2026年福建省福州市语文中考自编模拟卷

**基本信息** 试卷以红色文化与闽地特色为核心，通过原创情境题实现古诗文积累、阅读思辨与写作表达的素养融合，如林则徐与林觉民家国情怀比较、《江姐》剧本细节分析等，凸显文化自信与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|2题/17分|古诗文默写、字音字形、病句修改|以“经典铸心魂”为主题串联名句，融入时代先锋素材，强化语言运用与文化传承| |阅读|5类/67分|诗歌鉴赏、文言文阅读、剧本分析、议论文论证、福建戏曲材料|跨文本比较阅读（林则徐与林觉民）、剧本角色演绎（潜台词、细节表演）、地方文化探究（福建戏曲），突出思维能力与审美创造| |写作|1题/60分|长征精神当代诠释|以“长征从未远去”为题，引导结合生活实际表达对革命精神的理解，体现文化自信与价值引领|

2026年福建省命卷比赛作品 2026年福建省中考语文自编模拟卷 (考试时间:120分钟 试卷满分:150分) 注意事项: 1.答题前,考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上,用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号,将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑:如需改动,用塑料橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上:如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁.考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(17分) 1.(原创)根据语境补写名句。(8分) 经典铸心魂,赤心耀山河。它是苏轼《江城子 密州出猎》中“① ,西北望,射天狼”一心报国的壮志;它是李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意,② ”忠勇无双的誓言;它是陆游《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨,③ ”为报家国的赤胆;它是文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死?④ ”宁死不屈的浩气;也是《出师表》中诸葛亮“⑤ ,⑥ 。”面对危难时的忠诚;更是辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中“⑦ ,⑧ 。”青史留名的豪情。这些经典名句,如璀璨星辰,照亮我们的精神长河,也永远镌刻着中国人的报国之志与爱国情怀。 2.(原创)阅读下面的文字,按要求作答。(9分) 一缕丹心一缕情,一腔赤胆一腔忠。华夏大地的文明长卷里,铭记着仁人志士、时代先锋矢志不渝、 ① (qi )而不舍的追梦征程。他们笃信,( ) 不畏磨难、奋勇前行,( ) 能铸就时代的荣光。文天祥、林则徐、钱学森、黄大年、黄文秀、张定宇……无论是危难时刻挺身而出,还是盛世当下无私② (f ng)献,一代代中华儿女跨过了多少荆棘,倾尽了多少心血,才铺展了华夏民族从贫弱走向强盛的腾飞之路。如今,在理想信念的旗③ (zh )下,无数追梦人坚守初心、笃定前行。医者吴天一深耕高原医学数十 2026年福建省命卷比赛作品 2026年福建省中考语文自编模拟卷 参考答案 一、积累与运用（23分） 1.（8分）（每空1分，一个错别字，此空不得分） ①会挽雕弓如满月 ②提携玉龙为君死 ③铁马冰河入梦来 ④留取丹心照汗青 ⑤受任于败军之际 ⑥奉命于危难之间 ⑦了却君王天下事 ⑧赢得生前身后名 2.（9分） （1）（3分）锲；奉；帜 （2）（3分）B 解析：关联词辨析 A. 即使…… 也……：表假设让步，句意不符，排除。 B. 只有…… 才……：表条件关系，指 “不畏磨难、奋勇前行” 是 “铸就时代荣光” 的必要条件，逻辑通顺。 C. 因为…… 所以……：表因果关系，语句并非因果逻辑，排除。 D. 一边…… 一边……：表并列关系，形容两个动作同时进行，不符合语境，排除。 （3）（3分）示例：先辈先贤与时代榜样用坚守、热忱，诠释（彰显、扛起……）了厚重的担当。 （评价说明：能够理解句子病因为动宾搭配不当，并搭配合适词语得3分，其它答案酌情给分。） 二、阅读（73分） （一）（7分） 3.（3分）“赴戍”就是奔赴戍守边疆的事,“登程”就是开始起程上路,“口占示家人”就是口头上吟诗一首给送别的家人。（写出题目中的每一点，一点得 1 分） 4.（4分）示例：运用《左传》郑国大夫子产的典故，（1分）诗意为“如果对国家有利，我可以不顾生死。岂能因祸而逃避，见福就趋附呢”，（1分）表达了诗人以国家利益为重，刚正不阿的高尚品德和忠诚无私的爱国情操，又体现了他在困境中的豁达坚定和勇于担当精神。（2分） （评分说明：情感任选写2点，言之有理即可。） [参考译文] 赴戍登程口占示家人（其二）： 我能力低微而肩负重任，早已感到精疲力尽。一再担当重任，以我衰老之躯，平庸之才，是定然不能支撑了。如果对国家有利，我将不顾生死。难道能因为有祸就躲避、有福就上前迎受吗？我被流放伊犁，正是君恩高厚。我还是退隐不仕，当一名戍卒适宜。我开着玩笑，同老妻谈起《东坡志林》所记宋真宗召对杨朴和苏东坡赴诏狱的故事，说你不妨吟诵一下“这回断送老头皮”那首诗来为我送行。  （二）（16分） 5.（3分）BDF （评分参考：然遍地腥云/满街狼犬/称心快意/几家能彀？） 6.（3分） A:② （“独善其身” 的意思是独自保全自身，所以这里的 “善” 取 “保全” 的意思） B：像，效仿 （成语“惟妙惟肖里的“肖”是“相似、像”的意思，迁移到句子里，“使之肖我” 就是“让他像我”，所以“肖” 的意思是：像，效仿。） C:完成、写完 （结合语境“竟书”和“搁笔”相对，指“写完信”，所以“竟”完成，写完） 7. （6分）（1）我扩充我爱你的心意，帮助天下人去爱他们所珍视的人，这就是我敢于在你之前赴死、无法顾及你的原因。（3分，译出“充”、“所以”，语句通顺即可） （2）这方手帕篇幅有限，可我心中情意绵长，没有说完的话还有千千万万，你可以凭借想象领会我的心意。 （3分，译出“尽”，“模拟”，语句通顺即可） 8.（4分） 林则徐《赴戍登程口占示家人（其二）》中写到自己被贬戍边，心境豁达淡然，坚守报国初心。（1分）;《与妻书》中林觉民明知赴死，却坚定选择，内心满是对妻子的愧疚，同时表达了心怀天下，对百姓的悲悯。（1分）二人都将国家大义置于个人祸福、生死之上，心怀天下、舍生取义，甘愿为家国担当、无私奉献。（2分，意思相近即可） （评分说明：情怀要任写出2点） [参考译文] 《与妻书》（节选）（部编版教参标准译文） 意映爱妻，见信如面：......我提笔书写，泪水伴着笔墨一同落下，好几次写不下去想要停笔。又担心你不理解我的本心，以为我忍心抛下你赴死，以为我不明白你舍不得我离去，于是强忍悲痛，把心里话一一讲给你听。 我最深切地爱着你，也正是这份爱你的心意，让我坦然地奔赴死亡。自从与你相识相伴，我常常祝愿天下相爱的人都能结为夫妻、相守一生。可如今到处是血腥阴云，遍地是凶恶的恶人，普天之下，又有几家能称心如意、幸福度日？我如同当年江州司马一般，满心悲怆，终究做不到那些超凡之人那般忘却世间情感。 古语说，有仁爱之心的人：敬重自己的长辈，进而推及敬重他人的长辈；疼爱自己的孩子，进而推及疼爱他人的孩子。我把对你的深爱，延展为帮助天下人守护他们所爱之人，这便是我敢于先你而去、无法顾及你的缘由。希望你能体谅我的这份心意，在悲伤哭泣之余，也多为天下苍生着想。应当甘愿舍弃我和你个人的幸福，去为天下百姓谋求永久的安宁幸福。你千万不要悲伤！ 如今我死去，心中再无遗憾。国家大事能否成功，自然还有志同道合的志士继续奋斗。我们的儿子依新已经五岁，转眼就会长大成人，希望你好好抚育他，让他品性、模样都像我。你腹中的孩子，我猜是个女儿，若是女儿，必定会像你，我心中便十分宽慰。倘若又是男孩，就教导他继承父亲的志向，这样我离世之后，世间就如同还有两个林意洞在世。真是莫大的幸运，莫大的幸运啊！我们家往后的日子想必会十分清贫，但清贫本不算苦楚，只求安安静静度日便好。 ...... 我这一生，从未把自己毕生的志向告诉你，这是我的过错。可若是早早对你说起，又怕你日日为我忧心。我为国献身，就算身死百次也绝不推辞，但让你终日牵挂担忧，实在是我于心不忍。我对你爱到极致，为你思虑方方面面，唯恐考虑不周。你有幸嫁给我，却又何其不幸，生在如今这苦难的中国！我有幸娶到你，却也何其不幸，生在如今这风雨飘摇的中国！我终究无法只顾自身安稳、独善其身。唉！这方短短的信纸，承载不尽绵长的情意，心中还有万千话语没能写完，你慢慢体会、领会我的心意吧。从今往后，我再也见不到你了！你若是舍不得我，或许能在梦里与我相见吧？ 悲痛至极。 辛未年三月二十六日四更时分，意洞亲笔书写。 （三）（26分） 9.（3分）选C 解析：A 错误：剧本故事发生在重庆解放前夕，并非解放初期；江姐是遭叛徒出卖被捕入狱，并非被敌人陷害。 B 错误：“囚室阴暗潮湿，铁窗冰冷” 属于舞台说明，除交代地点外，还渲染压抑、严酷的氛围，暗示敌人的残暴，并非只交代地点。 C 正确：“衣衫破损” 是外貌细节描写，“面容憔悴、昂着头、目光如炬” 是神态、动作描写，生动凸显出江姐身陷困境却依旧坚贞不屈的英雄气节。 D 错误：甫志高贪生怕死、叛变投敌，作者正是以他的卑劣形象反衬江姐信仰坚定、大义凛然的崇高品格，衬托作用十分明显。 10.（4分）①舞台说明：江姐语气舒缓而坚定（语气），目光望向窗外的远方（动作），充满希望（眼神）。（评价说明：任选两个方面设计得2分） ②理由：语气舒缓，能体现江姐内心的平静与从容，坚定则凸显革命者的信念；目光望向窗户的远方，充满希望，让情感层层递进，突出对光明的向往与对革命必胜的信心。 （评价说明：理由能符合语境、展现人物心理，或符合人物形象、表达人物情感，言之有理得2分） 11.（3分）①表层意思：自己能不能看到红旗升起不重要，重要的是将红旗挂出去让山城百姓看见（1分）。 ②深层意思：个人的生死与安危微不足道（1分），但我坚信革命一定会取得胜利，光明一定会到来，后继者必将实现我们的理想（1分）。 （评价说明：结合上下文，写出表层意思1分，写出深层精神和信仰得2分，言之有理酌情给分。） 12.（4分） 示例一： ①细节：江姐虽衣衫破损、面容憔悴，却昂着头，目光如炬。（1分） ②表演要点：身姿挺直、抬头昂扬，眼神坚定有神，不卑不亢。（1分） ③妙处：运用外貌、神态对比描写，以憔悴的外表反衬内心的刚强，突出江姐坚贞不屈、大义凛然的革命者形象。（2分） 示例二： ①细节：江姐停下手中的针线，目光温柔而坚定，抚摸着手中的红旗。（1分） ②表演要点：动作轻柔缓慢，眼神温暖又有力量，轻抚红旗时带着珍视与庄重。（1分） ③妙处：运用动作、神态描写，写出江姐对红旗、对新中国的深情与敬畏，外柔内刚，凸显坚定的革命信仰。（2分） 示例三： ①细节：江姐换上干净的衣服，整理好头发，从容镇定地走出囚室。（1分） ②表演要点：动作利落、姿态挺拔，神情平静坦然，步伐沉稳有力。（1分） ③妙处：运用动作、神态描写，表现江姐直面死亡时从容无畏，塑造出视死如归、大义凛然的英雄形象。（2分） （评价说明：找到细节得1分；点出要点得1分；就细节分析手法、作用、情感等得2分，言之有理即可。） 13.（6分） ①狱友们借着微光绣旗，期盼红旗升起、山城解放、百姓迎来天亮，对新中国诞生的热切期盼与向往。 ②江姐与狱友在黑暗囚室中缝制红旗，相信革命终将成功，对革命事业必将胜利的坚定信念。 ③众人不顾自身安危，坚守信仰，用一针一线表达对党的赤诚，对党和国家无限忠诚的赤子情怀。 ④众人不顾自身安危，坚守信仰，用一针一线表达对党的赤诚，为民族解放不惜牺牲生命的奉献精神。 ⑤阴暗囚牢中，众人低声齐诵诗句，彼此激励，在苦难中保持希望，对黑暗统治的反抗和对光明未来的追求。 ⑥江姐嘱托战友记住今天，相信后继者会让红旗高高飘扬，传承革命火种、让理想代代相传 （评价说明：能结合文本内容，分析情感与理想得2分，写出3点6分，言之有理即可。） 14.（6分） 示例一：选 A.《艾青诗选》，它传递爱国情怀与对光明的追求，充满震撼人心的精神力量。（2分）在《我爱这土地》中，诗人以 “嘶哑的喉咙歌唱”“死于土地”，表达出深沉真挚、至死不渝的爱国精神。（2分）作为新时代青少年，我们要把个人理想与国家发展相连，发奋学习，勇于担当，以青春之力守护祖国、追逐光明。（2分） 示例二：选 B.《钢铁是怎样炼成的》，展现出为理想奋斗、坚韧不屈的伟大精神。（2分）保尔・柯察金在战场上冲锋陷阵、不畏枪林弹雨，他全身瘫痪、双目失明仍坚持文学创作，彰显出钢铁般的意志与生命不息、奋斗不止的顽强精神。（2分）作为新时代青少年，我们在学习和生活中难免遇到困难，应学习保尔迎难而上、永不言弃的品质。（2分） 示例三：选 C.《红星照耀中国》，展现了红军与革命领袖们为民族解放而奋斗的伟大精神，震撼人心。（2分）红军长征途中爬雪山、过草地、忍饥耐寒，体现出坚韧不拔、不怕艰难困苦的革命意志。（2分）作为新时代青少年，我们要传承红军精神，在学习中不怕苦、不退缩，团结同学、互帮互助，树立远大志向，努力成长为能担当民族复兴大任的时代青年。（2分） （评价说明：确定名著及人物，点出被震撼的精神2分，结合具体情节分析2分，联系生活实际2分） （四）（12分） 15.（3分）选D 解析：文章结尾强调 “他们开创的事业正在继续，他们书写的历史必将由我们继续书写下去”，号召我们以信仰为指引，主动担当、贡献力量，而非 “等待历史自然发展”，我们应主动作为。D 项理解错误。 16.（4分） （1）（1分）信仰，是共产党人前行的精神指引，也是我们新时代奋斗的力量源泉 （或：传承永不褪色的信仰，在新时代担当使命、奋勇前行） (2) （2分）举例论证、道理论证 (3) （1分）新时代的长征路上，仍需传承信仰，攻坚克难，以实干续写新的征程。 17.（4分） 示例一：不能调换。从逻辑顺序看，前一段先从宏观层面，回顾百年党史中共产党人坚守初心使命的整体历程（1分），后一段再聚焦 “入党誓言” 这一具体的信仰载体（1分），体现由整体到局部的逻辑（1分），调换后会打破这一逻辑关系（1分）。 示例二：不能调换。 从内容衔接看，前一段的结尾提到 “在救国、兴国、强国的征程中，将功勋镌刻于祖国的大地”（1分），后一段的 “这句铿锵誓言，让先烈们前赴后继”，是对前一段中 “仁人志士坚守初心使命” 的具体诠释，衔接自然（1分）。调换后，上下文的衔接会变得生硬，不流畅（1分）。 （评价说明：示例二,因未体现议论文逻辑顺序，不给满分4分，请根据表述，酌情给分） （五）（11分） 18.（3分）C 解析：原文仅表明莆仙戏“保留宋元戏曲古制”，并非“完整复刻明清戏曲所有表演形式”，表述错误。 19.（3分）示例： ① 传承是基础：福建戏曲保留着宋元古制、方言唱腔、民俗内核，是八闽文化的“活化石”； ② 创新是活力：通过进校园、新媒体传播、新编剧目等方式，让古老戏曲贴近当代青少年，焕发新生； ③ 二者相辅相成，在坚守根脉的同时融入时代元素，才能让闽韵戏曲代代相传。 （评价说明：答出1点得1分，答出3点得满分，意思对即可） （5分）评价要点：展现闽地文化魅力，体现欢迎与邀请，语气友好真诚（1分）语言流畅得体，符合中学生口吻（1分）推荐具体剧种（1分），简要说明其特色（如闽剧的婉转、莆仙戏的古朴等）（2分） 示例：小语你好呀！欢迎来到福建，我推荐你去看看闽剧。它用福州方言演唱，唱腔婉转又好听，很多剧目都是我们福建的民间故事，特别有烟火气！要是你时间够，还可以去看莆仙戏，被称作“宋元南戏活化石”，古朴又有韵味。福建的戏台，藏着很多八闽故事，期待和你一起感受闽韵的魅力，祝你旅途愉快！ 三、写作（60分） 21.（60分）参照2026年中考语文评分标准。 第一等54-60；第二等45-53分；第三等36-44分；第四等0-35分。 分数段 上 中 下 一等卷 （60-54） 60-58 57-55 54 二等卷 （53-45） 53-51 50-48 47-45 三等卷 （44-36） 44-42 41-39 38-36 四等卷 （35-0） 35-25 24-14 13-0 特殊作文评分建议： （1）字数达到600字 ①偏题卷三类中（39-41分）； ②离题卷最高分（35分）。 （2）字数不达标的 ①只写题目，无正文的，0分； ②正文少于两行的，作文3分； ③字数100字左右，10分左右；字数200字左右，15分左右；字数300左右的，25分左右；字数400字左右，30分左右。（偏题离题在此基础上酌情扣分）； ④字数500字左右的，正常评卷，不足字数，每少50个字扣1分，完篇建议40分左右，没有完篇建议35分左右。（偏题离题在此基础上酌情扣分） （3）抄袭考试阅读部分试题内容 ①属于化用引用的情况不扣分； ②套作或文体不明确的，适当扣分； ③全文抄袭比例超过一半分数控制在20分以内； ④全文抄袭得5分。（字数不足酌情扣分） （4） 正确书写,规范标点 错别字、标点错误多的，酌情扣分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 文本分析 考查内容 考查要求 考查载体 SOLO 核心价值 题号 题型 分值 学科素养 关键能力 必备知识 模块 选文标题 / 材料出处 选文作者 文本类型 主要内容 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 考查点 知识点 设问关键 命题指向 教材知识 基础性 综合性 应用性 创新性 创新角度 具体情境 单点结构 多点结构 积累与运用 古诗文积累与运用 原创爱国主题古诗文情境化语段 语段原创；古诗文原作者为苏轼、李贺、陆游、文天祥、诸葛亮、辛弃疾 古诗文名句情境化默写语段 以 “经典铸心魂，赤心耀山河” 为核心，串联多首课内经典古诗文的爱国主题名句，引导学生根据语境补写对应诗句，传递中国人的报国之志与爱国情怀 增强文化自信、提升语言运用能力 1 古诗文名句情境补写题（默写题） 8 √ √ 课内古诗文识记与积累能力、语境理解能力、名句规范书写与运用能力 课内古诗文名句识记、情境化默写、汉字规范书写 初中语文课标指定课内必背古诗文篇目、名句含义与语境匹配、古诗文默写规范、易错字辨析 根据语境，在语段横线处补写出对应的古诗文名句 考查学生课内古诗文的积累与识记能力，结合语境理解名句内涵，落实古诗文积累的核心素养，同时实现爱国主题的价值引领 初中语文课标指定课内必背古诗文篇目、古诗文名句积累与默写专题、汉字规范书写要求 √ √ √ 以“爱国报国题，串联多朝代、多体裁的课内经典古诗文名句，构建完整的情境化语段，打破单篇孤立默写的传统形式，贴合中考情境化命题趋势 阅读 “经典铸心魂，赤心耀山河”的爱国主题语段，结合上下文语境，补写对应课内古诗文名句 √ 语段综合 原创红色主题语段 原创 议论性语段 围绕中华儿女的追梦征程、坚守担当、崇高精神代代相传展开的红色主题语段 增强文化自信、提升语言运用能力 2（1） 填空题（书写题） 3 √ √ 汉字识记与书写能力、拼音认读能力 字音字形、汉字规范书写 汉语拼音规则，常用汉字字形、正楷、 行楷书写规范 汉语拼音规则、常用汉字字形、正楷 、行楷书写规范 考查学生基础汉字积累与规范书写能力，落实语文基础素养 课内生字词积累、拼音与汉字对应、规范书写要求 √ 红色主题语段阅读，完成基础字音字形书写 √ 2（2） 单项选择题 3 √ √ 关联词语辨析能力、语句逻辑理解能力 关联词语运用、复句逻辑关系 常见关联词语的用法、条件、假设、因果、并列复句的逻辑关系 选择最恰当的关联词语填入括号 考查学生对复句逻辑关系的理解与关联词语的正确运用能力 课内关联词语积累、复句类型与逻辑关系 √ 结合红色主题语段，理解语句逻辑，选择恰当关联词 √ 2（3） 病句修改题 3 √ √ 病句辨析能力、语言规范表达能力 病句辨析与修改、语言规范表达 常见病句类型、病句修改原则 写出画横线句子修改后的正确句子 考查学生对病句的辨析与修改能力，提升语言规范表达素养 课内病句修改专题、常见病句类型与修改方法 √ √ 结合红色主题语段，辨析并修改病句，规范语言表达 √ 阅读 （一）古代诗歌阅读 《赴戍登程口占示家人（其二）》 【清】林则徐 七言律诗（咏怀诗） 诗人被贬伊犁启程时所作，自述身心状态，抒发不计个人祸福、心系国家的爱国情怀，兼具自嘲与豁达心境 文化自信、家国情怀、审美鉴赏 3 理解阐释题 3 √ √ √ 文言字词理解、标题解读、语句转述能力 诗歌标题含义理解 文言实词释义、古诗标题解读方法、语句表达 解释题目“赴戍登程口占示家人”的含义 考查结合注释与写作背景解读标题的能力，夯实古诗文理解基础 课内古诗词字词释义、标题解读方法 √ 结合写作背景，解读古诗题目含义 √ 4 名句赏析题 4 √ √ √ √ 诗句品读、内容分析、情感体悟、艺术赏析能力 经典名句赏析 律诗常识、名句赏析角度、情感主旨与人物形象分析 结合全诗内容，分析颔联成为千古名句的原因 考查古诗鉴赏能力，体会诗句内涵与艺术价值，渗透家国情怀教育 课内古诗词名句赏析、情感主旨分析、炼句赏析 √ √ 结合诗人境遇、典故、思想内涵综合赏析 品读被贬诗作，赏析经典名句的内涵与流传价值 √ （二）文言文阅读 《与妻书》（节选）+ 诗文链接《赴戍登程口占示家人（其二）》 林觉民；林则徐 文言文书信+古典诗歌（跨文本） 《与妻书》为林觉民赴死前写给妻子的绝笔信，倾诉夫妻深情，抒发舍小家为大家、为国捐躯的壮志；链接诗作借名句展现诗人不计个人祸福、以身报国的情怀，两文共论家国担当 文化自信、家国情怀、人文底蕴 5 文言断句题 3 √ √ √ 文言语句诵读节奏划分能力、文言语感 文言语句断句 文言断句基本方法、文言句式、语义逻辑划分 找出语段中三处断句位置 考查文言诵读与语义理解能力，掌握断句基本技巧 课内文言文断句训练、文言语句节奏划分 √ √ 阅读文言文语段，根据语义划分朗读节奏 √ 6 文言实词释义题 3 √ √ √ 实词理解、知识迁移、语境推断能力 文言实词解释 实词释义方法（字典查阅、成语迁移、语境推断）、课内重点实词积累 结合指定方法解释加点字词含义 考查文言实词积累与释义方法的灵活运用 课内重点文言实词、实词释义常用方法 √ √ √ 分类考查释义方法，区分答题路径，形式新颖 借助不同解读方法，解释文中重点实词 √ 7 文言翻译题 6 √ √ √ 文言语句翻译、古今语言转换能力 文言句子翻译 重点文言实词、虚词、特殊句式、翻译原则与规范 将画线语句翻译成现代汉语 考查文言理解与书面翻译能力，做到直译为主、语句通顺 课内文言文翻译训练、重点词句释义、翻译规范 √ √ √ 理解文句含义，用现代汉语规范表述 √ 8 跨文本比较探究题 4 √ √ √ √ 文本对比、信息筛选、主旨概括、情感体悟能力 跨文本人物精神、家国情怀对比分析 文本内容概括、人物思想情感解读、同类主题比较 结合两篇文本，概括二人共同的家国情怀 考查跨文本研读能力，深挖经典文本精神内涵，落实价值引领 课内古诗文主旨理解、人物情感分析、比较阅读方法 √ √ √ 文言文+古诗跨文本联动，以名句勾连精神内核，侧重家国情怀整合探究 结合两篇经典作品，对比分析人物精神与家国情怀 √ （三）文学性文本阅读 《江姐》（节选），改编自罗广斌、杨益言的长篇小说《红岩》 阎肃 剧本 江姐在狱中绣红旗，严厉拒绝敌人劝降，在某日黎明赴义 感受革命精神，培养爱国热情 9 单项选择题 3 √ 戏剧品读能力 文本信息辨析、戏剧艺术手法赏析 剧本内容识记；舞台说明作用；细节描写、对比衬托手法 判断选项对剧本内容、艺术手法的理解是否正确 考查文本细读能力，区分内容正误与手法作用，夯实戏剧基础 文学作品内容信息筛选；戏剧常识；人物描写、衬托等表现手法 √ 班级排练话剧 √ 10 简答 4 √ √ √ 语言鉴赏能力 戏剧舞台说明运用、朗读设计 戏剧常识；台词的语气、语速与人物情感的关系 结合台词补写舞台说明，阐明设计理由 结合话剧排练情境，考查戏剧语言感知与运用能力 课内戏剧单元舞台提示作用；朗读技巧训练 √ √ √ 朗读 + 舞台表演实操结合 补充舞台说明、设计语速语气 √ 11 简答 3 √ √ √ 语言鉴赏能力 戏剧台词深层含义理解 潜台词（言外之意）；人物内心揣摩 解读台词字面之外的真实想法与情感 深入解读角色心理，提升文本精读能力 现代文阅读语句赏析；理解句子深层含义 √ √ √ 考查冷门考点潜台词，服务表演 揣摩台词言外之意 √ 12 简答 4 √ √ 口语表达与舞台演绎能力 人物细节描写赏析、戏剧表演理解 外貌、神态、动作描写；对比手法；人物形象塑造 找出细节，分析表演要点与表达妙处 赏析写作手法，结合表演理解人物形象 文学作品人物描写赏析；人物形象分析 √ √ √ √ 赏析 + 舞台表演指导融合 指导演员把握表演细节 √ 13 简答 6 √ √ √ 文本概括与主旨提炼能力 情节内涵、主旨情感提炼 情节与主题的关系；人物情感、革命精神概括 结合文本，分析情节寄托的情感与理想 把握文本主旨，体会红色作品的思想内涵 文学作品主旨归纳；梳理情节体会思想情感 √ √ √ 解读绣红旗情节内涵 √ 名著阅读 《艾青诗选》 《钢铁是怎样练成的》 《红星照耀中国》 感受红色革命文化 14 简答 6 √ √ √ 整本书阅读与跨文本联结能力，思辨与迁移运用能力 整本书阅读、跨文本对比、感悟迁移 名著情节、人物形象、精神内涵；文本拓展与感悟表达 结合两处情节分析精神，联系青少年实际谈理解 打通课内名著与课内文本，实现知识迁移与价值引领 课标指定必读名著内容理解；感悟拓展、生活化表达 √ √ √ 跨名著开放作答 + 结合生活实际 红色经典联读分享 √ (四）议论文阅读 《致敬永不褪色的信仰》 央视网（有删改） 议论文（红色主题） 文章以黄文秀的事例切入，引出“信仰永存”的核心论点，回顾百余年共产党人的奋斗历程，列举先烈事迹，论述新时代传承信仰的重要性，号召青年以信仰为指引，在新时代建功立业 文化自信、家国情怀、理想信念教育、思维发展与提升 15 单项选择题 3 √ √ √ 文本信息筛选与辨析能力、议论文内容理解能力、逻辑判断能力 议论文内容理解、论点与论据分析、论证语言理解 议论文三要素（论点、论据、论证）、文本信息筛选、选项正误辨析 选出对文章理解和分析不正确的一项 考查学生对议论文整体内容、论点论据、论证逻辑的理解与辨析能力，落实基础阅读素养 课内议论文阅读、文本信息筛选与辨析、选择题答题方法 √ √ √ 阅读红色主题议论文，完成内容理解辨析题 √ 16 论证思路梳理题（思维导图补全） 3 √ √ √ 议论文论证思路梳理能力、文本结构分析能力、信息概括能力 议论文论证结构、论证思路梳理、文本层次分析 议论文的结构（引论-本论-结论）、论证思路梳理方法、文本层次概括 梳理文章论证思路，补全思维导图 考查学生对议论文整体结构、论证逻辑的把握能力，提升文本分析与概括能力 课内议论文论证结构分析、论证思路梳理、文本层次概括 √ √ √ √ 以思维导图补全的形式考查论证思路，形式更直观，贴合中考命题趋势 阅读议论文，梳理论证逻辑，补全思维导图 √ 17 句段作用分析题（段落位置能否调换） 3 √ √ √ 议论文句段作用分析能力、论证逻辑探究能力、语言表达能力 议论文段落的作用、句段之间的逻辑关系、论证顺序分析 议论文句段的作用、段落之间的逻辑关系、论证顺序的合理性分析 分析两个段落的位置能否调换，说明原因 考查学生对议论文论证逻辑、句段关联的深度理解能力，提升逻辑思维与文本鉴赏能力 课内议论文句段作用分析、段落逻辑关系探究、议论文语言表达 √ √ √ 以段落位置调换的设问形式，深度考查论证逻辑，区别于常规的句段作用题 阅读议论文，分析段落位置安排的合理性，说明原因 √ (五）非连续性文本阅读 福建地方戏曲主题非连续性文本（材料一、材料二、材料三） 福建省文旅厅官网（有删改）；创编 非连续性文本（说明性文本+统计表格） 三则材料围绕福建地方戏曲展开，材料一介绍福建四大地方戏的历史、特色与分布；材料二介绍福建各地守护本土戏曲的传承与创新举措；材料三为福建地方戏曲受众调研统计数据，展现不同年龄段的喜爱占比与了解途径 文化自信、语言运用、思维能力、本土文化传承、口语交际 18 单项选择题 3 √ √ √ 文本信息筛选与辨析能力、内容理解能力、选项正误判断能力 非连续性文本内容理解、信息筛选与辨析、选项正误判断 非连续性文本阅读方法、信息筛选与整合、说明文内容理解 选出关于福建地方戏曲的说法不正确的一项 考查学生对非连续性文本的基础信息筛选与理解能力，落实文本细读的核心素养 课内非连续性文本阅读训练、信息筛选与整合方法、说明文阅读基础 √ √ 学校开展“闽韵流芳·戏曲传情”主题实践活动，完成“了解闽戏”环节的基础信息辨析 √ 19 理解分析题 3 √ √ √ 文本信息整合与概括能力、内容理解与分析能力、逻辑表达能力 非连续性文本内容整合、核心概念理解与分析、信息概括 非连续性文本信息整合方法、核心内容概括、逻辑分析与表达 结合材料，谈谈对福建地方戏曲“传承与创新”的理解 考查学生对非连续性文本核心内容的整合与分析能力，提升文本解读与逻辑表达素养 课内非连续性文本阅读训练、信息整合与概括方法、议论文观点表达基础 √ √ √ 以“传承与创新”为核心，整合多则材料内容进行分析，贴合中考非连续性文本命题趋势 学校开展“闽韵流芳·戏曲传情”主题实践活动，完成“理解传承”环节的内容分析 √ 20 情境化写作题（应用文） 5 √ √ √ √ 情境化语言表达能力、文本信息运用能力、应用文写作能力、口语交际能力 情境化应用文写作、文本信息灵活运用、语言表达得体性 应用文写作规范、情境化语言表达、信息筛选与运用、口语交际得体性 以福建本地中学生的身份写一则回帖，向外地来旅游的小宇推荐一项福建地方戏，展现闽韵魅力并表达真诚欢迎，要求贴合交流语境、条理清晰、80字左右 考查学生在真实情境中灵活运用文本信息、规范得体表达的能力，实现语言运用与文化传承的融合 课内应用文写作训练、口语交际得体性表达、信息筛选与运用方法 √ √ √ 以真实的旅游交流回帖为情境，将文本信息运用与应用文写作结合，贴合中考情境化写作命题趋势，实现读写结合 学校开展“闽韵流芳·戏曲传情”主题实践活动，完成“青春邀约”环节的情境化回帖写作 √ 写作 《长征从未远去》全命题作文材料 原创 全命题作文材料 材料以2026年红军长征胜利90周年为背景，指出长征精神藏在每一次面对困难选择坚持的时刻，要求以《长征从未远去》为题写一篇不少于600字的文章 家国情怀、文化自信、价值引领、语言运用、思维发展 21 全命题作文题 60 √ √ √ √ 审题立意能力、文体规范把控能力、内容构思与选材能力、语言表达能力、结构布局能力、思想情感表达能力 全命题作文审题立意、文体规范、内容选材、语言表达、结构完整、思想深度 全命题作文写作规范、记叙文/议论文文体知识、立意与选材方法、语言表达技巧、文章结构布局方法 以《长征从未远去》为题，结合材料内容，自选角度、文体（诗歌除外）、文意，写一篇不少于600字的文章，不得套作抄袭、泄露个人信息 考查学生全命题作文的综合写作能力，引导学生结合时代背景理解长征精神的当代内涵，落实立德树人根本任务，提升学生的语言运用与思维发展能力 初中语文全命题作文写作教学、文体规范训练、立意与选材指导、语言表达与结构布局教学 √ √ √ √ 以长征胜利90周年为时代背景，将红色经典精神与当代青少年生活实际结合，引导学生思考长征精神的当代价值，实现价值引领与写作能力考查的统一 结合2026年红军长征胜利90周年的时代背景，以《长征从未远去》为题完成全命题作文 √ $