第六单元：课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》展开，以诗意导入营造清冷意境，通过作者背景、文体知识铺垫，引导学生从诵读感知到意象赏析，构建“情境-背景-文本-赏析”的学习支架，帮助学生逐步深入理解词作内涵。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“乌台诗案”背景解读增强文化认同，以炼字答题模板（如“挂”“冷”字赏析）提升语言运用能力，结合孤鸿意象的象征分析培养思维能力。采用任务驱动式探究，学生能深化对高洁品格的理解，教师可依托清晰结构高效开展教学。

清辉漫染黄州夜，缺月如钩挂疏桐。 沙洲寂寂，孤鸿惊起不栖寒枝；定慧院深，东坡独宿暗藏清骨。贬谪的风雨洗去尘嚣，只留一份孤高与坚守，凝在月色鸿影间。 他以天地为庐，以孤鸿为友，将满腔心事付与清冷景致。让我们循着这千年月色，走进词中，触摸那份逆境中未曾弯折的高洁。 新课导入 苏轼 卜算子·黄州定慧院寓居作 1.了解作者及创作背景，诵读诗词，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏。 2.把握词内容，理解词中的意象，体会作者的情感。 3.赏析词的表现手法，感受词人坚持操守、孤傲高洁的品质。 学习目标 3 作者简介 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 自主学习——晓常识 本文选自《东坡乐府笺》卷二（上海古籍出版社2009年版）。 卜算子，词牌名。“定慧院”，一作“定惠院”，在黄州东南。当时苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州，苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。这首词就是他寓居定慧院时所作。 自主学习——知背景 乌台诗案 北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。 自主学习——知背景 苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。 自主学习——知背景 词是宋代盛行的一种中国文学体裁，又名曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。 词是一种音乐文学，它的产生、发展，以及创作、流传都与音乐有直接关系。词牌规定了词的格律、韵脚和句式等要素。不同的词牌有着不同的特点和风格。 词在唐朝时已经出现，最初在民间流行。经过五代到两宋，词得到很大发展，成为宋代主要的文学形式。 宋代产生了大批成就突出的词人，名篇佳作层出不穷，并出现了各种风格、流派。豪放派的代表人物是苏轼和辛弃疾，婉约派的代表人物是柳永和李清照。 自主学习——识文体 寓居是指居住、寄居，侧重临时居住而非长久定居，带有“客居他乡、非本土终老”的意味。 卜算子·黄州定慧院寓居作 词题 既点明了居住状态，也暗合他当时漂泊无依、身不由己的境遇。 词牌名 自主学习——题解 任务一：诵读词作，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏，读懂诗意 1.诵读词作，读出韵律和节奏。 卜算子·黄州定慧院/寓居作 苏轼 缺月/挂疏桐，漏断/人初静。 谁见幽人/独往来，缥缈/孤鸿影。 惊起/却回头，有恨/无人省。 拣尽寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲冷。 任务探究 枝叶稀疏的桐树。 疏桐： 即指深夜。漏，指古人计时用的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。 漏断： 幽居之人。 幽人： 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 2.朗读词作，根据课下注释，理解词作大意。 翻译：弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光。有谁见到幽人独自往来，仿佛天边孤雁般飘渺的身影。 任务探究 翻译：突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。 知晓。 省（xǐng）： 江河中泥沙淤积而成的小块陆地。 沙洲： 沙洲 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 任务探究 任务二：赏析词的内容，鉴赏表现手法 上阕： 残缺的月亮悬挂在稀疏的梧桐枝上，计时的漏壶已断，夜色渐深，人间归于寂静，勾勒出一幅清冷、孤寂、幽僻的深夜图景。 以“缺月”“疏桐”“漏断”“人静”的清冷意象，奠定全诗孤独、清寂的情感基调，暗合词人被贬寓居、孤身无依的境遇，藏着难以言说的落寞。 1.勾勒了怎样的夜景？蕴含着词人怎样的情感基调？请简要概括。 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 任务探究 知识补充 释字义：解释该字的本义 + 在诗句中的具体含义（若有活用、修辞需点明）； 析效果：说明该字如何赋予景物 / 情感动态感、画面感，或如何精准贴合意境； 表主旨：点出该字寄托的情感、凸显的主旨，或对全诗基调 / 结构的铺垫作用。 炼字题的答题模板： 任务探究 2.“挂”与“静”二字的运用有何妙处？请简要赏析。 “挂”字精准写出缺月孤悬枝头的状态，凸显月色的清冷孤高；“静”字点明夜深人寂的氛围，与“缺月”“疏桐”呼应，既强化了环境的幽僻，又暗合词人内心的孤寂沉静。 上阕： 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 任务探究 3.诗句运用了哪些写景手法？请结合内容分析其效果。 ①借景抒情：以清冷的月、疏桐、静夜之景，烘托词人内心的孤寂，让情感含蓄蕴藉； ②意象叠加：“缺月”“疏桐”“漏断”三个清冷意象叠加，强化了深夜的幽寂氛围，凸显心境与环境的契合。 上阕： 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 任务探究 4.词中的“幽人”指谁？词句描绘了怎样的情景？传递出词人怎样的情感？ “幽人”是词人自指，暗合其被贬寓居的境遇。诗句描绘了深夜里，无人窥见词人独自徘徊，身影如缥缈的孤鸿般孤寂清冷的情景。 既饱含无人理解的孤独落寞，“独往来”“谁见”凸显孤身无依、不被世俗接纳的境遇；又藏着不愿迎合的清傲，以“孤鸿”自比，暗喻自身高洁不俗、坚守本心的品格，情感孤独却不沉沦。 上阕： 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 任务探究 5.“独”与“缥缈”二字的运用有何妙处？请简要赏析。 “独”字直接点出词人孤身一人的状态，强化了无人相伴的孤独感；“缥缈”写出孤鸿身影的隐约朦胧，既贴合深夜幽寂的环境，又暗喻词人境遇的坎坷、心境的孤寂疏离，让意境更显清冷空灵。 上阕： 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 任务探究 6.词句运用了哪些核心手法？请结合内容分析其表达效果。 ①比喻：将词人自身比作“缥缈孤鸿影”，生动形象地写出词人的孤独、高洁与漂泊无依，让抽象心境具象化； ②虚实结合：“幽人独往来”是实写自身行径，“孤鸿影”是虚写喻体，虚实相生，既强化孤独感，又凸显品格的高洁。 上阕： 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 任务探究 1.句中描写了孤鸿的哪些动作？暗示了词人怎样的境遇？ 描写了孤鸿被惊动飞起后，又回头凝望的动作。暗示词人被贬后内心的警惕不安，以及满腹心绪无人理解、孤独无依的境遇。 下阕： 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 任务探究 2.词句中的“恨”字蕴含着词人怎样的情感？请简要分析。 “恨”并非怨恨，而是词人的孤寂之绪、不被世俗理解的苦闷，以及坚守本心却遭贬谪的怅然。情感深沉内敛，既藏着委屈，更有不愿妥协的清傲。 3.“惊”与“省”二字的运用有何妙处？请简要赏析。 “惊”字写出孤鸿的警惕不安，暗合词人被贬后处境的险恶与内心的惶恐；“省”字意为“知晓、理解”，“无人省”直接点出词人满腹心事无人领会的孤独，强化了情感的浓度，让意境更显孤寂深沉。 下阕： 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 任务探究 4.句中运用了什么核心手法？有何表达效果？ 运用拟人的手法，将孤鸿赋予人的情态——“惊起”“回头”“有恨”，把词人的心境投射到孤鸿身上，让抽象的情感具象化，使情感表达更真切动人、含蓄蕴藉。 下阕： 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 任务探究 5.句中描写了孤鸿的怎样选择？这一选择暗喻了词人怎样的品格？ 孤鸿遍历寒枝，却始终不肯栖息，最终停落于寂寞清冷的沙洲。暗喻词人坚守高洁品格，不愿迎合世俗、屈身媚俗的清傲，即便处境孤寂也不妥协。 下阕： 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 任务探究 6.如何理解词句中的“冷”字？ “冷”字既写环境，指沙洲的清冷孤寂，也写心境，指词人内心的孤寂凄凉。既藏着被贬寓居、不被理解的落寞，更有坚守本心却遭排挤的清寒，情感深沉却不失傲骨。 下阕： 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 任务探究 7.“拣尽”“不肯”二字的运用有何妙处？请简要赏析。 “拣尽”写出孤鸿遍历寒枝的执着，凸显其选择的审慎； “不肯”直接点明孤鸿的决绝，彰显不妥协的态度。 二字精准刻画孤鸿的情态，既强化了其清傲品格，也深刻映照出词人的坚守与孤傲。 下阕： 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 任务探究 8.这两句运用了哪些核心手法？请结合内容分析其表达效果。 ①拟人+象征：赋予孤鸿“拣尽”“不肯栖”的人的抉择，以孤鸿象征词人自身，将高洁坚守的品格具象化，情感表达含蓄蕴藉； ②借物抒情：借孤鸿的选择与境遇，寄托词人不与世俗同流合污的情怀，让抽象的品格与心境更易感知。 下阕： 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 任务探究 这首词描写深夜独自漫步时的所见所感，构成了一个寂寞清冷的世界，衬托了诗人内心的孤独凄冷，表现了诗人贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 课堂总结 1.本词的核心意象是“ ”，它象征着词人 的品格。 参考答案：孤鸿；高洁自许、不愿随波逐流 2.默写词句 （1）词的上阕中，营造夜深人静、孤寂氛围的句子是：“ ， 。” （2）直接点明词人孤寂处境与坚守品格的千古名句是：“ ， 。” 答案：（1）缺月挂疏桐，漏断人初静 （2）拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 当堂检测 3.上阕“缺月挂疏桐，漏断人初静”的景物描写有何作用？ 参考答案：通过“缺月”“疏桐”“漏断”等清冷意象，营造出幽寂、清冷的深夜氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫，同时暗合词人被贬后的孤寂心境。 4.词中“孤鸿”这一意象有哪些特点？寄寓了词人怎样的情感？ 参考答案：孤鸿具有孤独缥缈、惊恐不安、坚守高洁的特点。寄寓了词人被贬黄州后孤独无依的境遇，不被世俗理解的苦闷，以及不愿随波逐流、坚守本心的清傲之情。 当堂检测 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $