3《我是小学生》教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

《我是小学生》教学设计

 

一、基础信息

学科：小学语文

年级：一年级上册

课题：我上学了·《我是小学生》

课时：1 课时

教学方法：情境教学法、图文结合法、角色扮演法、谈话交流法

二、教学目标

识字与朗读：正确、流利、有感情地朗读儿歌《上学歌》，初步感受儿歌的韵律美；结合儿歌语境，认识“小、学、生、太、阳、花、鸟、书、包、爱、劳、动”等生字。

理解与表达：观察课文插图，理解儿歌内容；能用“我是小学生”进行简单的自我介绍，并能结合生活实际，用简单的语句表达自己上学的心情和做法。

情感与态度：感受成为小学生的喜悦与自豪，初步了解小学生的基本要求（不迟到、爱学习、爱劳动），建立小学生的角色认同感，激发对小学生活的向往。

三、教学重点

正确朗读并背诵《上学歌》，认读本课生字。

观察插图，感受成为小学生的喜悦，初步建立小学生的角色意识。

四、教学难点

理解“爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳”的含义，将儿歌内容与自己的小学生活实际相联系。

五、教学准备

多媒体课件（《上学歌》动画视频、课文插图、校园生活照片）。

生字卡片、小鸟/花儿头饰、小书包道具。

田字格黑板贴。

六、教学过程

(一) 创设情境，导入新课（5分钟）

图片导入：

师：同学们，开学这几天，大家背着书包来到学校，你们现在是什么身份了呀？

生：小学生！

师：对啦！谁能自豪地大声说一句“我是小学生”？（指名2-3名学生大声说）

揭示课题：

师：今天我们就来学习《我是小学生》。（板书课题：我是小学生）

齐读课题，读出自豪感。

(二) 观察插图，初读儿歌（8分钟）

看图说话：

出示课文插图，引导观察：图上画了什么？他们在干什么？

生：有太阳、花儿、小鸟，还有背着书包上学的小朋友。

听读儿歌：

师：这幅美丽的上学图，藏在一首好听的儿歌里。请听老师读。（教师配乐范读《上学歌》）

学生边听边用手指着课本上的字，感受节奏。

自由朗读：

学生借助拼音自由朗读，要求读准字音，读通句子。

同桌互读，互相纠正读音。

(三) 品读儿歌，理解感悟（15分钟）

学习前两句：“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包？’”

师：早上上学，太阳、花儿、小鸟都在迎接我们，你的心情怎么样？

生：很开心、很高兴。

指导朗读：带着开心的笑容，读出欢快的语气。

角色扮演：请一名学生戴上小鸟头饰，问一问“你为什么背上小书包？”

学习中间句：“我去上学校，天天不迟到。”

师：小鸟在问你呢，你怎么回答？

生：我去上学校，天天不迟到。

讨论：怎样才能做到“天天不迟到”？（早睡早起、定闹钟、不磨蹭等）

学习后两句：“爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。”

师：小学生不仅要按时上学，还要做到什么？

结合校园生活照片，引导学生理解“爱学习”（认真听讲、爱看书）和“爱劳动”