9 猎人海力布 作业设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文作业设计方案针对五年级学生自主识字及民间故事兴趣优势，结合概括不凝练、转述易出错等短板，分层设计基础巩固（必做）与能力提升（选做）作业，紧扣课时目标，总时长控制在15分钟内。 通过看拼音写词语夯实语言基础，情节补全与内容概括提升思维能力，间接转述改写和口头复述练习强化语言运用，拓展实践搜集民间故事培养文化自信。评价采用教师批改与家长简易反馈，学练紧密结合，助力学生基础巩固与表达提升。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---五年级上册第三单元第九课《猎人海力布 》第一课时作业设计 课程基本信息 主备人 周雅茹 张妍 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 第三学段 版本章节 部编版小学语文五年级上册 作业设计 课标要求 1. 能独立识字写字，联系上下文理解词语意思，积累课文重点词语； 2. 能理清文章叙事顺序，把握课文主要内容，能用简洁的语言概括文章大意； 3. 能复述课文片段，能根据表达需要，适当转换语句形式，开展创造性语言表达； 4. 感受民间故事文体特点，提升口头表达与文本转述能力。 教材分析 《猎人海力布》是五年级上册第三单元第一篇精读课文，本单元语文要素为了解课文内容，创造性地复述故事。 第一课时作为单元第一课第一课时，定位为基础感知课：无需深挖人物形象、无需完整全文创造性复述，核心任务是扫清字词障碍、梳理故事脉络、掌握基础间接转述方法，为第二课时精细化复述、感悟人物品质做好铺垫，起到承上启下的关键作用。 学情分析 1. 学生优势：五年级学生具备自主完成字词抄写、情节填空的能力，乐于口头讲故事，对民间故事类作业兴趣较高。 2. 学生短板：概括内容语言不够凝练；间接转述人称转换容易出错；复述习惯照搬原文，不会自主改写对话。 3. 作业设计适配：立足本课三大教学目标，设计基础必做、提升选做分层作业，兼顾学困生夯实基础、中等生巩固方法、优等生提升表达，贴合双减要求，控制作业总时长。 作业设计思路 1. 紧扣课时目标：所有习题完全对应本节课3个教学目标，不超前、不拔高，不涉及第二课时人物赏析、高阶复述内容。 2. 分层减负提质：分为基础巩固（全员必做）、能力提升（自主选做）两层，书面作业时长控制在15分钟以内，贴合双减作业要求。 3. 学练紧密结合：课堂学什么，课后练什么，字词练习对应字词目标；情节概括对应梳理内容目标；转述改写、口头复述对应创造性复述目标。 4. 评价简单易行：书面作业教师批改，口头复述作业家长简易评价，清晰直观，方便反馈学情。 作业设计内容 （一）基础巩固作业（全员必做，8分钟） 1. 看拼音，写词语（夯实生字词认读书写目标） chóu xiè dīng zhǔ fā shì bēng tā chí yán （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 根据课文内容，补全故事情节（梳理课文情节） 救小白蛇→（ ）→（ ）→得知山洪灾难→（ ）→变成石头 3. 用一句话简洁概括《猎人海力布》课文主要内容。 （二）能力提升作业（自主选做，7分钟） 1. 句式改写（间接转述专项练习） 原句：小白蛇对海力布说：“我是龙王的女儿，您对我的恩情我一定会报答。” 改为间接转述：________________________________________ 2. 口头创造性复述：运用本节课学到的间接转述方法，把课文1-4自然段讲给家人听，不照搬原文对话，家长评价：语句通顺（☆☆☆）、无关键信息遗漏（☆☆☆）。 （三）拓展实践作业（自愿完成，无书写） 搜集一则简短民间故事，试着用间接转述的方法讲一讲，下节课班级分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $