18文言文二则《铁杵成针》课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕《铁杵成针》展开，以“穿越通道”情境导入，通过语音识别门引导学生朗读古文，结合“杵”“媪”等字词解析、文字演变及朗读停顿指导，搭建从诵读到理解的学习支架。 其亮点在于情境化与多维度教学结合，通过穿越情景激发兴趣，运用组词法、诗句联系等培养语言运用能力，情景还原心理描写提升思维能力，融入李白生平增强文化自信。教师可借助丰富活动设计提升教学效率，学生能在趣味中理解古文，传承坚持精神。

铁杵 成针 语文部编版四年级下册第六单元 这是一扇语音识别门，玩家需要朗读《铁杵成针》方可走出穿越通道进入另一时空，否则将会永远被困在通道里。 任务一：诵读《铁杵成针》 杵是什么？ 舂米 捣衣 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 这个字我们在哪里见过？ 白发谁家翁媪？ ——宋·辛弃疾《清平乐·村居》 媪 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 铁杵成针 zú chǔ 卒 完成、终结 甲骨文 金文 小篆 楷书 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 这个字在这里读什么？ 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 ——唐·李白《早发白帝城》 还 huán 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ——唐·王昌龄《出塞》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 铁杵成针 铁杵成针 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。 铁杵成针 磨针溪在象耳山下世传李太白读书山中未成弃去过是溪逢老媪方磨铁杵问之曰欲作针太白感其意还卒业 磨针溪在象耳山下世传李太白读书山中未成弃去过是溪逢老媪方磨铁杵问之曰欲作针太白感其意还卒业 铁 杵 成 针 要想知道李白为何出现在溪边，眼前的老媪又是在干嘛？穿越者需要理解《铁杵成针》的意思。 任务二：理解《铁杵成针》意思 5.借助注释 1.组词法 2.联系上下文 3.请教他人 4.联系生活 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传 李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意 ，还卒业。 组词法 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传 李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意 ，还卒业。 注释 ①本文选自宋代祝穆的《方舆胜览.眉州》。铁杵，用来舂米或捣衣的铁棒。 ②【是】这。 ③【方】正在。 ④【感其意】被她的意志感动 ⑤【还卒业】回去完成了学业 李白出现于此的原因及老媪在干嘛穿越者已明白，穿越时间有限，穿越者现在要抓紧时间还原当天景象，理解李白为何会返回学校继续学习。 任务三：感悟成长 情景还原 听了老婆婆的话，李白心中冒出了两个符号 ？ ！请你写一写李白心理的想法。 此刻哪种符号最能体现你的心情和感受？试着写一写。 27 青年李白初入，长安处处碰壁 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里 青年李白政治失意，逐出长安 天生我材必有用，千金散尽还复来 晚年李白流放他乡，居无定所 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 只要功夫深，铁杵磨成针 妙哉！妙哉果然感其意啊！也恭喜各位穿越者感其意，孩子们上山路远，学习路长可别忘了—— 只要功夫深，铁杵磨成针 30 铁杵成针 磨针溪， 。世传 ，未成，弃去。过是溪，逢 。问之，曰：“ 。太白 , 。 你想把这个故事送给谁为什么？ 31 null 23118.428 $