期末常考易错检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 聚焦五年级下册期末常考易错点，通过基础积累、经典阅读与综合表达，落实文化自信与语言运用素养，适配期末复习检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|约40分|字音字形、词语辨析、课文理解、名著常识|结合《杨氏之子》《乡村四月》考查经典积累，口语交际“好书推荐”强化表达应用| |现代文阅读|约30分|人物描写、非遗文化、革命精神|对比阅读《刷子李》《糖人鲁》分析匠人精神，《最后的姿势》渗透责任教育，提升思维能力| |书面表达|20分|读后感写作|要求结合书籍内容谈真实感悟，培养审美创造与反思能力|

期末常考易错检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版 一、积累运用 1．下列加点字的读音有误的一项是 （1）A．造诣（yì）    B．桅（wéi）杆    C．弓弩（nǔ）    D．揿（qìng）电铃( ) （2）A．轧（yà）伤    B．脚腕（wàn）    C．爱憎（zèng）    D．国子监（jiàn）( ) （3）A．威吓（hè）    B．擂（lèi）鼓    C．发怔（zhèng）    D．明晃晃（huǎng）( ) 2．下列各组词语中书写有误的一项是 （1）A．施行    B．鱼钓    C．遮掩    D．出谋划策( ) （2）A．包袱    B．难堪    C．露馅    D．手急眼快( ) （3）A．纽扣    B．远眺    C．搔痒    D．摩拳擦掌( ) 3．选词填空。 困窘  窘迫 （1）我的脸由于( )和羞愧一下子涨得通红。 （2）没有( )的失败，就不会有自豪的成功；失败不可怕，只要能从失败中站起来！ 怀疑  惊叹  惊疑 （3）外国游客看到布达拉宫时，为它富有特色的建筑( )不已。 （4）她被这突如其来的尴尬局面弄得( )不已。 （5）这件事众口一词，我没有理由( )它。 4．给带点字选择正确解释（填序号） 素：①白色；②平素，向来；③本来的 素不相识( )  银装素裹( )  素质教育( ) 5．用“然”组成合适的词语，填在句中括号里。 （1）虽然这次实验失败了，但科学家们( )坚持研究。 （2）他说自己从不迟到，可今天( )却迟到了一个多小时。 （3）事情的发展( )如诸葛亮所料，一切都在他的计划之中。 （4）冬天到了，花园里的梅花( )开放，散发出淡淡的香气。 6．把下面句子中运用的描写方法写在括号里。 （1）他头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃的发亮。( ) （2）严监生总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指。( ) （3）沃克医生说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ( ) （4）病人脸色苍白，他勉励一笑。( ) 7．根据课文内容填空和理解。 （1）孔指以示儿曰：“____________。”儿应声答曰：“____________。”（《杨氏之子》） （2）《牧场之国》一文中，作者反复强调“____________”这句话，表达了对荷兰牧场宁静、自由、和谐的赞美。 （3）“乡村四月闲人少，____________。”出自宋代翁卷的《乡村四月》，此句描绘了____________（哪里的、哪个季节的）农事时繁忙的景象。 （4）我国的四大古典名著是《三国演义》《西游记》《红楼梦》______。“黑旋风”是______的绰号，“智多星”是______的绰号。 （5）对比《军神》中的刘伯承和《清贫》中的方志敏，他们在面对考验时，表现出的共同品质是什么？结合具体内容简要说明。 共同品质：__________________ 说明：_________________ 8．口语交际 班级要开展“好书推荐”活动，你主动承担了推荐任务，请用简洁的文字写你发言稿的提纲。题目自拟，发言稿中间部分写推荐这本书的三条理由。 “好书推荐”发言稿提纲 题目：_________________________________________________ 开头：用一句有关读书的名言开头，引发听众兴趣。 