第二单元 子项目1 “婉约词宗” 李清照（教学设计）山东地方课程 四年级全一册

子项目1《“婉约词宗”李清照》 课程属性：山东地方传统文化课程 授课年级：小学四年级（全一册） 所属单元：第二单元《人文山东 名人荟萃》 授课课题：子项目1《“婉约词宗”李清照》 课时设置：1课时（40分钟） 设计理念：本课依据山东地方传统文化课程育人要求，紧扣《人文山东 名人荟萃》单元主题，立足本土文化浸润、经典诗词育人、先贤精神立德的核心思路。严格依托课件原有板块结构、固定课题标题与三大探究活动，遵循四年级学生认知规律，采用“情境激趣—文史研读—词作品读—探究实践—素养升华”的递进式教学模式。以李清照人生轨迹为主线，以经典词作为载体，以小组探究为抓手，引导学生认识齐鲁先贤、品读宋词魅力、感悟文人风骨，在习得文史知识的同时厚植家乡情怀与文化自信，实现知识性、审美性、德育性三维统一。 1.知识与技能： 熟读单元开篇语段，初步感知山东文化名人的价值与魅力；精准掌握李清照的籍贯、生平三段式经历、核心事迹与文学成就；熟练赏析《如梦令》《武陵春》两首核心词作，清晰区分其前后期词作风格与情感差异；掌握史料梳理、人物探究、词作赏析、宣传册创作的基本方法，高质量完成课堂探究任务。 2.过程与方法： 依托课件既定三大探究活动，通过情境诵读、史料研读、对比赏析、小组合作、创意创作、成果展示等多元课堂形式，引导学生习得搜集—梳理—对比—归纳—表达的传统文化探究方法，有效提升信息筛选、文本解读、合作探究、审美创作与口语表达能力。 3.情感态度与价值观目标 感受齐鲁大地人杰地灵的文化底蕴，体悟李清照热爱文学、潜心坚守、逆境不屈、心怀家国的崇高品格；领略宋词婉约之美，敬佩本土先贤的文化担当与家国情怀，增强热爱家乡文化、传承齐鲁文脉的自豪感与使命感。 教学重点：梳理李清照人生轨迹与护文守史的核心事迹；对比赏析两首经典词作，掌握其词风变化特点；扎实完成课件指定三项核心探究活动：探究活动①探寻词人人生轨迹、探究活动②了解词人文学地位、探究活动③制作词人宣传册。 教学难点：理解李清照人生境遇变迁与词作风格转变的内在关联；深度提炼词人精神内核，实现从知识学习到品格感悟、文化传承的素养升华。 板块一：情境浸润，激趣导入 视听入境：播放融合齐鲁山水、溪亭藕花、宋词意境的古风短视频，搭配轻柔舒缓的古典词乐，快速带领学生沉浸式走进宋代词坛，唤醒学生古典诗词审美体验，聚焦山东本土文化名人主题。 精读单元语段，明晰单元主旨： 教师配乐诵读课件原版单元语段，引导学生整体感知：齐鲁大地文脉悠长，孕育了李清照、王羲之、蒲松龄等千古名人。逐句解读核心关键词，让学生理解本土先贤以文字立身、以文化传世的价值，明确本单元“寻访先贤、品读经典、传承文脉”的学习主旨。 互动启思，揭题明标 课堂设问：山东为何文脉昌盛？这些本土先贤身上有哪些值得我们学习的品质？学生自由发言后，教师小结导入：齐鲁沃土育英才，今天我们一同走近山东济南千古才女——“婉约词宗”李清照，探寻她的传奇人生，品读她的千古词韵。 板书课题：“婉约词宗”李清照 板块二：史料研读，品读词宗 本环节严格贴合课件原文素材，遵循“整体认知—分段读人生—对比品词作—总结成就—提炼精神”的逻辑层层推进，精讲精练、学思结合。 1.人物整体认知 李清照，齐州章丘（今山东济南）人，宋代杰出女词人，被誉为“千古第一才女”“婉约词宗”。她生于齐鲁、长于齐鲁，一生跌宕起伏，词作兼具生活情趣与家国情怀，是齐鲁文化最具代表性的文化名片之一。 2.三段式人生轨迹精讲 早年：书香门第，年少多才。出身书香世家，自幼饱读诗书，生活安逸闲适，性格天真烂漫，常出游赏景，年少便展露超凡诗词天赋，词作清新灵动。 中年：琴瑟和鸣，守护文脉。与赵明诚志趣相投，夫妻同心，二十余年潜心搜集金石书画、整理古籍、编纂《金石录》，倾尽心力守护中华传统文化遗产，坚守文化初心。 晚年：国破家亡，逆境坚守。北宋灭亡，战乱频发，李清照被迫南渡漂泊。为守护十余车珍贵文物古籍，她颠沛流离、历尽艰辛。晚年孤苦困顿，依旧笔耕不辍、校勘典籍，以诗词抒发家国之痛、故土之思，气节凛然。 