期末文言文阅读专项训练-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以经典文言文为载体，构建"基础积累-阅读理解-拓展应用"三阶训练体系，融合文化传承与解题方法，培养文言语感与思辨能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|6篇/《自相矛盾》|字词推断法（上下文/注释）、断句技巧（主谓划分）|从文言实词到虚词用法，构建"字-词-句"基础链| |阅读理解|5篇/《杨氏之子》|内容概括（要素提取）、主旨分析（寓意归纳）|由文本解读到情感体悟，形成"理解-分析-评价"思维链| |拓展应用|3篇/《螳螂捕蝉》|联想迁移（寓言启示现实应用）、对比阅读|从单一文本到文化现象，实现"积累-运用-创造"能力链|

期末文言文阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版 阅读理解与感悟 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， ① 。”又誉其矛曰：“吾矛之利， ② 。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1．这则寓言故事的题目是《___________》。 2．将文言文空缺处补充完整。 ①__________    ②____________ 3．对下面加点字的理解有误的一项是（　　） A．鬻盾与矛（买卖） B．誉其矛（夸耀） C．同世而立（存在） D．不可陷（刺破） 4．判断下列说法的正误。（对的画“√”，错的画“×”） （1）“其人弗能应也”的原因是卖矛和盾的人在围观者的质问下，发现自己的说法前后矛盾所以无法应对。    ( ) （2）“又誉其矛曰”和“其人弗能应也”两句中“其”字意思相同。    ( ) （3）这则寓言故事告诫人们，说话做事要前后相应，不要自相矛盾。    ( ) （4）“何如”一词能让人联想到围观者质问卖者时咄咄逼人的样子。    ( ) 课外文言文阅读。 父母之恩 人初生时，饥不能自食，寒不能自衣。父母乳哺①之，怀抱之。有疾，则为延医②诊治。及年稍长③，又使入学。 其劳苦如此，为子女者，岂可④忘其恩乎？ ——选自《孝经》 【注释】①哺：喂食。②延医：请医生。③及年稍长：等年龄大一点。及，等到。长，年龄较大。④岂可：怎么能。 5．【朗读断句】借助注释读小古文，下列朗读节奏划分正确的一项是（　　） A．父母/乳/哺之，怀/抱之。 B．父/母乳/哺之，怀/抱之。 C．父母乳/哺之，怀抱/之。 D．父母/乳哺/之，怀抱/之。 6．【提取信息】这篇小古文讲述了父母为孩子做的哪些事情？（       ）（多选） A．乳哺、怀抱 B．延医诊治 C．使入学 D．不忘其恩 7．【理解句意】试着用自己的话说说文中画线的句子的意思。 _________________ 8．【表达运用】天下的父母都爱自己的孩子，也许他们表达爱的方式不尽相同，但都为孩子倾注了自己的心血。请你用一句诗表达对父母的感恩之情。 ________________________ 阅读古文，完成练习。 范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤①，家贫无依。少有大志，每以天下为己任。发愤苦读，或夜昏怠②，辄以水沃面；食不给[jǐ]，啖③粥而读。 既仕④，每慷慨论天下之事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪[zhé]守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士⑤当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” ——出自《宋名臣言行录》 注释：①孤：幼年丧父。②昏怠：昏睡懈怠。③啖：吃。④仕：做官。⑤士：读书人。 资料：范仲淹：北宋著名的文学家、政治家，曾官至“参知政事”（相当于副宰相）。范仲淹从小家境贫寒，但是他没有被生活击倒，而是发愤图强，刻苦学习，在逆境中顽强成长，终成一代名臣。 9．联系上下文理解下列词句的意思。 ①少有大志______        ②每以天下为己任______ ③士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 此句的意思是：________________ 10．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（    ） A．范仲淹二岁/而孤 B．辄以/水沃面 C．仲淹/刻苦自励 D．后天/下之乐而乐 11．班级要开展“讲好历史人物故事”系列讲述活动，你觉得范仲淹的故事与下面主题不相符的一项是（    ） A．自古英雄出少年 B．人生自古谁无死 C．天下兴亡匹夫有责 东施效颦① 西施病心而颦其里②，其里之丑人见而美③之，归④亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子⑤而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。 注释：①颦：皱眉头。②里：邻里。③美：认为……美。④归：回去。⑤妻子：妻子和儿女。 12．解释下列加点的字。 （1）贫人见之______    （2）挈妻子而去之走______    ______ 13．翻译下面的句子。 其里之丑人见而美之。_______________ 14．在文中找出描写人们看到丑人“亦捧心而颦其里”的表现的句子工整地抄写在答题卡上，并说说这种表现说明了什么？ ___________________ 15．东施效颦最大的问题在于：___________。（用原文语句回答） 16．这个故事给人们的启示，下面说法最准确的是（    ） A．每个人都要有追求美的勇气 B．做自己想做的事，不必在意别人的看法 C．要懂得扬长避短，不能盲目模仿别人 阅读大看台。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为（wèi  wéi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 17．用“✔”为文中带点字选择正确的读音。 18．“未闻 孔 雀 是 夫 子 家 禽。”    （划分朗读节奏） 19．用自己的话说说画“ ”句子的意思。 ________________________________ 20．下列对文章内容的理解有误的一项是（　　） A．“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”点明了文章要讲的主要人物及其特点，总起全文。 B．本文讲述了梁国一户姓杨的人家中一个九岁男孩的故事。 C．“为设果”是说孔君平给孩子端来了水果。 D．文中的“儿”指的是杨氏之子，“孔”指的是孔君平。 21．你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ _________________________ 阅读 螳螂捕蝉① 园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附②欲取蝉，而不知黄雀在其傍③也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也；此三者，皆务④欲得其前利，而不顾⑤其后之有患也。 注释：①选自汉代刘向所撰《说苑·正谏》。②委身曲附：弯着身子，屈着前肢。委、曲，弯着。附，同“跗”，脚背。③傍：旁边。这里读作 páng。④务：一定，必须。⑤顾：考虑。 22．下列对文中加点的“其”字理解正确的一项是（     ） A．代指树 B．代指蝉 C．代指螳螂 D．代指黄雀 23．联系上下文猜一猜，下列加点字的意思错误的一项是（     ） A．螳螂委身曲附欲取蝉（捕捉） B．黄雀延颈欲啄螳螂（伸长） C．此三者，皆务欲得其前利（欲望） D．而不顾其后之有患也（祸患） 24．根据短文内容，把表格补充完整。 此三者 利 患 蝉 饮露 螳螂在其后 螳螂 ______ ______ 黄雀 ______ ______ 25．一位同学查到了《螳螂捕蝉》的原文，了解到下面的信息。请你根据信息想一想：吴王为什么打消了攻打楚国的念头？把你的理由写下来。 吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国趁虚而入，后果将不堪设想。可吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，就处死他！”有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，就为吴王讲了《螳螂捕蝉》的故事。听了这个故事，吴王打消了攻打楚国的念头。 _______________________________________ 阅读小古文，回答问题。 杜处士好书画 宋·苏轼 蜀中有杜处士①，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱。锦囊玉轴，常以自随。一日曝（pù）书画，而一牧童见之，拊掌见笑，曰：“此画斗牛也，牛斗力在角，尾搐②入两股间。今乃掉③尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。 古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【注】①杜处士：姓杜的读书人②搐：抽搐，收缩。③掉：摆动，摇动。 26．解释文中的加点词语。 ①好______        ②宝______        ③曝______ 27．下列对“锦囊玉轴，常以自随”这一句意思的理解，正确的一项是（    ） A．把玉石用锦囊装起来，经常随身携带着。 B．用玉石作画轴，用锦囊盛起来，经常随身携带着。 C．用玉石作画轴，用锦囊盛起来，自己经常跟随着。 D．把锦囊装着的妙计和玉石做的画轴，都随身带着。 28．通过读这则小故事，我们可以看到杜处士和牧童都有自己的长处，如杜处士①______，欣然认同牧童的观点；牧童②______，所以能看出画中的错误。 29．“耕当问奴，织当问婢”这句话的意思是“______要问农民，织布要问______”，这句话的作用是：______。 课外阅读 有父子俱性刚①，不肯让人者。一日，父留客饮，遣②子入城市③肉。子取肉回，将出城门，值④一人对面而来，各不相让，遂⑤挺立良久。父寻至⑥见之，谓子曰：“汝⑦姑⑧持肉回陪客饮，待我与他对立在此！” 【注释】①性刚：性格刚烈。②遣：派。③市：买。④值：适逢，恰好碰上，遇到。⑤遂：于是。⑥至：到。⑦汝：你。⑧姑：暂时，暂且。 30．下列选项中，对文中加点字的解释有误的一项是（   ） A．俱：都 B．让：谦让 C．饮：饮酒 D．对立：抵触，敌对 31．根据文章内容，按事情发展的顺序给下面的选项排序（   ） ①儿子在城门遇到一个人      ②父亲寻到儿子      ③父亲让儿子入城买肉 A．③①② B．②③① C．③②① D．①②③ 32．本文是围绕哪句话来写的（   ） A．有父子俱性刚，不肯让人者。 B．一日，父留客饮，遣子入城市肉。 C．子取肉回，将出城门，值一人对面而来，各不相让，遂挺立良久。 D．父寻至见之，谓子曰：“汝姑持肉回陪客饮，待我与他对立在此！” 33．本文是《广笑府》中记录的一则笑话。如果想把这则笑话讲给同学们听，下列做法不合适的一项是（   ） A．熟记笑话的内容。 B．沉住气，自己不能笑场。 C．可以有重复和口头禅。 D．尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《期末文言文阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．自相矛盾 2． 物莫能陷也 于物无不陷也 3．A 4． √ × √ × 【导语】此文选取经典寓言《自相矛盾》，文本凝练简短，文言词句浅显易懂，贴合学段学习需求。选文以人物叫卖、旁人诘问、点明道理层层推进，情节简洁富有趣味。既考查文言名句积累与字词释义，又依托情节梳理文意、体悟寓意，题型由基础识记延伸至情感与主旨感悟，由浅入深，精准落实文言文品读与明理育人的学习目标。 【详解】1．这篇文言文是中国古代经典寓言《自相矛盾》，故事讲述楚人同时夸赞自己的盾和矛，话语前后互相抵触，最后无法应答，用来比喻说话做事前后抵触、言行不一致。 2．书写时注意“物”“能”“陷”的正确写法。 3．由原文“楚人有鬻盾与矛者”可知，此处“鬻”单指卖，并非买卖两层意思，故A理解错误。 4．（1）由原文“以子之矛陷子之盾，何如”可知，卖盾与矛的人先前过分夸赞自己的盾和矛，言语相互冲突，被人反问后无言答对，故此说法正确。 （2）由原文语句可知，“又誉其矛曰”中“其”是代词，指代他的；“其人弗能应也”中“其”指代那个，二者含义不一样，所以此说法错误。 （3）由整篇寓言讲述的故事内容可知，这则故事告诉我们言行要一致，做事说话不能前后抵触，该说法符合寓言寓意。 （4）由原文问句可知，“何如”只是普通的询问反问，只是提出疑问试探对方，语气平和，并没有咄咄逼人的气势，因此该说法错误。 【点睛】参考译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺破它。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，任何东西都能被它刺穿。”有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样呢？”这个人张口结舌，一句话也答不上来。什么都刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。 5．D 6．ABC 7．父母像这样辛劳地养育我们，作为子女，怎么能忘记父母的养育恩情呢？ 8．谁言寸草心，报得三春晖。 【导语】这篇选自《孝经》的短文，是非常合适的初阶文言启蒙读物。全文篇幅短小、语言浅白易懂，没有生僻晦涩的表达。文章以平实口吻梳理父母从子女初生到成长的一路辛劳，末尾以反问点题，自然引出感恩孝道的主旨，说理真切不生硬，兼具文言学习价值与德育意义。 【详解】5．“父母乳哺之，怀抱之”意思：父母用奶喂养他，在胸前抱着他。“父母”是主语，“乳哺”是连贯动作（表用乳汁喂养），“之”为宾语，故节奏划分为“父母/乳哺/之”；“怀抱”为动作，“之”为宾语，划分为“怀抱/之”。 6．结合“父母乳哺之，怀抱之。有疾，则为延医诊治。及年稍长，又使入学。”可知，文中写到了父母为孩子“乳哺、怀抱”“延医诊治”“使入学”。“不忘其恩”是对子女的要求，不是父母的行为。 7．岂可：怎么能。“忘”的意思是忘记；“其”指父母；“恩”是恩情；“乎”是语气词，表示“呢”。“其劳苦如此，为子女者，岂可忘其恩乎？” 意思是：父母养育我们是如此劳苦，作为子女，怎么能忘记父母的恩情呢？ 8．根据自己的积累写出一句能表达对父母感恩的诗句即可。示例：父母皆艰辛，尤以母为笃。——徐熙《劝孝歌》 【点睛】参考译文： 人刚出生的时候，饿了不能自己吃饭，冷了不能自己穿衣服，父母用奶喂养他，在胸前抱着他。一生病，就会请医生为他治病。等到他年龄大一点时，父母又把他送入学校。父母养育我们是如此劳苦，作为子女，怎么能忘记父母的恩情呢？ 9． 志向 当作 读书人应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。 10．C 11．B 【导语】这篇文言文语言凝练，以范仲淹少年苦读、为官忧国的片段，塑造了其胸怀天下、刻苦自励的形象，“先忧后乐”的精神更是贯穿全文，是兼具教化意义与文学价值的经典短文。 【详解】9．①少有大志：（范仲淹）年少时就怀有远大的志向。志：志向。 ② 每以天下为己任：常常把治理天下的大事当作自己的责任。为：当作。 ③士：读书人，这里指有抱负的仁人志士。当：应当，应该。先：在……之前。天下之忧：天下人的忧愁。而：连词，表示承接关系，可译为“就”“才”。后：在……之后。天下之乐：天下人的快乐。 句子翻译：读书人应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。 10．A．错误。“范仲淹”是主语，应在主语后停顿；“二岁而孤”是完整的谓语部分，不宜拆分。 B．错误。“辄”是副词，意为“就”，修饰后面的动作；“以水沃面”是完整的动作，“以水”是方式状语，不应拆分。 C．正确。 “仲淹”是主语，“刻苦自励”是谓语，主谓之间停顿，节奏清晰。 D．错误。“后”与前面的“先”对应，意为“在…… 之后”，应在“后”后停顿，修饰后面的“天下之乐而乐”。 11．A．自古英雄出少年 ：自古以来，很多有作为、有担当的杰出人物，都是在年少时就展现出非凡的志向与能力。文中写范仲淹年少家贫却胸怀大志、发奋苦读，少年便有远大抱负，主题相符。 B．此句侧重舍生取义、直面生死，选文主要讲述范仲淹勤学励志、心怀天下、以国事为重，并未涉及生死抉择，主题不相符。 C．天下兴亡，匹夫有责 ：国家的兴盛与衰亡，每一个普通人都有责任。范仲淹“以天下为己任”，心忧百姓与国家，体现出担当精神，主题相符。 【点睛】参考译文： 范仲淹两岁时就失去父亲，家境贫寒，没有依靠。他年少时就胸怀远大志向，常常把治理天下当作自己的责任。他发奋刻苦读书，有时夜里困倦疲乏，就用冷水洗脸提神；食物不够吃，就一边喝粥一边读书。 等到做官之后，他常常情绪激昂地谈论国家大事，不顾个人安危。后来他遭到谗言陷害而被贬官，从参知政事降职到邓州做知州。范仲淹严格要求自己、勤勉上进，吃饭从不吃多种肉食，妻子儿女的衣食也仅仅够用罢了。他常常高声诵读：“读书人应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。” 12． 代词，指代丑人皱眉的样子 离开 跑、逃跑 13．同村的丑女人看见了，认为西施皱眉的样子很美。 14．其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 说明：丑人模仿西施的样子反而更丑，让人厌恶躲避，也说明盲目模仿只会适得其反。 15．彼知颦美，而不知颦之所以美 16．C 【导语】《东施效颦》以极简笔墨构建了一则充满讽刺意味的寓言，以东施机械模仿西施的闹剧，揭示了盲目照搬、不顾自身条件的荒谬。文本以对比强化效果，富人闭门、穷人躲避的细节，让讽刺入木三分，警示人们唯有立足自身、取法根本，方能避免邯郸学步的可笑结局。 【详解】12．（1）“贫人见之”这句话的意思是：村里的穷人看见丑人模仿西施皱眉的样子。其中“之”是代词，指代丑人模仿西施皱眉的模样。 （2）“挈妻子而去之走”这句话的意思是：穷人带着妻子和儿女，远远地躲开丑人跑掉了。其中“去”的意思是离开，“走”在古文中是跑、逃跑的意思。 13．其里：她（西施）的邻里、同村。 丑人：长得丑的女子，即“东施”。 美之：认为……美。这是文言文中的“意动用法”，表示主语（丑人）主观上认为宾语（西施皱眉的样子）具有“美”的特点。 整一句话可翻译为：同村的丑女人看见了（西施皱眉的样子），认为这样很美。 14．文中“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走”这句话，直接描写了人们看到丑人模仿西施时的反应：富人紧闭大门躲避，穷人带着妻儿跑开，这说明丑人的模仿不仅没有变美，反而更加怪异丑陋，让人厌恶躲避，由此可见，盲目机械地模仿别人只会适得其反，暴露自身缺点，惹人反感。 15．题目要求用原文语句回答东施效颦的最大问题，“彼知颦美，而不知颦之所以美”这句话直接点明了东施的根本错误——她只知道西施皱眉的样子很美，却不明白西施皱眉美的真正原因（西施本身貌美，皱眉反而添娇；而东施容貌丑陋，盲目模仿只会更显怪异），所以这就是她模仿失败的核心问题。 16．A．故事的核心不是“追求美的勇气”，而是批评盲目模仿的行为，因此不准确。 B．东施的问题恰恰在于不顾自身条件、盲目模仿，并非“不必在意别人看法”，理解偏离了寓意。 C．故事中东施只看到西施皱眉美，却没看到西施本身的美，盲目模仿反而暴露了自己的缺点，这告诉我们要懂得扬长避短，不能不顾自身特点盲目模仿别人，这正是“东施效颦”的核心启示。 【点睛】【参考译文】西施心口疼，皱着眉头在村里走。同村的丑女（东施）看见，觉得她这样很美，回去后也捂着心口、皱着眉头在村里走。村里的富人见了她，紧紧关上门不肯出来；穷人见了她，带着妻子儿女远远躲开跑了。她只知道皱眉的样子很美，却不知道皱眉为什么美。 17．wèi    yìng 18．未闻/孔雀/是夫子家/禽 19．孔君平前去拜访他的父亲，父亲不在家，于是就把孩子叫了出来。 20．C 21．杨氏之子的回答妙在顺着孔君平的思路，以“孔雀”对应孔君平的姓氏，用同样的方式巧妙回应，既委婉又不失礼貌，既反驳了对方的玩笑，又展现了自己的机智，让对方无言以对。 【导语】此文篇幅短小凝练，是经典聪慧孩童文言小品。行文极简直白，对话寥寥数语便勾勒人物形象。以杨梅、孔雀巧妙借姓氏打趣应答，言语机敏对仗精巧，尽显杨氏之子思维迅捷、谈吐得体。文字暗藏言语博弈趣味，既体现孩童过人智慧，也展现古时言谈礼仪，短短篇章兼具文学趣味与育人价值。 【详解】17．注意区分多音字“为”“应”的读音。 18．“未闻”是固定的谓语短语，意为“没有听说”，需单独停顿；“孔雀”是宾语从句的主语，指代事物，单独停顿可突出主体；“是夫子家”是定语，修饰“禽”，此处应停顿；“禽”是中心词，代表“鸟类”。故句子停顿为：未闻/孔雀/是夫子家/禽。 19．结合上下文语境，这句话交代了故事的起因：孔君平是来拜访杨氏子的父亲，父亲不在家，所以才叫儿子出来相见。“诣”是拜访的意思，“乃”表示于是、就。整句连贯起来就是：孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，于是就叫杨氏子出来相见。 20．C．结合上下文，父亲不在家，是杨氏之子接待客人，所以“为设果”的主语是杨氏之子，意思是孩子为孔君平摆放水果，并非孔君平给孩子端来水果，理解错误。 21．结合文中“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’”可知，杨氏之子的回答十分巧妙：首先，他顺着孔君平“以姓氏打趣” 的思路，用“孔雀”对应孔君平的姓氏，以子之矛攻子之盾，既回应了对方的玩笑，又没有直接反驳，语气委婉礼貌；其次，他的回答对仗工整、逻辑严密，瞬间接住了对方的话题并反将一军，既维护了自家体面，又展现了敏捷的思维与得体的谈吐，尽显聪慧。 【点睛】参考译文：在梁国一户姓杨的人家，有个九岁的孩子，十分聪慧。孔君平前来拜访他的父亲，父亲恰巧不在家，于是就叫孩子出来相见。孩子端来果品招待客人，水果里有杨梅，孔君平指着杨梅对孩子说这是杨家的果子，孩子立刻回应，从没听说孔雀是先生您家的禽鸟。 22．A 23．C 24． 取蝉 黄雀在其傍 啄螳螂 弹丸在其下 25．吴王意识到攻打楚国如同螳螂捕蝉，可能被其他诸侯国趁虚而入。 【导语】这篇《螳螂捕蝉》是短小精悍的经典寓言，以层层递进的叙事逻辑，串联起蝉、螳螂、黄雀三物逐利忘忧的场景，叙事简洁生动，道理直白深刻。它借物喻理，点明“只顾眼前利益便会忽视身后祸患”的核心，还可用来巧妙进谏，小故事藏着处世大智慧，耐人寻味。 【详解】22．“园中有树，其上有蝉”的意思是：园子里有一棵树，树上有一只蝉。“其”在这里代指“树”。 23．C．“此三者，皆务欲得其前利”的意思是：这三个家伙，都一心想要得到眼前的利益。“欲”在这里的意思是：想要。 24．由原文“螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也”并结合其译文（螳螂弯着身子、屈着前肢，想要捕捉这只蝉，却不知道黄雀就在它的旁边）可知，螳螂的“利”是取蝉，“患”是黄雀在其傍。 由原文“黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也”并结合其译文（雀伸长脖子，想要啄食螳螂，却不知道弹丸就在它的下方）可知，黄雀的“利”是啄螳螂，“患”是弹丸在其下。 25．此题为开放性作答题，解答此题时，第一步先理解《螳螂捕蝉》的核心寓意：故事里的蝉、螳螂、黄雀，都只盯着眼前的猎物/利益，完全没注意到身后的危险。它的核心道理是：做事不能只顾眼前利益，而忽视背后潜藏的隐患。第二步把故事和吴王的处境对应起来，吴王的“眼前利益”：攻打楚国，有很大希望取胜，能扩张势力。吴王的“身后隐患”：吴国出兵后国内兵力空虚，其他诸侯国可能趁机入侵，让吴国陷入危险。这和故事里“蝉、螳螂、黄雀只看眼前，不顾身后”的情况完全对应。第三步：结合两者得出结论。答案不唯一，合理即可。 示例：吴王从《螳螂捕蝉》的故事中领悟到做事不能只顾眼前利益、忽视背后隐患的道理，意识到攻打楚国时吴国会因兵力空虚被其他诸侯国趁虚而入，因此打消了攻打楚国的念头。 【点睛】译文：园子里有一棵树，树上有一只蝉。蝉停在高处，一边放声鸣叫，一边吸饮露水，却不知道螳螂就在它的身后。螳螂弯着身子、屈着前肢，想要捕捉这只蝉，却不知道黄雀就在它的旁边。黄雀伸长脖子，想要啄食螳螂，却不知道弹丸就在它的下方。这三个家伙，都一心想要得到眼前的利益，却完全没有考虑到身后隐藏的祸患。 26． 喜爱 珍藏 晾晒 27．B 28． 虚心接受正确意见 熟悉生活，善于观察 29． 耕地 婢女 总结全文点明主旨，告诉我们实践出真知，遇事要向内行人请教 【导语】这篇苏轼所作的短小古文，以小见大，叙事鲜活。寥寥数笔就刻画出杜处士虚心纳言、牧童敢言敢评的鲜明形象，围绕画斗牛出错的日常小事，结尾引古语自然点题，道出“实践出真知，艺术创作要贴合生活”的深刻道理，行文简洁，意蕴悠长，启人深思。 【详解】26．①好书画：喜爱书法绘画。好：喜爱、爱好。 ②所宝以百数：珍藏的画作多达上百件。宝：珍藏、珍爱 ③一日曝书画：有一天晾晒书画。曝：晾晒。 27．锦囊：用锦缎（一种丝织品）做的袋子。玉轴：用玉做的画轴。常：经常。自随：随身携带。 “锦囊玉轴，常以自随”的意思是：用玉石作画轴，用锦囊盛起来，经常随身携带着。 28．结合文章内容可知，文中提到杜处士听了牧童的指出后，反应是“笑而然之”（笑着认为他说得对），并没有因为对方是个小孩而生气，说明他非常谦虚，愿意接受正确的意见。 牧童之所以能指出画中的错误（“牛斗力在角，尾搐入两股间”），是因为他经常放牛，对牛的生活习性非常熟悉，说明他平时善于观察生活。 29．耕：耕种。种地。婢：婢女。 “耕当问奴，织当问婢”的意思是：耕种的事要问农夫，织布的事要问婢女。这句话在文章的最后，是对前面故事的总结。它告诉我们：做事要向有实践经验的人请教，不能凭空想象。这句话起到了点明中心的作用。 【点睛】参考译文： 四川有位杜处士，喜爱书画，珍藏的作品数以百计。他存有一幅戴嵩画的《斗牛图》，格外珍爱，用锦缎作画囊、美玉做画轴，时常随身携带。有一天他晾晒书画，一个孩童看见了这幅画，拍手哈哈大笑说道，这幅画描绘的是斗牛场景，牛争斗时力气集中在牛角上，尾巴会紧紧夹在两腿中间，可画里的牛却摆动尾巴相斗，实在不符合实情。杜处士听罢笑着认同牧童的说法。 老话常说，耕种农事要请教农夫，纺织衣物要询问婢女，这句话的道理永远不会出错。 30．D 31．A 32．A 33．C 【导语】这是一则短小精悍的古代讽刺笑话，全文围绕父子“性刚不肯让人”的核心特点展开，叙事紧凑利落。 结尾父亲替换儿子原地对峙的设计极具巧思，没有直白说教，只用荒唐行为把二人执拗迂腐、死要面子的性格放大，笑点十足又暗含讽刺，短小耐品。 【详解】30．D．“待我与他对立在此”的意思是：等我来和他在这里面对面站着。对立：面对面站着。 31．起因：“父留客饮，遣子入城市肉”——父亲让儿子入城买肉（对应③） 发展：“子取肉回，将出城门，值一人对面而来，各不相让，遂挺立良久”——儿子买肉回来，在城门遇到一个人，两人互不相让僵持住（对应①） 结局：“父寻至见之，谓子曰……”——父亲等不到儿子，寻到城门找到了僵持的儿子（对应②） 因此正确顺序是：③①②，故选A。 32．全文是通过具体故事，表现父子二人性格刚烈、不肯让人的特点，因此围绕开头第一句“有父子俱性刚，不肯让人者”展开，故选A。 33．C．讲笑话要流畅清晰，重复和口头禅会影响笑话的表达效果，这种做法不合适。 【点睛】参考译文：有一对父子，性格都很刚烈，不肯谦让别人。一天，父亲留客人喝酒，派儿子进城买肉。儿子买了肉回来，将要出城门时，遇到一个人面对面走来，两人互不相让，于是面对面站着僵持了很久。父亲寻到这里，看见儿子，对他说：“你暂且拿着肉回去陪客人喝酒，等我来和他在这里面对面站着！” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $