Unit8 Making a Difference Section A 1a-1d教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“志愿服务与帮助他人”主题，核心知识点为clean up等志愿活动短语及现在完成时How long have you been...?句型。通过展示单元主题图提问导入，1a词汇配对积累短语，听力前讲解since/for用法并预测内容，搭建词汇与语法支架，衔接听力输入与口语输出。 该资料以“词汇—听力—口语”闭环设计为特色，听前预测、听中细节抓取（如1b表格填写、1c句子补全）锻炼思维品质，1d角色扮演运用目标句型提升语言能力，渗透“帮助他人”主题培养文化意识。分层作业兼顾基础与拓展，助力教师高效教学，学生提升听说技能与社会责任感。

Unit8 Making a Difference Section A 1a-1d 教学设计 一、文本分析 1. 文本类型 本课是单元开篇听说课，围绕 “志愿服务与帮助他人” 主题展开，是词汇铺垫 — 听力输入 — 口语输出一体化的听说教学。文本以 “志愿活动” 为核心语境，通过 1a 词汇配对、1b/1c 听力训练、1d 口语角色扮演，层层递进落实听说技能，同时渗透 “帮助他人、奉献社会” 的育人主题，形成 “词汇 — 听力 — 口语” 完整学习闭环。 2. 文本结构 ① 词汇铺垫（1a）：志愿活动短语与图片配对，积累核心词汇； ② 听力输入（1b/1c）：三轮志愿者采访听力，完成表格与句子补全，训练细节抓取； ③ 口语输出（1d）：依托听力信息，模仿采访对话进行角色扮演，运用现在完成时表达时长。 3. 核心信息 ① 词汇：clean up, guide visitors, visit the elderly, give directions, plant trees, sort waste 等志愿活动短语； ② 听力素材：三轮志愿者采访，涉及足球组织、艺术博物馆、海滩清理三类志愿场景； ③ 核心技能：听辨细节信息、掌握现在完成时询问时长的表达、围绕志愿话题进行口语问答； ④ 主题：了解多样的志愿活动形式，树立 “帮助他人、贡献力量” 的意识。 4. 语言特点 ① 语法聚焦：现在完成时 How long have you been…? 搭配 since/for 表达时长； ② 场景对话：采访式口语，问答简洁自然，贴近真实交际语境； ③ 词汇功能：动词短语清晰对应不同志愿活动场景，便于理解与运用。 二、教学内容 ① 重点词汇与短语： clean up, guide visitors, visit the elderly, give directions, plant trees, sort waste, volunteer, organization, stadium 等； ② 重点句型： How long have you been a volunteer? I’ve been a volunteer for…/since… What do you do there? ③ 技能目标：能掌握本课志愿活动短语，听懂三轮志愿者采访，能运用目标句型进行口语问答与角色扮演； ④ 情感目标：了解多样的志愿活动，乐于参与帮助他人的活动，培养社会责任感。 二、核心素养目标 1. 语言能力 能认读、理解并运用本课志愿活动短语，听懂采访中的关键信息，熟练使用 How long have you been…? 句型询问与回答志愿时长，完成口语角色扮演。 2. 文化意识 了解中西方志愿活动的多样形式，对比中外志愿服务文化，培养关爱他人、奉献社会的意识。 3. 思维品质 ① 通过听前预测、听中抓取细节、听后口语输出，锻炼信息处理与逻辑表达能力； ② 通过分析不同志愿活动，形成对 “帮助他人” 的多元理解。 4. 学习能力 掌握 “词汇铺垫 — 听力训练 — 口语输出” 的听说课学习方法，养成课前预习词汇、课中积极参与听说互动的习惯。 三、教学重难点 1.教学重点 ① 掌握本课志愿活动相关词汇与短语； ② 听懂 1b/1c 听力内容，完成表格与句子补全； ③ 运用 How long have you been…? 句型进行口语问答。 2.教学难点 ① 区分 since 与 for 在现在完成时中表达时长的用法； ② 依托听力信息，自然流畅地完成 1d 角色扮演对话。 四、教学过程 Step1 Lead-in & 1a 1. 单元导入：展示单元主题图，提问：What are the people in the photo doing? Do you think their actions are helpful? 引出单元主题 “Making a Difference”，介绍单元大问题 Why should we help others?。 2. 词汇学习：呈现 1a 中的志愿活动短语，教师领读并讲解含义，结合图片（A-F）进行配对，核对答案。 引导学生造句：eg.In picture A, the man is giving directions . He is a volunteer at a volunteer organization. 3. 拓展练习：师生互动，询问学生是否参与过这些活动，如 Have you ever planted trees?，初步引入话题。 Step2 Pre-listening 1. 讲解 1b 表格中的关键词：Volunteer, Organization, How long。 2. 讲解 since 与 for 的用法区别：since + 时间点，for + 时间段，并举例 ： We have learned English since 6 years ago/for  about 6 years。 3. 让学生根据1b和1c 的信息，预测三段采访是关于什么，以及1b和1c的部分听力答案。 An interviewer is interviewing three_____________ about their __________,_________and_____________. Step3 While-listening 1b & 1c 1.第一轮听（1b）：播放录音，学生完成表格填写，核对答案： 2.第二轮听（1c）：再次播放录音，学生完成句子补全，核对答案，讲解重点短语 give directions, clean up, guide visitors 等。 3.信息表达： 用句子把信息连起来： eg. Volunteer 1 has been at a football organization since last year. He / She helps the players and gives directions. He / She cleans up the stadium after matches too. 4. 跟读听力材料，加深对场景对话和重点句型的理解。 5. 句式总结： Step4 Post-listening （1d） 呈现 1d 对话框架： A: How long have you been a volunteer? B: I’ve been a volunteer for.../since... A: What do you do there? B: Oh, many things! ... 教师示范对话，引导学生模仿，替换不同志愿活动场景进行练习。 学生两人一组，角色扮演志愿者与采访者，完成对话，邀请 2-3 组上台展示。 Step5 Summary & Homework 课堂小结：回顾本课词汇、重点句型和听力内容，强调帮助他人的意义。 分层作业： 必做：背诵本课短语和重点句型，完成配套练习；熟读听力材料。 选做：和同伴继续拓展对话，讨论自己想参与的志愿活动及理由。 板书设计 Unit 8 Section A 1a-1d1. Volunteer 1. Volunteer activities： clean up / guide visitors / visit the elderly / give directions / plant trees / sort waste 2. Key sentences ① How long have you been a volunteer with/at...? ② I’ve been a volunteer for.../since... ③ What do you do there? /Way I know you do there? 3.since vs for since + 时间点 (since last year) for + 时间段 (for two weeks) 学科网（北京）股份有限公司 $