3.核心词作对比精析 《如梦令·常记溪亭日暮》（前期）：词作描绘少女溪边畅游的欢乐场景，沉醉忘归、误入荷塘、惊起鸥鹭，画面鲜活、灵动可爱。语言清新自然、明快灵动，尽显少年闲适自在的生活之乐，词风清丽婉约。 《武陵春·风住尘香花已尽》（后期）：词人历经国破家亡、亲人离散，满目萧瑟、满心悲苦。名句“载不动许多愁”以具象写抽象，将深重愁苦刻画得淋漓尽致。全词基调低沉、哀婉深沉，寄托深沉的身世之悲与家国之痛。 核心小结：境遇塑造文风，安逸生活造就清新灵动之词，乱世漂泊沉淀沉郁厚重之情，李清照以一生笔墨写尽人生百态、家国情怀。 4.文学地位与艺术成就 李清照是宋代婉约派领军人物，享有“词家一大宗”的美誉；提出词“别是一家”的专业理论，界定诗词边界；独创“易安体”，语言质朴、情感真挚、音律优美，自成一派，千年以来深深影响中国词坛，成就享誉海内外。 5.精神品质提炼 引导学生总结：李清照顺境潜心治学、热爱生活；逆境坚韧不屈、坚守文脉、心系家国，兼具文人才情与家国风骨，是值得每一位少年学习的齐鲁先贤。 板块三：实践探究，知行落地 结合本课学习任务，开展四人小组合作探究，小组分工固定明确：资料员整理学习资料、记录员填写探究手册、梳理员整合小组观点、分享员班级汇报发言，全员参与、任务均衡，贴合四年级小组合作课堂规范。 探究活动一：走进词人人生 依托时间线索系统梳理李清照人生轨迹、山东生活足迹与核心事迹，掌握史料梳理方法，厘清人生境遇与词作风格的内在关联，培养学生条理化整合信息、提炼关键内容的能力。 活动流程与具体任务 1.自主梳理，搭建框架：学生依托课件与课本素材，以时间轴为框架，按早年、中年、晚年三个阶段，精准梳理每一时段的生活地点、时代背景、生活状态、典型事迹，重点标注章丘、青州、莱州、临安等关键生活轨迹，区分家乡安居与乱世漂泊的境遇差异。 2.聚焦核心，提炼史实：重点梳理两大核心事迹：一是中年二十年坚守文脉，与赵明诚搜集金石、编纂《金石录》，守护传统文化遗产；二是乱世坚守初心，战乱中拼死守护古籍文物，晚年困顿仍坚持校勘典籍、笔墨抒怀，结合《夏日绝句》体会其爱国气节。 3.结合故事，书写感悟：选取最触动自己的词人故事，在活动手册规范记录故事梗概与个人真实感悟，杜绝空洞抒情，做到史实准确、语句通顺、感悟深刻。 4.小组互查，完善成果：小组内轮流展示梳理成果，互相查漏补缺，修正时间错乱、史实偏差、语句冗余等问题，统一形成完整、规范、精准的小组人生时间轴。 教师指导：巡堂点拨，引导学生关联思考“境遇改变文风”，为词作赏析铺垫；重点指导学生抓重点、弃冗余，养成严谨的文史探究习惯。 评价标准：时间轴规范清晰、史实准确无误、核心事迹完整、个人感悟真挚。 探究活动二：了解词人文学地位 系统梳理李清照的词学理论、创作特色与历史地位，熟练掌握诗词对比赏析方法，精准辨析前后期词风差异，提升学生古典文学鉴赏、归纳概括与逻辑表达能力。 活动流程与具体任务 1.小组合作，汇总成就：小组分工梳理三大核心成就：身份称号（千古第一才女、婉约词宗）、理论贡献（词“别是一家”）、创作成就（独创易安体，风格独特、影响深远）。 2.多维对比，赏析词风：以两首核心词作为依托，从创作时期、生活境遇、描写画面、语言风格、表达情感五个维度对比探究，明确前期清新明快、写生活之乐，后期沉郁悲凉、写家国之痛的核心差异。 3.提炼特色，总结规律：归纳李清照词作共性优势：善用白描、语言质朴、情感真挚、音律和谐，以真情动人，不刻意堆砌辞藻，形成独一无二的“易安体”风格。 4.当堂小结，课后拓展：每位学生独立撰写简短赏析小结，固化课堂所学；课后自主拓展2—3首李清照经典词作，结合背景自主赏析，丰富诗词积累。 教师指导：纠正学生“只会翻译、不会赏析”的问题，引导学生从表层读诗句，进阶到深层懂风格、知价值、悟精神。 评价标准：成就梳理全面、风格对比清晰、赏析精准到位、小结凝练深刻。 探究活动三：制作词人宣传册 全面整合本节课所有知识点，通过小组合作创作、图文设计、课堂宣讲，锻炼学生信息整合、审美创作、团队协作与语言表达能力，以可视化作品固化学习成果，深化对李清照与齐鲁文脉的认知。 活动流程与具体任务 1.固定四大创作板块（严格贴合课件） ①词人名片：规范填写姓名、字号、籍贯、朝代、身份称号，突出山东本土才女属性； ②人生足迹：按三阶段梳理生平事迹，重点凸显山东生活经历、守护《金石录》、乱世护文脉等核心史实； ③词韵赏析：摘抄两首核心词作名句，标注释义与情感，清晰体现词风前后变化； ④文脉影响：梳理文学贡献、易安体价值、后世影响力，融入本土纪念场馆、李清照环形山等课件专属素材，搭配小组学习感悟。 2.精细小组分工：资料员核对史实、整合知识点；记录员打磨文字、梳理内容；创作员排版美化、手绘装饰；分享员梳理宣讲话术、准备课堂展示，全员协同、各司其职。 3.创作规范要求：内容精准无错、逻辑清晰、板块分明；排版整洁美观，搭配荷花、卷轴、小舟等古风元素，图文并茂、风格统一，贴合婉约词韵。 4.作品打磨与课堂展示：小组内部反复校对修改，优化内容与版面；各组依次上台微型宣讲，展示创作成果、分享学习收获，全班互评交流、取长补短。 教师指导：针对性指导薄弱小组完善内容，鼓励融入个性化感悟，避免模板化、同质化创作。 评价标准：内容完整精准、排版美观整洁、图文搭配协调、宣讲流畅自然。 5.精品宣传册示例 采用A4对折四页版式，古风简约风格，色调素雅、干净统一；板块分区清晰、图文错落有致，文字精练无冗余，贴合李清照婉约清雅的词人气质。 示例：四页完整范例内容 第一页：封面（主题页） 主标题：千古词宗 易安流芳 副标题：齐鲁才女李清照人物宣传册 装饰元素：简约水墨荷花、小舟、卷轴线条（淡雅古风） 底部标注：四年级×班｜小组合作创作 第二页：词人名片+人生足迹 【词人名片】 姓名：李清照｜号：易安居士 籍贯：山东济南章丘 身份：宋代著名女词人、千古第一才女、婉约词宗 核心标签：齐鲁文脉代表、词学理论家、文脉守护者 【人生时间轴·精华梳理】 1.早年（年少安居）：书香世家、天资聪慧、生活闲适、词作清新灵动； 2.中年（潜心守文）：与赵明诚同心治学，搜集金石、编纂《金石录》，守护中华文脉； 3.晚年（乱世漂泊）：国破南渡、颠沛流离，逆境执笔抒怀，心系家国、坚守气节。 第三页：经典词作赏析（核心内容） 【前期代表作：《如梦令·常记溪亭日暮》】 核心名句：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 画面解读：词人年少溪亭畅游，沉醉忘归、泛舟荷塘，画面灵动、闲适自在。 词风情感：清新明快、活泼灵动，抒写少年生活之乐、自然之美。 【后期代表作：《武陵春·风住尘香花已尽》】 核心名句：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 画面解读：春花凋零、世事浮沉，词人历经战乱流离、身世坎坷，满心悲苦。 词风情感：沉郁悲凉、深沉厚重，抒发身世之悲与家国之痛。 词风小结：境遇改变文风，前期写喜乐、后期写悲欢，一字一句皆是真情。 第四页：文学成就+精神感悟+文脉影响 【卓越文学成就】 1.理论贡献：提出词“别是一家”，规范宋词创作标准； 2.创作风格：独创“易安体”，语言质朴、情感真挚、音律优美； 3.历史地位：宋代婉约派领军人物，成就享誉古今、名扬中外。 【精神品质提炼】 热爱文学、潜心治学、执着坚守、逆境不屈、心怀家国、守护文脉。 【文脉影响与学习感悟】 李清照是山东齐鲁沃土孕育的千古才女，她以才情惊艳词坛，以坚守守护文脉。跨越千年，她的诗词依旧温润人心，她的风骨依旧值得我们学习。作为新时代好少年，我们当品读经典、传承文脉、坚守热爱、笃行成长。 精品范例标准（对标自查） 1.内容完整：四大板块齐全、知识点精准，无常识性错误； 2.重点突出：人生轨迹、词风对比、文学成就核心内容清晰可见； 3.排版美观：图文适配、疏密得当，古风风格统一； 4.语言精练：文字简洁通顺，无冗余废话，感悟真挚不空洞； 5.特色鲜明：凸显山东本土文脉属性，贴合本节课教学重点。 名片设计小贴士（课堂同步提示） 制作宣传册时，整体采用古风素雅风格，版式规整、板块清晰，做到标题醒目、正文工整、疏密适中；文字精简准确，严格贴合课件史实，杜绝错别字与空话套话，真实书写学习感悟；插图优选荷花、小舟、卷轴、山水等婉约古风元素，图案淡雅小巧、点缀不抢主体；色彩统一柔和，拒绝花哨艳丽；书写端正整洁、无涂改删减。同时可标注重点名句、核心知识点，巧妙融入李清照本土文化相关素材，结合小组个性化感悟，让宣传册既规范整洁、重点突出，又富有创意与本土文化特色。 板块四：课堂小结，升华素养 1.课堂全面回顾： 本节课，我们立足齐鲁文脉主题，精读单元语段，认识了本土文化先贤李清照。系统研读了她年少成才、中年守文、晚年漂泊的完整人生，深度赏析了两首风格迥异的传世词作，读懂了境遇变迁对文学创作的影响，明晰了她“婉约词宗”的崇高文学地位。同时，通过三项递进式探究活动，大家自主梳理史料、对比赏析词作、创意制作宣传册，不仅夯实了文史知识，熟练掌握了传统文化探究的学习方法，更在小组合作中提升了探究、创作与表达能力，收获了知识、锻炼了能力、滋养了心灵。 2.共情体悟，涵养风骨： 齐鲁沃土孕英才，千年词韵润童心。作为济南本土走出的旷世才女，李清照的一生，是才情绽放的一生，更是坚守初心、守护文脉、心怀家国的一生。顺境之时，她潜心读书、热爱生活、深耕文学，以笔墨记录生活美好；逆境之时，她历经山河破碎、身世飘零，却始终不屈不挠、坚守本心，倾尽毕生之力守护中华古籍文脉，以诗词寄托家国赤诚。她的词作，跨越千年依旧动人；她的坚韧、执着、赤诚与担当，历经岁月依旧熠熠生辉，是我们每一位山东少年最珍贵的文化财富与精神榜样。 3.价值引领，少年倡议： 文脉永续，少年担当。和平年代的我们，无需历经战乱流离，但传承经典诗词、守护家乡文脉、涵养高尚品格、厚植家国情怀，是我们不变的少年责任。在此，老师向全体同学发出倡议：品读经典，浸润书香，感受传统文化之美；勤学笃行，持之以恒，学习先贤治学精神；直面挫折，坚韧向善，锤炼顽强品格；铭记先贤，传承文脉，讲好山东文化故事。希望同学们将今日所学、所悟、所感内化于心、外化于行，以先贤为镜，以经典为伴，在成长路上笃行不怠、向阳生长。 4.课堂收尾寄语 一词一韵传千古，一贤一德润初心。愿同学们永葆对经典的热爱、对文化的敬畏、对家国的赤诚，自觉传承齐鲁千年文脉，厚植文化自信，涵养少年风骨，努力成长为有底蕴、有情怀、有理想、有担当的新时代齐鲁好少年！ 第二单元 人文山东 名人荟萃 子项目1 “婉约词宗”李清照 遵循因材施教、减负提质、知行合一的原则，设计四层梯度化、多元化作业，兼顾知识巩固、能力提升、德育实践与创意拓展，实现课内外一体化育人。 基础巩固作业（全员必做）：完善课堂活动手册，补齐三大探究活动全部内容，修正课堂疏漏，工整梳理李清照人生时间轴、词风对比、文学成就核心知识点；熟练背诵并默写《如梦令·常记溪亭日暮》，能够独立口述词作画面与情感，扎实夯实课堂基础知识。 能力提升作业（全员必做）：自主搜集《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》等李清照经典课外词作，工整摘抄至诗词积累本，标注创作时期与背景；运用本节课所学赏析方法，为每首词作撰写30—50字赏析感悟，进一步巩固“境遇影响文风”的核心认知，拓展诗词积累、提升鉴赏能力。 德育实践作业（全员必做）：开展“文脉小小宣讲员”实践活动，课后向家人、长辈、同学完整讲述李清照的山东成长足迹、人生故事、护文事迹与文学成就，为家人诵读经典词作、讲解诗词内涵；分享个人学习感悟，主动传播齐鲁优秀传统文化，锻炼表达能力、厚植家乡情怀。 创意拓展作业（选做提升）：自主设计《千古词宗 易安流芳》主题手抄报，规范设置词人简介、人生轨迹、词作赏析、精神感悟四大板块，内容贴合课件知识点、无知识性错误；采用古风简约风格，图文并茂、排版整洁，以可视化创作整合知识、涵养审美、传承文脉。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $