期末课内阅读精练-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 聚焦统编版五年级下册课内经典文本，以"文本细读+方法提炼"构建阅读能力训练体系，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《祖父的园子》|8题|中心句定位法、反复手法作用分析|从修辞识别到情感体悟，构建"语言形式-内容主旨"关联| |《草船借箭》|5题|人物对话心理分析法、情节矛盾梳理|通过关键词揣摩人物动机，理解叙事逻辑| |《军神》《青山处处埋忠骨》|7题|细节描写解读、情感对比分析|从动作神态描写推导人物精神品质，渗透文化自信| |《牧场之国》|5题|动静结合手法、以动衬静赏析|结合地理知识理解景物描写的地域文化内涵|

期末课内阅读精练-2025-2026学年语文五年级下册统编版 课内阅读。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 1．请用“____”画出这段话的关键句子。 2．“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”这几句话同时运用了__________和__________两种修辞手法。 3．仿写句子。鸟飞了，就像在天上逛似的。 小溪流了，就像___________________________________。 4．文中连续用“愿意⋯⋯就⋯⋯”，删掉重复可以吗？为什么？ ________________________________________ 5．这段话主要写的是（   ） A．园子里的虫子很多 B．园子里的一切都很自由 C．园子里的天气很好 6．在我们看来园子中的各种活动是快乐、自由的，但小说结尾却说“并没有什么优美的故事”，这是因为（   ） A．这些活动不仅仅表达作者对祖父的依恋，也蕴含着伤感之意。 B．长大以后，作者认为小时候的这些活动很幼稚，并不优美。 C．这些故事也发生在其他孩子身上，作者觉得很平常。 7．从这段话中，你读出了作者怎样的心情？ ______________________________________ 8．课内阅读。 ①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 ②花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 ——节选自《祖父的园子》 (1)选文第1自然段画“______”的句子写了____________的情景，通过人、蚯蚓、______的感受和表现突出了太阳光“______”的特点。我能仿照这句话，将下面的句子补充完整。 教室里十分安静，静得______________，静得____________，静得__________。 (2)第2自然段是围绕哪两句话写的？用“ ”在选文中画出来。 (3)画“ ”的句子中“愿意”一词反复出现，下列分析有误的一项是（    ） A．作者觉得倭瓜、黄瓜、玉米的生长是自由自在、无拘无束的。 B．作者用“愿意”这个词把自己自由快乐的心情寄托在植物身上。 C．“愿意”说明园子里的植物不怕人，想怎么样就怎么样。 (4)从选文中，我体会到了作者____________的情感。 课内阅读 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 9．片段根据元末明初___________（填作者）的相关内容《______________》改写。 10．联系上下文可知，“军令状”的内容是________________。 11．联系上下文揣摩选段中人物的心理，选择合适的词语填在括号里，并完成练习。 A．步步紧逼  B．明知故问  C．胸有成竹  D．正中下怀 （1）“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”——周瑜这是( )。 （2）“用弓箭最好。” ——对于周瑜来说，诸葛亮这样回答是( ) （3）“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”“先生预计几天可以造好？” ——周瑜对诸葛亮( )。 （4）“只要三天。” ——此时诸葛亮( )。 12．此段最后一句话中，周瑜高兴的是________________，叫诸葛亮当面立下军令状的目的是_____________。 13．既然军事已商定，目的已达到，周瑜为什么还要多此一举摆酒席招待诸葛亮呢？下列说法正确的一项是（　　） A．诸葛亮接下了造箭的任务，周瑜为了感谢他，所以摆下酒席。 B．诸葛亮立下了军令状，周瑜十分高兴，明面上是招待诸葛亮，实则是在为自己庆祝。 C．周瑜摆酒席招待诸葛亮是想犒劳诸葛亮。 D．周瑜想借酒席拉拢诸葛亮，为东吴所用。 《景阳冈》节选 原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手（     ）起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空（     ）将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来。翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮（     ）住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱（     ）。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，（     ）起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾（     ）。打得五七十拳，那大虫眼里，口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 14．本文选自名著《_______》，它与《_________》《_________》《_________》合称为我国的四大名著。 15．将动词“踢、轮、揪、提、打、劈”填入文中括号里，依次是_______、_______、_______、_______、_______、_______。 16．文中画“ ”句子中加粗黑体字“般”的意思是______________。这“三般”写出了大虫的____________。 17．选文把老虎“拿人”的本领写得十分生动、形象，为什么要这样写？ ________________________ 课内阅读 青山处处埋忠骨 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“a.儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“b.哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 18．画“ ”的句子是对毛主席得知儿子毛岸英为国捐躯后__________和__________两方面的描写。 19．读第①段a和b两处填空。 “______”处是毛主席作为国家领导的决定，“______”处毛主席作为父亲的心声。 20．文中第②段“黯然的目光”表现了毛主席_____________的心情。 21．对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解，最正确的一项是（　　）。 A．烈士的忠魂和精神永存山河，不必执着于将遗体归葬故乡 B．英雄为国牺牲后，遗体必须运回故土，不能就地安葬 C．强调战士必须牺牲在异国他乡，才能彰显忠烈精神 D．死后埋葬在青山绿水之处，远胜于将尸体用马皮裹着运回家乡 22．为什么毛主席一开始想见岸英的遗骨，后来又打消了这个念头？ _________________________ 23．从选文中你感受到了毛主席怎样的精神品质？ ________________________ 课内阅读 军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 24．我能根据对选文的理解填空。 （1）“七十二刀”，准确地数出刀数，说明了病人（     ），更衬托出他（     ）。 （2）选文中画“____”的句子充分流露出沃克医生内心的（     ）和（     ）。朗读这句话时要用（激动高昂  低沉缓慢）的语调（选词填空）。 25．选文第1自然段为什么要着重描写沃克医生呢？__________________ 26．选文中的第二自然段主要是通过对人物的( )描写，突出了刘伯承( )的品质。请用自己的话夸夸刘伯承。________________________ 27．沃克医生称刘伯承为“军神”，下列解释最恰当的一项是（     ） A．刘伯承不使用麻醉剂接受手术，手术中一声不吭。 B．刘伯承手术时抓破了新床单，却还在数刀数。 C．刘伯承像神仙一样厉害。 D．刘伯承有着坚韧不拔的钢铁般的意志。 阅读 刷子李（节选） 刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再细瞧瞧吧——” 说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。 28．选文围绕“衣服上有没有白点”，以曹小三的心理变化为线索展开情节。曹小三的心理变化是_________→质疑→_________。 29．选文第一段写了刷子李哪个奇特“规矩”？从中可以看出刷子李怎样的性格？ ___________________ 30．“此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身”，从“仔细搜索”一词，你能体会到曹小三心里想的是什么吗？ __________________________ 31．有同学说选文主要人物是刷子李，没必要花这么多笔墨写曹小三。你同意他的说法吗？说一说你的理由。 ____________________ 课内阅读。 跳水（节选） ①孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 32．选文主要讲的是________。 33．读第②自然段，根据提示，完善船长的思维过程。 船长发现孩子处于危险之中，他快速思考解决问题的办法：（不利因素）孩子此时此刻心里一定_________，如果失足掉下来，_________；（有利因素）海面上风平浪静，而且水手们_________。他迅速做出判断，目前最好的解决办法就是：_________。结合文中加点的词语和以上分析，可以看出船长是一个______的人。从他身上我得到了这样的启示：________。 34．读第③自然段加点部分，明明只有“四十秒钟”，“大家已经觉得时间太长了”的原因是______。我能仿照句子里加点的部分，写出生活中类似的体验：______。 课内阅读实践所 牧场之国（节选） ①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。①金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。②在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。③运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。 ②这就是真正的荷兰。 【阅读链接】荷兰位于欧洲西部，低平是荷兰地形最突出的特点，全境为低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和东部有一些丘陵外，绝大部分地势很低。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，部分地区由围海造地形成。属于温带海洋性气候，冬天不太冷，夏天也不热，但阳光不足，阴雨连绵，一年中仅有65天的光照时间。荷兰约三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。奶牛业相当发达，全国有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中，奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70%以上。 35．【内容梳理】选文主要描写了“牧场之国”的两个时间场景：即______和______，写出了荷兰______的特点。 36．【写作方法】阅读画线句，完成下列填空。（填写序号） （1）画横线句①描写汽笛声运用了______（A．以动衬静    B．以静衬动）的手法，写出了牧场傍晚时分______。下列诗句中，与其运用了相同手法的一项是( ) A．千山鸟飞绝，万径人踪灭。    B．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。    D．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 （2）选段主要运用了动态描写和静态描写，其中②句属于______描写，③句属于______描写。 37．【句子作用】选文中作者描写汽笛声和车船的来往，这样描写的作用是什么？ ______________________________________ 38．【句子理解】对“这就是真正的荷兰”这句话理解不正确的一项是（     ） A．这是作者在向人们介绍荷兰的特点。 B．这是全文的中心句，作者反复强调，表达了对荷兰的赞叹之情。 C．这句话在文中出现了四次，既有总结，也有引出下文，有一咏三叹之效。 D．反复强调“真正的荷兰”，是作者在向读者纠正对荷兰的错误认识。 39．【信息提取】请结合“阅读链接”，分析荷兰成为“牧场之国”在地理环境和畜业发展上有哪些优势？请分点做答，不少于2点。 _______________________________________ 请你阅读《手指》课文片断，认真完成后面的题目。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。①但在五指中，却是最肯吃苦的。②例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住：血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。③例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 40．这段话中作者是从____________和____________这两个方面来介绍大拇指的。 41．作者描写大拇指的形状是________________________，这样描写语言风趣幽默，让人感到亲切。 42．文段中画横线的句子运用了_______________的表达方法，其中第①句概括提出大拇指“_______________”的特点，后面第②、③句举出的六个小事例加以证明，这样写是为了把想法表达得清楚明了。 43．文段中“死力抵住、_______________、_______________”等词语生动地塑造了大拇指肯吃苦的形象。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《期末课内阅读精练-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 2． 拟人 排比 3．在大地上散步似的 4．不可以。反复手法强调了事物的自由，也传递作者的喜爱，删掉会失去强调效果。 5．B 6．A 7．对童年自由生活的怀念，对祖父园子的喜爱与眷恋。 【导语】这段文字出自萧红《祖父的园子》，以孩童视角写园中万物，笔法随性灵动，满是鲜活的孩子气。作者用朴质浅白的语言、复沓的句式，将园中生灵的自在随性写得活灵活现，字里行间漫溢着无拘无束的松弛感，藏着童年独有的无忧无虑，也暗含着对祖父园子柔软深切的眷恋。 1．由“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道”可知，这段话描写了倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等事物在园子内自由生长、自由活动，体现“园子里的一切都是自由的”这个核心意思 文中“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”这句话也概括表达了“自由”这一核心意思，因此这句话是中心句，也就是关键句。 2．读句子，由“睡醒”“逛”“说话”可知，把花、鸟、虫子当作人来写，赋予它们人的动作/状态，因此运用了拟人的修辞手法。 连续使用了三句“……了，就像……似的”结构相似、句式整齐，增强了语言的节奏感，因此运用了排比的修辞手法。 3．例句使用了“事物+动作，就像……似的”的句式，并且用拟人的手法赋予事物人的行为。仿写时和例句保持一致即可。答案不唯一。 示例：小溪流了，就像在大地上唱歌似的。 4．解答此题时，先表态：明确回答“不可以删掉”，然后判断连续使用“愿意……就……”是反复的修辞手法，接着分析在文中的表达效果，最后说反例，说明删掉重复后，表达效果会发生的变化。答案不唯一。 示例：不可以删掉。文中连续用“愿意……就……”是反复的修辞手法，既强调了园子里的动植物不受约束、自由自在的状态，也增强了语言的节奏感，还传递出作者对童年自由生活的喜爱与怀念。删掉重复会削弱这种表达效果，无法突出“自由”的核心。 5．阅读短文可知，文段通过描写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等事物的生长与活动状态，都围绕“自由”展开，所以核心是表现园子里的一切都很自由。 6．结合原文可知，作者回忆童年在祖父园子里的生活，表面写自由快乐，实则暗含对祖父的怀念，以及对逝去的童年与亲情的淡淡伤感，所以说“并没有什么优美的故事”。 7．读“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶”可知，文中用了大量“愿意……就……”的句式，写倭瓜、黄瓜、玉米等植物自由生长，不受任何约束。园子是作者童年和祖父生活的地方，万物的“自由”其实是作者童年心境的投射，作者对无拘无束、自由自在的童年生活非常喜爱与怀念 ，对祖父的园子充满眷恋。因此，从这段话中，我读出了作者对自由自在、无拘无束的童年生活的喜爱与怀念，也能感受到她在祖父的园子里时那种轻松、快乐、无忧无虑的心情，同时还饱含着对祖父的园子深深的眷恋之情。 8．(1) 太阳光芒四射 蝙蝠 亮 能听见屋里钟表的嘀嗒声 能听到屋外树叶飘落的声音 能听到一根针落地的声音 (2)一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 (3)C (4)对自由的向往和追求，以及对童年生活的怀念 【导语】这篇节选通过细腻的笔触展现了童年园子里的自由与生机。作者运用拟人手法和排比句式，将园中万物描绘得活泼灵动。对太阳光芒的夸张描写与后文植物的自由生长形成鲜明对比，突显了童年记忆中那个无拘无束的世界。文字间流淌着对自然生命力的赞叹和对自由境界的向往，体现了作者对童年乐园的深切怀念。 【详解】（1）本题考查的是句子的理解和仿写及补充句子。 第①自然段画线句子为“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。” 句子开篇直接点出“太阳光芒四射”，明确了核心情景是阳光的强烈。 随后通过三个具体对象的表现来侧面烘托：“使人睁不开眼睛”是人的直接感受，体现阳光亮到让人无法直视；“蚯蚓不敢钻出地面”“蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来” 则是两种动物的反应 —— 蚯蚓喜阴，蝙蝠昼伏夜出，它们因惧怕强光而躲藏，进一步从生物的本能反应强化了阳光的“亮”。 三者共同突出了太阳光“明亮刺眼”的特点，用不同对象的感受和行为，让“亮”的程度更具体可感。 故画横线的句子写了太阳光芒四射的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了太阳光“亮”的特点。 句子通过“人睁不开眼睛”“蚯蚓不敢钻出”“蝙蝠不敢飞出”三个不同对象的具体表现，从侧面突出 “太阳亮”的特点，用事物的反应来强化程度。据此仿写及补充句子。 示例：教室里十分安静，静得能听见笔尖划过纸张的沙沙声，静得连同学的呼吸声都清晰可闻，静得窗外的虫鸣都像放大了几倍。 （2）本题考查的是找关键句。 文章第②自然段具体描写了园子里各种事物的状态：花“睡醒了”、鸟“在天上逛”、虫子“在说话”，体现了“一切都活了”；倭瓜“愿意爬上架就爬上架”、黄瓜“愿意开一朵花就开一朵花”、玉米“愿意长多高就长多高”，以及蝴蝶“随意地飞”，这些内容都在具体阐释“要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”。 整个段落的景物描写（动植物的行为）都是对这两句话的具体展开，突出了园子里万物自由生长、无拘无束的特点，因此这两句话是段落的中心句。 故第②自然段围绕的两句话是：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 （3）本题考查的是句子的理解。 画波浪线的句子为文章第②自然段的“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。” C．文中“愿意”并非强调植物“不怕人”，而是通过拟人的手法，突出植物在园子里不受任何限制（无论是自然规则还是人为干预）的自由状态，体现的是园子整体的宽松、无拘无束的氛围，而非植物对人的“不怕”。这一分析脱离了作者对“自由”的核心表达，因此有误。 故选C。 （4）本题考查的是文章表达的情感。 文章第①自然段写园子里太阳大、天空高，万物在阳光下充满活力，连拍手、喊叫都像能得到回应，可见作者觉得园子很亲切，很喜欢这里。这是童年才有的美好感受，透着对童年的怀念。第②自然段里，花、鸟、虫子都像活了一样，倭瓜、黄瓜、玉米想怎么长就怎么长，不受约束。作者这样写，是把自己感受到的自由和快乐寄托在这些事物上，体现出她对这种无拘无束生活的向往。 故从选文中，我体会到了作者借园子的美好体现对童年的怀念，以及对无拘无束生活的向往。 9． 罗贯中 三国演义 10．三天之内造好十万支箭，若造不好，诸葛亮甘受重罚 11． B D A C 12． 自己陷害诸葛亮的计谋即将得逞 日后诸葛亮完不成任务，可以名正言顺治诸葛亮的罪 13．B 【导语】这个片段节选自古典名著《三国演义》的经典情节“草船借箭”，以人物对话推动情节，寥寥数笔就拉满矛盾张力：周瑜设局害人的狭隘算计，诸葛亮胸有丘壑的从容笃定，都在对话中鲜明凸显，短短篇幅就铺好戏剧冲突的底色，叙事凝练，人物塑造功力十足，尽显古典名著的叙事魅力。 【详解】9．这个选段出自《草船借箭》，改编自元末明初小说家罗贯中创作的长篇名著《三国演义》。 10．结合选段内容：诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”，可知军令状的内容是“三天之内造好十万支箭，若造不好，诸葛亮甘受重罚。” 11．A．步步紧逼：一步一步接连逼迫、施压，不断给对方制造压力，让人没有推脱和回旋的余地。 B．明知故问：自己明明心里早就知道答案，还要故意装作不知道来提问，多是故意设圈套。 C．胸有成竹：心里早已有完整的主意和办法，做事非常有把握、不慌乱。 D．正中下怀：对方的回答或做法，正好合乎自己原本的心意和打算。 （1）周瑜本身精通军事，心里早就清楚水上交战弓箭最好，根本不是真的不懂要请教诸葛亮。他故意提出这个问题，是刻意设下圈套，想借机给诸葛亮布置造箭难题，所以是“明知故问”。 （2）周瑜的本意就是想以造箭为借口刁难诸葛亮，诸葛亮刚好说出水上交战用弓箭，正好顺着周瑜的心思落入圈套，完全符合周瑜的算计，所以是“正中下怀”。 （3）周瑜先假装赞同诸葛亮的说法，立刻以军中缺箭、是公事为由，逼迫诸葛亮不能推辞；紧接着又追问几天能造好，一步接一步施压、设限时间，不断逼迫诸葛亮，不给推脱余地，行为就是“步步紧逼”。 （4）正常情况下十天都难造出十万支箭，诸葛亮却主动缩短到三天。他早已想好草船借箭的妙计，心里已有完整计划，毫不慌乱、自信笃定，体现出“胸有成竹”。 12．周瑜心胸狭隘，一直妒忌诸葛亮的才干，总想借机除掉他。他原本以为十天造箭已是难题，没想到诸葛亮敢立三天军令状。周瑜认定诸葛亮完不成任务，终于抓到可以处罚诸葛亮的把柄，因此内心十分得意；让诸葛亮当面立军令状，就是白纸黑字定下约定，日后可以依照军令状合法惩治诸葛亮。所以，周瑜高兴的是：诸葛亮主动立下军令状，掉进了自己设下的圈套；立军令状的目的是：若三天造不出箭，就能名正言顺治诸葛亮的罪。 13．A．周瑜本来就嫉妒诸葛亮，是故意刁难、陷害他，根本没有真心感谢的心意，只是设圈套。所以此项说法不正确。 B．周瑜见诸葛亮立下军令状，笃定他三天造不出十万支箭，自己的计谋得逞。摆酒席只是表面客套、装体面，内心是为自己算计成功而高兴。所以此项说法正确。 C．周瑜心怀妒忌，处处想为难诸葛亮，没有欣赏、犒劳他的想法，只是假意应酬。所以此项说法不正确。 D．课文里周瑜一直嫉妒诸葛亮的才能，处处想为难他、打压他，根本没有想要拉拢、重用他的想法。所以此项说法不正确。 14． 水浒传 西游记 三国演义 红楼梦 15． 轮 劈 揪 踢 提 打 16． 种，样 凶猛强悍、动作迅猛、攻击性强 17．极力描写老虎的凶猛，是为了反衬出武松的英勇无畏、本领高强，也让打虎情节更加惊险精彩。 【导语】文段紧扣打虎场面，动作描写精准连贯。一系列动词层层推进，还原出猛虎凶猛反扑、武松沉着应战的紧张过程。动静结合，既刻画大虫的凶狂，又凸显武松身手矫健、胆识过人、勇武果敢的英雄形象，场面感极强，情节跌宕扣人心弦。 【详解】14．《景阳冈》讲述武松打虎的经典情节，出自元末明初施耐庵创作的长篇章回体小说《水浒传》。我国古典四大名著是文学经典代表作，除《水浒传》外，另外三部分别是罗贯中的《三国演义》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》。 15．轮：挥舞、抡动，多用于握持棍棒等器物。 劈：用力向下砍、击打，动作幅度大、力道猛。 揪：紧紧抓住物体，侧重抓牢不放。 踢：用脚撞击，是脚部动作。 提：举起、拿起，抬手发力的动作。 打：用拳头击打，泛指捶击动作。 结合语境分析：第一处是双手拿起梢棒，用“轮”；第二处举棒从半空猛击，用“劈”；第三处抓住老虎顶花皮，用“揪”；第四处用脚踹老虎面门，用“踢”；第五处抬手攥起拳头，用“提”；最后一处用拳头不断捶击老虎，用“打”。 16．这句话出自《景阳冈》打虎段落，句中“一扑，一掀，一剪”是老虎伤人的三种招式。“般”在这里指种、样，“三般”就是三种招式。作者连用三个动作，直观展现出老虎进攻动作连贯、迅猛凶狠的特点，凸显出大虫的凶猛、强悍与攻击性极强。 17．选文描写老虎“一扑，一掀，一剪”这三处进攻动作，极力刻画老虎凶猛、凶狠、招式凌厉的特点。作者刻意渲染老虎的强悍，运用反衬的手法，以猛虎的凶猛来衬托武松临危不惧、身手敏捷、勇武过人的英雄形象，同时也让打虎的场面更紧张刺激，增强文章的感染力。 18． 动作 神态 19． b a 20．悲痛与无奈 21．A 22．毛主席一开始想见岸英的遗骨，是因为他作为父亲，希望与儿子见最后一面，这是人之常情。但后来他考虑到自己是国家主席，不能搞特殊化，且有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜，应尊重朝鲜人民的意愿。因此，他最终决定将岸英安葬在朝鲜。 23．从选文可以看出，毛主席虽为领袖，但也有普通父亲的情感。他面对儿子牺牲时的悲痛与不舍，体现了他对亲人的思念；同时，他能将个人情感置于国家大局之下，体现了他的博大胸怀与公而忘私的品格。这使他既是一位伟大的领袖，也是一位深沉的父亲。 【导语】这篇课内阅读选取《青山处处埋忠骨》核心情节，截取毛主席痛失爱子后的神态、心理片段，文本自带厚重的情感张力。题目设计由浅入深，从基础的人物描写辨析，到情感揣摩，再到主旨探究，既考查语文基础知识，又一步步引导读者感知伟人的精神境界，兼顾能力考查与情感熏陶，贴合课内阅读的命题定位。 【详解】18．结合第①自然段中第一句话“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”中的“站了起来”“仰起头”“望着”可知，句子运用了动作描写，句中的“悲痛”“目光中流露出无限的眷恋”可知，句子运用了神态描写。 19．结合第①自然段中“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！’毛主席想”可知，这是毛主席作为父亲，出于对儿子的思念，想见遗骨的心声。 结合第①自然段中“他若有所思地说道……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”可知，这一段是描写毛主席从国家领导的角度，考虑到不能搞特殊，尊重朝鲜人民意愿的决定。 20．“黯然的目光”中“黯然”体现了情绪的低落、伤感，结合毛主席失去儿子的背景，可知这表现了他悲痛、难过、不舍的心情。 21．“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思是忠勇之士阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋他们的好地方，何必一定要运回家乡安葬。 A．这里强调烈士的忠魂精神永存，不必执着于遗体归葬故乡，与诗句理解相符。 B．这里说“必须运回故土”不符合诗句意思。 C．这里的“必须牺牲在异国他乡”理解错误。 D．对诗句的理解偏离了精神层面，只从字面安葬地点比较，错误。 22．结合选文内容可知，一开始想见遗骨，是因为毛主席作为父亲，对儿子充满思念，想在儿子牺牲后见最后一面，这是人之常情；后来打消念头，是因为他作为国家领导人，认为自己不能搞特殊，还有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜，岸英不仅是自己的儿子，也是朝鲜人民的儿子，应该尊重朝鲜人民的意愿，从大局出发，做出了理智的决定，围绕此作答即可，答案不唯一。 示例： 一开始想见岸英遗骨，是因为毛主席作为父亲，思念儿子，想在儿子牺牲后见最后一面，这是出于亲情；后来打消这个念头，是因为他作为国家领导人，意识到不能因为自己是主席就搞特殊，还有无数志愿军烈士安葬在朝鲜，岸英也是朝鲜人民的儿子，应该尊重朝鲜人民的意愿，从国家大局和革命事业的角度考虑，做出了理智且无私的决定。 23．从毛主席强忍悲痛，最终决定将儿子安葬在朝鲜，不搞特殊，能看出他具有无私的奉献精神、博大的胸怀、以国家和人民利益为重的高尚品质，同时他作为父亲对儿子的思念也体现了他的真情实感，围绕此作答即可。 示例：从选文中能感受到毛主席具有无私的奉献精神，他以国家和人民的利益为重，不搞特殊化；同时他也有常人的真情实感，对儿子充满思念与眷恋，展现出博大的胸怀和高尚的精神品质。 24．（1）很冷静    惊人的毅力 （2）敬佩    赞扬     激动高昂 25．描写沃克医生，是为了从侧面表现刘伯承具有坚韧不拔的意志。 26． 动作 意志坚定 你真是一个意志坚定的人！ 27．D 【导语】本段选自课内课文《军神》，巧用侧面烘托与细节刻画。借沃克医生手术时的慌张失态，反衬刘伯承的镇定从容；紧抓攥破床单、默数刀数的细节塑造人物，文末医生的赞叹为全文点睛，凸显刘伯承钢铁般的顽强意志，笔墨凝练、人物形象鲜活。 【详解】24．（1）“七十二刀”，准确地数出刀数，说明了病人头脑十分清醒，更衬托出他超乎常人、钢铁一般的顽强意志。 （2）通过对沃克医生的语言描写，体现了沃克被刘伯承的表现深深震撼，发自内心地赞叹，饱含崇敬之情，所以朗读要用激动高昂的语调。 25．选文第①自然段表面写沃克医生手术时“双手颤抖”“额上汗珠滚滚”，实则是为了衬托出刘伯承在剧痛面前镇定自若，突出刘伯承超乎常人的钢铁意志。这里运用了侧面描写的表达方式。 26．“抓床单、青筋暴起、抓破白床单”都是动作细节，细致写出他默默扛下剧痛，表现顽强不屈。夸刘伯承时，可以赞美他的精神品质，如“你真是一个拥有钢铁般意志的军神！” 27．A．只是文中具体事件之一，是“军神”的外在表现，不是被称作军神的根本原因。 B．描述片面，不是被称作军神的根本原因。 C．理解错误，“军神”不是说像神仙。 D．点明本质，沃克医生由衷赞叹他是“会说话的钢板”，正是因为他超乎常人的顽强意志，这是“军神”称呼的核心缘由。 28． 崇敬 佩服 29．每刷完一面墙，就抽烟、喝茶；从中可以看出刷子李慢条斯理的性格。 30．师傅号称能力很强，每次刷完身上都一尘不染，我得验证下是不是真的。 31．不同意。因为描写次要人物也可以从侧面体现出主要人物的形象特点，曹小三对刷子李的态度从崇敬到质疑沮丧到最后的敬佩，一波三折，侧面反映出刷子李的高超技艺。 【解析】28．本题考查提取关键信息。 从第一自然段句子“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”可知曹小三对师傅十分崇敬，从第四自然段“奇了！”和第五自然段“发怔发傻”可以看出曹小三对师傅万分佩服。 29．本题考查文章内容理解。 从第一自然段句子“刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。”可以看出刷子李干活的奇特规矩：每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。 从刷子李的一系列的动作中，能看出刷子李慢条斯理的性格特点。 30．本题考查句子理解。 联系上文可知刷子李刷墙必穿一身黑，刷完，身上一个白点也没有，对这话，曹小三刚开始呈半信半疑的态度。因此师傅刷完一面墙他就仔细搜索，估计心里想：外面的传说到底是不是真的呢？我可要好好看看。 31．本题考查结合文章内容表达自己的观点和看法。 写曹小三是从侧面写出了刷子李的技艺高超，作者从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然看见刷子李裤子上出现一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。 32．船长看到孩子身处桅杆顶端的危险境地，当机立断用枪逼孩子跳入海中，最终孩子被水手救起的经过 33． 心惊胆战 就会没命 熟悉水性、反应迅速 让孩子向海里跳 沉着冷静、果断机智 遇到危险时要冷静思考，果断采取有效措施 34． 因为大家非常担心孩子的安危，感觉时间漫长 十秒钟——等待公布成绩的我，觉得每一秒都无比煎熬 【导语】这篇《跳水》节选是极具张力的经典叙事片段，全文浓缩在桅杆遇险到救回孩子的短时段里，从孩子失足遇险的紧绷蓄势，到船长逼跳救人的高潮推进，节奏紧凑扣人心弦。文本巧用侧面烘托放大紧迫感，寥寥几笔就塑造出船长果决沉稳的形象，戏剧感十足。 【详解】32．这篇选段出自课文《跳水》，记叙了孩子爬上桅杆顶端的横木，陷入进退两难的危险境地，船长在危急时刻，用枪逼迫孩子跳入海中，最终孩子被水手们救起的故事。 示例：船长看到孩子身处桅杆顶端的危险境地，当机立断逼孩子跳入海中，最终孩子被水手救起。 33．船长发现孩子处于危险中，他快速思考解决办法：孩子此时心里一定慌乱恐惧，如果失足掉下来，就会摔在甲板上丧命；有利因素是海面风平浪静，而且水手们都在附近可以及时救援，所以他迅速判断出目前最好的解决办法就是逼孩子跳进海里。结合文中“喊”“又喊”等加点词语可以看出，船长是一个沉着冷静、机智果断的人，从他身上我得到的启示是：遇到紧急情况时，要保持冷静，快速分析利弊并果断采取有效的解决办法。 34．