第六单元：课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕陆游《卜算子·咏梅》展开，以“失意文人的坚守”为导入，通过陆游人生境遇与梅花“生于荒僻却凌寒独放”的共鸣，搭建从作者背景、文体知识到词句赏析的学习支架。 其亮点在于以“失意与坚守”为主线，融合语言运用（炼字答题模板解析“寂寞”“无主”等词）和思维能力（分析借物喻人、托物言志手法），借梅花意象培养文化自信。如赏析“零落成泥碾作尘，只有香如故”，引导学生感受词人高洁气节，提升审美创造。学生能深化诗词理解，教师可依托系统探究任务高效教学。

古往今来，失意文人的境遇或许相似，但坚守却各有风骨。有人沉湎于境遇消沉，有人却在逆境中锚定本心，陆游便是后者。 他一身报国之志，却无报国之途。颠沛坎坷的仕途，是他人生的“失意”底色；但这份失意，从未磨灭他的坚守。 当他望见寒梅，便似遇见了精神共鸣——梅的“失意”是生于荒僻、饱经摧残，梅的“坚守”是凌寒独放、香骨不灭。这株梅，正是陆游的自画像：纵遭世事磋磨，爱国初心与高洁气节始终未改。 让我们走进这首词，品味这份“失意”与“坚守”的强烈碰撞，读懂陆游藏在梅香里的不屈风骨。 新课导入 陆游 卜算子·咏梅 1.了解作者及创作背景，诵读诗词，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏。 2.把握词内容，理解词中的意象，体会作者的情感。 3.赏析词的表现手法，感受词人坚持操守、孤傲高洁的品质。 学习目标 3 作者简介 陆游（1125—1210），宋代爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今绍兴）人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。 他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。 自主学习——晓常识 陆游一生的政治生涯：早年参加考试被推荐第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊等一群小人所排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，他感到悲凉寂寞。《卜算子・咏梅》创作于其晚年被罢官闲居期间，核心是借梅自喻，抒发政治失意后的孤高品格与坚贞气节。 自主学习——知背景 词是宋代盛行的一种中国文学体裁，又名曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。 词是一种音乐文学，它的产生、发展，以及创作、流传都与音乐有直接关系。词牌规定了词的格律、韵脚和句式等要素。不同的词牌有着不同的特点和风格。 词在唐朝时已经出现，最初在民间流行。经过五代到两宋，词得到很大发展，成为宋代主要的文学形式。 宋代产生了大批成就突出的词人，名篇佳作层出不穷，并出现了各种风格、流派。豪放派的代表人物是苏轼和辛弃疾，婉约派的代表人物是柳永和李清照。 自主学习——识文体 卜算子·咏梅 卜算子是词牌名 咏梅是词题，点明了歌咏的对象 自主学习——题解 任务一：诵读词作，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏，读懂诗意 1.诵读词作，读出韵律和节奏。 卜算子·咏梅 陆游 驿外/断桥边，寂寞/开无主。 已是黄昏/独自愁，更著/风和雨。 无意/苦争春，一任/群芳妒。 零落成泥/碾作尘，只有/香如故。 任务探究 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 译文：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 孤单冷清。 无人过问。 遭受。 上片：写梅花孤独开放的恶劣环境。 2.朗读词作，根据课下注释，理解词作大意。 任务探究 译文：梅花本不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，梅花一如既往散发出缕缕清香。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 任凭。 香气像从前一样。 苦苦，极力。 凋谢。 下片：写梅花坚贞而高洁的优秀品质。 任务探究 任务二：赏析词的内容，鉴赏表现手法，感受词人坚持操守、孤傲高洁的品质 。 上阙： 驿外断桥边，寂寞开无主。 梅花生长在荒凉的驿站之外、残破的断桥边，无人照料、寂寞绽放，尽显孤苦无依的境遇。暗喻词人屡遭排挤、罢官闲居的“失意”——仕途坎坷、报国无门，如同梅花般被世俗冷落边缘化。 1.词句描绘了梅花怎样的生长境遇？这一境遇暗喻了词人怎样的人生状态？ 任务探究 知识补充 释字义：解释该字的本义 + 在诗句中的具体含义（若有活用、修辞需点明）； 析效果：说明该字如何赋予景物 / 情感动态感、画面感，或如何精准贴合意境； 表主旨：点出该字寄托的情感、凸显的主旨，或对全诗基调 / 结构的铺垫作用。 炼字题的答题模板： 任务探究 2.“寂寞”与“无主”二字的炼字妙处何在？请简要赏析。 “寂寞”既写环境的冷清，也写梅花的心境，精准传递出词人被冷落、无人理解的失意；“无主”点明梅花无人照料、无人赏识的处境，暗合词人不受朝廷重用、报国无门的遭遇。二字既凸显了“失意”的底色，又为后文梅花“坚守绽放”做铺垫，让“失意与坚守”的对比更鲜明。 上阙： 驿外断桥边，寂寞开无主。 任务探究 3.词句运用了哪些核心手法？请结合内容分析其表达效果。 ①借景抒情（或借物喻人）：以“驿外断桥”的荒僻之景，烘托梅花的寂寞，暗喻词人的失意境遇；借梅花“无主”而开的状态，喻指词人不被赏识却坚守本心的品格，情感表达含蓄蕴藉。 ②象征：“驿外断桥”象征险恶的官场与坎坷的仕途，“无主之梅”象征被排挤、却坚守气节的词人自身，让抽象的“失意”与“坚守”具象化。 ③对比：“寂寞”写梅花的孤独境遇，暗含词人被冷落、壮志难酬的失意与苦闷；“开”则写梅花即便无人赏识，仍执意绽放的姿态，藏着词人不愿屈服、坚守本心的气节。一“寂”一“开”，形成鲜明对比，凸显“失意”中的“坚守”，情感深沉而不屈。 任务探究 1.诗句中的运用了哪种修辞？“愁”与“风和雨”分别蕴含着词人怎样的情感？如何体现“失意中的坚守”？ 拟人：赋予梅花“独自愁”的人的情态，将词人的失意与愁苦投射到梅花身上，让情感表达更真切动人； “愁”是梅花的孤独之愁，更是词人壮志难酬、遭人打压的失意之愁；“风和雨”象征着险恶的官场环境与人生的坎坷磨难。即便困境重重，梅花仍未凋零，暗含词人在深重失意中，不愿向命运低头、坚守气节的不屈情感。 上阙： 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 任务探究 2.此二句采用了什么抒情手法？ 寓情于景： 描绘了黄昏来临梅花又被风吹雨打的遭遇，渲染梅的落寞凄凉愁苦的氛围，衬托了诗人寂寞、苦闷的情怀。 上阙： 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 任务探究 16 3.“独”与“更着”二字的炼字妙处何在？请简要赏析。 “独”字凸显梅花无人相伴的孤独，暗合词人被排挤、无人理解的失意处境；“更着”意为“再加上”，叠加了风雨的摧残，写出困境的雪上加霜，强化了“失意”的沉重感。二字精准渲染出险恶境遇，更能反衬出梅花（词人）在绝境中仍要坚守的可贵。 上阙： 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 任务探究 无意苦争春，一任群芳妒。 下阙： 1.此句采用了何种修辞？ 展现了梅花怎样的态度？这一态度暗喻词人怎样的品格与境遇？ 拟人：赋予梅花“无意争春”的主动态度和“群芳”“妒”的情态，将词人的心境与遭遇投射其中，让抽象的品格与境遇具象化，情感表达更真切； 梅花无意与百花争夺春日风光，任凭群芳嫉妒排挤，尽显淡泊隐忍、不慕虚荣的态度。暗喻词人的“坚守”——不迎合世俗、不攀附权贵的高洁品格；“群芳妒”则暗喻词人因力主抗金、坚守本心，遭主和派排挤打压的“失意”境遇。 任务探究 “苦”字强调“争春”的刻意与辛劳，反衬梅花“无意”的淡泊，凸显词人不愿卷入纷争的坚守；“任”字则写出全然接纳、不抗拒的态度，既体现对“群芳妒”这一失意境遇的从容，更彰显坚守本心、不为外界所扰的气节，让情感更具张力。 2.“苦”与“任”二字的炼字妙处何在？请简要赏析。 无意苦争春，一任群芳妒。 下阙： 任务探究 对比：以梅花的“无意争春”与群芳的“妒”形成对比，既凸显梅花的淡泊高洁，又暗点词人遭人排挤的“失意”，让“坚守”的品格更突出； 托物言志：借梅花的态度寄托词人的人生追求，将失意中的坚守藏于咏梅之中，含蓄蕴藉。 3.此句采用了什么表现手法？请结合诗句分析其表达效果。 无意苦争春，一任群芳妒。 下阙： 任务探究 1.运用什么手法描写出梅花怎样的结局？“香如故”三字蕴含着词人怎样的核心情感？ 零落成泥碾作尘 象征词人被排挤、遭打压的“失意”境遇 香如故 象征词人不变的气节与初心，将抽象的人生境遇与精神品格具象化 碾作尘 香如故 彻底消亡 持久留存 形成强烈对比，既强化了“失意”的沉重，又凸显了“坚守”的坚韧，让情感张力拉满； “香如故”是全词情感升华，蕴含词人核心坚守：历经仕途坎坷与人生磨难，仍不改抗金爱国初心，坚守不媚世俗、宁折不弯的高洁气节。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 下阙： 任务探究 2.“碾”与“故”二字的炼字妙处何在？请简要赏析。 “碾”字极写外力的残酷碾压，凸显梅花遭遇的摧残之重，暗合词人所受的政治迫害与人生磨难，强化“失意”的深度；“故”字意为“依旧、不变”，精准点出梅花香气的永恒，对应词人气节与初心的坚守，与“碾作尘”的惨烈形成鲜明对照，让“坚守”的内核更突出，余味悠长。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 下阙： 任务探究 3.此句主要运用了哪种抒情手法？请结合词句分析其表达效果。 词句主要运用托物言志的抒情手法。词人以梅花为载体，将自身情感与品格寄托于其“零落成泥仍留香”的特质中，既含蓄表达了即便历经磨难、身处逆境，也坚守爱国初心与高洁气节的情感，让抽象的精神追求具象化，又凝练传递出宁折不弯、坚守本心的人生追求，抒情深沉而有力。 任务探究 作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，表现自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操的高洁品格。 课堂总结 卜算子·咏梅 上片 生存状况 下片 生长环境→恶劣 无人欣赏→寂寞 暮雨黄昏→愁苦 精神品格 无意争春→不媚俗，不屈邪 虽零落成泥，但香气依旧坚贞自守 板书设计 1.交代梅花生长环境的句子是： 2.以自然环境描写来烘托梅花之愁苦的词句是： 3.词中与“寂寞开无主”“更着风和雨”相呼应，写出了梅花凄惨境遇的句子是： 4.表现了梅花孤高坚贞、不畏馋毁、不改本色的品质的句子是： 驿外断桥边，寂寞开无主。 零落成泥碾作尘。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 当堂检测 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $