遗；补充新增内容：非遗日常受众、当地人对非遗发展看法、1—2条本土化改良建议；整改课堂报告疏漏内容，修正概念错误。任务目标：熟练掌握非遗调研流程，提升沟通表达、资料整合能力，真切感知家乡非遗真实处境。 特色创意作业（手抄报）：制作“非遗守护倡议书”手绘卡片，一面绘制山东特色非遗图案，一面书写非遗保护做法、少年传承宣言，班级张贴宣讲，带动同学共同守护本土非遗。附加要求：融入本节课所学非遗保护对策，融入匠人匠心主题，兼具美观性、知识性、宣传性，发挥美育价值，带动全班同学树立非遗保护意识。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $