第16课《实现梦想从现在做起》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“实干圆梦”核心知识点，通过情境对比导入（空想与实干学生案例），承接前三课个人梦想、共同梦想、梦想接力的认知，落脚践行梦想，构建从认知到行动的学习支架。 以案例探究（小诺坚持画画获奖等）和实操演练（制定追梦小计划）为亮点，融合健全人格（破除空想认知）、责任意识（明确当下任务）、道德修养（养成踏实品质），采用情境激趣、互动辨析等方法，帮助学生纠正拖延习惯，教师可依托闭环流程落实知行合一教学目标。

第16课 实现梦想从现在做起 教案 一、课标要求 1.立足义务教育道德与法治课程标准，聚焦健全人格核心素养，引导学生理解【梦想成真需要实干】的核心道理，明白梦想不是空想，必须依靠实际行动才能实现。 2.围绕责任意识培育目标，帮助学生明确少年阶段的追梦任务，知晓实现梦想需要从当下做起、从小事做起、持之以恒。 3.强化道德修养培养，引导学生摒弃坐等梦想、拖延懈怠、半途而废的不良习惯，养成脚踏实地、勤奋努力、坚持拼搏的优良品质。 4.引导学生能够结合自身生活制定简单的追梦小计划，主动将美好梦想转化为日常实际行动，树立实干圆梦的正向成长观念。 二、设计思路 本课是统编版道德与法治二年级下册第四单元播下梦想的种子的收官总结课程，承接前三课认识个人梦想、理解共同梦想、传承梦想接力的内容，完成从认知梦想到践行梦想的最终进阶。本课以破除空想认知、明白实干圆梦、掌握圆梦方法、制定当下计划、坚持长期践行为主线，采用生活情境导入、身边案例探究、教材新知精讲、师生互动辨析、计划实操演练、时政素养升华、课堂总结巩固的闭环教学流程。结合二年级学生憧憬美好梦想、但行动力薄弱、习惯拖延、爱空想、难坚持的学情特点，将教材知识点融入校园学习、家庭生活、日常小事等真实场景，全程嵌入教师精准点拨、小组合作探究、生生互动分享，杜绝空洞说教，让学生真正掌握脚踏实地、从现在做起的圆梦方法，实现知行合一。 三、教材与学情分析 （一）教材分析 《实现梦想从现在做起》是本单元梦想教育的落脚点与实践课，重在解决学生只会畅想梦想、不会践行梦想的核心问题。教材贴合低年级学生具象思维特点，分为梦想不能空想、圆梦从当下做起、小事助力圆梦、坚持方能成真四大核心板块。教材通过生活化小故事、小学生追梦案例、日常行为场景，通俗讲解梦想与行动的紧密关系，清晰阐述拖延、空想永远无法圆梦，脚踏实地、日积月累、持之以恒才是实现梦想的唯一途径。教材核心编写意图是引导学生完成从心动到行动的转变，摒弃空想懈怠的错误心态，学会立足当下、做好小事、坚持努力，将梦想真正落地为日常行动，落实立德树人的育人目标。 （二）学情分析 1.认知层面：学生已经全面掌握个人梦想、共同梦想、梦想接力的相关知识，拥有美好的追梦憧憬，但普遍存在认知误区，认为梦想可以等待未来实现，不理解当下小事、日常努力对圆梦的重要作用。 2.行为层面：学生行动力薄弱，普遍存在拖延偷懒、三分钟热度、半途而废的问题，只会畅想梦想、空谈目标，很少落实到日常学习、劳动、守纪等具体小事中，缺乏实干精神。 3.心理层面：学生意志力不足，遇到微小困难就容易放弃，急于求成，无法理解日积月累、久久为功的圆梦道理，对长期坚持的意义认知不足。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.理解【实干圆梦】的核心内涵，明确梦想不等于空想，所有美好梦想都需要依靠实际行动才能实现。 2.熟练掌握实现梦想的基本方法，懂得圆梦需要从现在做起、从小事做起、持之以恒、脚踏实地。 （二）教学难点 1.引导学生从内心破除空想、拖延、坐等的错误追梦认知，真正认同实干圆梦、日积月累的成长道理。 2.帮助学生将理论认知转化为常态化自觉行动，主动制定追梦小计划，长期坚持做好日常小事，杜绝知行脱节。 五、教学方法 1.情境激趣法：创设生活化追梦对比情境，直观展现空想与实干的不同结果，降低抽象知识理解难度，贴合低年级学情。 2.案例探究法：选取同龄学生追梦案例、生活实干案例，组织小组探究，自主总结实干圆梦的规律与方法。 3.互动辨析法：通过师生问答、行为正误辨析、感悟分享，纠正学生空想拖延、急于求成的错误认知。 4.实操演练法：指导学生制定个人追梦小计划，沉浸式践行当下追梦行动，内化实干圆梦能力。 六、教学过程 （一）情境对比，激趣导入 1.教师创设同龄学生追梦对比情境，展示两组真实成长画面。第一组：两名同学都拥有好好学习、长大成才的梦想，一名同学每天拖延偷懒、上课走神、作业敷衍，只空想不行动；第二组：另一名同学立足当下、认真听课、按时完成作业、坚持积累知识，踏实做好每一件小事。 2.师生互动交流：教师提问，两名同学拥有同样的梦想，为什么成长差距越来越大？只畅想梦想、不付出行动，能不能实现美好愿望？引导学生结合自身学习生活自由发言，分享自己的看法与感悟。 3.教师点拨导入：美好的梦想人人都有，空想只会一事无成，唯有脚踏实地、从现在做起、认真付出行动，才能让梦想开花结果。今天我们共同学习收官新课，学习圆梦的核心方法，用实际行动追逐美好梦想。板书本课课题。 （二）案例探究，感悟实干圆梦的意义 1.教师依托教材核心内容，选取四组贴合学生生活、贴合教材的追梦案例，组织学生四人小组合作探究讨论。案例一：小诺梦想成为绘画小能手，她不空想、不拖延，每天坚持练习画画，日积月累，绘画能力不断提升，成功在校园绘画比赛获奖。案例二：小泽梦想成绩进步，却只制定目标、从不行动，上课敷衍、作业拖沓，长期空想导致成绩始终没有提升。案例三：小雨梦想身体健康、体魄强健，每天坚持锻炼、规律作息，从不半途而废，慢慢拥有了健康的身体。案例四：小航想要团结同学、建设美好班级，主动从日常小事做起，乐于助人、遵守纪律，用点滴行动助力集体梦想实现。 2.小组合作探究：小组围绕案例集中讨论，能够实现梦想的同学有哪些共同优点？无法圆梦的问题出在哪里？小事、坚持、行动对实现梦想有什么作用？我们应该如何对待自己的梦想？ 3.小组代表依次发言，全班汇总梳理：空想拖延无法实现梦想，唯有立足当下、付出行动、坚持小事、持之以恒，才能慢慢靠近梦想、最终实现梦想；梦想的实现没有捷径，一点一滴的努力都是圆梦的基石。 4.教师深度点拨，融入教材核心知识点：教材明确指出，梦想是美好的，但梦想不会自动成真。坐等、空想、拖延只会让梦想落空，实现梦想必须从现在做起、从身边小事做起，依靠实干与坚持成就美好未来。 （三）新知精讲，掌握圆梦核心知识与方法 1.教师结合教材重点内容，分层精讲本课核心知识点，全程穿插师生互动与教师引导，落实课本知识落地，贴合二年级学生认知。 （1）区分梦想与空想。教师发起互动提问：什么是真正的追梦？什么是无用的空想？二者最大的区别是什么？学生自由发言后，教师点拨引导：拥有梦想、愿意为之付出行动、坚持努力，是真正的追梦；只憧憬美好、从不行动、拖延懈怠，只是空想，永远无法圆梦。 （2）当下努力的圆梦价值。教师结合生活实例讲解：少年时期是追梦的黄金时期，日常认真听课、完成作业、坚持阅读、主动劳动、团结同学等小事，看似普通，却能不断积累能力、锤炼品格，为实现长远梦想筑牢基础，每一份当下的努力都不会白费。 （3）圆梦的核心原则。教师重点解读教材知识点：实现梦想没有捷径，必须坚守两大原则，一是立足当下，摒弃拖延心态，今日事今日毕；二是日积月累，不急于求成，坚持做好每一件小事。 （4）小学生圆梦的具体做法。教师引导互动：作为小学生，我们没有能力完成宏大的大事，该如何用行动实现自己的梦想？学生发言后教师总结教材核心方法：①告别空想，树立实干意识；②告别拖延，从当下即刻行动；③立足小事，做好学习、劳动、守纪日常点滴；④持之以恒，坚持不放弃、不半途而废；⑤稳步积累，循序渐进靠近梦想。 2.情景实操体验：开展我的追梦小计划课堂实操活动，学生结合自身梦想，写下当下可以坚持的三件小事，例如每日练字、坚持阅读、认真听课、主动劳动等，明确自己的日常追梦行动，教师逐一指导点评，帮助学生落实实干追梦理念。 （四）行为辨析，纠正错误追梦认知 1.教师列举学生日常高频认知与行为，开展全班师生互动辨析，深化教材知识理解，纠正不良认知。行为一：明白实干圆梦的道理，每日坚持做好小事，脚踏实地追逐梦想；行为二：认为梦想距离自己很远，现在不用努力，坐等长大再追梦；行为三：制定追梦目标后三分钟热度，坚持几天就拖延放弃、半途而废；行为四：摒弃空想懈怠，今日事今日毕，用持续行动积累成长力量。 2.学生逐一对行为进行正误判断，结合课本知识点说明判断理由和正确做法，教师针对性点评、纠正学生空想、拖延、急于求成、意志薄弱的错误认知。 3.师生共同总结升华：梦想无捷径，实干方成真；从现在做起，从小事做起；坚持不松懈，逐梦向未来。 （五）时政拓展，升华实干追梦素养 1.教师引入最新时政素材：全国各地中小学持续开展实干筑梦、笃行成长主题德育活动，引导新时代少年儿童树立实干圆梦的成长理念。无数新时代追梦人立足本职、脚踏实地、日积月累，用点滴实干成就美好梦想，助力国家发展与社会进步。少年儿童是未来的追梦主力军，更要从小摒弃空想懈怠的心态，珍惜当下成长时光，立足校园小事、坚持每日努力，以实干锤炼本领、以坚持成就梦想，用少年实干奔赴美好未来。 2.师生互动分享：引导学生结合时政和自身梦想，说说自己今后会改掉哪些拖延、空想的坏习惯，坚持哪些日常小事助力圆梦。 3.教师总结点拨：所有美好的梦想，最终都要靠实干兑现。当下的每一次坚持、每一份努力，都是奔赴梦想的坚实脚步，脚踏实地、笃行不怠，方能圆梦成长。 （六）课堂小结，梳理巩固知识 1.教师带领学生系统回顾本课教材核心内容，梳理空想与实干的区别、当下努力的价值、圆梦的原则与具体方法。 2.师生共同凝练本课主旨：拒绝空想、告别拖延、立足当下、小事积累、实干圆梦。 3.引导学生自我反思，查找自身拖延、偷懒、做事不坚持等问题，明确课后常态化实干追梦的行动方向。 七、重点知识归纳概括 1.【实干圆梦】核心内涵：梦想不会自动实现，单纯的憧憬与空想没有价值，只有立足当下、付出实际行动、长期坚持积累，才能让美好梦想变为现实，实干是圆梦的唯一途径。 2.空想与实干的区别：①空想只有美好期待，没有实际行动，最终梦想落空；②实干以梦想为目标，坚持做好日常小事、持续努力，不断靠近并实现梦想。 3.当下努力的重要价值：少年时期是追梦的关键阶段，校园学习、生活中的每一件小事，都是积累能力、锤炼品格的过程，点滴努力能够为长远梦想筑牢坚实基础。 4.实现梦想的核心原则：①即刻行动，拒绝拖延懈怠，做到今日事今日毕；②脚踏实地，拒绝好高骛远，立足身边小事积累；③持之以恒，拒绝半途而废，长期坚持稳步进步。 5.小学生实干追梦的具体做法：①树立正确追梦观念，摒弃坐等空想的错误想法；②立足日常学习，认真听课、按时作业、坚持积累知识；③立足日常生活，主动劳动、文明守纪、团结互助；④制定简单追梦计划，每日坚持践行，长期持之以恒。 6.常见错误追梦认知：认为梦想遥远、无需当下努力；追梦急于求成、不愿长期积累；只会空谈目标、不愿付出实干；做事三分钟热度、轻易放弃追梦。 八、板书设计 实现梦想从现在做起 一、认清追梦误区 1.错误做法：空想、拖延、半途而废 2.正确认知：梦想不会自动成真 二、圆梦核心道理 ①拒绝空想，实干方能圆梦 ②立足当下，即刻付出行动 三、追梦基本原则 1.从小事做起，点滴积累 2.持之以恒，坚持不懈 3.脚踏实地，不骄不躁 四、少年追梦行动 ①认真学习，积累本领 ②做好小事，锤炼品格 ③坚持践行，稳步成长 九、课堂练习 1. 【实现梦想】离不开脚踏实地的努力，空想与拖延是追梦路上最大的阻碍。二年级学生小语一直拥有成为阅读小达人的美好梦想，她十分羡慕身边博览群书的同学，也常常畅想自己可以读很多好书、积累丰富知识。但在日常学习生活中，她总是习惯性拖延，每天都计划读书却从不落实，总觉得未来还有很多时间，当下可以偷懒放松。遇到不喜欢的课外读物就直接放弃，做事三分钟热度，始终没有坚持踏实行动。这一做法说明小语没有明白 A.梦想可以坐等实现，无需刻意努力 B.实干行动、当下坚持方能圆梦 C.日常小事对追梦没有任何帮助 D.少年时期无需付出追梦努力 2. 美好梦想的实现是一个日积月累、循序渐进的过程，没有一蹴而就的成功。二年级班级开展笃行逐梦主题班会，引导同学们树立实干追梦的理念。班里的小浩梦想练就过硬本领、全面提升自我，他从不空想敷衍，始终坚持从当下小事做起。每日认真听讲、扎实完成作业，坚持每日阅读、练字、锻炼身体，遇到困难不退缩、不放弃，日复一日坚持积累。经过长期努力，他的知识储备、行为习惯都得到了很大提升，慢慢靠近自己的成长梦想。这告诉我们实现梦想需要 A.好高骛远，追求速成不重积累 B.坐等时机，无需主动付出行动 C.立足小事，持之以恒踏实努力 D.半途而废，遇到困难随意放弃 3. 新时代少年的成长追梦，贵在知行合一、笃行不怠，用日常实干奔赴美好未来。越来越多的小学生明白【梦想从现在做起】的道理，摒弃空想懈怠的不良心态。大家不再只空谈远大目标，而是立足校园与生活，坚持做好每一件小事。课堂上认真专注、积极思考，课后坚持积累知识、培养兴趣爱好，生活中主动劳动、文明守纪、团结同伴，用日复一日的微小努力积累成长力量，以脚踏实地的行动承接梦想接力棒，努力成长为新时代追梦少年。这说明少年正确的追梦方式是 A.空谈目标，只做表面努力 B.立足当下，坚持实干笃行 C.贪图安逸，不愿长期坚持 D.急于求成，忽视点滴积累 十、教学反思与感悟 本节课紧扣教材实干圆梦的核心主旨，通过情境对比、案例探究、实操体验等多元活动开展教学，有效帮助学生区分空想与实干，掌握从现在做起、从小事做起的追梦方法，多数学生能够纠正拖延、空想的错误认知，树立实干追梦的理念。课堂参与度高，知行结合效果良好。但部分学生长期养成拖延懈怠习惯，短期课堂认知难以快速转化为持久行动，坚持性不足。后续可结合日常打卡、成长记录等方式，持续督促学生践行实干行动，固化良好追梦习惯。 十一、参考答案与解析 1.B 解析：梦想不会自动成真，唯有立足当下、踏实行动、长期坚持才能实现梦想，小语空想拖延的做法违背了实干圆梦的道理，ACD均为错误的追梦认知。 2.C 解析：小浩立足日常小事、持之以恒努力，逐步实现成长梦想，印证了实干积累、久久为功的圆梦道理，ABD均为不利于追梦的错误态度与行为。 3.B 解析：新时代少年追梦需要立足当下、脚踏实地、实干笃行、长期积累，摒弃空谈、懈怠、急于求成的心态，其余选项均为错误的追梦方式。 学科网（北京）股份有限公司 $