中间：（1）_________________________________________________ （2）_________________________________________________ （3）_________________________________________________ 结尾：用一句有关读书的名言结尾，照应开头，提出期待。 二、诗词曲鉴赏 文学阅读 从军行 [唐]王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 9．阅读这首诗，下列说法不正确的是（    ） A．“从军行”是乐府曲名。 B．本诗是一首边塞诗。 C．“孤城”“百战”“穿金甲”表现戍边战士的艰苦生活。 D．本诗后两句写景。 10．“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”描绘了怎样的画面？请用自己的话写出来。 ___________ 三、现代文阅读 对比阅读。 （一）刷子李（节选） ①刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 ②…… ③那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 ④一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 ⑤刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 （二）糖人鲁（节选） ①吹糖人，曾经是北方人过年过节时的一道独特风景。如今在杭州的河坊街，你也能捕捉到这奇特的一幕。如果你碰巧撞见一位老艺人：穿着一身灰大褂，套着一双黑色白底老布鞋，挑着一个“百宝箱”，带着剔透玲珑的糖人走街串巷。那人，就是小孩儿见了咧开嘴，蜜蜂闻了后面追的“糖人鲁”。 ②他的“百宝箱”里暗藏玄机：一个木箱，一口锅，一桶麦芽糖，一把签。就这些简单的工具和材料居然能做出形形色色、栩栩如生的小玩意儿。这是一个方方正正、快及半人高的木箱。木箱打开，顶上的盖子一翻就成了台面，恰好能放煮好的麦芽糖。箱子的把手上有两排大小、距离均匀的小洞，这做什么用呢？原来是用来放置做好的糖人样品的。市面上的原料麦芽糖品质参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人就不够红透、光亮。”他总是坚定地交代他的徒弟们。 ③一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。只见他双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒。此刻，糖棒犹如一支细管。趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼儿了，生怕这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个制作过程，不到50秒。孩子们买了自己喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家去。 11．两篇选文中，刷子李、糖人鲁的“奇”表现在哪些方面？ 刷子李 VS 糖人鲁 _________奇  _________奇  技艺奇 着装奇  _________奇  _________奇 12．读文段（二）第③自然段，按照制作流程顺序，填写糖人的制作过程和孩子们的心情变化。 糖人制作过程：    （揉糖稀）→( )→( ) 孩子们的心情变化：    ( )→( )→（高兴） 13．文段（一）画横线的句子，抓住了曹小三的_________进行描写，可以想象，他此时心里想的是_________。文段（二）画波浪线的句子运用了_________修辞手法，表达效果是_________________________。 14．下列最能体现刷子李和糖人鲁技艺特点的词语是（   ） A．天造地设 B．吃苦耐劳 C．鬼斧神工 D．炉火纯青 15．我们发现两篇选文有许多共同之处，下列说法错误的一项是（   ） A．都运用动作、外貌描写来展现人物特点。 B．都运用了一波三折的写作方法。 C．都运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。 D．都通过一件事表现人物技艺高超。 16．学校要举办糖人非物质文化遗产进校园活动。如果你是活动解说员，你认为下列资料与本次解说内容无关的一项是（   ） A．糖人的制作过程。 B．糖人文化的传承故事。 C．浙江瑞安的民间奇人和小吃。 D．糖人技艺的历史发展。 17．曹小三哪里看得出来？（把这个句子改为陈述句） _________________ 18．大家正在讨论现在还需不需要非遗手艺人，你的看法是什么？说说理由。 __________________ 文学类文本阅读 最后的姿势 ①5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。 ②天空阴沉沉的。 ③下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……” ④忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。 ⑤楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 ⑥但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 ⑦地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下来，楼房塌陷了…… ⑧13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！ ⑨“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的同学这样回忆。 ⑩一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。” ⑪在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ ⑫谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！” （选自苏教版教材） 19．根据短文内容，下列关于“英雄不死，精神千秋”中“千秋”一词理解最恰当的一项是（   ） A．表示数量极多。 B．特指某个历史时期。 C．指秋季的别称。 D．形容时间久远，永远流传。 20．请你判断以下理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）地震发生时，所有学生都成功逃离了教室。( ) （2）文章通过讲述谭老师的事迹，旨在赞扬老师讲课绘声绘色。( ) （3）文中“地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重砸下来”等环境描写，不仅写出地震的猛烈，还突显了谭老师的无畏与坚守。( ) 21．根据短文内容，完成下列思维导图。 22．第⑥自然段中划线句子属于________________________描写。联系上下文，写一写当时谭老师可能在想：________________________________________________。 23．标题《最后的姿势》有深刻的含义。请结合短文，从具体动作和精神传承两方面写写你的理解。 ________________________________________________________________________________ 四、书面表达 24．同学们一学期来你一定也读了不少书，请选择读过的一本书或一篇文章，写一篇读后感吧！可以先简单介绍一下文章或书的内容，再选择一两处你感触最深的地方，感想要真实、具体，题目自拟，文中不能出现真实的校名和姓名，字数400字左右。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末常考易错检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1． D C B 【详解】（1）D．揿（qìn）电铃。 （2）C．爱憎（zēng）。 （3）B．擂（léi）鼓。 2． B D C 【详解】（1）B．鱼钩。 （2）D．手疾眼快。 （3）C．瘙痒。 3． 窘迫 困窘 惊叹 惊疑 怀疑 【详解】本题考查选词填空。 困窘：多指处境艰难或生活贫困，也可形容神情尴尬，但更偏向长期或客观的困境。 窘迫：更强调短时间内因尴尬、为难而导致的紧张失措，常与神情、心理状态相关。 （1）结合“我的脸由于（）得通红。”可知，此处因“羞愧”而脸红，强调瞬间的尴尬难堪，故用“窘迫”更贴切。 （2）结合“没有（）的失败，就不会有自豪的成功”可知，这句话中“失败”前用“困窘”，是指那种让人感到艰难、狼狈的失败经历，而不是一时的尴尬，故用“困窘”更贴切。 怀疑：指不相信、猜疑。 惊叹：指惊讶、赞叹，表示对事物的赞美。 惊疑：指惊讶和怀疑，既惊奇又疑惑。 （3）结合“外国游客看到布达拉宫时，为它富有特色的建筑（）不已。”可知，句子描述游客对建筑的正面反应，需要一个表示赞叹的词语。“惊叹”表示惊讶和赞美，符合游客对特色建筑的欣赏。故选“惊叹”。 （4）结合“她被这突如其来的尴尬局面弄得（）不已。”可知，句子描述尴尬局面引起的反应，需要一个表示惊讶和疑惑的词语。“惊疑”表示既惊讶又怀疑，符合“突如其来的尴尬”导致的混乱情绪。故选“惊疑”。 （5）结合“这件事众口一词，我没有理由（）它。”需要一个表示不相信的词语。“怀疑”表示猜疑，与“众口一词”（大家都这么说）形成对比，表达“没有理由不相信”的意思。故选“怀疑”。 4． ② ① ③ 【详解】本题考查多义字。 “素不相识”指“向来不认识”，“素”在这里强调“从过去到现在一直如此”的时间状态，对应“平素、向来”的含义。故选②。 “银装素裹”多用来形容雪后万物被白色覆盖的景象，“银”和“素”在这里是近义关系，均表示“白色”。故选①。 “素质教育”指以全面提升人的基本品质为目标，促进人综合发展的教育模式。“素”这里指“本来的、固有的”，强调人自身基础的、本质的特质。故选③。 5． 仍然 居然 果然 傲然 【详解】（1）写实验失败后科学家还是继续坚持研究，仍然表示情况持续不变，符合语境。 （2）他自称从不迟到，实际却迟到，出乎人的意料，居然表示情况意外，符合语境。 （3）写事情发展和诸葛亮预料的完全一致，果然表示事实和预想相符，符合语境。 （4）写梅花在寒冬里不怕寒冷开放，傲然形容坚强不屈的样子，符合梅花的特点。 6． 外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 【详解】（1）本句描写了人物的五官、外形特征，属于外貌描写； （2）本句重点写严监生“拿”“伸”的动作，属于动作描写； （3）本句直接记录了人物说的原话，属于语言描写； （4）本句描写了病人的脸色、神情状态，属于神态描写。 7． 此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 这就是真正的荷兰 才了蚕桑又插田 江南农村、初夏 《水浒传》 李逵 吴用 意志坚定、不怕痛苦、坚守革命信念。 《军神》中，刘伯承手术拒绝麻药、强忍剧痛，意志如钢。 《清贫》中，方志敏被俘后不畏威逼利诱、坚守气节，宁死不屈。 【详解】（1）书写时注意“是”“家”“闻”“禽”的正确写法。 （2）课文《牧场之国》多次反复出现“这就是真正的荷兰”，分别描绘牧场白天、傍晚、夜晚不同景致，借此抒发对荷兰牧场静谧祥和之景的喜爱与赞美。 （3）诗句描写的是四月正值初夏，诗作描写江南地域风貌。闲人稀少，百姓刚做完蚕桑活计，又即刻下田插秧，尽显当地初夏农事繁忙的场面。 书写时注意“蚕”“桑”“插”的正确写法。 （4）我国四大古典名著是《三国演义》《西游记》《红楼梦》《水浒传》，李逵行事勇猛豪爽，故而得名黑旋风；吴用心思缜密、足智多谋，因此被称作智多星。 （5）《军神》中的刘伯承身负眼伤接受手术，为保全脑部机能毅然不用麻药，强忍剧痛配合治疗，彰显出超乎常人的毅力与钢铁意志；《清贫》中的方志敏不幸被俘后，周身仅有简单随身物件，面对敌人的威逼利诱始终立场坚定，恪守革命初心，拥有崇高不屈的气节。二人都拥有顽强不屈的意志，坚守本心与崇高信仰。 8． 走进《鲁滨逊漂流记》 故事情节曲折离奇，引人入胜。 人物形象鲜明，展现了人类坚韧不拔的精神。 主题深刻，引人深思，能给人以启迪。 【详解】本题核心是完成“好书推荐”发言稿的结构化设计，要求自拟题目，开头、结尾用读书名言呼应，中间部分给出推荐一本书的三条核心理由，语言需简洁清晰，符合班级发言场景。 示例：《草房子》推荐提纲 ①题目：《藏在油麻地里的温柔与成长——我推荐〈草房子〉》 中间： （1）文字像一幅画，把油麻地的风景、桑桑的童年写得细腻又温暖，读起来像跟着主人公一起回到了旧时光。 （2）故事里的孩子各有各的可爱与烦恼，他们在挫折里互相陪伴、慢慢长大，让我读懂了友谊和善良的意义。 （3）这本书用朴素的语言讲透了成长的真谛，告诉我们即使身处困境，也要保持心底的纯真与坚韧。 9．D 10．青海湖上空布满浓密的乌云，连绵的雪山都变得昏暗阴沉，一座孤单的戍边城池，遥遥眺望着远方的玉门关。 【导语】这是王昌龄经典边塞绝句，以青海边陲苍茫沉郁的边塞之景起笔，烘托苍凉壮阔的氛围，后两句掷地有声，抒发出戍边将士破敌报国的坚定壮志，全诗雄浑慷慨，刚劲有力。 【详解】9．D．本诗后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”并非单纯写景，而是直接抒情，表达将士们誓死报国的决心，因此该说法错误。 10．只需要把诗句里的核心景物：长云、雪山、孤城、玉门关，按照诗意串联成通顺的画面描写，符合原意即可。 示例：青海湖上空的长云弥漫，连绵的雪山都被阴沉的云层笼罩，显得昏暗而苍茫。一座孤零零的边城矗立在荒漠之中，城中之人正遥望着远方的玉门关。 11． 着装 规矩 工具 手艺 12． 拉制糖管 捏塑成型 好奇 紧张 13． 动作 我要仔细找找，看看师傅身上到底有没有白点，师傅是不是真的有这么厉害 夸张 烘托出孩子们紧张的心情，从侧面衬托出糖人鲁做糖手法娴熟、技艺高超 14．D 15．B 16．C 17．曹小三看不出来。 18．我认为现在还需要非遗手艺人。因为非遗手艺人传承的是我国的传统文化，承载着民族的文化记忆，不仅能让我们感受传统技艺的魅力，还能丰富我们的生活，需要我们好好传承。 【导语】两篇短文同属俗世匠人速写，分别刻画刷子李与糖人鲁的匠人形象。文章皆以旁观者视角切入，巧用细节与侧面烘托，前者借曹小三的观察凸显刷子李刷浆技艺精湛、守诺自律；后者借孩童的神态衬托糖人鲁手艺娴熟、坚守用料本心。文字朴实鲜活，从衣着、工序、旁人反应落笔，于市井烟火里，赞美手艺人精益求精的匠人精神。 【详解】11．结合原文语句梳理，刷子李：原文材料一第①段“刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点”是着装奇；“只要身上有白点，白刷不要钱”立下规矩，对应规矩奇。 糖人鲁：原文材料二第①段“穿着一身灰大褂，套着一双黑色白底老布鞋”是着装奇；第②段“百宝箱里暗藏玄机”、工具简陋，是工具奇；“原料只能是麦芽糖，不能掺杂”坚守用料，是用料奇；短短不到50秒做出精致糖人，是手艺奇。 12．定位文段二第③段制作语段，“揪出一团糖稀揉成圆球……拉出细管、猛折糖棒、吹气鼓胀、捏扣成型”，流程：揉糖稀→拉糖棒→捏造型。孩子神态“眼珠随着双手转”是好奇，“心提到嗓子眼，生怕胀破”是紧张，最后买到糖人高高兴兴。 13．文段（一）画线句中“拿目光仔细搜索”是动作描写，曹小三全程盯着师傅身上找白点，心里在想难道师傅真的身上一个白点都没有？我一定要找出破绽。 文段（二）画波浪线句子中“心提到嗓子眼”运用夸张修辞，夸大孩子紧张的神态，生动写出孩子们盯着糖人鼓起时紧张担忧的心情，侧面烘托糖人鲁技艺高超。 14．D．炉火纯青比喻技艺纯熟精湛。原文刷子李刷浆无白点、糖人鲁几十秒成型糖人，二人手艺纯熟精湛。 15．A．《刷子李》里“刷浆时必穿一身黑、手臂悠然摆来摆去”分别是外貌、动作描写；《糖人鲁》“一身灰大褂、双手上下翻飞”同样包含外貌与动作描写。 B．一波三折指文章情节起伏多变、多次转折波折。《刷子李》只写曹小三从怀疑师傅身上有白点，到全程搜寻无果的心理变化，没有情节波折；《糖人鲁》平铺直叙写艺人制作糖人的全过程，从头到尾情节平顺，两处选文均不存在曲折起伏的情节，没有使用一波三折的手法。故表述错误。 C．正面：直接描写刷子李刷浆动作、糖人鲁揉糖吹糖的手艺；侧面：借曹小三的观察、孩子们的神态反应衬托匠人技艺高超，两篇全都结合两种写法。 D．《刷子李》以去李家楼房刷浆一件事凸显手艺；《糖人鲁》以现场当众制作糖人一件事体现技艺，表述正确。 16．C．活动主题是糖人非遗，“瑞安民间奇人和小吃”范围宽泛，不局限糖人，和本次解说无关。 17．原句反问表否定，去掉反问词“哪里”，添加否定词“不”，句号收尾。句子改为：曹小三看不出来。 18．解题时先亮出观点，结合两篇短文匠人手艺、传统文化价值来阐述理由。 示例：我认为现在仍然需要非遗手艺人。 理由：非遗手艺承载中华民俗文化，像糖人、刷浆这类老手艺是传统文化的载体，手艺人坚守技艺，才能留住民俗文脉；进校园、进市集还能丰富大众生活，传承传统匠心。解题先亮明观点，从文化传承、民俗价值两个角度结合文中匠人手艺说理。 19．D 20． × × √ 21．（1）指挥学生逃生，张开双臂护住学生 （2）谭老师被发现，身下的学生全部生还，英雄壮举被见证 22． 动作 危险！我得撑住，让孩子们活下去！ 23．《最后的姿势》既指谭老师张开双臂护住学生的最后动作，更象征着他舍己为人的师德精神，将永远被铭记。 【导语】文章叙事完整，通过环境、动作描写还原地震险境，细节鲜活感人。以“最后的姿势”为线索，刻画了谭千秋舍己救人的形象，情感真挚，深刻诠释了责任与大爱，主旨鲜明，极具感染力。 【详解】19．结合全文，谭千秋舍身护学生的高尚精神会永久被人们铭记、传颂。“千秋”在这里并非指数量、时节或特定历史时期，而是指代漫长岁月，寓意精神永世流传。 20．（1）文中提到还有四位同学没能及时跑出，谭老师用身体护住了他们，并非所有学生都成功逃离。 （2）文章核心是赞扬谭千秋舍身护学生、勇于担当的高尚品格，并非单纯夸赞他讲课生动。 （3）环境描写凸显出灾情危急，反衬出谭老师在险境中挺身而出、舍己为人的英勇。 21．结合文章第④-⑦自然段“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生”可知，地震发生时，谭老师在危急时刻张开双臂，用身体护住学生，将生的希望留给了学生。 结合文章第⑧自然段“当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时……四个学生都还活着”可知，5月13日22点12分，救援人员发现了谭老师的遗体，被他护住的四个学生全部生还，谭老师的英雄壮举被见证。 22．句子中“拉、撑、护”等一系列动词，精准刻画了谭老师在危急瞬间的行为，展现出他的果断与无畏，是典型的动作描写。 先抓场景，地震坍塌的危急时刻。以教师身份，结合“拉、撑、护”的动作，突出保护学生的核心心理。最后写第一人称独白，贴合紧急感与责任感，语言简洁，不脱离情境。 示例：谭老师可能在想：“孩子们别怕，我一定护住你们！” 23．需要从具体动作和精神传承两个层面，结合短文内容解读标题《最后的姿势》的含义。 分析“具体动作”层面：从文中找到谭老师最后的姿势的描写，即“张开双臂，护住学生”的动作，明确这是他生命最后一刻的真实姿态，也是他保护学生的直接体现。 分析“精神传承”层面：结合全文主旨，说明这个姿势不只是一个动作，更象征着谭老师舍己为人、爱生如子的师德精神，会永远被人们铭记和传承。 24．例文： 读《鲁滨逊漂流记》有感    最近我读完了《鲁滨逊漂流记》，这本书让我收获满满。书中主人公鲁滨逊在航海途中遭遇风暴，孤身流落荒岛。没有房子、粮食和伙伴，他凭借顽强的毅力，开荒种地、搭建木屋、驯养山羊，在荒岛上艰难生活了二十八年，最后抓住机遇顺利回到故乡。    书中两处内容令我感触很深。一是鲁滨逊初到荒岛，面对满目荒凉，没有沉溺在绝望里，而是整理从破船上遗留的工具与粮食，脚踏实地改善生存环境。就算常年孤身一人，饱受孤单折磨，他依旧坚持写日记，给自己打气。想想平时的我，写作业碰到稍微复杂的题目就叫苦连天，一点小事受挫就想要放弃，和坚韧的鲁滨逊相差太远。    二是鲁滨逊救下野人星期五，耐心教他说话、劳作，在荒岛收获了珍贵的友情。身处绝境仍保有一颗善良热忱的心，这点十分可贵。    这本书让我明白，人生难免遭遇坎坷，不能轻易退缩。往后学习和生活中，我要学习鲁滨逊乐观坚强、迎难而上的品质，靠自己的努力克服困难，做独立自主的少年。 【详解】一、审题。 要求：先概括内容+1～2处重点谈感悟+真情实感+自拟题目+不出现真名校名、400字左右。 二、立意。 不能只复述故事，以“感悟道理”为主，从人物品质、做人道理、自身反思入手。 例：坚强、坚持、珍惜当下、孝顺、知错就改、团结。 三、思路。 开头：书名+作者+一句话整体概括+总起感受。 中间：简要概括全书内容，精简讲主要人物、起因经过，不详细复述细节。选1～2个片段+谈感悟+联系自身。 结尾：总结收获，表决心、谈今后怎么做，回扣题目。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $