精品解析：2026年广东普宁市中考模拟语文试题

2026年普宁市中考模拟考试 语文试题 说明： 1．全卷共8页，考试用时120分钟，满分为120分。 2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号，用2B铅笔在每张答题卡的“考场号”栏、“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 5．考生务必保持答题卡的整洁。 一、积累运用（24分） 学校将举办“承红色基因·展青春担当”主题文化节，现面向全校招募筹备志愿者。志愿者需完成系列筹备任务考核，你将以志愿者身份参与作答，请按要求完成各项任务。 1. 诵读素材筹备·补全经典诗文 文化节核心环节“经典诗文诵读”拟设四大主题篇章，需你补全诵读稿空缺诗句。 【第一篇章：矢志不渝】 主持人：回望历史长河，先贤志士以坚定信念为灯，照亮民族前行之路。 孔子云：“三军可夺帅也，①________。”（《论语》），道尽对理想信念的执着坚守；文天祥兵败被俘，宁死不屈，以“人生自古谁无死，②________”（文天祥《过零丁洋》）明志，谱写民族气节的千古绝唱。 【第二篇章：奋斗不息】 主持人：人生纵有坎坷逆境，奋斗者的脚步始终铿锵有力。 刘禹锡屡遭贬谪，却乐观豁达，以“③_______，④________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），昭示世事更迭的新生希望；王安石登高抒怀，以“⑤________，⑥_______”（王安石《登飞来峰》），抒发迎难而上的奋斗之志。 【第三篇章：心系天下】 主持人：真正的家国担当，是将个人冷暖与天下苍生紧紧相连。 杜甫身居破陋茅屋，心忧天下寒士，发出“安得广厦千万间，⑦________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的深情呐喊；范仲淹在《岳阳楼记》中挥笔抒怀，写下“⑧________，⑨________”，尽显心怀天下的政治抱负。 【第四篇章：壮志报国】 主持人：热血青年，当以青春许国，以壮志报国。 李贺借边塞战事，写下“报君黄金台上意，⑩________”（李贺《雁门太守行》），抒发将士誓死报国的赤诚决心；陆游矢志北伐，以“⑪________，⑫________”（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》），倾诉梦中报国的拳拳之心。 【答案】 ①. 匹夫不可夺志也 ②. 留取丹心照汗青 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑧. 先天下之忧而忧 ⑨. 后天下之乐而乐 ⑩. 提携玉龙为君死 ⑪. 夜阑卧听风吹雨 ⑫. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】注意“汗、畔、缘、庇、俱、携、阑”等字的写法。 2. “经典诗文诵读”诵读环节收尾·补写主持语 文化节“经典诗文诵读”环节即将落下帷幕，先贤以诗词抒家国情怀，展奋斗之志。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，愿（让）_______！ 【答案】示例：吾辈青年传承家国情怀，不负韶华，勇担时代使命。 【解析】 【详解】根据题干要求，解题时首先要通读已给出的主持语片段，明确活动的主题是经典诗文诵读，收尾部分需要起到总结升华、发出号召的作用。接着要抓住前文提到的“先贤以诗词抒家国情怀，展奋斗之志”，以及引用的李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所蕴含的不畏艰难、奋勇向前的精神内涵，确定补写内容要围绕传承经典精神、激励当代青年担当使命展开。最后组织语言时要注意符合主持语的语体特点，语言要流畅自然、富有感染力，与前文衔接紧密。 示例：我们从经典诗文中汲取力量，砥砺前行，书写青春华章。 3. “经典诗文诵读”活动通知校对·病句修改辨析 文化节活动通知初稿存在语病，下列修改后没有语病的一项是（ ） A. 通过开展本次文化节，让同学们感受到红色文化的魅力，增强了青春担当的意识。 B. 请各班精心组织、积极参与，确保文化节活动取得圆满成功的良好效果。 C. 能否积极参与文化节各项活动，是检验同学们红色基因传承意识强弱的重要标准。 D. 本次文化节围绕“承红色基因·展青春担当”为主题，开展系列丰富多彩的活动。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺，缺主语，可删去“通过”或“让”； B.语义重复，“圆满成功”与“良好效果”表意重叠，可删去“的良好效果”； D.句式杂糅，将“围绕”改为“以”，或者去掉“为”。 4. 展板文案撰写·看拼音写词语 为文化节制作“青春与信仰”主题展板，需撰写文案，请根据拼音补全词语。 革命先辈用热血诠释初心，在风雨中__________（jiān chí bù xiè）坚守理想，以满腔__________（rè chén）奔赴家国使命，这份精神永远照亮青年前行的路。 【答案】 ①. 坚持不懈 ②. 热忱 5. 演讲赛筹备·筛选演讲素材 为文化节“青春担当·演讲赛”筛选素材，下列素材中，不适合作为演讲内容的是哪一个，请简要说明不适合的理由（40字左右）。 素材一： 袁隆平一生扎根稻田，潜心研究杂交水稻，用毕生心血实现“禾下乘凉梦”。 素材二： 青年航天员桂海潮从山村学子成长为空间站载荷专家，奔赴星辰大海践初心。 素材三： 东晋诗人陶渊明厌弃官场繁文缛节与世俗纷争，辞官归隐田园，躬耕自足，醉于山水田园的悠然之境。 素材四： “90后”非遗传承人将现代设计融入传统工艺，让古老技艺焕发青春活力。 【答案】素材三。理由：陶渊明归隐体现的是避世闲适，与青春担当、奋斗奉献的演讲主题不符。 【解析】 【详解】演讲主题为“青春担当”，体现青年责任、奋斗奉献与社会价值。素材一袁隆平躬耕稻田、素材二桂海潮逐梦航天、素材四90后传承非遗，均契合担当与奉献精神；素材三陶渊明辞官归隐、追求个人闲适，属于避世态度，与主题不符，因此不适合。 6. “青春担当·演讲赛”开幕词润色·词语辨析选用 为文化节开幕词挑选最贴切的词语，依次填入横线处，下面选项中正确的一项是（ ） 长征胜利90周年之际，我们以文化节为载体，______革命先辈的红色足迹，______红色文化的精神内核，以青春之姿______奋斗本色，主动______民族复兴的时代重任。 A. 追寻 领悟 坚守 承担 B. 寻找 领会 坚持 承受 C. 追寻 领会 坚守 承受 D. 寻找 领悟 坚持 承担 【答案】A 【解析】 【详解】第一空：“寻找”指找寻、查找人或事物，侧重单纯的找寻动作。“追寻”除了找寻，还包含追随、缅怀、探求的意味，带有崇敬、向往的情感，多搭配足迹、理想、精神、过往等偏精神、情怀类的内容。句中搭配对象是“革命先辈的红色足迹”，是带着敬畏之心追随先辈的革命征程，应选“追寻”； 第二空：“领会”侧重弄懂、理解他人的意图、精神、话语等，偏向表层、直观的理解。“领悟”指在理解的基础上，进一步感悟、体悟，是由外到内的深度思考与体会，多用于文化、哲理、精神内涵等抽象内容。句中搭配“红色文化的精神内核”，精神内核需要深度感知、内心体悟，应选“领悟”； 第三空：“坚持”侧重于持续进行、不中断，常与行动、努力、习惯等搭配，强调持续性和毅力。“坚守”侧重于坚定守卫、不放弃，常与信念、原则、岗位等搭配，强调稳定性和忠诚性。句中要求青年始终守护奋斗本色，应选“坚守”； 第四空：承受：偏向被动接受，多搭配压力、苦难、打击、后果等偏消极的内容。承担：偏向主动担起，专门搭配责任、使命、重任、义务等正向内容。句中指青年主动扛起民族复兴的时代重任，应选“承担”。 7. 红色经典思辨·表达观点看法 “青春担当·演讲赛”文化节“红色经典思辨会”上，有同学提出：“和平年代，无需学习革命先辈的奋斗与奉献精神。”请任选《红星照耀中国》或《钢铁是怎样炼成的》中的相关内容，对该同学的看法进行回应。要求：①表明你的观点；②结合名著内容阐述理由。（不少于60字） 【答案】示例：我不同意这种看法。和平年代仍需学习先辈精神。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在和平建设时期，依然带病坚持工作，为国家建设奉献，这种奋斗奉献精神值得我们学习。 【解析】 【详解】作答时先直接亮明核心观点，如：和平年代依然需要学习革命先辈的奋斗与奉献精神，该同学的看法是错误的。时代虽变，但精神永不过时。然后结合名著内容，摆事实、讲道理，选取名著中人物奋斗、奉献、坚守初心的典型情节，证明革命精神不是战争专属，而是克服困难、坚守责任的精神力量。如《红星照耀中国》中红军战士们长征途中翻越雪山、跋涉草地，缺衣少食、历尽艰险，却始终坚守理想、团结拼搏，凭借顽强的奋斗意志突破重重绝境。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔为革命事业不惧牺牲，即便饱受病痛折磨，全身瘫痪、双目失明，他也从未向命运低头，依然以顽强的毅力坚持创作，用文字传递力量、奉献社会等。最后可以联系当下，提出该如何做的观点。 示例一：我不认同该观点。和平年代依旧需要传承革命先辈的奋斗与奉献精神。《红星照耀中国》中，红军在长征途中翻越雪山、穿越草地，物资匮乏、环境恶劣，却始终迎难而上、团结拼搏，为救国救民无私奉献、坚守理想。先辈们浴血奋战，才换来如今的和平生活。和平不代表可以懈怠，新时代依旧有发展难题与时代使命。我们青年当传承不畏艰难甘于奉献的红色精神，刻苦学习、勇担责任，以奋斗守护盛世、建设家国。 示例二：我认为该看法是错误的，和平年代仍需学习革命奋斗与奉献精神。保尔·柯察金无论身处战火岁月还是和平建设时期，始终坚守初心、奋力拼搏。他战场英勇杀敌，战后投身建设，即便全身瘫痪、双目失明，仍强忍病痛坚持写作，奉献自我。保尔的精神核心是直面磨难、无私奉献。当下没有战火硝烟，但我们仍需克服学习与成长的困难。青年唯有传承奋斗底色，摒弃安逸躺平心态，才能扛起时代担当。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 邹忌讽齐王纳谏（节选） 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 【乙】 谏太宗十思疏（节选） 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易、守之难乎？盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑振之以威怒终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人。