广东省广州市荔湾区2025-2026学年六年级下学期毕业考试语文A卷

六年级语文(A卷) (本练习共8页，120分钟完成，请在答题卡中作答) 丙午马年，盛夏已至。同学们即将策马扬鞭，奔赴下一段旅程。愿你在这 份毕业答卷上自信驰骋，用智慧与才情，为小学六年画上圆满的句号。 活动一：马年话“马” 一、品马字底蕴。听文段录音两次，完成1~4题。 1.短文中提到，“伯乐相马”“老马识途”等成语让人们感受到( A.马代表勇往直前、坚韧不拔的力量。 B.马是奔跑迅捷而又不停向前的动物。 C.先民观察着马，驾驭着马，信赖着马。 D.马是人们生活中很重要的文化载体。 2.引用的诗句“银鞍照白马，飒沓如流星”写出了马的( A.意气风发 B.坚韧不拔 C.才思敏捷 D.迅疾如飞 3.根据短文内容，下列说法正确的是( ) A.马在现代工业文明以后仍是军事作战中最重要的畜力。 B.“老骥伏枥，志在千里”表现了诗人少年时的雄心壮志。 C.春节期间挂“马到成功”主题年画寓意新年顺顺利利。 D.那达慕大会上的赛马，展现着草原儿女的柔美的身姿。 4.马，象征着许多美好的精神。即将小学毕业的你，想从马身上汲取怎样的力 量呢？请结合生活实际，用两三句话写一写。 二、古代文人常以“马”寄情志，完成5~7题。 【甲) 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪， 、0 快走踏清秋。 六年级语文(A卷)第1页（共8页） 【乙】 定风波 [宋]苏轼 三月七日①，沙湖道中遇雨。雨具先去②，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂 晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸③且徐行。竹杖芒鞋④轻胜马，谁怕？一荽⑤烟雨 任平生。 料峭⑥春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟⑦处， 归去，也无风雨也无晴。 【注释】①三月七日：宋神宗元丰五年的三月七日，被贬居黄州。②雨具先去：有人带雨具 先走了。③吟啸：高声吟咏。④芒鞋：草鞋。⑤蓑：蓑衣，用棕制成的雨披。⑥料峭：形容 微寒。⑦萧瑟：指风雨吹打树木的声音。 5.根据所学知识，将甲诗补充完整。 6.下列加点字意思相同的一组是（ A.快走踏清秋走亲访友 B.孔子不能决也犹豫不决 C.虽与之俱学镇店之宝 D.汤汤乎若流水 、赴汤蹈火 7.围绕这两首诗词，同学们展开了交流。请将对话补充完整。 小语：我发现甲诗的后两句是诗人借马寄托了自己()的志向。 小楠：像这样借事物表达人的品格和志向的诗句还有(2) 小语：我查阅了资料，发现乙词与学过的《浣溪沙》都是苏轼被贬黄州期间 所作，写于元丰五年三月。词中画横线的句子与《浣溪沙》中“(3)_？ 。”有着异曲同工之妙，都让我们感受到他积极 乐观的人生态度。 小楠：读着画横线的句子，我仿佛看到苏轼在雨中拄着竹子杖、穿着草鞋， 竟觉得比骑马还自在。他一边走，一边大声说：“ (4) 活动二：“悦”享阅读 三、大家在为班级阅读分享会做准备，请完成8~10题。 8.读下面活动主持词的片段，完成(1)~(5)题。 “鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。”六年时光过得如此快一眨眼的 乏夫就到了柴业时刻，回首这六年，学校图书馆里zhen cang( )的经 典名著成为了我们的好伙伴。今天，我们齐聚一堂，分享阅读带给我们的感 六年级语文(A卷)第2页（共8页） 动与成长。当我们读着《昆虫记》时，仿佛听见了草丛里xI shuai( )的 鸣唱；当我们捧起《老人与海》，仿佛看见老人在劲风中紧握船舵，d吖yù( ) 一场扬风浪；当我们翻开《草房子》，手指不禁r6ucuō( )着纸页边角，任思 绪在故事中飘荡。我想，阅读的滋味，就像一颗颗dong zao( )，初尝清 甜，越品越香，值得我们用一生去咀嚼。古人云：“ ”只有亲 手翻开书页，走进文字深处，才能真正领略阅读的魅力。 (1)根据语境，看拼音，依次在括号里写出正确的词语。 (2)下列词语中，加点字读音相同的一项是（)》 A.鲜衣怒马 鲜为人知 B.劲风刚劲 C.咀嚼 咬文嚼字 D.不禁 禁忌 (3)把文中“领略”替换一个词，保持意思不变，下面不恰当的一项是（ A.概括 B.感受 C.领悟 D.体会 (4)横线部分引用哪一句最恰当？（） A.青，取之于蓝，而青于蓝。 B.听君一席话，胜读十年书。 C.苟日新，日日新，又日新。 D.近水知鱼性，近山识鸟音。 (⑤)请从“激动、紧张、感动、盼望”中选择一个，结合阅读分享会上的情 景（如上台分享、听到获奖、听同学分享等），仿照“”句子中加 点部分的写法，写一写你的心情。 选 (心情)： 9.下面是两位同学在“红色诗集”展示活动中写下的作品介绍和点评，有语病 的一项是( A.我们小组制作的诗集叫《血与火的礼赞》，收录了夏明翰的 《就义诗》、叶挺的《囚歌》等诗作。B.在制作时，我们不仅查阅 了大量关于诗歌的资料，还给每首诗配上了插图。 C.这本诗集的封面设计独具匠心，鲜艳的红色配上刚劲有力的字 体，让人眼前一亮。D.渎完这些诗句，被深深打动了，想把这本诗 集推荐给更多同学。 六年级语文(A卷)第3页（共8页） 10.同学们在班级阅读平台上分享了自已喜欢的故事人物，阅读下面的留言，完 成题目。 他是一个顽皮淘气的男孩，经常捉弄动 回帖 物、弄得家里整个农庄鸡飞狗跳！可谁也没 想到，在一趟奇妙的旅程中，他变成了拇指 大的小人儿，却主动帮助被困的松鼠妈妈送 回幼崽，让大家看到了他善良的一面。 提交 点赞(36) ⊙评论(23) (1)根据留言内容，这位同学分享的人物是( A. B C D (2)每个人都是立体的、多面的。请你在横线上跟帖回复，结合书中的具体 情节，再对这个人物进行评价。（不与留言提到的角度重复） 四、围绕“数智时代的阅读之道”的话题，同学们搜集了以下资料，请完成11~14题。 【材料一】 2026年2月1日，我国首部针对全民阅读的行政法规《全民阅读促进条例》 正式施行，它以法律的形式保障公民的阅读权利，引导全社会形成爱读书、读 好书、善读书的风气。《条例》规定每年4月第四周为“全民阅读活动周”。 (选自《人民日报》，有改动) 【材料二】 2025年国民各类阅读媒介人均每天接触时长 传统阅读媒介包括图书、报 厘2024年■2025年 109.54 1201 单位：分钟 108.76 纸、期刊，数字化阅读媒介包括 100 63.76 2.42 手机、互联网、电子阅读器和平 40 24.68 24.41 板电脑。从2025年的这两组数 20 4.17 10.29 9.62 13.83 2 9.6 9.45 据的比对中，可以得出以下结 图书 报纸 期刊 手机 互联网电子阅读器平板电脑 论： 传统阅读媒介 数字阅读媒介 (数据整理自中国新闻出版研究院发布的2025年全国国民阅读调查) 【材料三】 我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生刷变的时代。以手机、平 板等为载体的快速浏览，是“浅阅读”在数智时代的典型表现。人工智能改变 六年级语文(A卷)第4页（共8页） 了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。 但在知识“一键可达”的智能时代、我们尤为需要“深阅读”。深度阅读， 就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想，往往伴随着思维的挑 战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读不仅能获取知识，更能润心 养性。读好书尤其如此。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变 得狭窄与浮躁。当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的 阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无 可厚非。但对着屏慕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则 不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉溺其中，思维 便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。 (选自《人民日报》，有改动) 11.阅读材料一和材料二，以下说法正确的一项是( A.《全民阅读促进条例》是第一部以法律形式保障公民阅读权利的行政法规。 B.《全民阅读促进条例规定每年4月的最后一周是“全民阅读活动周”。 C.从2024年到2025年，所有类别的阅读媒介接触时长同比均有上升。 D.2025年我国国民人均每天通过电子阅读器在线阅读时长为10.29分钟。 12.阅读材料二，根据统计图，补全材料中空缺处的内容。 13.同学们围绕“数智时代，不需要/需要浅阅读”展开了辩论。下面是正方的 陈词，请你作为反方，先抓住对方的漏洞进行反驳，再结合材料或生活实 际，围绕观点写一段辩论词，做到语句通顺，有理有据。 正方观点：数智时代，不需要浅阅读。 反方观点：数智时代，需要浅阅读。 材料三指出，“不过脑子”式的浅阅 读会让思维变得浅表与被动，长期下去还 会纯化判断力与思考力。可见，浅阅读对 人是有害的。材料一也强调“读好书、善 读书”，这说明阅读必须讲求质量，而浅 阅读只是“刷屏”“划过”，根本做不到 “善读书”。因此，我方坚持认为，我们应 当远离浅阅读。 14.请你结合自己六年的阅读经验，向即将升人小学高年段的学弟学妹们介绍一 种“深阅读”的好方法，带动他们一起爱读书、读好书、善读书。 六年级语文(A卷)第5页（共8页） 活动三：寻迹“红”途 五、广东省方志馆开展“走读羊城”研学活动，阅读材料了解详情，完成策划书。 【材料一】 “走读羊城”一探寻广州红色革命之旅活动简介 、 活动路线：本次活动线路包含八处红色印迹，全程约4.2公里。 h 广州农民运动讲习所旧址 h这 广州起义烈士陵因 盛 文铀楼 中华全国总工会旧址 一會团一大纪念广场 省港黑工委员会旧址 中共三大会址 广州解放纪念像 活动时间：2026年4月23日至6月23日 活动要求： ①活动期间，可沿路线参观全部八处红色印迹，也可任选其一前往参观打卡； ②参观后，到广东省方志馆五楼地方文献中心阅读推荐图书； ③完成以上两项后，凭任意一处红色印迹的打卡照片在广东省方志馆五楼兑换图书或 1 文创等奖品。 四、推荐书目 《广州解放史录》《省港大罢工史》《团一大青年说》《中共三大史》等 【材料二】 路线 简介 ●第一站一中共三大会址 ●第六站一团一大纪念广场 中共三大会址位于恤孤院路3号。原 坐落于越秀南路与东园横路交界处的 会址是一幢两层砖木结构的普通民居，后 是团一大纪念广场。广场核心景观是一座 被日军飞机炸毁，如今在原址旁建有一座 高9.9米的红砂岩材质主雕塑，由独立的两 红色墙砖砌成的古朴建筑一中共三大会个基座承托而成，造型如同一本打开的历 址纪念馆。1923年6月，中国共产党第 史书，“书”上承托着一面同样用红砂岩材 三次全国代表大会在此召开，陈独秀、李 质打造的团旗。1922年5月5日至10日， 大钊、毛泽东等至少40名代表出席了大 中国社会主义青年团第一次全国代表大会 会。这次会议推动了国共两党首次合作， :在广州东园召开。该旧址如今建起了团一 掀起了大革命的高潮，开创了中国革命的 大纪念广场，成为广州重要的青少年爱国 新局面。 主义教育基地。 (以上材料均整理自广东省人民政府地方志办公室网站，有改动) 15.阅读两则材料，下面说法有误的一项是( A.路线的第八站是广州解放纪念像。B.完成参观和阅读后可凭打卡照兑换奖品。 C.中共三大原会址至今仍保存完好。D.团一大纪念广场主雕塑的材质是红砂岩。 六年级语文(A卷)第6页（共8页） 16.材料二的红色印迹都是从 历史事件及意义三个方面介绍的。 17.为了解中共三大召开的历史过程，在广东省方志馆应选哪一本书阅读？（)》 A.广州解放史录》 B.《省港大罢工史》 C.《团一大青年说》 D.《仲共三大史》 18.小语所在的小组决定在本周六参加“走读羊城”研学活动。请结合材料，帮 助小语完成活动策划书，以便小组能顺利完成参观、阅读与兑奖的活动流程。 研学活动策划书 ☆活动名称： ☆活动目的：通过实地走访广州红色革命印迹，了解革命历史，感悟红色精神 ☆活动时间：2026年6月20日星期六9：00-15：00 ☆活动地点：团一大纪念广场、广东省方志馆 ☆活动分工：组长（负责整体协调，提前确认场馆开放时间）：小语；记录员（负责拍照）：小 楠：安全员（提醒安全事项）：小茜 ☆活动流程：(1)早上9：00在团一大纪念广场集中，进行安全提醒。 (2) (3) (④)凭打卡照片到省方志馆五楼兑换活动奖品。 (⑤)小组成员分享参观感受，活动结束。 活动四：迎“风”前行 六、阅读以下文段，完成19-23题。 不被大风吹倒 有人曾问我，人生中遇到艰难时刻该怎么办？这确实是一个必须面对的重 要问题。我无法告诉你一个适合所有人的标准答案，但可以与你们分享两个小 故事一当我遇到艰难时刻时，给我带来知识与力量的一本书和一个人。 一本书，是《新华字典》。 我人生中遇到的第一个艰难时刻是童年辍学。当时，与我同龄的孩子都在 学校里，他们在一起学习、玩要，而我孤零零的一个人放牛、割草，十分孤独。 幸好在这个时候，我得到了一本《新华字典》。我当然也希望能阅读更多经典， 但当时的农村书很少，谁家有本书都视为至宝，轻易不外借。只有这本《新华 字典》是属于我的。我认识的大部分汉字，实际上都不是在学校里学的，而是 在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，我在农村十几年间，它 陪我度过了很多孤寂的时刻，也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础。 一个人，是我爷爷。 小时候，我跟着爷爷去荒草地割草。①归程时，天色大变，仿佛有一根飞 速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并伴随着沉闷如雷鸣的声音。我惊问爷爷： “那是什么？”爷爷淡淡地说：“风。使劲拉车吧，孩子。” 风越来越大，我们车上的草被刮扬到天上去。我被风刮倒在地，双手死死 地抓住了两丛根系很深的牛筋草，才没有被风刮走。②我看到爷爷双手攥着车 六年级语文(A卷)第7页（共8页） 把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩两个袖子挂 在肩上。爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有倒退半步。 大风过去了，爷爷还保持着这个姿势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢 慢地直起腰，他的手指蜷曲着不能伸直了。爷爷与狂风对峙的模样，永远印刻 在我的脑海里。风来时爷爷没有躲避尽管风把我们东上的草刮得尽剩下一 提但我觉得我们是胜利者 我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣。但因为这是我的亲身经历， 所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。 古人云：“道阻且长，行则将至。”当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要 沮丧、只要努力总是会有收获。希望总是在失望，甚至是绝望时产生的，并召 唤着我们重整旗鼓，奋勇前进。一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。 (选自莫言《不被大风吹倒》，北京日报出版社，有改动) 19.文章围绕观点写了两个小故事，请用简洁的语言概括这两个故事，并分析详 略安排的好处。 观点：在面对 第一个故事： 第 个故事写得详 人生的艰难时 细，这样安排的好处 刻，我们要“不 被大风吹倒”。 第二个故事： 是： 20.从文中画横线的句子任选一句，恰当地选择下面的一种方法，写下你的阅读 批注。 方法一：关注外貌、神态、言行等 方法二：关注环境描写，体会对表现 描写，体会人物的内心和品质。 人物的作用。 我选句 (①或②)，运用方法 写批注： 21.读画波浪线的句子，结合文段内容，说说你对“胜利者”的理解和体会。 22.文章最后一段引用了古语“道阻且长，行则将至”。有人说这句引用可删去， 你同意这种说法吗？请说明理由。 23.完成习作。 读完《不被大风吹倒)，你一定有所触动。六年的小学生活里，你也一定遇 到过自己的“大风 ”一也许是一次考试失利，也许是和朋友的争执，也许是 学习新技能时的困难…请结合阅读感受，写一封信。 可以给未来的自己写一封信，回忆你曾迎“风”而立的经历，勉励即将踏 上新征程的自己。也可以给那个曾让你“不被大风吹倒”的人写一封信，回忆 这个人在你困难时给过的鼓励和帮助，表达感恩之情。 写的时候把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；注意书 信格式。 六年级语文(A卷)第8页（共8页）