《林教头风雪山神庙》情节、人物、环境精讲 课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦《林教头风雪山神庙》，围绕林冲人物形象分析与“风雪”环境描写作用展开。以“山神庙案件专项调查”为导入，通过案件表格梳理情节、证人证词分析动机，结合前四回情节概括搭建学习支架，衔接人物性格转变与后续环境作用探究。 其亮点在于任务驱动式教学，如案件调查、林冲落草叙事折线图绘制，培养学生逻辑思维与辩证思维。通过“风雪”描写角度及作用表格、环境描写作用总结表，落实语言运用与思维能力，渗透文化自信。学生能深化文本理解，教师可高效推进教学，提升课堂互动性。

施耐庵 1 学习目标： 1、能够理清人物关系，概括出小说情节。 2、能够说出林冲的人物形象特点。 德育目标： 能够学会在复杂多样的社会现实中，提升对社会和人生的理解与判断能力，树立正确的立场和价值观。 第一课时 2 解题 林冲，原是北宋京城八十万禁军枪棒教头 故事发生的天气环境 故事发生的地点 3 北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，于是大大小小的农民起义接连地爆发。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中。于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。作者在表现水浒故事的民间传说、话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。 社会背景 4 赍发 jī 投奔 bèn 玷辱 diàn 模样 mú 酒馔  zhuàn 尴尬 gān gà 连累 lěi 髭须 zī 提防 dī 洗漱 shù 消耗 hào 解腕尖刀 wàn 盘缠 pán chán 彤云 tóng 仓廒 áo 朔风 shuò 毡笠 zhān 拽 zhuài 庇祐（佑）bì 草帚儿 zhǒu 掇 duō 屋檐 yán 央浼  měi 肐察 gē 搠倒 shuò 剜 wān 阅读文本（10分钟）   5 学习活动一 山神庙案件专项调查 自学指导1：风雪之中，山神庙外，发生了一起命案。凶手初步被判定为原禁军教头、现刺配沧州的林冲，死者为高衙内的手下陆虞候、富安，以及当地牢狱的差拨。先组成调查小组，还原案件经过，分析案件内容，填写下表。（3分钟）   案件调查表 ①嫌疑人身份： ②死者身份： ③嫌疑人与死者之间的关系： ④证人： ⑤证物： ⑥案发地点与环境： 6   ①嫌疑人身份 ②死者身份 ③嫌疑人与死者之间的关系 ④证人 ⑤证物 ⑥案发地点与环境 林冲（原禁军教头，因”白虎堂“事件刺配沧州） 陆虞候、富安（高衙内手下）；差拨 陆为林冲多年好友；富安多次参与陷害林冲；无直接关系 李小二夫妻、草料场老军、高衙内、沧州牢城营管营 酒葫芦、大石头、花枪、解腕尖刀 风雪之下，山神庙外 7   学习活动一 山神庙案件专项调查 自学指导2：结合下面的相关情节调查作案动机。（3分钟） （可找出证人在课文中出现的片段总结证人发言） 回目 与林冲有关的情节概括 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 高俅的义子高衙内为霸占林冲之妻，与陆谦等设下陷阱。林冲误以为比试宝刀，便携带心爱的宝刀到了白虎节堂，遂被扣上图谋不轨的罪名，发配沧州。 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 高衙内暗中收买董超和薛霸二人在发配途中棒杀林冲。鲁智深识破奸计并救下林冲，可林冲还为董、薛二人求情。 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 林冲受柴进厚待，并下与洪教头的比武中取胜。来到沧州后，他又用钱买通差拨、管营，加上得柴大官人关照，才免挨一百杀威棒，派去天王堂当看守。林冲深感”有钱可以通神“。 8   学习活动一 山神庙案件专项调查 自学指导3：再读课文，完成案件经过的调查。（3分钟） 沧州遇旧知 密谋害林冲 买刀寻仇 草场交接 出门沽酒 刺杀仇敌 9 合作探究：再读课文，分析嫌疑人林冲的人物形象特点。（3+5分钟） （回顾：塑造人物形象的手法有哪些？建立思维导图） 学习活动二 山神庙案件嫌疑人专项调查 10 作用：交代主要人物，事情的起因。点明林与高的尖锐矛盾，林李亲密关系。 情节探究 沧州遇旧交 第一段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？在文中有何作用？怎样表现林冲性格特点的？ 资助李小二 正直善良 扶危济困 忍辱求安 委曲求全 软弱动摇 不思反抗 得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州。 语言描写 11 情节探究 买刀寻仇 林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？ 泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。 怒火中烧 急躁刚烈 迫害激起 反抗意识 买把解腕尖刀……“三寻” 语言描写 不见消耗，林冲也自心下慢了 反抗不坚决委曲求全 动作描写 12 情节探究 草场交接 林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？ 却不害我，倒与我好差使，正不知何意？ 心有疑虑 这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。 放松警惕随遇而安 神明庇佑！改日来烧纸钱。 充满幻想 语言描写 13 情节探究 亲闻阴谋 林冲夜宿山神庙的情节描写中可以看出林冲怎样的性格特征？通过什么手法表现的？ 拽上门，锁了。入庙，掩门，掇将来大石头。 细心谨慎 且去那里宿一夜…… 随遇而安 动作描写 心理描写 14 情节探究 刺杀仇敌 在山神庙杀敌的情形描写中作者主要通过什么手法来完成对林冲形象的塑造的？ 掇、挺、拽、喝、搠、提、丢、踏、骂、扯、剜 英勇果敢 三喝一骂 愤而抗争 动作描写 语言描写 15 思考延伸 逼 读了林冲杀陆谦三人的文字，你有怎样的感受？是什么原因使一个善忍之人变成一个至狠之人的？你可以用一个字概括吗？ 幸福者 妻子 位子 银子 房子 16 思考延伸 逼 读了林冲杀陆谦三人的文字，你有怎样的感受？是什么原因使一个善忍之人变成一个至狠之人的？你可以用一个字概括吗？ 不幸者 一逼东岳庙里辱娇妻 二逼白虎堂上设奸计 三逼野猪林中谋性命 四逼火烧草场断后路 17 思考延伸 逼 读了林冲杀陆谦三人的文字，你有怎样的感受？是什么原因使一个善忍之人变成一个至狠之人的？你可以用一个字概括吗？ 反抗者 妻遭辱 命遭杀 家破妻亡 己遭陷 走投无路 忍无可忍 18 林冲是北宋京城八十万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，广大的劳动群众更是痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗腐败。林冲性格的转变关键是一个“逼”字。正是由于封建统治阶级残害人民，人民群众才不得不进行反抗斗争，这表明了封建社会受压迫者反抗的必然性。 19 学习目标： 1、能够说出文中“风雪”的作用。 2、能够总结出环境描写的一般作用。 德育目标： 能够学会在复杂多样的社会现实中，提升对社会和人生的理解与判断能力，树立正确的立场和价值观。 第二课时 20 自学指导：结合文章的情节发展，绘制林冲落草的叙事折线图。（2分钟） （提示：可以把情节推进过程中人物的反抗程度设为纵向坐标，将故事发展的时空变化作为横向目标绘制折线图。） 反抗程度 时空 21 合作探究：找出文中的“风雪”，完成下面表格。（3+5分钟） ”风雪“文本 描写的角度 作用 （初到草料场） 一、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 1.勾勒出严冬萧瑟、风雪漫天的苦寒景象，渲染苍凉、荒芜、压抑的环境氛围。 2. 烘托林冲初入草料场时心存侥幸、隐忍求安、渴望安稳度日的复杂心境，体现他委曲求全、不愿反抗的性格特点。 3.为后文林冲因天寒出门沽酒避寒作铺垫，推动情节初步展开，同时也暗示了危机四伏的处境。 二、雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行。那雪正下得紧。 三、看那雪，到晚越下得紧了。（出门沽酒） 1.两个“紧”字不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张! 2.为后文草屋被大雪压塌后林冲前往山神庙作铺垫，是情节的重要转折点。 四、四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。 五、那两间草厅已被雪压倒了。 通过环境侧面衬托风雪之大，环境之恶劣，为下文林冲夜宿山神庙而听得真相作铺垫。 六、向了一回火，觉得身上寒冷。 七、先取下毡笠子，把身上的雪抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，把毡笠放供桌上。把被扯来盖了半截下身。 这是用人物动作、感觉暗写风雪。写出了风雪的威猛和天寒地冻的感受。风雪的交替出现正侧结合和人物的活动相融合，使读者读到和感受到林冲时刻处于风雪交加的境遇之中。 小结：联系之前所学，总结环境描写的一般作用。（3+5分钟） 角度 作用 环境 ①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基调 人物 ①烘托人物心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运 情节 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下文……做铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容相呼应，结构完整 主题 ①揭示主题；②深化主旨（社会环境还能揭示社会本质） 思考：“风雪”对林冲来说意味着什么？我们又应怎样面对人生的风雪？（2分钟） 风雪，是林冲所面临的恶劣自然环境。八面的狂风肆虐着摇摇欲坠的草厅，剥夺着他安分守己的温暖。这个环境迫使他烧火取暖、沽酒御寒、挪石挡门。 风雪，也是林冲所处的险恶社会背景。高衙内的无端加害，让他猝不及防;陆虞候的无耻背叛，让他悲愤交加;层层迫害、步步紧逼，让只想守着家守着妻子做顺民的他，退无可退。那就反抗吧，忍无可忍无须再忍! 当堂训练：（10分钟）1、分析《祝福》中的“风雪”，完成下面表格。 ”风雪“ 描写的角度 作用 天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，漫天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。 正面 为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染。 雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。 正面 在祥林嫂死后，表现我的心情——无可奈何和无法言说的愤懑。 微雪点点的下来了。 正面 暗示下文柳妈的话（下阴司、捐门槛）即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，推动情节发展。 远处的爆竹连绵不断，似乎合成一天音响的浓云夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。 正面 借雪的飞舞暗示封建势力猖狂更为含蓄的展示出了下层劳动人民无法抗拒的悲惨命运。 当堂训练：2.第二自然段描写环境有何用意？（4分）（2021年浙江卷《麦子》） ①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。 ③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 $