载舟覆舟，所宜深慎。 （节选自《古文观止》） 8. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 邹忌修八尺有余（修：长，文中指身高） B. 王之蔽甚矣（蔽：蒙蔽，文中指所受的蒙蔽） C. 必固其根本（固：使……稳固） D. 克终者盖寡（克：克服） 9. 请用“/”给下面句子断句（限断两处） 虽 董 之 以 严 刑 振 之 以 威 怒 终 苟 免 而 不 怀 仁 10. 用现代汉语翻译文段中的画线句子。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （2）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。 11. 历史上，贤臣的类型多种多样。从职能上看，有主持朝政、以文治国的文臣，有统兵征战、保家卫国的将臣，有直言敢谏、匡正过失的谏臣；从品性上看，有清正廉洁、不谋私利的廉臣，有刚直不阿、不畏权贵的直臣。请从以上类型中任选一类，写出对应的一位代表人物，并简要概括该类贤臣的核心特点。 示例：廉臣（包拯）——清正廉洁，生活俭朴，不谋私利，以民为本。 12. 邹忌与魏征均为古代“谏臣”典范，请结合选文具体细节，完成下表，分析二人的共性品质与不同劝谏风格。 对比维度 邹忌 魏征 共性品质 ①_____ 劝谏风格 委婉含蓄，以小见大（以家事喻国事，循循善诱） ②____ 文本依据 “臣之妻私臣……王之蔽甚矣” “人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。” 【答案】8. D 9. 虽董之以严刑/振之以威怒/终苟免而不怀仁 10. （1）大小官吏和百姓，能够当面指责我的过错的，受上等奖赏。 （2）竭尽诚心，吴越两国也能团结一心；傲慢待人，至亲骨肉也会形同陌路。 11. 示例：谏臣（魏征）——直言敢谏，心系国家，敢于指出君主过失。 12. ①. 忠心爱国、敢于进谏、心系国家命运 ②. 直言不讳、刚直恳切，以道理警示君主 【解析】 【导语】两篇选文均为古代经典谏论名篇，兼具说理价值与文学性。邹忌从自身受蒙蔽的日常家事切入，将生活体验推及齐国朝政，以小见大循循善诱，逻辑清晰自然；魏征以木长固根、流远浚源的比喻起笔，直陈为君治国要义，说理斩截警醒。二者同以进谏匡君为核心，尽显古代贤臣的家国担当，是古代说理散文的典范之作。 【8题详解】 D.句意：能够保持到最后的人大概很少。克，能够。 【9题详解】 句意：即使使用严酷的刑罚来督责人们，用威风怒气来震慑人们，人们最终也只是苟且免于刑罚，并不会感念君主的仁德。 “虽董之以严刑”写手段；“振之以威怒”写手段；“终苟免而不怀仁”写结果。 故断为：虽董之以严刑/振之以威怒/终苟免而不怀仁。 【10题详解】 注意重点字词： （1）面刺，当面指责；寡人，君主自称；过，过错；上赏，上等奖赏。 （2）竭诚，竭尽诚心；吴越，指敌对双方；傲物，傲慢待人；骨肉，至亲骨肉；行路，陌生人。 【11题详解】 本题首先需要从文臣、将臣、谏臣、廉臣、直臣中任选一类，搭配恰当的代表人物；再准确提炼其职责与品格，做到人物与类型匹配、特点表述贴合身份。 示例：谏臣（比干）——忠君爱国，刚正不阿，直言敢谏，心怀苍生。 直臣（海瑞）——清正廉洁，刚直不阿，不畏权贵，为民请命。 将臣（岳飞）——精忠报国，统兵御敌，保境安民，忠勇无双。 文臣（王安石）——主持国政，革旧鼎新，经世致用，治国安民。 【12题详解】 ①邹忌由生活小事联想到君主受蔽，主动入朝劝谏；魏征以设喻明理，直言规劝太宗居安思危。二人都心系国家安危，忠于君主，勇于指出问题、尽心辅佐。因此共同品质是：忠心爱国、敢于进谏、以国事为重。 ②魏征用“木须固根、流须浚源”作比喻，直接点明君主应当居安思危、戒奢以俭，道理直白、语气恳切，直接警示君主治国的关键，其劝谏风格是：直言进谏，恳切刚直，巧用比喻阐明治国道理。 【点睛】参考译文： 【甲】 邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美），又问他的妾说：“我和徐公相比，谁更美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，客人从外面来，邹忌和他坐着交谈，问客人：“我和徐公谁更美？”客人说：“徐公不如您美啊。”第二天徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如（徐公美）；照着镜子看看自己，又觉得远远比不上。晚上躺着思考这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，都认为（我）比徐公美。现在齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫里的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不害怕大王的；全国的百姓，没有不对大王有所求的。从这一点看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。” 齐威王说：“好。”于是下达命令：“大小官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，得上等奖赏；上奏章劝谏我的，得中等奖赏；能够在公众场所指责讥刺（寡人的）过失，使我听到的，得下等奖赏。” 【乙】 我听说想要树木生长得高，一定要使它的根稳固；想要泉水流得远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要厚积德行和道义。源头不深却希望泉水流得远，树根不稳固却想要树木生长，德行不深厚却想要国家安定，我虽然是最愚昧的人，（也）知道这是不可能的，何况（您这样）明智的人呢？国君掌握着帝王的重权，处在天地间重要的地位上，不考虑在安乐时想到危难、戒除奢侈，厉行节俭，这也就像砍伐树根却要求树木茂盛，堵塞源头却想要水流得长远啊。 历代所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，开头做得好的确实很多，能够保持到最后的大概很少。难道是取得天下容易，守住天下困难吗？大概是处在深重忧患之中时，一定竭尽诚心对待臣民；已经实现志愿后，就放纵自己的情感，看不起别人。竭尽诚心，那么即使是吴越这样的敌国也能团结成一个整体；看不起别人，那么至亲骨肉也会变成陌生人。即使使用严酷的刑罚来督责他们，用威风怒气来恐吓他们，最终也只是苟且免于刑罚，却不会感念（皇上的）仁德，表面上恭敬但心里不服。怨恨不在于大小，值得畏惧的是民众。（百姓就像水）能承载船，也能推翻船，这是应当深切谨慎的。 （二）（14分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 中考在即，小语同学想要和你分享一个学习方法，助力冲刺之旅。下面是小语搜集到的相关材料，请研读后根据要求完成以下学习任务。 【材料一】 一位诺贝尔奖得主在给大一新生上课时，发现学生们总是记不住基础公式。于是他换了个方法，要求每个学生用“教小学生”的方式复述知识点。 三个月后，全班平均分提高了27%。这位教授叫理查德·费曼，他无意间开创的学习方法，如今被全球2000万人验证有效。 这就是世界公认的顶尖学习法——“费曼学习法”。 （来源：微信公众号） 【材料二】 （来源：网络资料） 【材料三】 费曼学习法可以这样操作：首先确定你的学习目标（如一个知识），然后对相关知识进行归类、解构、对比和筛选，初步理解这个知识。设想你是老师，要将这个知识教给一个完全不懂的人。讲解时，你要用最简单的语言和例子解释这个知识，避免使用专业术语，强迫自己多用生活化的类比或比喻。最后，你将知识提炼得更简洁、直观，内化形成自己的知识体系。如果讲解过程中存在疑惑，不用慌张，这恰是非常有价值的反馈，你可以重新学习，直到搞懂为止。 （来源：《视野杂志》，有删改） 13. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 费曼学习法是理查德·费曼特意为大一新生设计的学习方法。 B. 从“学习金字塔”可知，“教别人”是留存率最高的学习方式。 C. 费曼学习法操作时无需关注疑惑，只需专注知识输出即可。 D. 学生反省性思维能力前后测数据对比显示，低分段学生反省性思维能力提升显著。 14. 阅读【材料一】和【材料二】，写出费曼学习法的两个优点。 15. 小文对“托物言志”这一手法有困惑。请结合【材料三】和【链接材料】，用最简单的话，举恰当的例子，向小文解释清楚什么是“托物言志”。 【链接材料】 初中教材中托物言志类散文（部分）：《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》托物言志：通过描写某一事物，寄托作者的情感、志向或理想。 16. 听完小语的分享，小文想对同班同学使用费曼学习法的情况开展问卷调查。请你根据【材料二】和【材料三】，设计一个调查问题，帮助小文了解同学们对费曼学习法的认识或使用情况。 要求：①问题必须包含材料二或材料三中的关键信息（如“学习留存率”“教别人”“操作步骤”等）；②选项不少于三项；③写清楚问题及选项。 示例： 根据“学习金字塔”，你认为“教别人”这一学习方式的效果如何？（单选） □非常有效，留存率最高□比较有效，比听讲好□效果一般□不确定 【答案】13. B 14. ①学习留存率高，记忆效果持久；②能显著提升学习效率，快速提分。 15. 示例：托物言志就是借写一种事物，表达自己的志向、想法。比如《白杨礼赞》，作者描写白杨树坚韧挺拔的样子，其实是赞美拥有同样品格的人。 16. 示例：你平时使用费曼学习法时，是否会用生活化语言讲解知识？（单选） □经常使用 □偶尔使用 □很少使用 □从未使用 【解析】 【导语】中考冲刺在即，高效学习方法能事半功倍。从费曼学习法的验证到学习金字塔的揭示，我们发现主动输出才是关键。学会以教促学，主动演练、讨论，在输出中发现漏洞、内化知识，定能助力你高效复习，稳步提升。 【13题详解】 A.材料一第二段明确说明：费曼是“无意间开创”的学习方法，并非“特意为大一新生设计”。因此，选项表述与原文不符。 C.材料三明确提到：“如果讲解过程中存在疑惑，不用慌张，这恰是非常有价值的反馈，你可以重新学习，直到搞懂为止”，说明费曼学习法要求关注疑惑并针对性补学，而非“无需关注疑惑”。 D.材料二的柱状图显示：低分段（3~5分）前测占比24.34%，后测仅10.24%，占比大幅下降；高分段（12~15分）前测占比7.85%，后测占比12.67%，占比明显上升。因此，高分段学生反省性思维能力提升显著，而非“低分段”。 【14题详解】 ①根据材料二的“学习金字塔”模型显示，“教别人”是留存率高达90%的学习方式，远高于听讲（5%）、阅读（10%）等被动学习方式。而材料一提到，费曼学习法的核心正是“用教别人的方式复述知识点”，这与金字塔中留存率最高的主动学习方式完全契合，因此能大幅提升知识的长期记忆效果，避免“学了就忘”。 ②材料一通过实例验证，使用费曼学习法三个月后，全班平均分提高了27%，直接证明了该方法的高效性。这种“以教促学”的方式，能倒逼学习者主动梳理知识、发现漏洞，针对性解决薄弱环节，比被动学习更能快速转化知识，实现分数提升。 【15题详解】 根据材料三，按照费曼学习法，不用专业术语，用通俗语言+生活化例子讲解。先点明核心含义，再用课内篇目举例，把抽象手法变易懂。链接材料明确托物言志的定义是描写事物、寄托情志或志向。《白杨礼赞》写白杨、赞品格志向；《紫藤萝瀑布》写花、抒人生感悟，都是典型用法，例子贴合初中所学，容易理解。 示例：托物言志就是借写一种事物，表达自己的志向、想法。比如《紫藤萝瀑布》，借紫藤萝蓬勃生长的模样，抒发积极乐观的人生态度。 【16题详解】 根据题干要求，必须结合材料关键信息，围绕“费曼学习法”进行问题设计即可；选项数量不少于三项，且选项要形成合理梯度，避免重复或片面。题型是问卷调查题，问题要口语化、易理解，言之有理即可。 示例：你认为使用费曼学习法，对提升知识学习留存率的效果如何？（单选） □效果显著，明显感觉知识记得更牢 □有一定效果，比阅读记得更久 □效果一般，和普通学习方式差别不大 □没有效果，几乎没有提升 （三）（16分） 阅读下面作品，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们。”这是考上大学的学生写来。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐地，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》，2025年4月） 17. 请结合全文，概括莫艳辉老师做到“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”的具体表现。 18. 文中“她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’”一句中，加点的“攥”字用得好，请简要赏析。 19. 文中多次出现“向日葵”这一意象（学生信中、女儿钩的毛线向日葵），请分析这一意象在塑造人物形象上的作用。 20. 有人评价：“莫艳辉老师把一生最美的时光，都开成了向阳的花。”请结合文本内容，联系你的生活实际，谈谈你对这句话的理解以及它带给你的成长启示。 【答案】17. ①坚守瑶乡，拒绝高薪和调动；②用心教学，耐心辅导学生；③关爱学生，家访、陪伴、排忧解难。 18. “攥”是用力握住的意思，生动写出莫老师坚持教语文的坚定执着，体现她对教学和学生的热爱。 19. ①向日葵向阳，象征莫老师热爱教育、心系学生；②扎根泥土，象征她扎根瑶乡、默默奉献；③温暖明亮，凸显她温暖无私、爱岗敬业的形象。 20. 理解：莫老师一生扎根乡村教育，把青春献给学生，像向日葵一样向阳而生、无私奉献。 启示：平凡岗位也能绽放价值，我们要坚守热爱、甘于奉献，为他人、社会贡献力量。 【解析】 【导语】文章以窗台向日葵为线索，串联莫艳辉扎根瑶乡从教的半生。她传承父辈初心，用心教导山里孩子，温柔关怀学生，拒绝高薪与调任，坚守乡土讲台。文字质朴温情，以日常小事勾勒人物形象，赞美乡村教师甘于奉献、温暖纯粹的品格，意蕴动人。 【17题详解】 根据第⑧段第二句到最后一句可知，她放弃外界优厚条件，拒绝高薪和调动，一辈子留在偏远瑶乡，脚踏实地扎根乡村教育； 根据第⑤段第二句到第六句可知，面对腼腆、普通话不标准的山里孩子，她每天课前留出时间练习口语，用心教学、耐心辅导学生； 根据第⑩段可知，她的办公室常备零食安抚学生，冒雨长途山路家访，生病时学生专程探望，可见平日对学生关怀备至；根据第⑪段最后一句可知，她主动调解学生家庭矛盾，挽留欲弃考的学生，帮学生走出困境，她事事以学生为先，真心呵护每一位孩子。 【18题详解】 “攥”指用力紧紧握住，区别于普通的“拿、握”，动作力度更强。她已是学校副校长，本职管理工作繁忙，旁人劝她不必再带班上课，但她紧紧抓着课程表，不肯放弃教学工作，这个动作生动体现出莫艳辉态度坚定、不肯妥协的样子，凸显她发自内心热爱语文教学、舍不得离开学生与讲台的真挚情感。 【19题详解】 第一处：根据第①段学生的信可知，向日葵花盘永远向着太阳，象征莫老师心中始终装着学生，一心为学生成长付出；向日葵籽实埋于泥土，象征她不慕名利，舍弃外界优越条件，长久扎根偏远瑶乡基层教育阵地，不求名利默默付出。 第二处：根据第⑬段可知，女儿送来毛线向日葵，直言妈妈就像这棵向日葵金黄温暖、积极向阳，进一步烘托莫老师性格温和、待人热忱，像阳光一样温暖学生，凸显她爱岗敬业、无私奉献的教师形象。 【20题详解】 根据第③段第一句和第⑬段可知，“一生最美的时光”：指莫艳辉从青年到中年的大半人生，她将青春、岁月全部奉献给瑶乡教育； 根据第①段和第⑬段可知，“开成了向阳的花”是以花喻人，对应文中向日葵意象，她像向日葵一般，始终向阳、心怀学生，扎根乡村、无私奉献，把人生价值绽放在平凡的讲台之上； 这句话高度赞美莫艳辉将自己大半辈子的美好年华，全都奉献给偏远乡村教育事业，如同向日葵一般扎根乡土向阳生长，倾尽心力陪伴教导学生，默默无私奉献自我。 （启示）示例：平凡的岗位同样能够实现人生价值，莫老师坚守初心扎根乡土的举动令人动容。在日常学习与生活中，我们也要坚守心中热爱，拥有甘于付出的品质，脚踏实地做好分内之事，主动传递温暖与善意，尽力为身边人和集体贡献自己的一份力量。 三、作文（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 有人说：合作是为了共同的目标，放下分歧，携手前行。 也有人说：最好的合作，不是抹平差异，而是让不同的人发挥各自的长处——就像一支乐队，鼓手、贝斯、主唱各司其职，才能奏出和谐的乐章。 关于“合作”，你有怎样的经历和思考？也许是一次“被迫”的合作，让你学会了倾听；也许是一次“失败”的合作，让你理解了信任的可贵；也许是一次“默契”的合作，让你感受到并肩同行的力量。 请以“合作”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于550字；③不得套写、抄袭、不得透露个人信息。 【答案】 例文： 以合作为翼，赴共赢之程 一滴水只有汇入大海才不会干涸，一个人只有融入集体才能迸发力量。合作，是跨越分歧的桥梁，是凝聚智慧的纽带，更是我们成长路上最珍贵的修行。 那次校园科技节的搭建比赛，让我真正读懂了合作的真谛。我和两位同学一组，任务是在规定时间内完成一座承重模型。起初，我们各执己见：我追求结构稳固，坚持用密集支架；一位同学看重外观简洁，主张简化设计；另一位同学则急于动手，不愿反复讨论。争吵不断，进度迟缓，模型刚搭到一半就摇摇欲坠。看着凌乱的材料，我们都沉默了。 老师的提醒点醒了我们：“合作不是强求一致，而是各展所长。”我们冷静下来，重新分工：擅长计算的同学负责测算承重比例，细心的同学处理拼接细节，我负责整体框架设计。遇到分歧时，我们不再争执，而是耐心倾听，取长补短。有人出错，其他人主动补救；有人疲惫，同伴及时接力。没有指责，只有配合；没有抱怨，只有鼓励。当最后一块零件固定好，我们的模型稳稳托起重物时，掌声响起，我们相视而笑。 这次经历让我明白，真正的合作从不是抹平差异，而是让不同的光芒汇聚成炬。就像一支乐队，鼓手负责节奏，贝斯奠定基调，主唱传递情感，各司其职才成就和谐乐章；就像航天团队，设计师、工程师、操作员紧密配合，才让飞天梦想照进现实。单打独斗或许能走得快，但携手合作才能走得远。 生活中，合作无处不在。课堂上小组讨论，运动场上团队竞技，班级里分工协作，都离不开互相支持与配合。合作教会我们倾听，让我们放下自我；合作教会我们包容，让我们理解差异；合作更教会我们担当，让我们为共同目标全力以赴。 【解析】 【详解】第一、审题立意。“合作”是人与人、人与集体为实现共同目标而相互配合、协同发力的行为。材料以两种观点引导思考：一是合作需放下分歧、目标一致；二是合作应尊重差异、各展所长。立意可写合作是凝聚力量的桥梁；可写合作贵在取长补短、各司其职；可写合作需要信任与沟通；可写在合作中学会倾听、包容与担当；也可写成功的合作源于默契配合，失败的合作教会成长等。 第二、构思选材本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以名言或场景引出合作话题；中间选取亲身经历，如小组实验、团队比赛、班级活动、社会实践等合作事例，写分工、配合、矛盾、解决、成功的过程，突出沟通、包容、信任、互补的关键作用，刻画心理变化与成长感悟；结尾点题，升华合作的意义。若写成议论文，开篇亮出中心论点，如“合作，让平凡绽放不凡力量”；中间分层论证，第一层论述合作是成事之基，单打独斗难以行远；第二层论述高效合作在于尊重差异、各尽其才；第三层论述合作需要信任、包容与担当，可用典故与事例支撑，如将相和、蚂蚁抱团、航天团队协作等；结尾总结，呼吁以合作之心凝聚力量，共赴目标。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年普宁市中考模拟考试 语文试题 说明： 1．全卷共8页，考试用时120分钟，满分为120分。 2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号，用2B铅笔在每张答题卡的“考场号”栏、“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 5．考生务必保持答题卡的整洁。 一、积累运用（24分） 学校将举办“承红色基因·展青春担当”主题文化节，现面向全校招募筹备志愿者。志愿者需完成系列筹备任务考核，你将以志愿者身份参与作答，请按要求完成各项任务。 1. 诵读素材筹备·补全经典诗文 文化节核心环节“经典诗文诵读”拟设四大主题篇章，需你补全诵读稿空缺诗句。 【第一篇章：矢志不渝】 主持人：回望历史长河，先贤志士以坚定信念为灯，照亮民族前行之路。 孔子云：“三军可夺帅也，①________。”（《论语》），道尽对理想信念的执着坚守；文天祥兵败被俘，宁死不屈，以“人生自古谁无死，②________”（文天祥《过零丁洋》）明志，谱写民族气节的千古绝唱。 【第二篇章：奋斗不息】 主持人：人生纵有坎坷逆境，奋斗者的脚步始终铿锵有力。 刘禹锡屡遭贬谪，却乐观豁达，以“③_______，④________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），昭示世事更迭的新生希望；王安石登高抒怀，以“⑤________，⑥_______”（王安石《登飞来峰》），抒发迎难而上的奋斗之志。 【第三篇章：心系天下】 主持人：真正的家国担当，是将个人冷暖与天下苍生紧紧相连。 杜甫身居破陋茅屋，心忧天下寒士，发出“安得广厦千万间，⑦________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的深情呐喊；范仲淹在《岳阳楼记》中挥笔抒怀，写下“⑧________，⑨________”，尽显心怀天下的政治抱负。 【第四篇章：壮志报国】 主持人：热血青年，当以青春许国，以壮志报国。 李贺借边塞战事，写下“报君黄金台上意，⑩________”（李贺《雁门太守行》），抒发将士誓死报国的赤诚决心；陆游矢志北伐，以“⑪________，⑫________”（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》），倾诉梦中报国的拳拳之心。 2. “经典诗文诵读”诵读环节收尾·补写主持语 文化节“经典诗文诵读”环节即将落下帷幕，先贤以诗词抒家国情怀，展奋斗之志。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，愿（让）_______！ 3. “经典诗文诵读”活动通知校对·病句修改辨析 文化节活动通知初稿存在语病，下列修改后没有语病的一项是（ ） A. 通过开展本次文化节，让同学们感受到红色文化的魅力，增强了青春担当的意识。 B. 请各班精心组织、积极参与，确保文化节活动取得圆满成功的良好效果。 C. 能否积极参与文化节各项活动，是检验同学们红色基因传承意识强弱的重要标准。 D. 本次文化节围绕“承红色基因·展青春担当”为主题，开展系列丰富多彩的活动。 4. 展板文案撰写·看拼音写词语 为文化节制作“青春与信仰”主题展板，需撰写文案，请根据拼音补全词语。 革命先辈用热血诠释初心，在风雨中__________（jiān chí bù xiè）坚守理想，以满腔__________（rè chén）奔赴家国使命，这份精神永远照亮青年前行的路。 5. 演讲赛筹备·筛选演讲素材 为文化节“青春担当·演讲赛”筛选素材，下列素材中，不适合作为演讲内容的是哪一个，请简要说明不适合的理由（40字左右）。 素材一： 袁隆平一生扎根稻田，潜心研究杂交水稻，用毕生心血实现“禾下乘凉梦”。 素材二： 青年航天员桂海潮从山村学子成长为空间站载荷专家，奔赴星辰大海践初心。 素材三： 东晋诗人陶渊明厌弃官场繁文缛节与世俗纷争，辞官归隐田园，躬耕自足，醉于山水田园的悠然之境。 素材四： “90后”非遗传承人将现代设计融入传统工艺，让古老技艺焕发青春活力。 6. “青春担当·演讲赛”开幕词润色·词语辨析选用 为文化节开幕词挑选最贴切的词语，依次填入横线处，下面选项中正确的一项是（ ） 长征胜利90周年之际，我们以文化节为载体，______革命先辈的红色足迹，______红色文化的精神内核，以青春之姿______奋斗本色，主动______民族复兴的时代重任。 A. 追寻 领悟 坚守 承担 B. 寻找 领会 坚持 承受 C. 追寻 领会 坚守 承受 D. 寻找 领悟 坚持 承担 7. 红色经典思辨·表达观点看法 “青春担当·演讲赛”文化节“红色经典思辨会”上，有同学提出：“和平年代，无需学习革命先辈的奋斗与奉献精神。”请任选《红星照耀中国》或《钢铁是怎样炼成的》中的相关内容，对该同学的看法进行回应。要求：①表明你的观点；②结合名著内容阐述理由。（不少于60字） 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 邹忌讽齐王纳谏（节选） 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 【乙】 谏太宗十思疏（节选） 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易、守之难乎？盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑振之以威怒终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人。载舟覆舟，所宜深慎。 （节选自《古文观止》） 8. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 邹忌修八尺有余（修：长，文中指身高） B. 王之蔽甚矣（蔽：蒙蔽，文中指所受的蒙蔽） C. 必固其根本（固：使……稳固） D. 克终者盖寡（克：克服） 9. 请用“/”给下面句子断句（限断两处） 虽 董 之 以 严 刑 振 之 以 威 怒 终 苟 免 而 不 怀 仁 10. 用现代汉语翻译文段中的画线句子。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （2）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。 11. 历史上，贤臣的类型多种多样。从职能上看，有主持朝政、以文治国的文臣，有统兵征战、保家卫国的将臣，有直言敢谏、匡正过失的谏臣；从品性上看，有清正廉洁、不谋私利的廉臣，有刚直不阿、不畏权贵的直臣。请从以上类型中任选一类，写出对应的一位代表人物，并简要概括该类贤臣的核心特点。 示例：廉臣（包拯）——清正廉洁，生活俭朴，不谋私利，以民为本。 12. 邹忌与魏征均为古代“谏臣”典范，请结合选文具体细节，完成下表，分析二人的共性品质与不同劝谏风格。 对比维度 邹忌 魏征 共性品质 ①_____ 劝谏风格 委婉含蓄，以小见大（以家事喻国事，循循善诱） ②____ 文本依据 “臣之妻私臣……王之蔽甚矣” “人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。” （二）（14分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 中考在即，小语同学想要和你分享一个学习方法，助力冲刺之旅。下面是小语搜集到的相关材料，请研读后根据要求完成以下学习任务。 【材料一】 一位诺贝尔奖得主在给大一新生上课时，发现学生们总是记不住基础公式。于是他换了个方法，要求每个学生用“教小学生”的方式复述知识点。 三个月后，全班平均分提高了27%。这位教授叫理查德·费曼，他无意间开创的学习方法，如今被全球2000万人验证有效。 这就是世界公认的顶尖学习法——“费曼学习法”。 （来源：微信公众号） 【材料二】 （来源：网络资料） 【材料三】 费曼学习法可以这样操作：首先确定你的学习目标（如一个知识），然后对相关知识进行归类、解构、对比和筛选，初步理解这个知识。设想你是老师，要将这个知识教给一个完全不懂的人。讲解时，你要用最简单的语言和例子解释这个知识，避免使用专业术语，强迫自己多用生活化的类比或比喻。最后，你将知识提炼得更简洁、直观，内化形成自己的知识体系。如果讲解过程中存在疑惑，不用慌张，这恰是非常有价值的反馈，你可以重新学习，直到搞懂为止。 （来源：《视野杂志》，有删改） 13. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 费曼学习法是理查德·费曼特意为大一新生设计的学习方法。 B. 从“学习金字塔”可知，“教别人”是留存率最高的学习方式。 C. 费曼学习法操作时无需关注疑惑，只需专注知识输出即可。 D. 学生反省性思维能力前后测数据对比显示，低分段学生反省性思维能力提升显著。 14. 阅读【材料一】和【材料二】，写出费曼学习法的两个优点。 15. 小文对“托物言志”这一手法有困惑。请结合【材料三】和【链接材料】，用最简单的话，举恰当的例子，向小文解释清楚什么是“托物言志”。 【链接材料】 初中教材中托物言志类散文（部分）：《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》托物言志：通过描写某一事物，寄托作者的情感、志向或理想。 16. 听完小语的分享，小文想对同班同学使用费曼学习法的情况开展问卷调查。请你根据【材料二】和【材料三】，设计一个调查问题，帮助小文了解同学们对费曼学习法的认识或使用情况。 要求：①问题必须包含材料二或材料三中的关键信息（如“学习留存率”“教别人”“操作步骤”等）；②选项不少于三项；③写清楚问题及选项。 示例： 根据“学习金字塔”，你认为“教别人”这一学习方式的效果如何？（单选） □非常有效，留存率最高□比较有效，比听讲好□效果一般□不确定 （三）（16分） 阅读下面作品，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们。”这是考上大学的学生写来。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐地，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》，2025年4月） 17. 请结合全文，概括莫艳辉老师做到“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”的具体表现。 18. 文中“她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’”一句中，加点的“攥”字用得好，请简要赏析。 19. 文中多次出现“向日葵”这一意象（学生信中、女儿钩的毛线向日葵），请分析这一意象在塑造人物形象上的作用。 20. 有人评价：“莫艳辉老师把一生最美的时光，都开成了向阳的花。”请结合文本内容，联系你的生活实际，谈谈你对这句话的理解以及它带给你的成长启示。 三、作文（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 有人说：合作是为了共同的目标，放下分歧，携手前行。 也有人说：最好的合作，不是抹平差异，而是让不同的人发挥各自的长处——就像一支乐队，鼓手、贝斯、主唱各司其职，才能奏出和谐的乐章。 关于“合作”，你有怎样的经历和思考？也许是一次“被迫”的合作，让你学会了倾听；也许是一次“失败”的合作，让你理解了信任的可贵；也许是一次“默契”的合作，让你感受到并肩同行的力量。 请以“合作”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于550字；③不得套写、抄袭、不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $