Unit 5 课时1 Section A (1a-2d) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（新人教版）

该初中英语教学设计聚焦自然灾害主题，核心知识点包括flood、earthquake等灾害词汇，过去进行时用法及句型“What was/were sb. doing when the disaster happened?”。课堂通过灾害图片直观导入新词汇，激活已知，借助1a图片匹配任务扫清听力障碍，搭建从一般过去时到过去进行时的学习支架。 此资料以“灾害情境”为主线，采用任务型教学法设计分层听说任务，如1b抓取灾害类型、2d角色扮演提升语言能力，安全讨论培养思维品质，分层作业发展学习能力。帮助学生夯实语言基础，教师可高效落实“教-学-评”一致性，提升课堂效率。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 5 Nature’s Temper Section A（1a-2d） 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 自然灾害与突发状况下的行为描述 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕自然灾害主题，依托1a–2d梯度听说任务展开：1a完成灾害与图片匹配；1b、1c通过三段对话抓取洪水、地震、暴风雪三类灾害及人物当时行为；2a–2d围绕台风展开判断、听力填空与角色扮演。核心学习自然灾害词汇、过去进行时用法，以及描述“灾害发生时某人正在做某事”的句型。 【Why】 语言上，掌握灾害类词汇、过去进行时结构与用法，提升听力抓关键信息、口语描述突发场景的能力；育人上，了解自然灾害危害，学会冷静应对，树立自我保护与互助意识。 【How】 以“灾害导入—词汇铺垫—分层听力—口语操练—语言点巩固”为线索，用图片、听力、角色扮演层层推进，从词汇识别到时态运用，再到安全意识培养，实现语言学习与德育融合。 学情分析 学生已掌握一般过去时基础用法，能进行简单日常描述，但对过去进行时结构与语境用法不熟悉；对flood、earthquake、typhoon等灾害词汇储备不足；听力中抓取“动作+灾害”关键信息能力较弱；口语表达时句型单一，不敢开口。教学需用图片、情境对话降低难度，设计分层任务鼓励参与。 课标要求 ·听懂自然灾害相关对话，准确提取灾害类型、人物行为等关键信息，掌握核心词汇与过去进行时用法。 ·能运用“What was/were sb. doing when the disaster happened?”等句型进行问答与角色扮演。 ·通过听力、结对活动，掌握抓关键词、速记信息的学习策略，提升合作交流能力。 ·了解自然灾害安全知识，形成避险与自我保护意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握flood, earthquake, typhoon, warn, neighbourhood等核心词汇与短语；理解过去进行时结构与用法。(学习理解) 1. 完成灾害匹配、听力填空、结对问答等任务，能用过去进行时描述灾害发生时的行为。(应用实践) 1. 能角色扮演台风采访对话，讨论自然灾害安全做法，提升语言运用与安全意识。(迁移创新) 教学 重难点 重点：自然灾害核心词汇；过去进行时结构与用法；核心句型“What was/were…doing when…?”。 难点：听力中快速抓取过去进行时动作信息；准确运用时态描述灾害场景；角色扮演 连贯表达。 核心语言 【核心词汇】 名词：flood, earthquake, typhoon, wildfire, snowstorm, drought, neighbourhood, wave, report 动词：warn, report 短语：do chores, clean up, at the time of, have trouble (in) doing sth., come off, slow down 【核心句型】 What was/were sb. doing when the disaster happened? Sb. was/were doing…when… Did you have any trouble during…? 【语法要点】 过去进行时：主语+was/were+doing（过去某一时刻/时段正在进行的动作） 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作法、听力速记法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情景导入 （Lead-in）（5min） 1. Show pictures of natural disasters and ask questions. 2. Teach new words: flood, earthquake, typhoon, wildfire. 3. Lead in the topic: Nature’s Temper. 1. Look and answer questions about disasters. 2. Read new words and know meanings. 3. Know the topic. 用灾害图片直观导入，激活已知，快速呈现核心词汇，为课堂学习铺垫情境。 效果评价：自评+师评：观察学生参与度；检测学生对灾害词汇的认读与理解。 Step 2 听前(pre-listening) （5min） 1. Activity 1a: Match the natural disasters with the pictures. 2. Review past continuous tense briefly. 1. Finish matching tasks and check answers. 2. Review the tense structure. 完成图片匹配扫清听力词汇障碍，快速回顾时态，降低听力理解难度。 效果评价：自评+互评：学生核对答案，互查词汇掌握；教师巡视了解预习效果。 Step 3 听中(While-listening) （15min） 1. Activity 1b: Listen and write the disasters people face. 2. Activity 1c: Listen again and circle what people were doing. 3. Activity 2a: Read and write T/F about typhoons. 4. Activity 2b & 2c: Listen and circle answers, then complete sentences. 1. Listen and write key information. 2. Listen and circle correct actions. 3. Judge T/F and check. 4. Listen and complete the blanks. 分层听力任务由易到难，训练抓取灾害类型、人物动作等关键信息的能力，强化时态语境感知。 效果评价：互评+师评：小组核对答案，分析错因；教师评价学生听力速记与信息提取能力。 Step 4 听后(Post-listening) （10min） 1. Activity 1d: Ask and answer in pairs. 2. Activity 2d: Role–play the conversation between a reporter and a person. 3. Discuss: What to do to stay safe in disasters? 1. Practice pair work with key sentences. 2. Do role–play and act out. 3. Discuss and share ideas. 结对问答与角色扮演，让学生活用句型；安全讨论实现语言与德育融合。 效果评价：互评+师评：评价对话准确度与流畅度；鼓励积极发言，表扬完整表达。 Step 5 语言知识点讲解(Language points)（5min） Explain key words, phrases and grammar points. Listen to the explanation, take notes, complete the simple exercises and check answers. 系统讲解核心词汇、短语和语法知识点，帮助学生理清语言规则，通过即时练习强化理解和记忆，为学生准确运用语言提供理论支持。 效果评价：自评、师评：学生完成即时练习后自主核对答案，明确自身知识薄弱点；老师针对错误率较高的知识点进行二次讲解；观察学生笔记记录情况，判断学生对知识点的理解程度。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、语法及语音的掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写本课生词各3遍，并用“was/were doing”造5个句子。 2. 提高层：用写一段5-6句话的短文，描述台风来临时你和家人会做什么。 3. 拓展层：写一段80词的短文，介绍一种自然灾害，并给出3条安全建议，下节课分享。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。 板书设计 教学反思 ·亮点：以灾害为主线，听说结合、分层递进，落实词汇与时态教学，融入安全教育，学生参与度高。 ·不足：部分学生过去进行时运用不熟练；听力数字与动作匹配速度慢；角色扮演表达不够流畅。 ·改进：增加时态操练小游戏；强化听力关键词速记训练；提供更多口语模板，提升表达自信。 2 学科网（北京）股份有限公司 $