语文园地四 第1课时 教学设计-2025-2026学年四年级下册语文统编版

该小学语文教学设计聚焦“明贬实褒”表达手法与换偏旁识字法，通过生活案例“妈妈说傻孩子”衔接单元《猫》《白鹅》旧知，搭建从理解字面到体会情感、从机械识字到规律运用的学习支架。 资料以分层教学为特色，结合小组合作与生活实例，后进生认读形近字，中等生用明贬实褒写动物句子，优等生拓展课外形近字，培养语言运用与思维能力，助力学生提升表达与识字能力，为教师提供兼顾差异的高效教学方案。

2026年春季统编版四年级下册语文同步教学设计 单元 第四单元 阅读 课题 语文园地四 课时内容 第1课时 教材分析 本课时包含交流平台与识字加油站两大板块，隶属于四年级下册第四单元语文园地，单元主题为体会作家表达对动物的情感。交流平台聚焦明贬实褒的表达手法，结合本单元《猫》《白鹅》等课文例句，引导学生发现 “表面批评、实则喜爱” 的语言特点，是本单元阅读与习作要素的延伸落地。识字加油站采用换偏旁识字（形近字辨析）的方法，每组由一个基础字衍生出两个形近字，搭配组词、注音，旨在解决学生形近字混淆、字词积累不会灵活运用的普遍问题，夯实中段语文字词基础，为读写筑牢根基。两大板块由 “语言表达” 过渡到 “字词积累”，由理解运用到基础识记，逻辑衔接自然，贴合小学中段语文循序渐进的学习规律。 学情分析 整体情况：全体学生具备基础朗读、识字能力，能读懂句子表层含义，但多数学生不会赏析词句、提炼表达手法，对含蓄的情感表达理解浅显；形近字、多音字混淆是普遍漏洞，识字停留在机械记忆，不会运用识字方法举一反三。 分层学情：优等生思维灵活，能快速发现语言特点，可自主运用识字方法拓展字词；中等生被动学习，能跟随课堂理解内容，但独立赏析、辨析形近字能力较弱；后进生识字基础薄弱，朗读卡顿，难以理解 “明贬实褒” 这种含蓄表达，形近字区分极易出错，学习主动性不足。 课堂特点：学生自主意识增强，但课堂专注力有限，喜欢互动、生活化案例，反感枯燥机械识字；习作与口语表达普遍直白，缺少含蓄、幽默的表达技巧。本课时需分层设计任务，结合生活实例降低理解难度，用趣味识字法突破形近字难点。 学习目标 基础目标（全体达成）：品读交流平台例句，读懂句子字面意思；借助换偏旁法认识 “肝、秆、俏、峭、哺、浦” 等 12 个形近字，正确认读、组词，区分字形与字义。 能力目标（中等生 + 优等生达成）：理解明贬实褒的表达特点，能结合生活实例说出句子背后的喜爱之情；熟练掌握换偏旁识字法，自主辨析形近字，做到学以致用。 提升目标（优等生拓展）：尝试用明贬实褒的手法进行简单口语表达；运用识字方法自主拓展课外形近字，养成归类积累字词的习惯。 习惯目标（全员培养）：养成边读边思考词句含义、归类整理形近字的学习习惯，逐步提升阅读理解与字词运用能力。 教学重难点 教学重点：理解明贬实褒的表达手法；掌握换偏旁识字法，准确区分本组形近字的字形、字义。 教学难点：体会明贬实褒中含蓄、亲昵的情感，并迁移到口语表达中；结合语境区分形近字，避免书写、运用错误。 教学过程 一、趣味导入，衔接旧知（5 分钟） 师：同学们，第四单元我们一起认识了老舍笔下古怪的猫、丰子恺笔下高傲的白鹅，还有负责的母鸡。大家回忆一下，作家写这些小动物时，用词特别有意思。今天我们走进语文园地，一起解锁作家的语言小秘密，同时学习新的识字方法。大家齐读课题 —— 语文园地四。 生（齐）：语文园地四。 师：老师先来考大家一个生活小问题：平时妈妈会不会当着别人的面说 “我们家这个傻孩子，就知道操心别人”？听完这句话，你们觉得妈妈是在批评你吗？ 生 1（中等生）：不是，妈妈是喜欢我。 生 2（优等生）：听起来像在说我傻，其实是夸奖我善良。 师：说得真好！这种 “嘴上看似批评，心里满是喜爱” 的说法，就是我们今天第一个要学习的语言妙招。接下来走进交流平台。 二、精讲交流平台，探究明贬实褒（18 分钟） 初读句子，感知表层含义 师：请大家自由朗读课本中的三句话，读准字音、读通句子，读完后同桌互相说一说：句子表面在写小动物的什么特点？给大家 3 分钟时间。 （学生自由朗读、同桌交流，教师巡视，重点指导后进生朗读） 师：时间到。谁来分享第一句话？“猫的性格实在有些古怪”，这句话表面在说什么？ 生 3（后进生）：表面说猫性格古怪。 师：读得很准确。第二句，谁来说？ 生 4：鹅吃饭要有人伺候，架子很大。 师：不错。第三句呢？ 生 5：小动物捣乱，让人没法钓鱼。 师：大家都读懂了句子表面的意思。那老师追问一个问题：作家真的讨厌猫、鹅这些小动物吗？四人小组展开讨论，结合本单元课文内容，说说你的理由，讨论时长 4 分钟。 小组讨论，深挖内在情感（核心讨论环节） （四人小组讨论，优等生带动中等生、后进生发言，教师巡视点拨） 师：讨论结束，哪个小组先来分享观点？ 小组 1 代表（优等生）：我们小组认为作家不讨厌它们。《猫》整篇课文都写了猫可爱的样子，古怪也是可爱；白鹅架子足，但是作者一直细心观察它，很喜欢它。 师：结合课文内容分析，有理有据，非常棒！还有补充吗？ 小组 2 代表（中等生）：第三句写小动物耀武扬威捣乱，虽然影响钓鱼，但是语气很有趣，能看出作者觉得它们很调皮可爱。 师：老师总结一下：这三句话，字面是贬低、调侃小动物，字里行间却藏着深深的喜爱，这种写法就叫明贬实褒（板书：明贬实褒），也是作家常用的表达技巧，让语言更幽默、亲昵。 结合生活，迁移运用（分层练习） 师：除了课文，生活中这样的句子随处可见，课前我们说的妈妈的话就是典型例子。现在我们分层次练习： 基础任务（全体）：说一说生活中听过的类似句子。 提升任务（中等生）：模仿例句，说一句描写小动物的明贬实褒句子。 拓展任务（优等生）：用这种手法说说身边的同学、家人。 生 6（后进生）：我奶奶总说 “你这个小调皮蛋”，其实很喜欢我。 师：说得很贴切！ 生 7（中等生）：我家小狗太贪吃了，一看见零食就围着我转。 师：表面说贪吃，实则写出小狗的可爱，运用得很到位。 生 8（优等生）：我的同桌真是个 “小话痨”，下课总爱和大家分享趣事。 师：创意十足！看来大家已经掌握这个语言妙招了。以后我们写作文、说话时，都可以尝试用明贬实褒，让表达更生动。 小结过渡 师：学会了语言表达技巧，接下来我们挑战字词关卡。很多同学平时写作业总写错形近字，今天就学习一个高效识字法 —— 换偏旁识字，走进识字加油站。 三、学习识字加油站，辨析形近字（15 分钟） 出示生字，发现规律 （课件出示：杆 — 肝、秆；消 — 俏、峭；捕 — 哺、浦…… 带拼音、组词） 师：请大家认真观察每一组字，看看它们有什么相同点和不同点？独立思考 1 分钟。 生 9：每一组字右边部分都一样，左边偏旁不一样。 师：观察入微！这就是换偏旁识字法（板书：换偏旁识字）。汉字的偏旁大多和字义相关，我们可以根据偏旁区分字义。大家看第一组：杆、肝、秆。 师：“木字旁” 的杆，和木头、器物有关，比如旗杆、笔杆；“月字旁” 的肝，和身体器官有关，肝脏；“禾木旁” 的秆，和庄稼有关，麦秆。大家跟着老师齐读字音、组词。 （全班齐读，教师纠正后进生读音） 分组突破，分层识记（分层教学） 将生字分为 6 组，小组合作学习，任务分层： 后进生：认读字音、熟读组词； 中等生：区分字形，口头造句； 优等生：总结偏旁规律，拓展同类形近字。 师：现在前后桌四人一组，依次学习剩下五组生字，每组 3 分钟，完成后举手示意。 （学生小组合作，教师巡视，重点辅导后进生区分 “哺” 和 “浦”、“俊” 和 “峻”） 师：时间到。谁来讲一讲 “捕、哺、浦” 的区别？ 生 10（中等生）：提手旁捕，捕捉；口字旁哺，哺育；三点水浦，黄浦江，和水有关。 师：完全正确！再看 “骏、俊、峻”，谁来分享？ 生 11（优等生）：马字旁骏，骏马；单人旁俊，英俊；山字旁峻，严峻、高山峻岭。偏旁决定字义，这个规律很好用。 巩固练习，当堂检测 师：现在做随堂小练习，选字填空（课件出示习题），大家独立完成。 麦（ ） （ ）脏 旗（ ） （ ）丽 （ ）壁 （学生作答，集体订正，针对错误较多的字形再次讲解，强化记忆） 四、课堂总结 + 作业布置（2 分钟） 师：本节课我们收获了两大本领：一是学会了明贬实褒的表达手法，读懂了文字背后的深情；二是掌握换偏旁识字法，能快速区分形近字。 分层作业 基础作业（全体）：熟读 12 个形近字，每个字组 2 个词语；摘抄交流平台三句话。 提升作业（中等生）：仿写 2 句明贬实褒的句子（描写小动物）。 拓展作业（优等生）：搜集 3 组课外形近字，用换偏旁法整理积累。 板书设计 语文园地四（一） 交流平台：明贬实褒 表面：调侃、批评 → 实际：喜爱、亲昵 识字加油站：换偏旁识字（偏旁定字义） 杆（木）— 肝（月）— 秆（禾） 消（氵）— 俏（亻）— 峭（山） 回顾反思 亮点：结合生活案例讲解 “明贬实褒”，降低理解难度，全体学生都能感知情感；采用小组合作 + 分层任务，兼顾优、中、差三类学生，有效解决后进生识字薄弱、中等生不会运用的问题；课堂对话贴近学生生活，互动氛围浓厚，学生参与度高。 不足：部分后进生对 “偏旁表义” 的规律理解较慢，当堂造句能力不足；口语表达环节，个别内向学生不敢发言。 改进方向：下次课前增加形近字趣味卡片游戏，强化识记；设置一对一结对帮扶（优等生带后进生），鼓励内向学生发言；后续在习作课中持续渗透明贬实褒手法，做到学用结合。 学科网（北京）股份有限公司 $