Unit 8 课时1 Section A (1a-2d) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（新人教版）

该初中英语教学设计聚焦“志愿服务”主题，核心知识点包括clean up等志愿类词汇短语、现在完成时for/since用法及“How long have you been...?”等交际句型。通过实景图片导入，从1a图片匹配夯实词汇，到听前预测梳理听力重点，搭建从词汇识别到信息抓取的学习支架。 特色在于采用“听前-听中-听后”分层任务链，听中1b-2c训练机构、时长等细节抓取，听后1d角色扮演强化句型运用，融入德育引导理解志愿服务意义。通过任务型教学和情景教学，提升学生语言能力（听说技能）、文化意识（责任品质）和学习能力（听前预测策略），为教师提供清晰教学流程与多元评价方式，助力高效课堂。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 8 Making a Difference Section A（1a-2d） 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 认识各类志愿服务形式、交流志愿服务经历与想法、探讨志愿服务的意义 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕志愿服务与助人这一主题，依托 1a-2d 层层递进的听说任务开展教学。1a 匹配图片与志愿服务类短语，认识不同志愿活动；1b-1c 聆听三段志愿者访谈，抓取志愿机构、服务时长、具体工作等关键信息；1d 运用目标句型结对对话，模拟访谈交流志愿经历。2a 勾选动物收容所可开展的志愿活动，2b-2c 聆听对话完成排序与内容填空，梳理对话细节；2d 围绕对话内容展开问题讨论，深化对志愿服务的理解。本课核心学习志愿服务类词汇、短语，掌握现在完成时搭配for/since描述动作持续时长的用法，熟练运用谈论志愿工作的交际句型。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握志愿服务相关词汇、短语与核心句型，提升听力抓取关键信息、口语交流志愿经历的能力，夯实现在完成时的语境运用能力。育人层面，引导学生认识多样的志愿服务形式，体会助人、关爱他人与动物的意义，培养乐于助人、有责任心的品质，树立主动参与志愿服务的意识。 【How】 整体遵循导入 — 词汇铺垫 — 分层听力 — 口语操练 — 拓展讨论的教学主线，借助实景图片、分层听力、结对问答、角色扮演、小组讨论等活动推进课堂。从基础词汇识别，到听力信息捕捉，再到句型运用、话题讨论，逐步实现语言知识学习、听说技能训练与情感价值引领的融合统一。 学情分析 学生具备基础英语交际能力，能够进行简单日常对话，但志愿服务类专有词汇、短语储备不足；对于现在完成时中for 与 since的用法区分不清晰，难以准确用其描述动作持续的时间；听力过程中，快速抓取机构名称、服务时长、工作内容等细节信息的能力偏弱；口语表达时句式单一，难以连贯描述志愿工作与个人想法。同时，学生对身边各类志愿服务形式了解有限，需要借助图片、实景对话、情境任务降低学习难度，调动全员参与课堂互动。 课标要求 ·听懂志愿服务相关访谈、对话，精准提取志愿类型、服务机构、时长、工作内容等关键信息，掌握本课核心词汇、短语以及现在完成时（for/since）的用法。 ·能运用 How long have you been...? 等核心句型开展问答、角色扮演，连贯表达个人的志愿服务经历、想法与意愿。 ·在听力、结对练习、小组讨论中，掌握听前预测、听中锁定关键词的学习策略，提升合作交流与综合语言运用能力。 ·理解志愿服务的价值，培养乐于助人、关爱他人、善待动物的良好品德，主动树立参与志愿服务的意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 clean up、visit the elderly、plant trees、shelter、donation 等志愿类词汇与短语，理解现在完成时搭配 for/since 描述持续时长的用法。(学习理解) 1. 完成图片匹配、听力填表、句子补全、对话排序等任务，熟练运用目标句型交流志愿服务相关内容。(应用实践) 1. 参与角色扮演、话题讨论，清晰表达自身参与志愿服务的想法，感悟助人的意义，培养责任意识与奉献精神。(迁移创新) 教学 重难点 重点：志愿服务类核心词汇与短语；现在完成时中 for、since 的用法；询问时长、描述 志愿工作的核心交际句型。 难点：听力过程中快速捕捉机构、时长、工作内容等细节信息；正确区分并运用 for 与 since；结合语境流畅、完整地用口语谈论志愿服务。 核心语言 【核心词汇】 名词：volunteer、visitor、elderly、stadium、organization、shelter、cage、donation、owner 动词：guide、provide、collect、interview、feed、train 短语：clean up、sort waste、give directions、plant trees、visit the elderly、pick up、make a difference、take care of、collect donations 【核心句型】 1. How long have you been a volunteer? 2. I’ve been a volunteer for... / since... 3. What do you do there? I help... and give directions. 4. Have you ever been to...? / Have you taken care of... before? 5. I think it’s everyone’s duty to look after it! 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、分层听力训练法、小组合作法、角色扮演法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in（5min） 1. Show pictures of different volunteer activities, ask students questions: What are some ways you can help others? 2. Lead in the topic: Today we will talk about volunteer work and learn how to talk about our volunteer experiences. 1. Watch pictures carefully and answer teachers’ questions actively. 2. Think about volunteer work around them and get ready for new lessons. 借助志愿服务实景图片导入课堂，直观呈现本课核心短语，激活学生已有生活认知，营造轻松的课堂氛围，自然引出本节课主题。 效果评价：自评 + 师评：观察学生课堂参与积极性，随机抽查学生对基础志愿短语的认读与理解情况。 Step 2 pre-listening （3min） 1. Guide students to finish 1a: Match volunteer actions with corresponding pictures, check answers together. 2. Explain the definition of volunteer, organize free talk: Have you ever done volunteer work? What volunteer work do you want to do? 3. Show the blank table of 1b, guide students to predict the key information they will hear (organizations and time). 1. Finish 1a matching tasks independently, check answers with classmates. 2. Learn the meaning of volunteer, discuss volunteer work with partners. 3. Predict the main content and key information of the listening material. 完成教材基础匹配任务，夯实词汇基础；通过自由讨论衔接生活实际，同时开展听前预测，帮助学生梳理听力重点，降低后续听力难度，培养良好听力习惯。 效果评价：自评 + 互评：同桌互相检查 1a 答案，互测短语朗读；教师巡视，掌握学生词汇掌握情况。 Step 3 While-listening （16min） 1. Activity 1b: Play the recording, ask students to listen and complete the table about volunteer organizations and working time. 2. Activity 1c: Play the recording again, let students listen and complete the sentences, then check answers. 3. Play the recording sentence by sentence, lead students to read the interviews and underline key sentences. 4. Activity 2a: Ask students to tick the volunteer activities they want to do in an animal shelter, then talk with partners. 5. Activity 2b: Play the recordings of two conversations, let students listen and number the questions in order. 6. Activity 2c: Play the recording again, students complete the summaries of the two conversations. 1. Listen carefully, write down key information and finish the table in 1b. 2. Listen again and complete sentences in 1c, correct mistakes. 3. Read the interviews loudly and mark key sentences. 4. Tick activities in 2a and share ideas with partners. 5. Listen to conversations and finish numbering tasks in 2b. 6. Complete the passage summaries in 2c independently. 设计由易到难的分层听力任务，循序渐进训练学生抓取机构、时长、工作内容、人物经历等细节信息的能力；在听力语境中感知现在完成时 for/since 的用法，同时拓展动物收容所相关志愿词汇与表达。 效果评价：互评 + 师评：小组内核对听力答案，交流错题原因；教师点评学生关键词抓取、听力速记能力，针对高频错误进行讲解。 Step 4 Post-listening （10min） 1. Activity 1d: Organize pair work. Ask students to make dialogues with the given sentence frames, role-play interviews between reporters and volunteers. 2. Explain the background of animal shelter, present related words like shelter, cage, collect donations. 3. Activity 2d: Put students into groups of two, discuss the four questions according to the listening content, invite several groups to share opinions. 1. Practice dialogues with partners using target sentences, act out role-plays in front of the class. 2. Learn new words about animal shelter and understand relevant scenes. 3. Discuss questions in pairs and share ideas with the whole class. 依托听力文本搭建对话框架，开展角色扮演，强化核心句型的口语运用；结合动物收容所场景拓展词汇，通过问题讨论、自由畅谈，深化学生对志愿服务内涵的理解，实现语言运用与情感教育结合。 效果评价：互评 + 师评：从句型准确度、表达流畅度、内容完整性评价角色扮演与课堂发言；鼓励大胆表达，表扬逻辑清晰、内容丰富的学生。 Step 5 语言知识点讲解(Language points)（6min） Explain key words, phrases and grammar points. Listen to the explanation, take notes, complete the simple exercises and check answers. 系统讲解核心词汇、短语和语法知识点，帮助学生理清语言规则，通过即时练习强化理解和记忆，为学生准确运用语言提供理论支持。 效果评价：自评、师评：学生完成即时练习后自主核对答案，明确自身知识薄弱点；老师针对错误率较高的知识点进行二次讲解；观察学生笔记记录情况，判断学生对知识点的理解程度。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、语法及语音的掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写本课生词短语各 2 遍，并用 5 个短语造句。 2. 提高层：用本课句型写一段 50 词的短文，介绍自己想参加的一项志愿活动。 3. 拓展层：设计一张校园志愿服务海报，用英文写出 3 个志愿活动和对应的职责。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。 板书设计 教学反思 ·亮点：本节课紧扣听说课课型特点，严格遵循听前 - 听中 - 听后的经典教学流程，以 “志愿服务” 为主线串联词汇、听力、口语、语法等各项教学内容，环节衔接自然。课堂活动形式丰富，图片猜测、分层听力、角色扮演、小组讨论等任务充分调动学生积极性，全员参与度较高。教学中有机融入德育内容，在语言教学之余引导学生理解志愿服务的意义，实现语言能力与德育素养双重提升。针对语法难点，结合例句、即时练习逐一突破，降低学生学习难度。 ·不足：部分学生仍无法精准区分for与since的用法，在口语表达和习题中容易混用；听力基础薄弱的学生抓取长对话细节信息速度较慢；少数学生口语表达时词汇匮乏、句式单一，对话连贯性不足，主动表达的自信心较弱。 ·改进：后续增设现在完成时for/since专项小游戏、句型接龙活动，强化语法语境操练；增加听力关键词速记专项训练，提升学生听力反应速度；补充更多口语句型模板，丰富学生表达素材；多搭建展示平台，鼓励内向学生发言，逐步提升学生口语表达能力与自信心。 2 学科网（北京）股份有限公司 $