2.12辽宋夏金元时期经济的繁荣作业设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史作业设计方案围绕“大宋经济名片”核心任务，针对农村学生基础薄弱特点，分“基础巩固（必做）、能力提升（选做）、拓展延伸（实践）”三层级设计，将经济史知识转化为可视化成果，落实基础并培养素养。 通过多样化练习提升学习效果，基础巩固梳理农业手工业商业成就确保史实准确，能力提升中史料分析培养史料实证、绘制经济重心转移图强化时空观念，拓展延伸结合巴彦淖尔家乡经济增强家国情怀。评价采用量表从史实、逻辑、创意维度科学评估，体现学科特色与育人价值。

七年级历史下册第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》作业设计 一、 作业设计思路 本课作业设计紧密围绕“大宋经济名片”这一核心任务，将作业分为“基础巩固”、“能力提升”和“拓展延伸”三个层级。旨在通过“名片”这一载体，将枯燥的经济史知识转化为可视化的成果，既落实基础知识，又培养学生的史料实证意识和家国情怀。 二、 作业内容 第一层级：基础巩固——“名片”要素梳理（必做题） * 设计意图：针对农村学生基础薄弱的特点，通过填空和连线等基础题型，帮助学生巩固课堂上梳理的农业、手工业、商业的具体成就，确保史实准确。 * 作业时长：10-15分钟 领域 核心成就 对应“名片”关键词 农业 引进占城稻，推广复种技术；长江下游和太湖流域成为粮仓。 “______熟，天下足” 手工业 景德镇发展为瓷都；广州、泉州造船业发达；棉纺织业兴起。 “瓷______船______” 商业 出现最早的纸币“______”；海外贸易发达，设______司管理。 “贸易通______” 第二层级：能力提升——“名片”深度解析（选做题·二选一） * 设计意图：引导学生从“是什么”深入到“为什么”，通过史料分析和地图观察，理解“经济重心南移”这一重点难点，培养历史解释能力。 * 作业时长：10分钟 * 选做 A（史料分析）——探究“富庶的密码”： > 材料：“（宋代）国家根本，仰给东南。” ——《宋史》 > 材料：“苏湖熟，天下足。” ——宋代谚语 > 思考：这两则材料共同说明了什么现象？结合课堂所学，简述宋代南方经济发展的原因。（提示：从自然环境、社会环境、技术引进等角度思考） * 选做 B（时空观念）——绘制“变迁”轨迹图： > 请在历史地图上（或简笔画）画出我国古代经济重心的转移路线。 > 起点：__ __流域（西汉、唐朝） 终点：____流域（南宋完成南移）。 第三层级：拓展延伸——“古今”经济对话（实践题） * 设计意图：呼应教学目标中的“家国情怀”，引导学生将古代经济繁荣与当代家乡发展相结合，增强民族自豪感和文化自信。 * 作业时长：20-30分钟（可课后完成） * 任务：“从大宋到现代：家乡经济的‘名片’” * 观察与思考：结合你所在的内蒙古自治区巴彦淖尔市（或五原县）的实际情况，思考今天的家乡有哪些经济“名片”？（例如：河套平原的粮食、向日葵，或者现代的物流贸易等）。 * 对比与感悟：对比宋代经济繁荣的原因（如技术引进、贸易开放），谈一谈：“宋代经济的繁荣给今天家乡的发展带来了哪些启示？”（可采访家中长辈，了解家乡农业或商业的变化）。 三、 作业评价标准 为了保证作业质量，特制定以下评价量表，供教师批改或学生自评互评使用： 评价维度 优秀（4-5分） 合格（2-3分） 需努力（0-1分） 史实准确 关键名词书写无误，历史信息准确。 存在少量错别字或史实偏差。 史实错误较多，概念混淆。 逻辑清晰 分析原因条理清楚，能用历史语言表达。 能简单复述原因，逻辑较通顺。 逻辑混乱，无法解释原因。 创意实践 （实践题）能结合家乡实际，有独到见解。 （实践题）能完成基本对比任务。 （实践题）未完成或敷衍。 四、 设计亮点说明 1. 情境延续性：作业设计延续了课堂“制作名片”的情境，将作业作为课堂的延伸，避免了作业与课堂“两张皮”的现象。 2. 分层差异化：针对农村学生基础差异，设置了必做与选做，既保证了基础薄弱学生“吃得饱”，又让学有余力的学生“吃得好”。 3. 乡土情怀：结合巴彦淖尔市（河套平原）的地理优势，引导学生关注家乡经济，将“家国情怀”的培养落到了实处，体现了历史学科的育人价值。 学科网（北京）股份有限公司 $