社旗县2025年春期期终教学质量评估试卷-【有一套】2025-2026学年七年级下册语文期末备考试卷（统编版·新教材 南阳专版）

有 NY(R)·七年级语文下 社旗县2025年春期期终教学质量评估试卷 测试时间：120分钟 测试总分：120分 题 二 三 四 五 总 分 得 分 弥 、积累与运用（共23分） 班级开展“孝亲敬老，传承家风”主题学习活动， 你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1.小组成员想用下面这段文字作为活动的开场白，里面有一些字 词拿不准，请你判断。（共4分)》 中华民族自古以“孝”为百善之首，以“家”为立世之基。孝 亲敬老是铭刻在炎黄子孙血脉中的文化基因，优良家风更是维 系家族绵延的精神纽带。 《论语》有云“孝悌也者，其为仁之本与”，道出孝道乃为人 之根基；《颜氏家训·止足》告诫“欲不可纵，志不可满”，彰显家 训处世之智慧。一个家族的兴盛，始于孝亲敬长的淳厚家风；一 西 个民族的传承，系于尊老爱幼的永恒美德。让我们共同守护这 份文化① (瑰愧)宝，使孝道文化在新时代② 鲍 （焕 换)发璀璨光芒，让优良家风成为社会文明的永 恒底色。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 脉 淳 封 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 2.请你根据小组成员搜集到的两则材料，探究“孝”的字形演变特 点及内涵。(4分)》 材料一《说文解字 ·老部》中说：“孝，善事父母者。从老省， 从子。子承老也。 材料 甲骨文 金文 楷书 叔 蚁 3.在“做孝心好少年”环节，小组成员纷纷发表自己平日里的一些 做法。阅读以下材料，写出你的发现。(4分) 同学A:节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他 们我很爱他们。 百 同学B:我认为“孝”跟“顺”不是一码事，爸妈也有不对的时候， 比如，我一用电脑，我爸就不高兴，但学习需要的时候我 还是会用的。 州 同学C:我偶尔会和妈妈一起看看娱乐新闻，聊聊逸闻趣事。 线 4.小组成员搜集到了一段有关“家风传承”的文字，请你认真阅 读，选择说法不正确的一项(3分) ①家庭是每个人精神成长的沃土，家国情怀的逻辑起，点在 于家风的延续、家训的传承和家教的养成。②家风是一个家庭 有别于其他家庭的风尚气质，在古代社会，常常有“世代忠良” “书香门第”之说，这其实就是一种家风延续的缩影。③此外， 有德望的祖先定下的家训也是发展和维系一个家庭不可或缺的 精神纽带。④从孔子庭训“不学礼，无以立”，到诸葛亮誡子“静 以修身，俭以养德”；从岳母刺字激励精忠报国，到朱子家训“恒 念物力维艰”…一句句家训记载着祖辈对后代的殷殷般嘱托与 深切希望，也蕴含着丰富的人生智慧与美德。 A.第①句中“和家教的养成”可以删去，因为下文并没有紧扣 “家教的养成”来论述。 B.第②句中“这其实就是一种家风延续的缩影”，“这”指代前面 的“‘世代忠良’‘书香门第’之说”。 C.第③句中的“发展”与“维系”应该调换顺序；成语“不可或 缺”如果删去，则句子的表达效果不会发生改变。 D.第④句中“记载”应修改为“承载”，才能和“殷殷嘱托与深切 希望”搭配。 5.诗文育魂，修身齐家治国。穿越时空的诗行在平仄对仗间构筑 起华夏精神的巍峨长城，于起承转合处书写文明传承的永恒密 码。请你用古诗文名句把下面的活动感言补充完整。(8分) 青春当以诗心铸傲骨。承王安石《登飞来峰》中“不畏浮云 遮望眼，① ”的极目胸襟，看千山俯首，观万象 澄明。 困顿当以诗情破迷障。取陆游《游山西村》中“② 柳暗花明又一村”的通达智慧，仰陈子昂《登幽州台 歌》时“念天地之悠悠，③ ”的孤独觉醒，于平 仄跌宕处见天地，在浩荡寰宇中悟永恒。 修身当以诗魂塑品格。追周敦颐《爱莲说》中“④ ,⑤ ”不与世俗同流合污的君子风 骨，汲龚自珍《己亥杂诗》（其五）里“⑥ ,化作 春泥更护花”的奉献襟怀，让莲香涤荡尘俗，使春泥滋养热土。 立世当以诗锋保家国。循《木兰诗》中“⑦ 关山度若飞”的巾帼豪气，警杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国 恨，⑧ ”的醒世箴言，于金戈铁马中见忠勇，在 风月笙歌里察危亡。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分) 老吴的笔记本 潘宗旭 ①老吴第一次来交巡山笔记本的时候，我正在电脑前浏览全 镇的生态护林员信息，没有注意到办公室里多了一个人。直到身 后传来一声咳嗽，我才注意到他。 ②“请问这里是林业站吗？”进来的人个子很矮，与坐在办公 椅上的我几乎一样高。我赶紧回应：“是的。”他从迷彩服的口袋 里拿出一本笔记本并递给我。我接过来翻开，看见已经有些卷曲 的笔记本扉页上歪歪扭扭地写着“吴礼学”三个字。 ③三年前，我到镇林业站上班也才一个多月，做的工作是“防 贪监测”。监测对象是镇里聘用的78名生态护林员。我要确保他 们能通过务工增加家庭收入，防止规模性返贫。那时候，正是脱贫 攻坚拔穷根的关键时期，生态扶贫让一部分贫困人口获得了实实 在在的收益。 ④“你叫吴礼学？来盖章？”我问道。 ⑤我结合从台账里看到的信息，知道眼前这个五十多岁的汉 子没有读过书，是个文盲。他的妻子是个残疾人，两个子女分别在 读小学和初中，一家人就靠他当护林员的这点工资和卖农产品的 收入生活。这是典型的建档立卡贫困户。 ⑥他有，点局促和忐忑，对我的问话回答得很谨慎。看到他这 个样子，我心里很不是滋味—很多生活困难的人都是这样，来镇 里办事的时候生怕说错了话，显得非常小心。为了打消他的顾虑， 我给他拿了一把椅子，请他坐下来。我说：“吴哥，你比我大，以后 我就叫你老吴吧。”他有些意外，眼里闪过一丝亮光，说人家都叫他 “老乡”，让我也可以这样叫他。 ⑦我坚决不同意，还是叫他“老吴”。我拿着老吴的巡山笔记 本翻看，问他：“是来审核的吧？”他说：“是。”说真的，笔记本扉页 上的名字写得不好看，就像是印上去的一些鸡爪，但是里面的工作 笔记却一笔一画写得很规整，我感到很奇怪。 ⑧“老吴，这是你写的？”我指着笔记本里的内容问他。“是我 姑娘写的。我不识字，写不来，就只会写名字。”老吴怪不好意思 地说。 ⑨“这样子不行哦！如果哪天你姑娘不在身边了，你还得自己 写。”我决定从笔记本上找突破口，拉近我与老吴的距离。于是我 就教他简单的方法—简化每天的森林防火工作笔记，只保留人、 时间、地点、做了什么、有什么结果等五大要素，要他按模板自己完 成每天在管护区内的工作笔记。当然，开始他是写不来小地名的， 我就建议让他姑娘把他巡山的小地名按顺序写下来，然后他照着 顺序巡视、记笔记。 ⑩老吴离开办公室的时候，我又忙着接待下一个护林员。因 为刚开始实行森林防火日志制度，许多护林员的笔记本都记得不 规范，我一边审核一边纠正，根本没有注意到老吴是什么时候 走的。 ①有一次到老吴的管护区调查一起林业纠纷，我打电话给他， 说明了我们的来意，要他在山脚下给我们带个路。我们下车时，老 吴已挎着砍刀等候在那里了。烈日下的老吴没有了之前在办公室 里的局促样子，身为向导的他显得自信满满。他走在前面，挡路的 荆棘杂草全部被他踩到身下。他一边前行一边讲解地方风物，时 而介绍这块地是哪家的、那个山头的树木是谁栽的、哪个丛竹林里 冒出来过一窝竹鼠…从山脚爬到山巅，老吴侃侃而谈，脚步不 停。我想，这就是身为护林员的坚守和快乐吧。他们在清晨的第 一缕阳光中踩着露珠出发，在傍晚的田园牧歌中踏着晚霞回家，守 护着莽莽林海。 ②休息的时候，我问老吴：“你的笔记写得怎么样了？”老吴有 ,点不好意思，说我教的方法可以，就是他的字写得不好看。我说没 关系，能看得懂就行。“那下山去吧，回家我拿给你看，实在不行我 就重写。”老吴的话里透着坚定。 ③我想，哪里还需要笔记本来记录这些绿色森林卫士的行动 轨迹啊？这一座座绿色大山、那喷薄而出的林业产业，都是他们用 心书写的“绿色笔记本”。 （选自《百花园》，有删改) 6.文章第⑤段能删去吗？为什么？（4分) 7.文章第①段是如何表现老吴身为护林员的坚守与快乐的？请结 合内容从两个方面简要分析。(4分) 8.文章以第一人称“我”的口吻来叙事有何好处？请结合文章内 容从两个方面简要分析。(4分) 9.结合文章内容，探究作者写“老吴的笔记本”的用意。请从两个 方面分析。（4分) 真题3 (二)阅读下文，完成10~12题。（共11分) 花开白云间 ①周末，来到一家照相馆拍照，一进门就看到了墙壁上挂着一 个极大的相框，相框中一幅美不胜收的照片跃然眼前，让我瞬间心 旷神怡。 ②照片中，几束怒放的风信子置身于几朵蓬松的白云间，那蓝 色的、红色的、紫色的花在洁白的云朵间静静伫立，分明让我听到 了轻轻的风声，嗅到了淡淡的芬芳，心头的烦躁顿时便一扫而 空了。 ③细细看来，发现相框下面还手写着一行小楷：花开白云间。 想必就是这张照片的名字吧。 ④不知为何，看到了这张照片，我一下子就喜欢上了这家照相 馆，本来只是想拍摄几张免冠照片就离开的，却不由自主留了 下来。 ⑤我找到馆主，和他攀谈起来。我问他：“这张相片是您拍摄 的吗？拍得真好，名字也好！” ⑥馆主是个40多岁的中年人，戴着眼镜，头发梳得一丝不苟。 他说：“是我拍的，而且就是在这馆里拍的，你看，那些风信子现在 还开着呢！” ⑦馆主说着，用手指了指不远处的窗台。 ⑧顺着他手指的方向，我这才发现不远处的窗台上摆着几盆 风信子，只是，近在眼前的它们却显得有些不起眼，以至于我竟对 它们视而不见了。 ⑨我走到风信子面前，仔仔细细看了半晌，心中不禁失望起 来：“真的是它们吗？很平常很普通的花啊，叶子不多，花蕊不艳， 闻起来好像也不怎么香啊！” ⑩看到我的样子，馆主笑了起来，他走近窗前，蹲下身子对我 招了招手：“来，请到这儿来看！” ①我迟疑了一下，也蹲下身子，学着他的样子看了过去。我惊 奇地发现，一切竞都变了模样。 ②仰望着这几盆小小的风信子，穿过那透明得近乎无的玻璃 窗，它们竞与瓦蓝色的天空完美融合在一起，就像是绽放在蓝天上 一样。 ③我惊奇地瞪大了眼睛，竟定在了原地，馆主笑着挪了一下身 子，又对我说：“再到这边来看一看。” ④我也挪动身子，顺着他的指引看去，瞬间便沉溺了进去。只 见天空中有一朵大大的蓬松的白云，像一只洁白的蘑菇，又像一盏 柔和的灯，那些风信子在白云之间，竟仿佛拥有了某种魔力，让我 看得啧啧称奇，流连忘返。 ⑤我看了半晌，一直到双腿有些酸麻才依依不舍地站起身来。 我发现，馆主已经在我身边静静站立了许久。我突然有了一种感 觉，我觉得馆主像极了那些风信子，看起来普普通通，却拥有着点 石成金的魔法。我对馆主说：“谢谢你，让我看到了开在白云间的 花，如果不是你的提示，我就错过这么美的事物了。” ⑥馆主笑着说：“别客气，其实，不只是你我，所有人都不想错 过美好的事物，但是在现实中却总是一再错过，我觉得，问题还是 在于自己。因为，如果你总是居高临下来看一件事，是很难发现它 的美和与众不同的，也难以找到与它契合的背景与环境。它生长 在泥土中，但也可以绽开在白云间。这取决于你，而不是它。” ⑦听了馆主的话，我顿生醍醐灌顶之感。是啊，人可以如此看 一朵花，发现它的与众不同，也可以如此看一看自己吧。一朵花可 真题3 以开在白云间，一个人也可以生活在辽阔与诗意之中，因为，人生 不是追求什么才能得到什么，而是发现什么才能得到什么，一个人 所能拥有的一切，其实都是自己给予自己的。 ⑧花开白云间，人在天地中。其实，美好无处不在，只要你有 一双清澈明亮的眼睛和一颗善于发现的心灵，就一定会发现那些 身边的美好。所谓幸福，所谓幸运，便是如此吧。 (选自《思维与智慧》，有改动) 10.作者对风信子的观察角度不同，情感也发生着变化，请你填写 表格。(4分) 观察 看到照片中风信 ② 学着馆主蹲下 角度 子置身白云间 身子观察 瞬间沉溺/ 心理 ① 失望 ③ 啧啧称奇， 流连忘返 11.从全文看，照相馆馆主是个什么样的人？请从两个方面简要 分析。(4分) 12.请你仿照示例，结合选文内容和自己的体会，围绕“哲思”“幸 福”“选择”任意一个词语，写出你的感悟。(3分) 示例：花开白云间，是美好。风信子绽放于蓬松的白云间，蓝 色、红色、紫色、白色相互映衬，让我们看到了美不胜收的风景。 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分) 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室， 惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛 庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (选自刘禹锡《陋室铭》) 【乙】杨恒，字本初。文峻洁①，有声②郡邑间。太祖既下浙东， 命栾凤知州事。凤请为州学师，恒固让不起③。凤乃命州中子弟 即家问道。政有缺失，辄贻书咨访④。宋濂之为学士也，拟荐为国 子师，闻不受州郡辟命⑤，乃已⑥。家无儋石⑦，而临财甚介⑧，乡人 奉为楷法⑨焉。 (节选自《明外史·隐逸传》，有删改) 【注释】①峻洁：刚劲凝练。②声：名声，声誉。③恒固让不起：杨 恒坚决推辞，不肯就任。④辄贻书咨访：就写信咨询（意见）。 ⑤闻不受州郡辟命：听说（他）不接受州郡征召。⑥乃已：于是作 罢。⑦儋石：此。指（粮食）数量少。⑧介：耿直、廉洁。⑨楷法： 楷模，榜样。 13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词语。(3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)谈笑有鸿儒 联系成语法：鸿篇巨制 (2)凤请为州学师 课内迁移法：温故而知新，可以 为师矣。(《〈论语〉十二章》) 查阅词典法：①从高处向下 看；②临近，靠近；③面对，碰 (填序号) (3)而临财甚介 上；④照书画原样摹写。(《古 代汉语词典》) 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 苔痕上阶绿，草色入帘青。 15.甲文文章结尾写诸葛庐、子云亭，有何用意?(2分) 16.根据你对甲文中“德馨”的理解，你认为乙文中的杨恒是否拥 有“德馨”的品质，请结合乙文内容简要分析。(4分) (二)阅读下面一首诗，完成17题。(4分) 弥 望岳 自我评价 杜 甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 17.本诗在写景角度上有颇多变换，请从远近和俯仰的不同视角分 析诗歌是如何表现泰山高大、壮美的特点的。(4分) 四、名著阅读(5分) 18.从下面两个小题中任选一题作答。(5分) (1)阅读下面一段文字，回答问题。 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一 名师点拨 生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年 华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他 能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上 最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 、 这段激动人心被千千万万青年人作为座右铭的文字， 封 出自小说《钢铁是怎样炼成的》，这是书中主人公对生命的 诠释。你从主人公身上学习到了什么精神?受到了什么 启发? (2)阅读《西游记》后，同学们就“取得真经后，猪八戒被封为 ‘净坛使者是否屈才”展开讨论。请结合整本书内容发表 你的看法。 五、作文(50分) 家长点评 19.任选一题作文。(50分) (1)“草，在结它的种子；风，在摇它的叶子。我们俩站着不说 话。”在这首诗里，陪伴就是这么简单而美好。在我们每个 人的生命里，会遇到各种各样的陪伴。陪伴我们的，也许 是一个人、一本书、一只宠物、一个梦想、一段时光、一场风 雨、一米阳光…… 请以“陪伴”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名等信息。 请 名、校名、地名寺 (2)成长是一个不断发现自我的过程。或许你曾以为自己胆 小，却在关键时刻挺身而出；或许你曾觉得自己平凡，却在 线 某件事中闪耀光芒……请结合你的真实经历，讲述一个让 你重新认识自己的故事，写出你的感悟与成长。 请以“原来，我也很”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后 作文。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名等信息。RJ·七年级.语文·下 只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贷人，表达作者内心 的愤概与对国事的深切忧感。 19.示例一：正方②保尔·柯察金出身贫苦，但他在革命！ 洪流中主动辄炼自已。即使双目失明、双腿难换，他仍以 笔为武器创作小说，将苦难转化为精神力量。他的名言 “不因虚度年华而梅恨”正是对自我命运的宜战。保尔的 经历表明，只要拥有坚定的信仰和不屈的意志，个人完全 可以超越环境的限制，书写自己的英堆史诗。因此，我方 认为，个人命运是由自己学握的。 示例二：反方①祥子本是勤劳朴实的车夫，梦想通过 拉车攒饯买车，成为“自由的洋车夫”。然而，军阀混战抢 走他的车，孙侦探的被诈、虎姐的胁迫、小福子的悲剧接 斯而至。尽管他三次挣扎奋斗，最终仍被黑暗的社会吞 噬，沦为行尸走肉。老舍通过样子的悲刷揭示：在吃人的 旧社会，底层个休的努力如同螳督当车。祥子的人生经 历充分说明了个人命运是被社会环境左右的。 杜旗县2025年春期期终教学质量评估试卷 1.(1)mai chun(2)①瑰②焕 2.“孝”的字形前变始终体现着“老者在上，小子在下”的构字特 征.“孝“的内涵是子女尽心尽意地扶持，侍奉贿养长辈。 3.示例：①直接表达对父母的爱，表达感情的方式活泼、有创 意。②听父母的话，但顺从有度。③将孝顺体现在具体行 动上，要普于与父母沟通交流。④与父母平等相处。 4.C【解析】语序不当。“发展"与“维系”逻辑顺序颜倒，应 先“维系“再“发展”，“发展”与“维系”应调换顺序：同时 “不可或块”强调家训的重要性，若别去则无法休现这种必！ 要性，句子表达效果会玫变：因北该项说法不正确。故 选C。 5.①自缘身在最高层②山亚水复疑无路 ③独怆然而涕下④出淤泥而不染 写-⑨ ⑤灌清涟而不妖⑥落红不是无情物 ⑦万里赴戎机⑧隔江犹唱后庭花 6.该段不能刚去。该段运用了插叙，补充交代了老吴的年 龄、文化程度及家庭情况等，表现了他家庭的贫困，突出了 护林员这份工作对他的重要性和生态扶贫的重要意义，也 为下文“我“教他记笔记作铺垫。 【解析】不能删去。这？用白描手法文代老吴家庭国 境一文盲、残疾妻子、求学子女、建档主卡户，塑造了人 物形象，让读者更深刘地理解老吴的生活国境和不易，部 择了他初次到办公室时“局促”“忐怎”的原因（生活因难、 有求于人)，也为他后来芬力学写字作铺垫：点明了“我”工 作的“防贫监测”对象的具体情况，呼应了第③段提到的 “防止规模性返贫"的背景：为后文表现扶贫工作（如牧他 写笔记)的意义和老吴通过自身努力改善生活的可能埋下 伏笔。删去会使人物形象单薄，情节背景挟糊。 7.通过“已掎着砍刀等候”“走在前面”“挡路的荆棘杂草全 部被他踩到脚下”等一系列动作行为，写老吴自信满满，形 象地表现老吴身为护林员的坚守与快乐；“从山脚爬到山 巅，老吴侃侃而谈”“时而介绍这块地是哪家的、那个山头 的树术是谁栽的、哪个丛竹林里骨出来过一窝竹鼠…” 这些语言描写表现老吴对林区的熟悉及身为护林员的坚 守与快乐：“之前在办公室里的局促”与“身为向导的他显 得自信满满”形成鲜明对比，从而表现老吴身为护林员的 坚守与快乐。“没有了之前在办公室里的局促样子”“自信 满满”“侃侃而谈”“守护着荞菲林海”等内容从“我”的主 观感受角度，侧面表现老吴身为护林员的坚守与快乐。 3.①“我”是故事的亲历者和见证者，通过“我“的所见所闻所 感，能够真实、生动地展现护林员们的工作和生活状态，增 强故事的真实性和可信度。②“我”作为故事的叙述者，通 过“我"的观察逐步揭示老吴的形象（如从局促到自信）.推 动情节发展。③从“我“的视角体现基层工作者对扶贫对 4 右- 象的关怀，能够更好地表达作者对护林员们的敬佩和费美 之情，增强作品的感染力和艺术效果。④以“我”的口吻来 写拉近读者与故事的距离，使读者更容易产生情感共鸣。 9.①“老吴的笔记本"反映了老吴的成长过程，表达了对护林 员老吴的费美之情。②肯定所有像老吴一样的护林员对 生态保护所作出的贡献，赞美他们早出晚归，用实际行动 守护一片绿色森林的奉献精神。③表现了扶贫干部对基 层劳动者的尊重与关怀，赞美了他们的实干、责任与担当 精神。④反映了生态扶贫政策对贫困人口的切实帮助，同 时也呼吁社会关注生态保护与扶贫问题。 10.①烦躁一扫而空②发现窗台上儿盆不起眼的风信子 ③惊奇④顺着馆主指引再次看去 11.①拍叛技术精湛（善于发现美或艺术眼光独特）：能把不 起眼的风信子与天空、白云结合，拍摄成“花开白云间”的 绝美照片，展现了对美的敏锐捕捉和创造力。②热爱生 活：能用独特的视角去拍摄风信子，“头发梳得一丝不 荷”，皆因对生活的热爱。③富有智慧，善于引导他人：他 通过调整观察角度（蹲下身子、指引视角）让作者领悟“美 好取决于发现而非事物本身”，体现其哲思与智慧。④有 耐心：不厌其烦地引导作者去观察风信子，欣赏美。 12.示例一：花开白云间，是哲思。许多看似简单的生活场 景，其实蕴含着人们看世界的境界，花非花，云非云，一朵 花可以开在白云间，一个人也可以生活在辽阁与诗意 之中。 示例二：花开白云间，是幸福。其实幸福无处不在，只要 我们能有一双清澈明亮的眼晴和一颗善于发现的心灵. 就能发现那些身边的幸福。 13.(1)大。(2)担任。(3)③ 14.苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了：草色映人竹帘，使室 内染上青色。 15.运用类比的手法，以“诸葛庐”“子云亭”比陋室，以诸葛 5 8 答案详解 亮、扬子云自比，暗示丽室“不陋”，作者意在以古代名贤 自况，表明陋室的主人也具有古代名贤的志趣和抱负。 6.我认为杨恒具有“德蒂“的品质，具体体现在：他淡泊名利，坚 决推辞州郡的征召任命：他安贫乐道，虽家无余财，但面对财 物时耿直、廉洁：他为人师表，乡里人都尊奉他为楷模。 7.首联写远望泰山横跨齐鲁大地，郁郁葱葱，千古常青，表 现了泰山的雄伟壮美：领联写近望泰山神奇秀丽，巍峨雄 立：颈联写仰望层云升起，鸟儿归巢，表现了泰山景色的 高大壮美、迷人：尾联写想杂登临泰山顶单，俯视四周显 得渺小的众山，凸显泰山的高大雄伟。 8.(1)示例：保尔在革命道路上经历了四次生死考验，但他 从未放弃生存的希望。从他身上，我们可以学到敢于 向命运挑战、自强不息，奋发向上的精神。这段话告 诉我们，人的生命是短暂的，我们要在有限的生命中 发挥无限的价值，应该有远大的抱负，不要虚度光阴， 做自己想要做的事，一步步实现自己的梦想。 (2)示例一：我认为取得真经后，猪八戒被封为“净坛使 者”不屈才。猪八戒因碎酒调戏嫦娥而被贬下界，错 投猪胎。被唐僧收为徒弟后，虽然保护唐僧取经有 功，但他取经途中多次因贪吃（如偷吃人参果）、好色 误事，且取经之心不坚定，常戚散伙，因此不能位列佛 位：而且猪八戒食肠宽大，净坛使者可以享受八方香 火，专门管理贡品，对他来说也的确是一份“美差”。 因此，猪八戒被封为“净坛使者“不屈才。 示例二：我认为取得真经后，猪八戒被封为“净坛使 者“有点屈才。猪八戒虽然有好吃懒做、见识短浅等 缺点，但也有忠勇善良、知借能改的一面，而且他为取 经事业作出了较大贡献，取经路上他是孙悟空的好帮 手，靠着一身本领降妖除怪。取得真经后，唐僧、孙 悟空都取得佛位，而曾经作为天蓬元帅的猪八戒却被 封为地位较低的“净坛使者”，着实屈才。