精品解析：2026年河南周口市项城市王明口三中等校中考二模语文试题

2026年九年级中考模拟冲刺卷（二） 语 文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（23分） 学校举行“传承经典文脉，争做书香少年”主题实践活动，你作为学生会成员，请参与完成以下系列任务。 1. 阅读下面文段，完成小题。 春日中原，风物温润。漫步河畔堤岸，柳丝拂水，繁花争妍，清风 着草木的馨香扑面而来。驻足古韵长廊，碑刻诗文苍劲隽永，墨香流转间，让人沉浸在中原文脉的深厚底蕴之中。回望千年岁月，河南自古人文荟萃，先贤留下的经典篇章，如星河璀璨，滋养着一代又一代中原儿女。我们当以经典为舟，以书香为翼，赓续华夏薪火，传承文化根脉，在时代浪潮中书写属于少年的华彩篇章。 （1）下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 争妍（yàn） 驻足（zhù） B. 隽永（juàn） 底蕴（yùn） C. 璀璨（cuǐ） 滋养（zhī） D. 赓续（gēng） 浪潮（láng） （2）下列词语中字形有误的一项是（ ） A. 堤岸 苍劲 B. 长廊 诗文 C. 荟萃 星晨 D. 篇章 华彩 （3）依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 春日中原，风物温润。漫步河畔堤岸，柳丝拂水，繁花争妍，清风______着草木的馨香扑面而来。 A. 夹带 B. 裹挟 C. 包含 D. 蕴藏 （4）文段中画线句子有语病，请写出修改意见。 原句：我们当以经典为舟，以书香为翼，赓续华夏薪火，传承文化根脉，在时代浪潮中书写属于少年的华彩篇章。 【答案】（1）B （2）C （3）B （4）修改意见：“赓续华夏薪火”与“传承文化根脉”互换位置。 【解析】 【小问1详解】 A.争妍（yán）； C.滋养（zī）； D.浪潮（làng）； 【小问2详解】 C.星辰。 【小问3详解】 A.夹带：指从旁带着、夹杂着，多指风、气味等附带某物。 B.裹挟：指风、流水等把别的东西卷入，使随着移动。 C.包含：指里面含有，多指抽象事物。 D.蕴藏：指蓄积深藏未露。 结合语境分析，句子描绘春日中原河畔的景象，清风带着草木的馨香扑面而来，“裹挟”能生动体现出风将香气卷带着一同吹来的动态感，最契合语境。 【小问4详解】 画线句语序不当，违背文化传承的逻辑递进关系，先“传承”后“赓续”，故将“赓续华夏薪火”与“传承文化根脉”互换位置。 2. 经典诗文藏四季风光，含家国情怀，寄人生志趣。请根据语境，补写出下列古诗文名句空缺部分。 春日踏青，见芳草萋萋、花木繁盛，不由想起《钱塘湖春行》中“①______，②______”的生机之景。登高望远，胸怀家国，会生出《岳阳楼记》中“③______，④______”的济世情怀。人生失意时，可用李白《行路难》中“⑤______，⑥______”激励自己坚守理想、奋勇前行。中原大地古风绵延，正如刘禹锡《陋室铭》中“⑦______，⑧______”，以文脉为魂，自有风骨芳华。 【答案】 ①. 乱花渐欲迷人眼 ②. 浅草才能没马蹄 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 斯是陋室 ⑧. 惟吾德馨 【解析】 【详解】注意“渐、欲、蹄、忧、帆、陋室、惟、德馨”等字词的书写。 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①中原文化是中华文明的主干与核心 ②更是涵养民族精神、滋养国人心灵的精神沃土 ③河南作为华夏文明的重要发祥地 ④传承中原经典，是我们青少年义不容辞的责任 ⑤沉淀了数千年的历史底蕴与人文荣光 A. ③①⑤②④ B. ①③⑤②④ C. ③⑤①②④ D. ①⑤③②④ 【答案】C 【解析】 【详解】③句是背景引入，适合作为开头； ⑤句“沉淀了数千年的历史底蕴与人文荣光”正好承接③句，说明河南的文化积淀； ①句讲中原文化是“主干与核心”，②句用“更是”递进，说明它还是“涵养民族精神、滋养国人心灵的精神沃土”，所以①②必须相连，且顺序为①②； ④句“传承中原经典，是我们青少年义不容辞的责任”是总结倡议，适合放在最后。 故排序为：③⑤①②④。 4. “传承经典文脉，争做书香少年”主题实践活动现场需悬挂对联，请根据上联，补写下联。 上联：品读经典浸润少年风骨 下联：______ 【答案】示例：赓续文脉涵养家国情怀 【解析】 【详解】作答此题，首先把握对联规则，做到字数相等、词性相对、结构相称、主题契合。上联“品读经典浸润少年风骨”围绕读书、修身展开，前四字为动宾短语，后六字也为动宾结构，且宾语为偏正结构。点明行为带来的改变。接着紧扣“书香少年”活动主题，选取与读书、修德、成长相关的词句对仗。最后保证语句通顺、意境呼应，贴合活动主旨。 示例：博览书香涵养青春情怀 5. 阅读下面材料，完成题目。 材料： 河南历史文化遗产资源丰富，有龙门石窟、殷墟等世界文化遗产，也有豫剧、太极拳、汴绣等非物质文化遗产。近年来，我省依托文旅融合，通过短视频、线上展览、校园非遗课堂等多种形式，让传统文化走出古迹、走进校园、融入生活，越来越多青少年主动了解、热爱并传承本土传统文化。 请用一句话概括材料主要内容。 【答案】河南文化遗产丰富，借助文旅融合与多元形式推动传统文化走进校园、融入生活，受到青少年的喜爱与传承。 【解析】 【详解】结合材料第一句可知，开篇点明河南的基础优势——拥有丰富的物质与非物质文化遗产资源；结合材料第二句前半句可知，明确了推广传统文化的核心举措——依托文旅融合，以多元形式推动传统文化走进校园、融入生活；结合材料第二句后半句可知，交代了举措带来的直接影响——青少年主动了解、热爱本土传统文化。综合以上三句材料信息，串联成完整的一句话可概括为：河南依托丰富的文化遗产资源，通过文旅融合与多元形式推动传统文化走进校园、融入生活，受到青少年的喜爱与传承。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 那本泛黄的摘抄本 ①九月的秋风掠过教学楼的窗台，卷起窗外细碎的桂花，悠悠飘进教室，轻轻落在课本与桌角。每当我静坐下来，翻开抽屉里那本泛黄发旧的摘抄本，纸页微微卷曲，带着经年淡淡的墨香，心底总会漫上一股温润暖意，不由得想起初三那年悉心教导我的李老师。 ②刚升入初三，学业骤然紧张，各科备考压力扑面而来。我的语文成绩一直平平，作文更是最大短板，行文平淡无味，缺少细节与真情，每次考场作文只能勉强及格。我性格内向腼腆，不善言辞，从不主动找老师谈心请教，只能把自卑和焦虑默默埋在心里。日子久了，我越发惧怕作文写作，一提笔就满心慌乱，找不到丝毫写作头绪。 ③那天午后的自习课，教室里静悄悄的，只有笔尖划过纸张的细碎声响。秋日暖阳斜透过玻璃窗，柔柔铺满课桌。同学们都低头埋头刷题温习，我却对着空白的作文本怔怔发呆，笔尖在纸上随意勾画凌乱线条，内心满是烦躁与茫然。 ④不知何时，李老师轻手轻脚走到我的身旁，没有出声打扰，静静俯身看了看我的作文草稿。我瞬间局促不安，慌忙想要合上作文本，却被她温和沉静的眼神轻轻制止。 ⑤她轻轻拉过身旁的椅子侧身坐下，声音轻柔温润，像秋日拂面的晚风，没有半分严厉与责备。她逐句细读我的文字，耐心指出作文存在的问题：立意浅显空洞，缺少生活细节，情感表达生硬不自然。她没有直接给我现成范文，而是一点点引导我留心日常见闻，教我捕捉生活小事，学会用细腻文字寄托内心真情。 ⑥临走时，她从随身的帆布包里拿出一本装帧素雅的软皮摘抄本，轻轻递到我的手中。语气温和又充满期许：“多读书，多积累，摘抄好词佳句，记录生活里的点滴感动。静下心慢慢来，你完全可以把作文写得有温度、有光彩。” ⑦从那以后，我谨遵老师的叮嘱，坚持每日阅读摘抄，用心记录生活中的所见所感。每当我心生懈怠、想要偷懒时，看到桌角这本摘抄本，就会想起李老师温柔的眼神和暖心的鼓励。她也常会抽空翻看我的摘抄内容，用红笔细心圈点批注，偶尔在空白处写下几句寄语，字字走心，句句暖心。 ⑧日复一日的积累与坚持，让我的文字渐渐褪去生硬，多了细腻与温度，作文成绩也稳步提升。中考前最后一节语文课，李老师静静站在讲台前，望着台下埋头苦读的我们，眼里满是牵挂、期许与不舍。我轻抚手中已经翻旧泛黄的摘抄本，心底满是深深的感念。 ⑨如今早已告别初中校园，走过岁岁年年，遇见形形色色的人。我始终小心珍藏着那本泛黄的摘抄本，它早已不只是一本普通的笔记本。它承载着老师的悉心教诲与温柔期许，陪伴我走过迷茫的青春时光，成为我成长路上最温暖的一束光，一直照亮我的读书之路、人生之路。 6. 赏析文中画线句“她轻轻拉过身旁的椅子侧身坐下，声音轻柔温润，像秋日拂面的晚风，没有半分严厉与责备”的表达效果。 7. 文章以“那本泛黄的摘抄本”为标题，有哪些作用？请简要分析。 8. 结合全文内容，简要分析李老师的人物形象。 9. 请从内容和结构两个层面，分析文章最后一段的作用。 【答案】6. 运用动作描写和比喻的修辞手法，生动形象地写出李老师举止轻柔、语气温和；刻画了老师温柔耐心、平易近人、关爱学生的形象；烘托出师生间融洽温暖的氛围，为后文老师悉心辅导“我”做铺垫。 7. ①作为文章线索，贯穿全文，串联起老师对“我”的帮扶与成长经历； ②点明文章写作对象，寄托师生深情； ③标题新颖含蓄，富有画面感，激发读者阅读兴趣； ④暗含文章主旨，承载老师的教诲与青春温暖记忆。 8. ①温柔善良、平易近人：说话轻柔，态度和蔼，不严厉指责学生； ②教学有方、耐心细致：细心帮“我”分析作文问题，耐心引导写作方法； ③关爱学生、用心育人：赠送摘抄本，坚持批注寄语，默默鼓励陪伴学生成长； ④责任心强、满怀期许：心系学生学业与成长，对学生满怀期许与牵挂。 9. 内容上：升华文章主旨，表达“我”对李老师的感激、怀念之情，点明摘抄本是成长路上的精神慰藉与人生指引； 结构上：总结全文，照应文章标题与开头，使文章结构完整严谨，余味悠长。 【解析】 【导语】本文以泛黄摘抄本为线索追忆初中恩师，融景物描写与往事叙事于一体。开篇借桂花与旧本子引入回忆，中间细致刻画李老师温柔耐心、用心育人的形象，多处细节真挚动人。文末升华摘抄本的精神价值，首尾呼应，结构完整。文字温润细腻，借一件小物寄托绵长师恩，情感质朴厚重，兼具叙事美感与真情力量。 【6题详解】 句中“拉过”“侧身坐下”是对李老师的动作描写，直观写出老师动作轻柔舒缓；把老师轻柔温润的声音比作秋日拂面的晚风，运用比喻修辞，将无形的声音具象化，生动体现出老师语调柔和亲切，没有一丝严苛。由此可知，作者借助动作描写与比喻修辞，细致描摹出李老师温柔和善的言行，塑造出一位耐心包容、平易近人、体恤学生内心焦虑的教师形象，同时营造出柔和温暖的师生交流氛围，缓和了“我”此前局促慌乱的情绪，也为下文老师逐句点拨作文、赠送摘抄本等悉心教导的情节做好铺垫。 【7题详解】 结合第①段、第⑨段第二句可知，文章从看到摘抄本回忆往事写起，中间写老师赠送摘抄本、“我”坚持摘抄，结尾写长久珍藏摘抄本，摘抄本串联起全部故事情节。由此可知，标题里的摘抄本是全文线索，贯穿全文，串联老师帮扶“我”、“我”凭借摘抄本获得成长的全部经历。 结合第⑨段“它早已不只是一本普通的笔记本。它承载着老师的悉心教诲与温柔期许”可知，文章围绕这本摘抄本展开叙事，摘抄本是文章核心描写事物，这本本子连接着“我”和李老师的相处时光。由此可知，标题直接点明文章核心写作对象，摘抄本承载着老师对学生的关心，寄托了深厚温暖的师生情谊。 结合第①段“纸页微微卷曲，带着经年淡淡的墨香”可知，“泛黄的摘抄本”一词自带老旧、温柔的画面，能让读者立刻脑补出旧本子、青春往事的画面，心生好奇，想要了解这本本子背后的故事。由此可知，标题含蓄优美，自带浓厚画面感，设置悬念，能够有效激发读者的阅读兴趣。 结合第⑨段第三句可知，文章不只是记叙摘抄本的来历，更借摘抄本表达对老师的感激、怀念，记录青春里温暖的成长记忆。由此可知，标题暗含文章主旨，这本泛黄的摘抄本象征着老师的谆谆教诲，藏着少年时期温暖的回忆，点明全文感恩老师的中心思想。 【8题详解】 结合第⑤段第一句可知，发现“我”作文存在问题时，李老师没有批评指责，而是动作轻柔、语气温和地与“我”沟通，丝毫没有严厉的姿态。由此可知，李老师是一位温柔善良、平易近人的老师。 结合第⑤段第二三句可知，面对作文短板突出的“我”，李老师逐句分析文字弊端，不简单提供范文，而是循序渐进引导“我”掌握写作根本方法，全程十分有耐心。由此可知，李老师教学有方、耐心细致，懂得因材施教。 结合第⑥段第一、二句以及第⑦段第三句可知，李老师主动赠送摘抄本帮助“我”积累文字，还时常翻看“我”的摘抄本，手写批注和暖心寄语持续鼓励“我”。由此可知，李老师真心关爱学生，用心育人，默默陪伴学生走出学习困境。 结合第⑧段第二句可知，临近中考，李老师内心始终牵挂班里每一位学生，满心期盼学生能取得进步、收获成长。由此可知，李老师责任心极强，对学生的未来满怀期许。 【9题详解】 结合第⑨段第三句可知，前文只是记叙李老师赠送摘抄本、辅导“我”写作、陪伴“我”提升作文成绩的往事，本段跳出单纯记事，拔高了摘抄本的意义，不再只是一本笔记本，而是老师教诲的载体、成长的精神力量，直白抒发了长久以来对李老师的感激与深切怀念。由此可知，本段在内容上升华全文主旨，点明泛黄摘抄本是“我”青春迷茫时期的精神慰藉，更是往后读书与人生道路的指引。 结合第①段“翻开抽屉里那本泛黄发旧的摘抄本……不由得想起初三那年悉心教导我的李老师”与第⑨段“我始终小心珍藏着那本泛黄的摘抄本”可知，文章开头由泛黄摘抄本引出回忆，结尾再次落笔于这本摘抄本，既呼应了文章标题《那本泛黄的摘抄本》，又和开篇内容形成首尾呼应；同时本段收束了前文回忆初三与李老师相处的全部叙事。由此可知，本段在结构上总结全文往事，照应标题与开头，让整篇文章结构闭环、严谨完整，结尾意蕴绵长，给读者留下回味空间。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一 ①传统文化是一个民族生生不息的精神根脉，是历经千年岁月沉淀下来的思想智慧、人文精神与价值理念。中华传统文化博大精深、源远流长，从经典古籍到民俗风情，从传统美德到家国情怀，无一不蕴藏着中华民族独有的精神气质与文化底色。在时代飞速发展的今天，传承与弘扬优秀传统文化，早已不是复古怀旧的小众选择，而是当代青少年必须肩负的时代使命。 ②当下社会多元文化交织碰撞，网络文化、外来文化扑面而来，不少青少年容易陷入浮躁跟风的误区，忽视本土文化的价值，对传统经典知之甚少，对传统礼仪漠然置之。长此以往，容易造成文化归属感缺失、精神信仰迷茫。优秀传统文化能够涵养人的品格、净化人的心灵、端正人的价值观，能让青少年在纷繁的世事中守住本心、明辨是非、懂得感恩、心怀家国。 ③传承传统文化，首先要深耕经典阅读。经典著作是传统文化的载体，蕴含着修身立德、处世治学的人生智慧。青少年静下心品读经典，既能积累语言素养，又能感悟先贤思想，汲取精神力量。其次要融入日常生活，从尊师孝亲、待人有礼、勤俭节约这些传统小事做起，把传统美德内化于心、外化于行。再者要主动走近非遗、民俗、传统艺术，了解豫剧、书法、传统节日背后的文化内涵，真正做到懂文化、爱文化、传文化。 ④文化兴则国运兴，文化强则民族强。青少年作为国家未来、民族希望，只有主动亲近传统、敬畏传统、传承传统，才能守住民族根脉，在传承中创新，在坚守中成长，让中华优秀传统文化在新时代焕发出更加蓬勃的生机与活力。 文本二 ①创新发展是传统文化永葆生机的关键密码。传统文化不能只躺在古籍里、陈列在博物馆中，更需要与时俱进、借力时代，以新颖的形式走进大众视野、走进青春群体。固守旧形式、脱离当下生活，传统文化就会渐渐被边缘化；唯有守正创新、兼容并蓄，才能让传统文化活起来、火起来。 ②近些年，传统文化的创新传播呈现出全新气象。国风歌曲、古风文创、非遗短视频、实景文化节目层出不穷，创作者用现代审美包装传统元素，用新媒体手段讲述古老故事，打破了传统文化老旧刻板的固有印象。原本晦涩难懂的经典文化，变得生动有趣、通俗易懂；原本远离生活的传统艺术，变得贴近日常、可感可触，极大拉近了青少年与传统文化的距离。 ③当然，传统文化创新绝非随意恶搞、曲解经典。创新的前提是守正，必须坚守传统文化的核心内涵与精神内核，不能为了迎合流量而颠覆价值观、歪曲历史文脉。创新是形式的革新、传播的升级，而不是精神的消解、内涵的跑偏。要做到尊重历史、敬畏经典，在保留文化本真的基础上融入现代创意，让传统与现代相融、文脉与时代同频。 ④传承为基，创新为翼。对待中华优秀传统文化，既要心怀敬畏做好传承，又要大胆探索勇于创新。当代青少年更应兼具传承意识与创新思维，既要读懂传统、领悟经典，又能用新时代的方式传播传统、演绎传统，让千年文脉在青春接力中代代绵延、生生不息。 10. 请简要概括两个文本表达的共同观点。 11. 文本一第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 12. 结合两则文本，谈谈当代青少年应如何对待中华优秀传统文化。 【答案】10. 中华优秀传统文化意义重大，当代青少年要主动传承并创新弘扬传统文化，守护民族精神根脉。 11. 运用对比论证，把多元文化冲击下青少年漠视传统的现状与传统文化涵养品格、树立价值观的作用进行对比，突出强调了传承优秀传统文化对青少年成长的重要性，增强论证说服力。 12. ①静心品读经典，汲取先贤智慧，提升文化素养； ②从生活小事践行传统美德，将文化修养内化于心、外化于行； ③主动了解非遗民俗，亲近传统文化，增强文化归属感； ④坚守文化内核，守正创新，用新时代方式传播、演绎传统文化。 【解析】 【导语】两篇文本围绕中华优秀传统文化的传承与创新展开论述，逻辑互补、层层递进。文本一立足当下，点明传统文化对青少年修身立德、树立信仰的重要价值，给出青少年传承传统文化的具体做法。文本二侧重创新，强调传统文化需与时俱进、守正创新，同时指出创新必须坚守文化内核、拒绝恶意解构。两文结合，阐明了传承为基、创新为翼的文化发展理念，贴合时代，立意深刻。 【10题详解】 根据文本一第①②段可知，文章开篇阐释中华优秀传统文化是民族精神根脉，点明其深厚价值，同时指出当下青少年轻视传统文化、精神迷茫的现实问题。接着，文章围绕文化传承展开论证：第③段具体介绍青少年传承传统文化的三种可行途径，号召青少年品读经典、践行美德、亲近民俗文化；第④段升华主旨，点明文化与国运的关系，强调青少年肩负传承文脉的使命。 根据文本二第①段可知，文章开篇提出创新是传统文化永葆生机的关键，指出传统文化需与时俱进、守正创新。接着，文章围绕传统文化创新发展展开论证：第②段列举国风文创、非遗短视频等创新形式，说明新式传播让传统文化贴近青少年；第③段强调文化创新需坚守内核、拒绝曲解恶搞；第④段总结传承与创新的关系，号召青少年兼具传承与创新思维。 综上，两个文本表达的共同观点：中华优秀传统文化意义重大，当代青少年要主动传承并创新弘扬传统文化，守护民族精神根脉。 【11题详解】 根据第②段内容可知，文段将当下部分青少年浮躁跟风、漠视传统文化、精神迷茫的现状，与优秀传统文化涵养品格、端正价值观的积极作用形成对照，主要运用了对比论证。作用：二者形成鲜明对比，突出传承优秀传统文化对青少年明辨是非、树立信仰、涵养心性的重要意义，让观点更鲜明，论证更具说服力。 【12题详解】 根据文本一第③段第二、三句可知，经典书籍承载着传统文化精髓与修身处世的智慧，青少年沉心研读经典，能够积累学识、感悟先贤思想，不断充实自我、提升个人文化底蕴。 根据文本一第③段第四句可知，传统文化传承不止于诵读典籍，更要落地日常，青少年践行尊师孝亲、勤俭有礼的美德，能让传统美德融入言行、根植内心。 根据文本一第③段末句可知，非遗、传统艺术与民俗节日都是传统文化的鲜活载体，青少年主动探索其文化内涵，能够真切亲近传统，树立深厚的文化认同感与归属感。 根据文本二第③④段末句可知，传统文化创新需坚守核心精神、敬畏经典文脉，青少年要立足传统内核，结合新时代新媒体形式创新传播文化，让传统文化焕发全新活力。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文章，完成小题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上；属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①范公仲淹，少孤贫，笃志好学。家无灯火，夜以萤光映书，昼夜诵读不辍。虽衣食匮乏，未尝以贫贱自怨，常以天下苍生为念。 ②既仕，为官清正，体恤百姓，所至之处，兴教化，修水利，轻徭薄赋，民皆安之。遇事敢言，不避权贵，屡遭贬谪，而心志不改。 ③尝语友人曰：“士当以立身行道为先，不以穷达易其志。居位则忧民，处野则忧君，常怀济世之心，方为君子。”其胸襟气度，与《岳阳楼记》所怀之志表里如一，为后世士人所敬仰。 13. 下列各项中加点词语解释有误的一项是（ ） A. 百废具兴 具：同“俱”，全、皆 B. 薄暮冥冥 薄：迫近 C. 春和景明 景：景色 D. 笃志好学 笃：坚定 14. 把甲文中画线句子翻译成现代汉语。 不以物喜，不以己悲。 15. 甲文中“迁客骚人”与“古仁人”的思想情怀有什么不同？ 16. 结合甲乙两文，说说范仲淹具有怎样的精神品格。 【答案】13. C 14. 不因外物和自己处境的变化而喜悲。 15. 迁客骚人：以物喜、以己悲，容易受外界景物和个人境遇影响，情感随环境起伏。 古仁人：不以物喜，不以己悲，心怀天下，胸襟豁达，有远大家国情怀。 16. ①勤奋苦读，志向坚定； ②为官清正爱民，体恤百姓； ③心怀天下，忧国忧民； ④仕途失意仍坚守本心，不改济世情怀。 【解析】 【导语】两篇文章互为印证，相得益彰。《岳阳楼记》借岳阳楼阴晴之景，对比迁客骚人的悲喜，亮出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀。乙文则补叙范仲淹生平，讲述他年少苦读、为官清正、屡遭贬谪却初心不改的经历。文章以生平印证文志，让文中的理想抱负变得真实可感，生动展现出范仲淹胸怀天下、矢志不渝的君子风骨。 【13题详解】 C. 句意：春风和煦，阳光明媚。景：日光。 【14题详解】 注意下列重点字词：以：因为；物：外物（指环境的好坏）；己：自己（指个人的得失）。此句为互文句。 【15题详解】 根据甲文“登斯楼也，则有……感极而悲者矣”“登斯楼也，则有……其喜洋洋者矣”可知，迁客骚人面对阴晴之景，情感随之悲喜变化，体现出他们“以物喜，以己悲”、易受外物与境遇影响的特点。 根据甲文“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”可知，古仁人不受外物与个人得失牵绊，无论进退皆心系家国，体现出他们胸怀天下、豁达超然的情怀。 【16题详解】 根据乙文“少孤贫，笃志好学。家无灯火，夜以萤光映书，昼夜诵读不辍”可知，他出身贫寒却勤学不辍，体现出勤奋苦读、志向坚定的品格。 根据乙文“为官清正，体恤百姓，所至之处，兴教化，修水利，轻徭薄赋”可知，他为官期间心系民生、推行仁政，体现出清正爱民、体恤百姓的品格。 根据甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和乙文“常怀济世之心”可知，他无论居庙堂还是处江湖，都以天下为念，体现出心怀天下、忧国忧民的家国情怀。 根据乙文“屡遭贬谪，而心志不改”和甲文的旷达胸襟可知，他仕途坎坷却不改其志，体现出坚守本心、不改济世情怀的品格。 综上，范仲淹是一位勤学笃志、清正爱民、胸怀天下且矢志不渝的古代士大夫典范。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，水波浩荡，无边无际；早晚阴晴变化，景象千姿百态。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么这里向北直通巫峡，向南直达潇水、湘水，被贬谪的官员和文人墨客，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 连绵的阴雨纷纷而下，整月不放晴，阴冷的风呼啸怒吼，浑浊的巨浪冲向天空；日月星辰隐去光辉，山岳也掩藏了形体；商人和旅客无法通行，船桅倒下，船桨折断。傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心谗言、惧怕讥讽的心情，满眼都是萧条冷落的景象，感慨到极点而心生悲伤。 待到春风和煦、阳光明媚之时，湖面风平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中畅游；岸上与小洲上的香草、兰花，长得茂盛青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影如同沉入水中的玉璧，渔夫的歌声相互应答，这样的乐趣哪有穷尽！登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘却，端着酒杯迎着清风，心中喜气洋洋。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？他们不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在朝廷做官，就为百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官，就为君主担忧。这样一来，在朝为官也担忧，退居江湖也担忧。那么什么时候才会快乐呢？他们大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日。 【乙】范仲淹，幼年丧父，家境贫寒，却专心致志勤奋求学。家中没有灯火照明，他就借着萤火虫的光亮照书，日夜不停地诵读。虽然缺衣少食，生活困苦，却从不因贫穷低贱而自怨自艾，心中常常挂念天下百姓。 做官之后，他为官清廉正直，体恤百姓。每到一处任职，就兴办教育、修整水利、减轻赋税劳役，百姓都安居乐业。他遇到事情敢于直言进谏，不畏惧有权势的达官贵人，多次遭到贬谪，但志向始终不曾改变。 他曾经对友人说：“读书人应当把修养自身、践行正道放在首位，不因为仕途得志或困顿失意而改变本心。身居官位就心系百姓，退隐民间就挂念君主，心中常存匡时济世的志向，这才是有德有才的君子。”他的胸襟气度，和《岳阳楼记》中抒发的志向内外一致，被后世的读书人所尊崇敬仰。 （二）（4分） 17. 阅读下面两首诗词，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 秋江晚望 [唐] 雍陶 烟波渺渺水悠悠，落日孤帆天际流。 莫道秋风多落寞，心随云水自悠悠。 两首诗都写秋日景致，但诗人心境与情感有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】甲诗借身世坎坷、世事变迁之景，暗含被贬的悲凉怅惘，又在沉舟病树的意象中透出豁达乐观、积极进取的人生态度； 乙诗借秋江落日、孤帆云水之景，抒发看淡失意、从容淡泊、超然闲适的心境，无悲秋伤感，尽显内心安然。 【解析】 【导语】两首唐诗皆借景抒怀，心境却截然不同。刘诗以贬谪经历起笔，用典故抒发身世坎坷、世事变迁的感慨，“沉舟”一联尽显豁达乐观，一扫沉郁。雍诗描绘秋江暮景，烟波、落日、孤帆勾勒出苍茫意境，诗人跳出秋日落寞之感，寄情云水，流露淡然闲适的心境。 【详解】《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“巴山楚水”写贬谪之地的荒寒，流露长久遭弃的辛酸；“闻笛赋”“烂柯人”感慨故友逝去、世事变迁。在秋日语境下，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以沉舟、病树自喻，直面人生困顿，表达出乐观向上、积极奋进的人生态度。 《秋江晚望》里，“烟波渺渺”“落日孤帆”绘出苍茫清冷的秋江晚景，诗人直言“莫道秋风多落寞”，不被秋景触动愁绪，一句“心随云水自悠悠”，道出随遇而安、悠然豁达的心境。 综上，两首诗皆绘秋景、抒胸臆，一首于坎坷中奋起，一首于秋光里释怀，情感取向迥然不同。 四、整本书阅读（5分） 18. 学校开展“品读名著人物，涵养精神品格”读书分享活动，请你参与完成任务。 请从下面两部名著中任选一部，完成下面小题。 备选名著：A《骆驼祥子》　B《儒林外史》 （1）活动设置“悲情命运人物”专栏，请你从所选名著中推选一位人物，结合关键情节，简述其人生悲剧的成因。 （2）结合该人物的经历，谈谈这部名著带给当代青少年怎样的现实思考。 【答案】（1）示例：选《骆驼祥子》 人物：祥子。 成因：自身固执保守、不懂变通，一心只想靠个人蛮力打拼；再加上旧社会黑暗腐朽，战乱、盘剥、欺压层层打压，三次买车梦想接连破灭，最终被现实碾碎希望，走向堕落。 （2）思考：个人奋斗离不开时代环境，同时做人要懂得灵活变通、学会抱团互助；无论境遇多难，都要守住良知与底线，不能自甘沉沦。 【解析】 【小问1详解】 作答此题，首先要锁定名著悲情人物，梳理人物一生关键遭遇与核心情节。结合人物的人生经历，从社会环境、时代背景、个人遭遇、自身变化多个角度提炼悲剧原因，区分外因与内因。最后条理清晰、结合原著情节概括人物悲剧形成的完整原因，语言简洁贴合题型要求。 示例：选A《骆驼祥子》（祥子）。成因：祥子性格固执保守，只相信出卖力气就能改变命运，不懂灵活变通，始终单打独斗。当时旧社会黑暗腐朽，战乱频发、权贵肆意欺压底层百姓。他辛苦攒钱买来的第一辆车被大兵抢走，第二次积攒的积蓄遭孙侦探敲诈一空，后来靠虎妞的钱再度拥有车辆，又因虎妞离世不得不卖车办丧事，三次买车的梦想尽数破灭。接连的打击碾碎了他心中的希望，最终祥子彻底堕落，沦为市井混混。 示例二：选B《儒林外史》（范进）。成因：范进数十年埋头苦读，屡次参加科举却屡屡落第，半生穷困潦倒，受尽邻里、岳父胡屠户的嘲讽与羞辱。多年坚持后终于中举，巨大的喜极让他当场发疯，后来虽步入仕途，一生也始终被科举功名牢牢束缚。他的悲剧成因分为两点：一是封建科举制度的毒害，这套制度扭曲读书人的价值观，让众人将科举当作唯一出路；二是社会风气的影响，世人唯功名是举，趋炎附势，在这样的环境下，范进耗尽青春与心智，精神也被科举彻底异化。 【小问2详解】 作答此题，首先要提炼名著人物的人生经历与命运变化，抓取人物遭遇的挫折、困境、蜕变或堕落的关键过程。然后，立足人物悲剧教训，结合当代青少年的学习、生活、成长现状，提炼正向启示。围绕坚守初心、直面挫折、端正三观、珍惜当下等角度谈现实思考，语言真诚端正、贴合青少年身份，做到以读育人、以事明理。 示例一：祥子从勤劳正直、心怀理想的热血青年，在一次次打击中彻底沉沦、放弃自我，令人唏嘘。他的经历深刻警示当代青少年：人生难免遭遇挫折逆境，环境可以影响人，但不能决定人。我们要始终坚守初心、守住底线，不向困难低头，不被挫折打倒，保持积极上进的心态，靠努力奋斗掌控自己的人生。 示例二：范进将一生全部寄托在科举功名上，被世俗的功利观念裹挟，饱受精神折磨。反观当下，学习是我们成长的必经之路，但绝不能像范进一样唯分数、唯名次论。当代青少年要树立正确的学习目标，读书不是为了追名逐利，而是为了丰盈自我、提升能力。我们要保持平和的心态，正视考试与竞争，培养健全的人格，不让功利心左右自己，全面发展，活出属于自己的人生价值。 五、作文（50分） 19. 阅读下面文字，按要求作文。 溪流不惧山路曲折，方能奔赴江海；小树不畏风雨击打，方能长成栋梁；人生从无一路坦途，成长本就是一边经历坎坷，一边坚守初心，一边默默沉淀，慢慢变得从容、坚韧、有力量。那些跌倒后的爬起、迷茫中的坚守、孤独里的沉淀，终会化作成长路上最珍贵的行囊，支撑我们奔赴更远的远方。 请从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一：以“在沉淀中成长”为题，写一篇记叙文。 题目二：请根据材料寓意，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 写作要求：①选题目一：立意积极，内容具体，注重细节描写和真情实感；②选题目二：观点明确，论据合理，条理清晰，有理有据；③文体规范，不得套作、抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 在沉淀中成长 溪流历经曲折沉淀，方能汇入辽阔江海；小树历经风雨沉淀，方能挺拔成材。人生亦是如此，真正的成长从不是一蹴而就的飞跃，而是在安静的沉淀中，褪去浮躁、积攒力量，慢慢变得从容而坚韧。 曾经的我，做事急于求成，满心浮躁，总盼着付出立刻就能看见回报，却屡屡碰壁，收获失望。上次月考，我凭着一时的小聪明敷衍学习，刷题不求甚解，背书走马观花，以为轻轻松松就能取得好成绩。可成绩公布的那一刻，刺眼的分数狠狠击碎了我的侥幸。看着别人稳步前进，我满心失落，心里又焦虑又不甘，却越急越学不进去。 老师看出了我的浮躁，轻声告诉我：“成长需要沉淀，急于赶路的人，反而走不远。”这句话点醒了迷茫的我。我终于明白，所有的速成都是虚浮，真正的进步，都藏在默默的积累里。 从此，我褪去浮躁，学会沉淀自己。我不再盲目刷题赶进度，而是静下心来整理错题，深究每一道题的知识点；我不再敷衍背诵，而是逐字理解、反复巩固，把知识一点点扎根心底。课间不再追逐打闹浪费时光，而是安静复盘当日所学；遇到难题不再焦躁放弃，而是沉下心慢慢钻研、耐心思考。 沉淀的日子是安静且孤独的，没有立竿见影的进步，没有即刻而来的掌声，但我始终默默坚持。日复一日的积累中，我的知识漏洞慢慢补齐，做题越来越沉稳，心态也渐渐平和。我不再急于求成，学会了踏实做事、静心沉淀。 再次考试时，我从容落笔，沉稳作答。最终成绩稳步提升，我收获了属于自己的进步。这一刻我深深懂得，所有看似悄无声息的沉淀，都是破土成长的力量。 人生从无捷径，所有的光芒都源于默默沉淀。那些安静坚持的时光，那些静心打磨的日子，终将化作成长的底气。往后余生，我愿褪去浮躁，静心沉淀，在日积月累的坚守中，慢慢成长，奔赴属于自己的远方。 例文二： 沉淀自我，奔赴远方 溪流历经曲折沉淀，终能汇入江海；小树经受风雨洗礼，终能长成栋梁。人生亦是如此，从无一帆风顺的坦途。真正的成长，从来不是一蹴而就的飞跃，而是在坎坷中坚守，在孤独中沉淀，在磨砺中积蓄力量，最终从容蜕变、奔赴远方。 沉淀，是直面坎坷的从容与坚守。人生路上，挫折与迷茫在所难免，浮躁急于求成，只会让人止步不前。唯有沉下心来，接纳困境、默默积累，才能在风雨中淬炼自我。古往今来，凡成大事者，皆懂得沉淀的力量。苏轼一生屡遭贬谪，仕途坎坷、颠沛流离，却从未消沉堕落。他在低谷中沉淀心境，在磨难中坚守本心，潜心读书、深耕诗文，将人生起落化为笔墨风骨，最终成就千古文豪之名。正是逆境中的沉淀，让他超越困境，拥有豁达通透的人生格局。 沉淀，是厚积薄发的智慧与底气。所有耀眼的成就，背后都是无人知晓的默默坚持。王羲之自幼苦练书法，日复一日临池习字，长年累月静心沉淀，不急于求成、不浮躁盲从，在千万次打磨中精进技艺，最终自成一派，被后世尊为“书圣”。没有凭空而来的优秀，所有成长都需要时间沉淀。急于求成只会根基浅薄，踏实积累方能行稳致远。 沉淀，更是当代青年成长的必修课。身处快节奏的时代，很多人心浮气躁，渴望速成、畏惧磨砺。但学习与成长从无捷径，考试失利、学习瓶颈、生活困境，都是我们沉淀自我的契机。在迷茫中坚持，在跌倒后爬起，在孤独中积累经验、打磨心性，一点点补齐短板、积蓄力量，才能不断突破自我、收获成长。 岁月从不辜负每一份默默的沉淀。坎坷磨砺筋骨，坚守沉淀初心。那些经历过的风雨、熬过的孤独、积攒的力量，都会化作成长最珍贵的行囊。作为新时代少年，我们当摒弃浮躁、静心沉淀，不惧前路曲折，坚守本心、踏实积累，在磨砺中成长，在沉淀中蜕变，以坚韧之力奔赴更远的人生远方。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意 材料以溪流奔海、小树成材为喻，点明人生成长必经坎坷，需要在跌倒、迷茫、孤独中静心积累、默默沉淀，最终收获坚韧与力量。“沉淀”指面对挫折不浮躁、不急进，静心积累、反思打磨，“成长”代表心态成熟、能力提升、内心变强。立意要紧扣在困境中沉下心、稳脚步、积累历练、沉淀自我，最终收获蜕变与成长，表达成长贵在默默积淀、厚积薄发的积极主题。 二、选材构思 可以写学习上屡屡失利、心态浮躁，我不再急于求成，静下心查漏补缺、整理错题、踏实积累，在日复一日的沉淀中稳步进步、收获成长；可以写练习特长屡屡碰壁、想要放弃，我摒弃浮躁心态，沉下心反复练习、打磨细节，在默默坚持与沉淀中突破瓶颈、提升自我；还可以写遇事急躁冲动、做事敷衍潦草，经历挫折后学会静心沉淀、沉稳处事，在反思与克制中变得从容稳重，完成自我成长。写作时完整记叙事件经过，细致刻画心理变化，突出从浮躁急躁到静心沉淀、逐步成长的过程，升华主题。 任务二： 一、审题立意 材料以溪流奔海、小树成材为喻，揭示了成长从无坦途的人生真谛，点明成长在于历经坎坷、坚守初心、默默沉淀，在挫折与孤独中积蓄力量、淬炼自我。材料核心寓意为：所有从容与强大，都来自低谷中的坚守与沉淀，唯有耐住寂寞、踏实积淀、不惧风雨，方能成就更好的自己、奔赴更远的未来。立意可围绕沉淀蓄力，方成成长展开，论述人生成长没有捷径，坎坷磨难皆是历练，在沉淀中坚守、在磨砺中积累，方能收获坚韧与力量，实现自我蜕变。 二、选材构思 写成议论文，可选用经典古人事例，如王羲之长年临池学书、默默沉淀笔墨功底，日复一日潜心打磨，终成书圣，论证长久沉淀方能造就卓越；可选用名人逆境沉淀事例，如苏轼屡遭贬谪、人生坎坷，却始终坚守本心，在孤独沉淀中沉淀心境、深耕文学，留下千古名篇，论证磨难沉淀使人丰盈强大；还可结合当下现实，当代青年求学路上默默积累、攻坚克难，在一次次挫折中沉淀经验、锤炼心性，稳步实现自我成长。通过古今事例结合，层层论证沉淀与坚守对人生成长的重要意义，阐明唯有历经磨砺、静心沉淀，方能承载成长、奔赴远方的道理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级中考模拟冲刺卷（二） 语 文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（23分） 学校举行“传承经典文脉，争做书香少年”主题实践活动，你作为学生会成员，请参与完成以下系列任务。 1. 阅读下面文段，完成小题。 春日中原，风物温润。漫步河畔堤岸，柳丝拂水，繁花争妍，清风 着草木的馨香扑面而来。驻足古韵长廊，碑刻诗文苍劲隽永，墨香流转间，让人沉浸在中原文脉的深厚底蕴之中。回望千年岁月，河南自古人文荟萃，先贤留下的经典篇章，如星河璀璨，滋养着一代又一代中原儿女。我们当以经典为舟，以书香为翼，赓续华夏薪火，传承文化根脉，在时代浪潮中书写属于少年的华彩篇章。 （1）下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 争妍（yàn） 驻足（zhù） B. 隽永（juàn） 底蕴（yùn） C. 璀璨（cuǐ） 滋养（zhī） D. 赓续（gēng） 浪潮（láng） （2）下列词语中字形有误的一项是（ ） A. 堤岸 苍劲 B. 长廊 诗文 C. 荟萃 星晨 D. 篇章 华彩 （3）依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 春日中原，风物温润。漫步河畔堤岸，柳丝拂水，繁花争妍，清风______着草木的馨香扑面而来。 A. 夹带 B. 裹挟 C. 包含 D. 蕴藏 （4）文段中画线句子有语病，请写出修改意见。 原句：我们当以经典为舟，以书香为翼，赓续华夏薪火，传承文化根脉，在时代浪潮中书写属于少年的华彩篇章。 2. 经典诗文藏四季风光，含家国情怀，寄人生志趣。请根据语境，补写出下列古诗文名句空缺部分。 春日踏青，见芳草萋萋、花木繁盛，不由想起《钱塘湖春行》中“①______，②______”的生机之景。登高望远，胸怀家国，会生出《岳阳楼记》中“③______，④______”的济世情怀。人生失意时，可用李白《行路难》中“⑤______，⑥______”激励自己坚守理想、奋勇前行。中原大地古风绵延，正如刘禹锡《陋室铭》中“⑦______，⑧______”，以文脉为魂，自有风骨芳华。 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①中原文化是中华文明的主干与核心 ②更是涵养民族精神、滋养国人心灵的精神沃土 ③河南作为华夏文明的重要发祥地 ④传承中原经典，是我们青少年义不容辞的责任 ⑤沉淀了数千年的历史底蕴与人文荣光 A. ③①⑤②④ B. ①③⑤②④ C. ③⑤①②④ D. ①⑤③②④ 4. “传承经典文脉，争做书香少年”主题实践活动现场需悬挂对联，请根据上联，补写下联。 上联：品读经典浸润少年风骨 下联：______ 5. 阅读下面材料，完成题目。 材料： 河南历史文化遗产资源丰富，有龙门石窟、殷墟等世界文化遗产，也有豫剧、太极拳、汴绣等非物质文化遗产。近年来，我省依托文旅融合，通过短视频、线上展览、校园非遗课堂等多种形式，让传统文化走出古迹、走进校园、融入生活，越来越多青少年主动了解、热爱并传承本土传统文化。 请用一句话概括材料主要内容。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 那本泛黄的摘抄本 ①九月的秋风掠过教学楼的窗台，卷起窗外细碎的桂花，悠悠飘进教室，轻轻落在课本与桌角。每当我静坐下来，翻开抽屉里那本泛黄发旧的摘抄本，纸页微微卷曲，带着经年淡淡的墨香，心底总会漫上一股温润暖意，不由得想起初三那年悉心教导我的李老师。 ②刚升入初三，学业骤然紧张，各科备考压力扑面而来。我的语文成绩一直平平，作文更是最大短板，行文平淡无味，缺少细节与真情，每次考场作文只能勉强及格。我性格内向腼腆，不善言辞，从不主动找老师谈心请教，只能把自卑和焦虑默默埋在心里。日子久了，我越发惧怕作文写作，一提笔就满心慌乱，找不到丝毫写作头绪。 ③那天午后的自习课，教室里静悄悄的，只有笔尖划过纸张的细碎声响。秋日暖阳斜透过玻璃窗，柔柔铺满课桌。同学们都低头埋头刷题温习，我却对着空白的作文本怔怔发呆，笔尖在纸上随意勾画凌乱线条，内心满是烦躁与茫然。 ④不知何时，李老师轻手轻脚走到我的身旁，没有出声打扰，静静俯身看了看我的作文草稿。我瞬间局促不安，慌忙想要合上作文本，却被她温和沉静的眼神轻轻制止。 ⑤她轻轻拉过身旁的椅子侧身坐下，声音轻柔温润，像秋日拂面的晚风，没有半分严厉与责备。她逐句细读我的文字，耐心指出作文存在的问题：立意浅显空洞，缺少生活细节，情感表达生硬不自然。她没有直接给我现成范文，而是一点点引导我留心日常见闻，教我捕捉生活小事，学会用细腻文字寄托内心真情。 ⑥临走时，她从随身的帆布包里拿出一本装帧素雅的软皮摘抄本，轻轻递到我的手中。语气温和又充满期许：“多读书，多积累，摘抄好词佳句，记录生活里的点滴感动。静下心慢慢来，你完全可以把作文写得有温度、有光彩。” ⑦从那以后，我谨遵老师的叮嘱，坚持每日阅读摘抄，用心记录生活中的所见所感。每当我心生懈怠、想要偷懒时，看到桌角这本摘抄本，就会想起李老师温柔的眼神和暖心的鼓励。她也常会抽空翻看我的摘抄内容，用红笔细心圈点批注，偶尔在空白处写下几句寄语，字字走心，句句暖心。 ⑧日复一日的积累与坚持，让我的文字渐渐褪去生硬，多了细腻与温度，作文成绩也稳步提升。中考前最后一节语文课，李老师静静站在讲台前，望着台下埋头苦读的我们，眼里满是牵挂、期许与不舍。我轻抚手中已经翻旧泛黄的摘抄本，心底满是深深的感念。 ⑨如今早已告别初中校园，走过岁岁年年，遇见形形色色的人。我始终小心珍藏着那本泛黄的摘抄本，它早已不只是一本普通的笔记本。它承载着老师的悉心教诲与温柔期许，陪伴我走过迷茫的青春时光，成为我成长路上最温暖的一束光，一直照亮我的读书之路、人生之路。 6. 赏析文中画线句“她轻轻拉过身旁的椅子侧身坐下，声音轻柔温润，像秋日拂面的晚风，没有半分严厉与责备”的表达效果。 7. 文章以“那本泛黄的摘抄本”为标题，有哪些作用？请简要分析。 8. 结合全文内容，简要分析李老师的人物形象。 9. 请从内容和结构两个层面，分析文章最后一段的作用。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一 ①传统文化是一个民族生生不息的精神根脉，是历经千年岁月沉淀下来的思想智慧、人文精神与价值理念。中华传统文化博大精深、源远流长，从经典古籍到民俗风情，从传统美德到家国情怀，无一不蕴藏着中华民族独有的精神气质与文化底色。在时代飞速发展的今天，传承与弘扬优秀传统文化，早已不是复古怀旧的小众选择，而是当代青少年必须肩负的时代使命。 ②当下社会多元文化交织碰撞，网络文化、外来文化扑面而来，不少青少年容易陷入浮躁跟风的误区，忽视本土文化的价值，对传统经典知之甚少，对传统礼仪漠然置之。长此以往，容易造成文化归属感缺失、精神信仰迷茫。优秀传统文化能够涵养人的品格、净化人的心灵、端正人的价值观，能让青少年在纷繁的世事中守住本心、明辨是非、懂得感恩、心怀家国。 ③传承传统文化，首先要深耕经典阅读。经典著作是传统文化的载体，蕴含着修身立德、处世治学的人生智慧。青少年静下心品读经典，既能积累语言素养，又能感悟先贤思想，汲取精神力量。其次要融入日常生活，从尊师孝亲、待人有礼、勤俭节约这些传统小事做起，把传统美德内化于心、外化于行。再者要主动走近非遗、民俗、传统艺术，了解豫剧、书法、传统节日背后的文化内涵，真正做到懂文化、爱文化、传文化。 ④文化兴则国运兴，文化强则民族强。青少年作为国家未来、民族希望，只有主动亲近传统、敬畏传统、传承传统，才能守住民族根脉，在传承中创新，在坚守中成长，让中华优秀传统文化在新时代焕发出更加蓬勃的生机与活力。 文本二 ①创新发展是传统文化永葆生机的关键密码。传统文化不能只躺在古籍里、陈列在博物馆中，更需要与时俱进、借力时代，以新颖的形式走进大众视野、走进青春群体。固守旧形式、脱离当下生活，传统文化就会渐渐被边缘化；唯有守正创新、兼容并蓄，才能让传统文化活起来、火起来。 ②近些年，传统文化的创新传播呈现出全新气象。国风歌曲、古风文创、非遗短视频、实景文化节目层出不穷，创作者用现代审美包装传统元素，用新媒体手段讲述古老故事，打破了传统文化老旧刻板的固有印象。原本晦涩难懂的经典文化，变得生动有趣、通俗易懂；原本远离生活的传统艺术，变得贴近日常、可感可触，极大拉近了青少年与传统文化的距离。 ③当然，传统文化创新绝非随意恶搞、曲解经典。创新的前提是守正，必须坚守传统文化的核心内涵与精神内核，不能为了迎合流量而颠覆价值观、歪曲历史文脉。创新是形式的革新、传播的升级，而不是精神的消解、内涵的跑偏。要做到尊重历史、敬畏经典，在保留文化本真的基础上融入现代创意，让传统与现代相融、文脉与时代同频。 ④传承为基，创新为翼。对待中华优秀传统文化，既要心怀敬畏做好传承，又要大胆探索勇于创新。当代青少年更应兼具传承意识与创新思维，既要读懂传统、领悟经典，又能用新时代的方式传播传统、演绎传统，让千年文脉在青春接力中代代绵延、生生不息。 10. 请简要概括两个文本表达的共同观点。 11. 文本一第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 12. 结合两则文本，谈谈当代青少年应如何对待中华优秀传统文化。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文章，完成小题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上；属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①范公仲淹，少孤贫，笃志好学。家无灯火，夜以萤光映书，昼夜诵读不辍。虽衣食匮乏，未尝以贫贱自怨，常以天下苍生为念。 ②既仕，为官清正，体恤百姓，所至之处，兴教化，修水利，轻徭薄赋，民皆安之。遇事敢言，不避权贵，屡遭贬谪，而心志不改。 ③尝语友人曰：“士当以立身行道为先，不以穷达易其志。居位则忧民，处野则忧君，常怀济世之心，方为君子。”其胸襟气度，与《岳阳楼记》所怀之志表里如一，为后世士人所敬仰。 13. 下列各项中加点词语解释有误的一项是（ ） A. 百废具兴 具：同“俱”，全、皆 B. 薄暮冥冥 薄：迫近 C. 春和景明 景：景色 D. 笃志好学 笃：坚定 14. 把甲文中画线句子翻译成现代汉语。 不以物喜，不以己悲。 15. 甲文中“迁客骚人”与“古仁人”的思想情怀有什么不同？ 16. 结合甲乙两文，说说范仲淹具有怎样的精神品格。 （二）（4分） 17. 阅读下面两首诗词，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 秋江晚望 [唐] 雍陶 烟波渺渺水悠悠，落日孤帆天际流。 莫道秋风多落寞，心随云水自悠悠。 两首诗都写秋日景致，但诗人心境与情感有所不同，请结合诗句简要分析。 四、整本书阅读（5分） 18. 学校开展“品读名著人物，涵养精神品格”读书分享活动，请你参与完成任务。 请从下面两部名著中任选一部，完成下面小题。 备选名著：A《骆驼祥子》　B《儒林外史》 （1）活动设置“悲情命运人物”专栏，请你从所选名著中推选一位人物，结合关键情节，简述其人生悲剧的成因。 （2）结合该人物的经历，谈谈这部名著带给当代青少年怎样的现实思考。 五、作文（50分） 19. 阅读下面文字，按要求作文。 溪流不惧山路曲折，方能奔赴江海；小树不畏风雨击打，方能长成栋梁；人生从无一路坦途，成长本就是一边经历坎坷，一边坚守初心，一边默默沉淀，慢慢变得从容、坚韧、有力量。那些跌倒后的爬起、迷茫中的坚守、孤独里的沉淀，终会化作成长路上最珍贵的行囊，支撑我们奔赴更远的远方。 请从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一：以“在沉淀中成长”为题，写一篇记叙文。 题目二：请根据材料寓意，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 写作要求：①选题目一：立意积极，内容具体，注重细节描写和真情实感；②选题目二：观点明确，论据合理，条理清晰，有理有据；③文体规范，不得套作、抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $