2.4 噪声控制与健康生活 课件-2026-2027学年沪科版物理八年级全一册

该初中物理课件围绕噪声的来源、危害及控制途径展开，通过生活情境提问导入，结合音频体验（乐音与噪声对比）和演示实验（振动方式差异），引导学生从物理与环保角度理解噪声，构建“情境-体验-概念-应用”的学习支架。 其亮点在于注重科学探究与科学态度，通过音频辨析、隔音材料实验设计等活动培养探究能力，结合《声环境质量标准》和生活实例强化环保责任。小结结构化梳理知识，学生能提升实践与环保意识，教师可借助丰富活动与检测题优化教学。

新课导入 你有没有遇到这样的情况？ 面对这种情况我们该怎么做才能保证休息呢？ 第二章　声的世界 初中物理沪科版（2024）八年级 第4节 噪声控制与健康生活 学习目标 01 了解噪声的来源。 02 知道噪声的危害和控制噪声的途径。 03 通过体验和观察，了解防治噪声的措施。 04 通过学习，增强环境保护的意识，具有保护自己、关心他人的意识。 一、噪声及其危害 听一听这段音频…… 这段音频前半段和后半段有什么不同？你分别有什么感受？ 前半段：优美的音乐 后半段：失去信号声 噪声 乐音 新知探究 衔接：我们首先来听一段音频。……听完之后你有什么感受呢？…… 演示实验： 思考：噪声的振动方式是怎样的？ 乐音的振动规则有序 噪声的振动杂乱无章 发声体做无规则振动时会发出噪声 一、噪声及其危害 新知探究 衔接：我们都知道物体是由物体振动产生的，发出噪声的物体的振动和发出乐音物体的振动有什么区别呢? 那么噪声是如何发出来的？它的振动方式是怎样的呢？让我们展示噪声的波形图来观察一下。 思考：是不是难听的就是噪声，好听的就不是噪声呢？ 听一听这段听力音频，并尝试理解其中对话的含义…… 刚才的听力你听懂了吗？同样是刚才那段优美的音乐，现在对大家听英语听力有什么影响？ 妨碍人们学习的声音 噪声 一、噪声及其危害 新知探究 衔接：在刚才听到的一些声音中，我们发现乐音很悦耳，噪声很难听。…… 我们再来听一段声音。…… 音叉的声音也很好听，叮的一声很清脆，如果你想睡觉时，我一直拿个音叉到你耳朵边上敲，你也会很烦躁，很生气，这时候音叉发出的声音也可以说是噪声。并不是好听的声音就不是噪声。 从环境保护的角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 一、噪声及其危害 新知探究 衔接：因此我们可以从声音保护的角度对噪声进行定义。…… 判断声音要看对特定的人或者特定的环境去考虑。例如：优美的乐声在图书馆里也是噪声。 思考：你周围有哪些噪声？请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。 动物叫声 电器响声 广场舞音乐 装修房屋 一、噪声及其危害 新知探究 衔接：提问（教室内外，生活中）……还有许许多多的噪声，可见噪声已经遍布在我们周边的方方面面了。 （这环节记得让学生在纸上记下周围的噪声。） 1.心理方面：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。 噪声的危害 2.身体方面：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。 3.物理方面：高强度噪声能损坏物体。 一、噪声及其危害 新知探究 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 二、噪声的防治 新知探究 为了人们的健康生活，需要控制噪声。 许多国家制定了针对不同环境的噪声标准 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 二、噪声的防治 新知探究 我国2008年制定了《声环境质量标准》，其中规定了不同区域的环境噪声限值。 适用区域 白天环境噪声/dB 夜晚环境噪声/dB 特别需要安静的康复疗养区 50 40 居民、文教、行政办公区 55 45 商业中心区、商业与居民混合区 60 50 工业中心区 65 55 交通干线道路(公路、航道)两侧 70 55 铁路干线两侧 70 60 环境噪声限值 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 二、噪声的防治 新知探究 人听到声音的三个阶段 ① 声源的振动产生声音 ② 声音通过空气等介质的传播 ③ 鼓膜的振动 怎样才能减小噪声的影响呢？ 噪声的产生 噪声的传播 噪声的接收 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 二、噪声的防治 新知探究 观察下图，你能说出它们分别从哪些环节减弱噪声吗？ 甲 在摩托车上安装消声器 乙 在道路边安装噪声隔音墙 丙 射击运动员戴耳罩 噪声的产生 噪声的传播 噪声的接收 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 二、噪声的防治 新知探究 控制噪声的三种途径 1. 噪声的产生：在声源处控制 禁止鸣笛标志 枪管消声器 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 二、噪声的防治 新知探究 控制噪声的三种途径 2. 噪声的传播：在传播过程中减弱 公路隔音墙 种植树木隔声 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 二、噪声的防治 新知探究 控制噪声的三种途径 3. 噪声的接收：在人耳处减弱 戴耳塞 放鞭炮时捂耳朵 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 二、噪声的防治 新知探究 为了监测噪声，办公区域和主要道路上常安置有噪声监测设备，提醒人们注意减小噪声，以免影响他人。 噪声 显示牌 禁止 鸣笛 标志牌 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 新知探究 探究噪声对人体的伤害及控制措施 查阅资料，从物理学、心理学、医学等角度，了解噪声是怎样对人的身体和心理产生伤害的。 点击图片播放视频 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 新知探究 探究噪声对人体的伤害及控制措施 调查住宅区、办公区、工业区及交通领域是如何防止噪音产生危害的。 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 新知探究 探究噪声对人体的伤害及控制措施 自己动手设计实验，探究一些材料（如泡沫塑料、塑料袋、布料、纸等）的隔音效果，完成一篇调查报告，呼吁人们在力所能及的情况下保护环境、降低噪声，为人类的健康生活作出贡献。 衔接：有些同学可能觉得，是不是噪声低于90分贝，噪声就伤害不到人体呢？其实不是的。 本课小结 物理学角度：发声体做无规则振动 环保角度：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音 声源处控制 传播过程中控制 人耳处控制 噪声控制与健康生活 噪声 的来源 噪声 的防治 控制噪声 噪声的危害 本课检测 1.川黔铁路南北穿越息烽境内，火车汽笛声给铁路沿线造成了一定的噪声污染，下列措施可行且属于在传播过程中减弱噪声的是(　　) A.禁止火车通行 B.减小汽笛音量 C.禁止鸣笛 D.在铁路两侧安装隔音板 D 解析　禁止火车通行、减小汽笛音量、禁止鸣笛，都是在声源处减弱噪声，故A、B、C不符合题意； 在铁路两侧安装隔音板，是在传播过程中减弱噪声，故D符合题意。 本课检测 2.下列选项中，属于在声源处控制噪声的是(　　) A.图甲：工厂用的防噪声耳罩 B.图乙：城市道路旁安装隔声板 C.图丙：摩托车安装的消声器 D.图丁：街道上显示分贝的装置 解析　工厂用的防噪声耳罩，是在人耳处控制噪声，故A不合题意； 城市道路旁安装隔声板，是在传播过程中减弱噪声，故B不合题意； 摩托车安装的消声器，是在声源处减弱噪声，故C符合题意； 街道上显示分贝的装置，只能监测噪声的强弱，不能减弱噪声，故D不合题意。 C 本课检测 3.如图是学校附近的禁鸣喇叭标志。下列措施中，与这种减小噪声的途径相同的是(　　) A.工人戴上防噪声耳罩 B.上课时关闭教室门窗 C.开会时手机处于静音状态 D.在道路两旁种植花草树木 C 本课检测 解析　禁鸣喇叭是在声源处减弱噪声。工人戴上防噪声耳罩，是在人耳处减弱噪声，故A不符合题意； 上课时关闭教室的门窗，是在传播过程中减弱噪声， 故B不符合题意； 开会时手机处于静音状态，是在声 源处减弱噪声，故C符合题意； 在道路两旁种植花草树木，是在传播过程中减弱噪声，故D不符合题意。 $