这里的“四十秒钟”是客观的时间长度，但大家因为极度担心孩子的生命安全，内心十分焦急、紧张，这种强烈的担忧情绪会让人主观上觉得时间过得格外缓慢，所以会产生“已经觉得时间太长了”的感受，这是一种心理上的时间错觉；原句是“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”，它先写出客观上很短的时间，再通过破折号引出因紧张、担忧等强烈情绪产生的主观时间错觉。仿写时，要先选一个真实的短时长，再搭配焦急、紧张等强烈情绪，写出主观上觉得时间过得极慢的感受。 示例：一分钟——等待手术消息的家属觉得像熬了一个世纪那么久。 35． 傍晚 夜晚 静谧安然 36． A 环境十分安静 D 静态 动态 37．运用以动衬静，细微的汽笛声、车船行进的动态，反衬出荷兰牧场傍晚整体格外宁静平和，突出牧场之国静谧优美的环境特点。 38．D 39． ①地理：地势低平开阔，草场辽阔；温带海洋性气候温润，牧草长势好。②畜牧：国土近三分之一是牧场，奶牛养殖规模大，奶牛产业发达。 【导语】文章以时间推进行文，从傍晚挤奶写到夜幕降临，巧用动静相融、以动衬静的写法。细碎声响与车船动态反衬牧场静谧，入夜万物沉眠尽显清幽。文末短句收束，直抒赞美，紧扣“牧场之国”，语言细腻平实，勾勒出荷兰安宁悠然的田园风貌。 【详解】35．选文第①自然段提到“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。”可知场景时间是傍晚；“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。”可知场景时间是夜晚。 文中仅有零星汽笛、车船响动，其余人畜静默，以动衬静，体现荷兰牧场安静闲适的特点。 36．（1）画横线的句①为文章第①自然段的“金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。” 整处环境整体沉寂，只有远处零星汽笛这一处细微声响，用短暂的响动反衬周围大范围安静，选A。 “偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静”，说明声响稀少、转瞬归于沉寂，突出傍晚牧场环境格外安静。 A．出自柳宗元《江雪》，全句景物死寂，纯静态描写，无动静衬托。 B．出自孟浩然《春晓》，借遍地鸟鸣展现春日繁盛热闹，不用动衬静。 C．出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，借江水孤帆抒发离别不舍，借景抒情。 D．出自王维《鸟鸣涧》，以鸟儿偶尔鸣叫衬托山谷清幽，以动衬静，手法一致。 （2）画横线的句②为文章第①自然段的“在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。” 整句没有人物、事物的活动变化，人和牲畜全都安静无声，景物定格，是静态描写，突出牧场寂静。 句③“运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。” 句中“行驶、不停地开往”写出船只、车辆不断移动运转，有动作变化，属于动态描写。 37．选文第①自然段提到“远处偶尔传来汽笛声”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市”，用汽笛、车船这些细微动态声响和活动，反衬出牧场平日里大多寂静无声。车船过后又回归平静，突出傍晚荷兰牧场安宁静谧的环境特点。 38．句子为选文第②自然段“这就是真正的荷兰” D．选文没有任何语句说明大众对荷兰存在误解，作者只是由衷赞美原生态的牧场美景，不存在纠正错误认知，错误。 39．从阅读链接得知荷兰地势低平、温带海洋性气候温润，利于牧草生长，国土约三分之一是牧场，饲养场与奶牛数量多、乳制品产业发达；从选文第①自然段“有人驾船挤奶，装满奶桶的车船不停运往城市”，直观体现当地奶牛养殖业兴旺。 示例：①地理优势：从阅读链接可知荷兰地势低平，为低地地形，温带海洋性气候温和湿润，利于牧草生长，草场资源丰富。②产业优势：链接写明荷兰约三分之一土地是牧场，奶牛存栏多、奶业发达；选文提到“挤奶、车船满载牛奶运往城市”，印证畜牧业兴旺，因此荷兰成为牧场之国。 40． 样子 作用 41．身体矮而胖，头大而肥 42． 先概括后举例 最肯吃苦 43． 拼命按住 用劲顶住 【导语】这是丰子恺散文《手指》的节选片段，文字浅白风趣，极具生活化气息。作者以拟人化笔法，先点出大拇指外形特点，再突出其肯吃苦不讨巧的性格，用日常小事铺陈举例，把寻常五指写得鲜活灵动，于细微处见细腻的生活观察，浅语有情致，读来亲切有趣。 【详解】40．开头“形状实在算不上美……少一个关节”写外形；后文大量事例写大拇指干活、吃苦的作用。 41．从文章第二句话可知大拇指的体型身体矮而胖，头大而肥。 42．第①句总写“最肯吃苦”，②③句举六个事例佐证，是总分（先概括再举例）写法。 43．“拼命按住、用劲顶住”都是描写大拇指用尽力气干繁重费力的活儿，突出它任劳任怨、肯吃苦的特点，和“死力抵住”表意一致，所以填这两个。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $