第15讲 专题学习活动：少年正是读书时（讲义）语文小升初衔接

第15讲 专题学习活动：少年正是读书时 预习目标 知识回顾 ・会读：诵读读书名言，体会阅读意义，激发读书兴趣。 ・会理：梳理阅读习惯，学习阅读方法，制定阅读计划。 ・会品：交流心得，赏析经典，感悟阅读的价值。 ・会用：练习写推荐语、读后感，养成阅读习惯。 小学已参与读书分享、好书推介等活动，阅读过各类经典书目，掌握基础阅读方法，能够简单分享阅读感受，初步理解读书的意义。   新知导图   预习精讲 一、活动主旨与学习目标 活动主旨：认识读书的价值，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的读书方法，在少年黄金时光多读书、读好书。 学习目标 积累古今中外读书名言、勤学典故、相关成语； 学会设计读书类主题活动、拟写标语、主持串词； 能针对阅读现状、阅读方式发表观点，完成劝说、邀请等口语交际； 辨析浅阅读、碎片化阅读、电子阅读等现象，树立正确的阅读观。 二、基础积累 （一）经典读书名言 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》（强调读书要学思结合） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语》（点明读书的兴趣至关重要） 读书破万卷，下笔如有神。—— 唐・杜甫（博览群书，写作才能得心应手） 腹有诗书气自华。—— 宋・苏轼（读书能涵养气质） 问渠那得清如许？为有源头活水来。—— 宋・朱熹（比喻不断读书学习，才能永葆活力） 读书有三到：谓心到、眼、口到。—— 宋・朱熹（读书的方法） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。—— 唐・颜真卿（劝勉少年珍惜时光，勤奋读书） 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。—— 宋・苏轼（好书要反复品读） 读书好似爬山，爬得越高，望得越远。—— 臧克家 读书好，多读书，读好书。—— 冰心 书籍是人类进步的阶梯。—— 高尔基 理想的书籍，是智慧的钥匙。—— 列・托尔斯泰 读史使人明智，读诗使人灵秀。—— 培根 （二）经典勤学典故（人物 + 故事 + 含义，简答常考） 韦编三绝（孔子） 释义：孔子勤读《周易》，反复翻阅，串联竹简的牛皮绳多次磨断。形容勤奋刻苦、勤学不倦。 凿壁偷光（匡衡） 释义：匡衡幼时家贫，在墙壁凿洞借邻居家的光读书。形容家境贫寒仍刻苦求学。 囊萤映雪（车胤、孙康） 释义：车胤用白绢袋装萤火虫照明读书，孙康借着雪的反光读书。比喻家境贫苦，却坚持读书。 悬梁刺股（孙敬、苏秦） 释义：孙敬把头发系在房梁防瞌睡，苏秦用锥子刺大腿提神。形容发奋苦读。 宋濂嗜学（宋濂） 释义：明代文学家宋濂幼时家贫，借书手抄、冒雪求师，终成学识渊博之人。出自《送东阳马生序》。 （三）与读书相关成语 博览群书、手不释卷、孜孜不倦、废寝忘食、温故知新、循序渐进、不求甚解、囫囵吞枣 三、阅读现状探究 时间不足：课业压力大，课外读书时间被挤压； 阅读功利化：偏爱教辅、作文书，抵触经典名著； 浅阅读盛行：沉迷短视频、网络短文、漫画，读书不求甚解，囫囵吞枣； 碎片化阅读：依赖手机、电子书，很少进行整本书深度阅读； 阅读习惯差：读书三心二意，不会做批注、摘抄。 学生角度：合理规划时间，每天固定阅读时长；多读经典名著，坚持深度阅读；养成摘抄、批注的好习惯。 学校角度：开设阅读课、举办读书活动，营造书香校园氛围；推荐优质书目。 家庭角度：家长以身作则，放下手机陪伴孩子共读，打造家庭阅读环境。 四、活动设计 示例：① 少年逐梦，书香为伴 ② 博览群书，点亮青春 ③ 与书同行，不负韶华 ④ 品读经典，润泽心灵 示例：① 书香润童心，阅读伴成长 ② 少年勤学早，书香满校园 ③ 读万卷书，行万里路 ④ 畅游书海，乐享阅读 方案一（基础版）：① 主持人开场 ② 读书名言诵读 ③ 名人读书故事会 ④ 读书心得分享 ⑤ 活动总结 方案二（丰富版）：① 经典诗文朗诵赛 ② 名著知识抢答 ③ 读书手抄报展示 ④ “我最爱的一本书” 演讲 ⑤ 辩论会 4. 开场白、结束语（考场通用模板） 各位老师、同学们，大家好！“少年正是读书时”，青春年少是读书求知的黄金岁月。书籍是良师益友，能开阔眼界、滋养心灵。今天我们开展本次读书主题活动，希望大家畅所欲言，分享读书乐趣、交流读书方法。现在活动正式开始！ 同学们，快乐的时光总是短暂。本次读书活动即将结束，相信大家都收获满满。愿我们以书为友，珍惜少年时光，坚持多读书、读好书、善读书，让书香陪伴我们一路成长！本次活动到此结束，谢谢大家！ 5. 采访提问（采访同学/老师） 示例（采访同学）： ① 你平时最喜欢读哪一类书？有哪些好的读书方法可以分享？ ② 面对碎片化阅读，你认为我们应该如何坚持深度阅读？ 示例（采访语文老师）： ① 老师，您认为当代中学生为什么要坚持阅读经典名著？ ② 对于课业繁忙的同学，您有哪些合理安排阅读时间的建议？ 五、口语交际（答题通用原则：称呼 + 礼貌用语 + 事由 + 委婉表达） 格式：称呼 + 问候 + 说明事由 + 发出邀请 示例：同学你好！我们班即将举办 “少年正是读书时” 主题分享会，想邀请你上台分享你的读书心得，请问你愿意参加吗？ 格式：称呼 + 委婉指出问题 + 讲明道理 + 提出建议 示例：XX 同学，你好。长时间刷短视频不仅伤害视力，也很难学到知识。少年时光十分宝贵，不如放下手机，多读几本好书，既能增长见识，也能丰富课余生活，你觉得呢？ 示例：大家好！我认为读书是一件快乐的事。在书中，我认识了形形色色的人物，领略了不同的风景。今后我会坚持每日阅读，在书香中不断进步。 六、观点辨析&辩论 正方（利大于弊）：碎片化阅读方便快捷，能利用碎片时间获取海量信息，拓宽知识面，适合快节奏的学习生活。 反方（弊大于利）：碎片化阅读内容零散、浅显，容易让人养成浮躁的心态，难以进行深度思考，不利于品读经典、锤炼思维。 纸质书：可以圈点批注，阅读沉浸感强，不伤视力，更适合深度研读经典。 电子阅读：携带方便、存储量大，检索快捷，随时随地都能阅读。 建议纸质阅读为主，电子/碎片化阅读为辅：利用碎片时间浏览资讯，抽出整块时间品读经典名著，做到劳逸结合。 七、配套练习题 一、名句默写 黑发不知勤学早，________________。（颜真卿） 读书破万卷，________________。（杜甫） 问渠那得清如许？________________。（朱熹） 学而不思则罔，________________。（《论语》） 书籍是________________。（高尔基） 二、简答题 1.写出 “凿壁偷光” 对应的人物，并解释这个典故的含义。 2.结合 “近朱者赤” 的道理，谈谈我们应该如何选择书籍阅读？ 三、材料分析题 材料：调查显示，某校初中生每日课外阅读时间不足 30 分钟；68% 的学生偏爱短视频、网络小说，仅有 15% 的学生坚持阅读中外经典；多数学生读书只追求情节，不做思考与批注。请概括中学生阅读存在的问题，并提出两条合理化建议。 四、情境运用 你的同桌沉迷网络游戏，从不阅读课外书籍，请你写一段话劝说他。 1．（25-26七年级上·山东滨州·期末）某校七年级开展“少年正是读书时”的综合实践活动，请你参与并完成相关任务。 (1)每年四月是我国“全民读书月”一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。请将“腹有诗书气自华”这句名言正确、规范、工整地抄写在田字格中。 (2)你班同学收集到下列两则材料，请结合材料说说我们应该怎样读书，并阐述理由。 【材料一】 各方面的书都要看，文学、政治、军事、社会、经济、天文、地理、历史、科普艺术……都应该成为我们涉猎的对象，这样我们的知识结构才能日益完善。 【材料二】 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛找到了一个好朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。因此，好书需要反复阅读，这样才会有常读常新的感觉。 (3)宣传组画了一幅漫画（见图）作为本次活动的海报，请你解说此漫画的寓意。 2．（25-26七年级上·安徽淮南·期末）班级开展以“少年正是读书时”为主题的综合实践活动，邀请你参与。 (1)主持人写了一段话，动员同学们积极参加这次活动，文中有几处错误，请你帮他修改。 同学们，中华民族自古崇尚读书【甲】从“凿壁偷光”到“车胤映雪”，从“兴于诗，立于礼，成于乐”到“立身以立学为先，立学以读书为本”，读书是获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。【乙】读书不仅事关国家民族的未来，更关乎个人成长。【丙】让我们珍视韶华，潜心读书，让青春在书香中绽放，让校园溢满书香！ ①【甲】处画线句有个典故引用错误，请你修改。 ②【乙】处画线句有语病，请你修改。 ③【丙】处画线句有个词语使用不当，请你修改。 (2)为让本次活动内容更加丰富，请你参考下面的活动一，再设计两个活动。 活动一：举办“走进名著”读书报告会 活动二：___________ 活动三：___________ (3)请你围绕“书籍的作用”，运用比喻的修辞手法写一句话。 3．（25-26七年级上·江苏扬州·期末）班级准备开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，完成以下任务。 (1)【拟写标语】根据画线句补充标语，要求对仗工整。 书籍是人类对自然社会探索认知的积累，是人类求知的捷径。正像鸟儿要想自由自在地高飞入云端，首先要振动自己的翅膀一样，人们要想更快更多地求得知识，丰富自身，就必须勤勤恳恳、扎扎实实地多读书。 标语：鸟欲高飞先振翅，___________。 (2)【解读标志】诗画扬州城，书香润童心。下图是扬州市红领巾读书活动的标志，它以灵动的线条，传递着阅读的活力与使命，说说红领巾读书活动标志的构成要素和含义，并为这个标志设计颜色，简述理由。 构成要素： 含义： 配色设计及理由： (3)【分享方法】扬州，这座钟灵毓秀的历史文化名城，孕育了无数才情卓绝的名人。下面是他们关于读书的三则材料，根据示例，从中选取一则概括读书方法，并联系实际谈谈你的理解和体会。 阮元：“必十目一行，始是真能读书。” 示例：我认为阮元的读书方法是十目一行精读法，我的体会是我们学习得往深了钻，好多人读书赶进度，合上书就忘光了，可要是能逐字逐句去研读经典，把一本核心书啃透，哪怕只吃透这一本，收获也比囫囵吞枣读十本大得多。 【材料一】 史可法：研读兵书与奏疏时，习惯圈点关键句、批注战略见解。 【材料二】 朱自清：善抓刷牙、候车等零碎时间，积少成多拓展阅读量。 【材料三】 汪曾祺：随手翻书，读得下去便细读，读不进去便放下，按自身气质与偏好选书，更易沉浸吸收。 我认为________（填人名）的读书方法是________，我的体会是 4．（25-26七年级上·江苏扬州·期末）七年级（1）班正在开展有关读书的专题学习活动，请你一起参与。 (1)【对联组句·翰墨书香】 班级需要布置“少年读书角”，墙上挂着一副未完成的对联。请你根据上联，重新排列下联词语，补全对联。 上联：诵读经典承文脉       下联词语：好书   润心灵   品读 下联： (2)【名言积累·读书启思】 在读书分享环节，同学们轮流分享一句最触动自己的读书名言，并讲述这句名言带给自己的启示。请写下你准备分享的名言及启示。 (3)【漫画品读·寓意深思】 有关读书的专题学习活动尾声，班长在大屏上展示了一幅有关“读书”的主题漫画。请你结合漫画内容，向同学们解读其寓意。 （25-26七年级上·福建龙岩·期末）阅读下面的材料，完成下面小题 学校团委组织开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你完成以下小题。 5．为鼓励同学们积极参加本次活动，请你设计一条宣传标语。 6．小语在收集资料时对《人民日报》发布的一组漫画很有感触，它一针见血地指出一个人阅读前后的区别，请你根据这组漫画，用简练的语言为图2配一段文字。（不超过20字） 7．同学们围绕“什么才是成功的书店”进行讨论，请你也加入其中，表达你对“什么才是成功的书店”的看法。 小文：大家来“网红书店”喝咖啡、拍照片、买文创，即便不是来读书，也是成功的书店。 小语：从经济角度上看，书店不过是商店的一种。但从文化角度看，书店又只是一家普通商店。如果大家拍拍照就走了，书店也要负一定责任。 你： （25-26七年级上·江苏无锡·期末）班级计划联合香山书屋开展以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 8．【阅读现状调查】 为了解同学们的阅读兴趣与习惯，活动小组联合香山书屋在初一年级进行了一次问卷调查。以下是部分调查结果的统计，请阅读表格后写出你的发现。 调查项目 类别 占比 经常阅读的内容 文学名著（如《西游记》） 25% 流行小说、网络文学 55% 科普、历史等知识类书籍 20% 了解名著的途径 直接阅读原著 30% 通过短视频、影视等了解 70% 表格中，我可以发现：在经常阅读的内容中，_______；在了解名著的途径上，_______。 9．【策划读书分享】 本次主题活动，班级将携手香山书屋，共同举办一场“书香少年”读书分享会。下图是活动筹备的简要流程，在“现场展示”环节，需要主持人开场。请你根据流程图，撰写一段简短的开场主持词。 要求：简要提及前期的筹备过程，明确点出本次活动主题及合作方，语言得体、连贯，不少于50字。 活动流程 活动内容 确定主题 少年正是读书时 宣传动员 联合香山书屋张贴海报、发布通知 组织报名 提交分享书目与提纲 现场展示 选手分享、互动交流 评选表彰 由香山书屋提供奖品，评选“书香少年” 10．【漫画解读】 活动海报选用了一幅漫画。请结合漫画和活动主题，完成以下任务。 （1）请观察漫画，用简洁的语言描述画面内容，并写出其寓意。 （2）活动中，小美提出困惑，刷视频比读书更好玩，我们为什么还要花时间读书呢？请结合漫画，用对比的手法回应小美的困惑，要求有理有据，语言得体，不少于30字。 答：我想对小美说： 11．（25-26七年级上·江苏宿迁·期末）班级开展“少年正是读书时”主题展板策划活动，请你参与。 活动一：读书栏目我打造 (1)班级策划的展板需要设计几个读书栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。 栏目名称 设计意图 读科·万物奥秘 引导读者阅读科普类作品，激发探索未知的兴趣。 读史·朝代兴衰 引导读者阅读历史类作品，了解朝代的兴衰沉浮。 ①______________ ②___________________ 活动二：读书意境我描绘 (2)活动中，你设计了一幅宣传海报准备放在展板上，请你为大家介绍画面内容，并说说它的寓意。 活动三：读书智慧我探寻 (3)展板展示了部分读书名言，请你结合名言，向参观同学推荐几种读书方法。 孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 朱熹：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。” 鲁迅：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下……这样，往往在看非看不可的书籍之外，还可以开拓眼界。” （25-26七年级上·内蒙古鄂尔多斯·期末）班级开展“少年正是读书时”主题学习活动，请你积极参与。 12．“少年正是读书时”主题学习活动中，同学们搜集到了读书现状调查表，请回答问题。               学段调查项目 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% （1）分析表格，你得出的结论是 （2）小语同学在学校论坛里发了下面的帖子，请你在“回复”中劝说他积极地阅读名著。 【帖子】现在学习这么紧张，阅读名著太浪费时间了。 回复： 13．为营造活动氛围，同学们为本次活动选了两幅海报，你觉得哪一幅更合适？请简述理由。 （25-26七年级上·湖南邵阳·期末）为了营造良好的读书氛围，育才小学七年级（1）班开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参加活动，并完成下面的小题。 14．【开卷有益】阅读对人大有裨益。下面对不同文体的文学作品的认识，正确的一项是（   ） 人们常说开卷有益，的确如此。阅读小说，__________；阅读科普作品，__________；阅读传记，__________；阅读诗词，__________。阅读，不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度，挖掘人生的深度。 ①你能学到各种新的知识 ②你能窥探到成功的秘诀 ③你能见识到形形色色的人 ④你能激发丰富的想象 A．③①②④ B．③②①④ C．④③①② D．①③②④ 15．【巧设活动】活动的成功举办离不开合理的安排，语文老师已经设计好了两种活动形式，请你结合活动主题帮他再设计两个。 活动一：举办“我的读书经验”交流会 活动二：举办“走进名著”读书报告会 活动三：____________ 活动四：____________ 16．【书写箴言】古今中外有许多精彩的读书名言，请你根据平时的积累，选择一则读书名言作为座右铭，激励自己努力读书。 （25-26七年级上·湖南株洲·期末）为推动全民阅读，建设书香校园。七年级（1）班开展以“少年正是读书时”为主题的系列活动，请完成以下任务。 17．阅读不同的书籍，如同打开多扇通往未知世界的大门，每一次翻开书页都是一场独特的探险。下面对阅读不同文体的作品的认识，正确的一项是（   ） 阅读小说，________；阅读科普作品________；阅读诗词________；阅读名人传记________。阅读不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度，挖掘人生的深度。 ①你能学到各种新的知识     ②你能窥探到成功的秘诀 ③你能见识到形形色色的人    ④你能激发更丰富的想象 A．③①④② B．④③①② C．④③②① D．②④③① 18．没有方法的阅读，像用竹篮打水——看似忙碌，最终所得甚少；好的读书方法，则是为你配备了一个精密的“滤水、蓄水和灌溉系统”。 阅读下列三则材料，说说有效读书方法有哪些？ 材料一： 毛泽东在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断地重温复习，他称之为“三复四温”式阅读法。 材料二： 数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 材料三： 大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习惯，就是无论在哪儿读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类。长年累月地广泛读书，细水长流地做读书摘录，黑格尔的知识越来越丰富。 19．为了解整本书阅读情况，某学习小组对育才中学学生进行了问卷调查，调查情况如下。 育才中学学生整本书阅读情况调查反馈表 读书规划情况 读书笔记情况 阅读关注点 有无规划 百分比 读书笔记 百分比 关注点 百分比 有完整规划 15.6% 每读必做 18.7% 写得怎样 10% 有时有规划 30.3% 凭兴趣做 33.6% 为什么写 14% 没有规划 54.1% 从不做 47.7% 写了什么 76% 请根据上面的调查表，探究该中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 问题一： 问题二： 20．（25-26七年级上·安徽安庆·期末）班级开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)小刚同学拟写了一则开场白，请你帮他修改。 同学们，我们每天拿出一定的时间，【甲】读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，就可以塑造良好的精神气质。【乙】莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”“莫等闲，白了少年头”。同学们，让我们养成良好的阅读习惯，从今天开始吧！ ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 (2)下表是七年级学生课外阅读内容的调查结果，请用简洁的语言写出你从中得出的结论。 七年级学生课外阅读情况调查统计表 阅读内容 文学名著 武侠小说 时文杂志 卡通漫画 人数 26 30 32 112 百分比 13% 15% 16% 56% (3)中华民族千百年来流传着许多名人勤奋读书的故事，请选择合适选项填入下面表格空白处。 人物 ①______ ②______ 苏秦 ③______ 故事 头悬梁 囊萤学 锥刺股 映雪读 A．孙康   B．车胤   C．孙敬 (4)小明以将要期末测验为由，拒绝参加这次主题活动。下面是他和同学们的对话，请结合情境补全内容。 小明：马上就期末测验了，哪有时间读书，还不如多背几个词语呢！ 小华： 小丽：小华说的对！我们应该正确认识读书的意义，积极参与有利于身心发展的阅读活动。时间嘛，挤挤还是有的。 21．（25-26七年级上·江苏宿迁·期末）班级开展“少年正是读书时”的主题阅读实践活动，请你积极参与。 【材料一】 各级各类学校要将青少年学生读书行动与教育教学有机结合，鼓励学校开设阅读课。结合各学科课程教学和跨学科主题教学活动，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读。义务教育学校要将读书行动纳入“双减”工作，严格控制书面作业总量，为学生阅读创造空间，并在学校课后服务中开设阅读活动项目。 （摘录自《全国青少年学生读书行动实施方案》，教育部等八部门，2023年3月27日） 【材料二】 2025年4月24日上午，在第四届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十二次全国国民阅读调查成果。 （摘录自《第二十二次全国国民阅读调查成果发布》，中国全民阅读网，2025年4月24日） 【材料三】 全民阅读促进工作坚持以社会主义核心价值观为引领，传播有益于公民全面发展和社会文明进步的科学文化知识，激发公民阅读兴趣，培养公民阅读习惯，增强公民阅读能力，提升公民阅读质量，形成全社会爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。 （摘录自《全民阅读促进条例》，中华人民共和国国务院，2025年12月9日） (1)为营造活动氛围，请你撰写一条标语或摘录一句关于读书的名言，悬挂在活动现场。 (2)仔细阅读材料二中的两张图表，说说你的发现。（说出四点） (3)《全民阅读促进条例》要求：“构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系，涵育文明风尚，厚植家国情怀，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。”如何更好开展全民阅读？请你结合三则材料并联系生活，提出一些合理建议。（写出三条） 22．（25-26七年级上·江苏扬州·期末）期末复习期间，小语在整理“有朋自远方来”和“少年正是读书时”的专题学习活动资料时，发现了一个有趣的现象：读书与交友竟有许多共通之处。于是，她决定以成语为线索进行探究，请你参与并完成以下任务。 【任务一】探究共同准则 类别 对象 成语 共通智慧 值得亲近 益友 良师益友 益友能助人成长，好书能带来知识。 好书 开卷有益 应当远离 损友 狐朋狗友 损友会引人步入歧途，劣书则会污染心灵。 劣书 粗制滥造 (1)请根据上面的表格，用简洁的语言总结“读书”与“交友”都要遵循的准则。 【任务二】探究共通方法 (2)请结合表格内容，填写横线处的交友之道。 相关成语 读书之法 交友之道 循序渐进 不急不躁，由浅入深，逐步理解。 同样，与朋友相处时，要有耐心，从相互了解到建立信任，一步步加深情谊。 求同存异 读书时，要理性对待不同的观点，汲取各方精华。 持之以恒 读书求学需要长期坚持，日积月累，不可半途而废。 同样，友谊也需要长期经营，长久守护，让彼此的情谊愈发深厚。 【任务三】撰写开场白 (3)小语负责主持班级“以书会友”的读书交流会，请你结合小语的发现以“读书如交友”为开头，至少运用本探究中涉及到的一个成语，撰写一段开场白。 同学们， 23．（25-26七年级上·安徽阜阳·期末）班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与。 (1)为宣传课外阅读的重要性，鼓励同学们在寒假期间积极参加“缤纷的寒假”读书活动，请你设计一条宣传标语。要求：至少使用一种修辞手法。 (2)下面是小语同学整理的两张关于中小学生课外阅读状况调查图，说说你的发现。 (3)班长写出两种读书的方法介绍给同学们，请你根据下面的内容总结出读书方法。 A：对书中的内容进行认真仔细地阅读并做深入理解。 B：阅读时主动地舍弃、有意地忽略一些章节，以求更高的效率。 (4)活动中有一项读书交流活动，小明为此写一段开场白，请你帮他修改。 中国五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，而名著更是民族文化的精华。【甲】阅读名著，如同与大师交流，可以增长见识，启迪智慧，拓宽语文能力和人文素养。那一部部动人心弦的经典，带给我们美好的艺术享受；那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。今天，【乙】让我们一同走进《我读经典名著》的读书交流活动，共同分享阅读的快乐，开启一段美好的读书之旅。 ①【甲】处画线句中有一处语病，应将“___________”改成“___________”。 ②【乙】处画线句中标点使用错误，请提出修改意见。 24．（25-26七年级上·江苏扬州·期末）按要求完成“少年正是读书时”主题阅读活动内容。 (1)请根据上句，选择下面词语填写下句，使上下句保持一致，完成宣传标语。 经典  心灵  智慧  润泽  阅读  增长 上句：亲近书籍开阔视野 下句：__________________ (2)小仪做了“中学生课外阅读”情况调查统计表，请用简洁的语言概括出两点结论。 年级 课外阅读时间 阅读报刊 阅读名著 阅读网络流行小说 七年级 每天1.5小时左右 55% 20% 25% 八年级 每天1小时左右 44% 22% 34% 九年级 每天0.6小时左右 30% 24% 46% (3)开卷有益。读书好处多，这是自古以来人们的共识。也有人提出不同的观点，认为开卷未必有益。就上述两种不同的观点，你赞同哪一种，为什么？ 25．（25-26七年级上·江苏泰州·期末）学校七年级二班决定举行以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 (1)小语同学为活动开展而设计的调查问卷，当中有一道多选题还缺两个选项，请你帮助她将两个选项设计完整。 题目 课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯？（可多选） 选项 ①我会努力记住书中的关键人物和情节。 ②我会联系自身经验来更好地理解书中内容。 ③我会在不理解的时候，停下来查找资料。 ④ ⑤ (2)请根据画线句子的内容将下面标语补充完整，要求对仗工整。 书籍是人类对自然社会探索认知的积累，是人类求知的捷径，正像鸟儿想要自由自在地高飞入云端，首先要振动自己的翅膀一样，人们想要更快更多地求得知识，丰富自身，就必须勤勤恳恳、扎扎实实地多读书。 标语：鸟欲高飞先振翅，______________________。 (3)小文同学想从下面两幅漫画中选择一幅用在学校公众号的主题推送中，倡导大家积极阅读。你建议选择哪一幅？请联系画面及寓意阐述理由。 选_______，理由： （25-26七年级上·山西吕梁·期末）班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成任务。 26．下面是活动中同学分享的一段文字，请你和小凯一起来品读体会。 为什么要读书因为读书的人 是低着头向上看的人 无论身在何方 读书的人总能看到远方 小凯：这段话听着简单，细品却很有道理。能说说你对“低着头向上看”的理解吗？ 我：“低着头向上看”貌似矛盾，实则暗含深意，“低着头”指：______________；“向上看”指：____________。 27．班级开展问卷调查活动，请分析下面的一组数据，写下你发现的问题。 问题：你是否会根据不同的书籍类型调整阅读方法？ 调查结果统计：30%的同学表示“有时会，但没有明确的规则”；12%的同学表示“会根据书籍类型调整阅读方法”；58%的同学表示“不会，阅读方法基本固定”。 28．阅读下面名人关于读书的论述，请将其中的阅读经验梳理成一段文字。 【甲】 书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概，而对于少数好书，则应当通读，细读，反复读。 ——培根《谈读书》【乙】 怎样知道哪些书是值得精读的呢？对于这个问题不必发愁。自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。这个评选家就是时间、这些推荐者就是群众。历来的群众，把他们认为有价值的书，推荐给时间。时间照着他们的推荐，把那些有永久价值的书流传下来。现在我们所称为“经典著作”或“古典著作”的书都是经过时间考验，流传下来的。这一类的书都是应该精读的书。 ——冯友兰《我的读书经验》【丙】 读杂书至少有以下几种好处：第一，这是很好的休息。泡一杯茶懒懒地靠在沙发里，看杂书一册，这比打扑克要舒服得多。第二，可以增长知识，认识世界。我从法布尔的书里知道知了原来是个聋子，从吴其浚的书里知道古诗里的葵就是湖南、四川人现在还吃的冬苋菜。第三，可以学习语言。杂书的文字都写得比较随便，比较自然，不是正襟危坐，刻意为文，但自有情致，而且接近口语。 ——汪曾祺《谈读杂书》 （25-26七年级上·山东潍坊·期末） 【材料一】 某调查机构关于“青少年经典阅读现状”的数据统计 经典阅读频率 占比 主要原因分析 每周3次及以上 12% 家庭氛围影响、学校强制阅读任务 每月1-2次 35% 偶尔被情节吸引，但觉得“晦涩难懂” 几乎不读 53% 更喜欢短视频、网络小说，经典“节奏太慢” 【材料二】 “经典之所以为经典，在于它从不迎合即时的情绪，而是像一口深井，初看或许干涸，往下挖才见甘泉。青少年觉得‘晦涩’，往往是还没找到与经典对话的角度——比如读《西游记》，不必先纠结‘宗教隐喻’，可以从‘团队合作’‘责任与担当’这些贴近生活的角度切入。” ——选自作家访谈录 【材料三】 某中学实行了“经典阅读推广计划”，其成效反馈如下： 学生：“我们在对《西游记》进行剧本改编的时候，发现二郎神的孤傲自主和重情重义、沙僧的忠厚老实和任劳任怨都好鲜活！” 教师：“自将经典文本与短视频脚本创作、课本剧改编等实践活动深度融合后，课堂讨论参与热度显著提升40%。学生的阅读探究不再停留在情节表层，而是主动挖掘文本深处的人文内涵，例如从‘孙悟空多次流泪’的细节切入，探讨神话人物的人性光辉。” 29．请结合材料一归纳“青少年经典阅读现状”的两个主要问题。 30．材料二指出《西游记》蕴含着“团队合作”“责任与担当”主题，请你从中任选一个主题，结合书中具体内容进行分析，并谈谈自己的感悟。 31．（1）材料三对解决材料一中的问题有何启示？请你给两个问题各写一条解决措施。 （2）针对“从孙悟空多次流泪中探讨神话人物人性光辉”主题探究，完成下列表格。 事件概述 心理活动 性格特征 美猴王大摆宴席，正吃得开心，忽然想到有生终有死，十分烦恼，于是伤心落泪。 ①______ 居安思危 珍惜生命 因为悟空炫技，菩提祖师说：“我也不怪你，但只是你去罢。”悟空流下眼泪，磕头请求。 自责、后悔 ②______ 在迫于救师降妖的特殊情境下，不得不向老怪行礼时，孙悟空竟然“泪出痛肠”。 痛苦、悲伤 ③______ 32．（25-26七年级上·山东菏泽·期末）班长为“少年正是读书时”交流会读书活动策划了一些活动，请你参与完成相关任务。 (1)为营造活动氛围，教室里需要张贴几条名人语录，请你推荐一则有关读书的名言。 (2)小语搜集到关于读书方法的一段材料，根据材料内容，选出最恰当的诗句填写在横线处（） 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“_____，_____”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 A．读书破万卷，下笔如有神 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 C．旧书不厌百回读，熟读深思子自知 D．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 (3)学校针对同学们阅读名著的方法展开调查。调查结果如图所示，请你用文字表述调查结论。 【注】仅阅读，无方法、圈点勾画、摘抄优美句子这三种读书方法属于浅层阅读；写读后感、画思维导图、做批注等属于深层阅读。 33．（25-26七年级上·重庆·期末）学校正开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 (1)【活动宣传】宣传组选择以下这幅漫画作为活动宣传海报，请你简要描述画面内容，并谈谈寓意。 (2)【活动设计】为让同学们能有良好的活动体验，请将下面活动方案补充完整。 【活动一】“书海寻宝”知识竞赛 活动内容：通过抢答、填选等形式，检验同学们对阅读内容的积累与理解。 【活动二】① 活动内容：以个人或集体形式进行诵读，传递文字中的情感与力量。 【活动三】“经典再现”舞台剧展演 活动内容：② 2/2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第15讲 专题学习活动：少年正是读书时 预习目标 知识回顾 ・会读：诵读读书名言，体会阅读意义，激发读书兴趣。 ・会理：梳理阅读习惯，学习阅读方法，制定阅读计划。 ・会品：交流心得，赏析经典，感悟阅读的价值。 ・会用：练习写推荐语、读后感，养成阅读习惯。 小学已参与读书分享、好书推介等活动，阅读过各类经典书目，掌握基础阅读方法，能够简单分享阅读感受，初步理解读书的意义。   新知导图   预习精讲 一、活动主旨与学习目标 活动主旨：认识读书的价值，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的读书方法，在少年黄金时光多读书、读好书。 学习目标 积累古今中外读书名言、勤学典故、相关成语； 学会设计读书类主题活动、拟写标语、主持串词； 能针对阅读现状、阅读方式发表观点，完成劝说、邀请等口语交际； 辨析浅阅读、碎片化阅读、电子阅读等现象，树立正确的阅读观。 二、基础积累 （一）经典读书名言 1.中国古代 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》（强调读书要学思结合） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语》（点明读书的兴趣至关重要） 读书破万卷，下笔如有神。—— 唐・杜甫（博览群书，写作才能得心应手） 腹有诗书气自华。—— 宋・苏轼（读书能涵养气质） 问渠那得清如许？为有源头活水来。—— 宋・朱熹（比喻不断读书学习，才能永葆活力） 读书有三到：谓心到、眼、口到。—— 宋・朱熹（读书的方法） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。—— 唐・颜真卿（劝勉少年珍惜时光，勤奋读书） 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。—— 宋・苏轼（好书要反复品读） 2.中国近现代 读书好似爬山，爬得越高，望得越远。—— 臧克家 读书好，多读书，读好书。—— 冰心 3.外国名言 书籍是人类进步的阶梯。—— 高尔基 理想的书籍，是智慧的钥匙。—— 列・托尔斯泰 读史使人明智，读诗使人灵秀。—— 培根 （二）经典勤学典故（人物 + 故事 + 含义，简答常考） 韦编三绝（孔子） 释义：孔子勤读《周易》，反复翻阅，串联竹简的牛皮绳多次磨断。形容勤奋刻苦、勤学不倦。 凿壁偷光（匡衡） 释义：匡衡幼时家贫，在墙壁凿洞借邻居家的光读书。形容家境贫寒仍刻苦求学。 囊萤映雪（车胤、孙康） 释义：车胤用白绢袋装萤火虫照明读书，孙康借着雪的反光读书。比喻家境贫苦，却坚持读书。 悬梁刺股（孙敬、苏秦） 释义：孙敬把头发系在房梁防瞌睡，苏秦用锥子刺大腿提神。形容发奋苦读。 宋濂嗜学（宋濂） 释义：明代文学家宋濂幼时家贫，借书手抄、冒雪求师，终成学识渊博之人。出自《送东阳马生序》。 （三）与读书相关成语 博览群书、手不释卷、孜孜不倦、废寝忘食、温故知新、循序渐进、不求甚解、囫囵吞枣 三、阅读现状探究 （一）中学生常见阅读问题（材料常给出现象） 时间不足：课业压力大，课外读书时间被挤压； 阅读功利化：偏爱教辅、作文书，抵触经典名著； 浅阅读盛行：沉迷短视频、网络短文、漫画，读书不求甚解，囫囵吞枣； 碎片化阅读：依赖手机、电子书，很少进行整本书深度阅读； 阅读习惯差：读书三心二意，不会做批注、摘抄。 （二）针对性建议（答题分角度：学生、学校、家庭） 学生角度：合理规划时间，每天固定阅读时长；多读经典名著，坚持深度阅读；养成摘抄、批注的好习惯。 学校角度：开设阅读课、举办读书活动，营造书香校园氛围；推荐优质书目。 家庭角度：家长以身作则，放下手机陪伴孩子共读，打造家庭阅读环境。 四、活动设计 1. 拟活动主题（简洁凝练，贴合 “少年读书”） 示例：① 少年逐梦，书香为伴 ② 博览群书，点亮青春 ③ 与书同行，不负韶华 ④ 品读经典，润泽心灵 2. 拟宣传标语（对仗工整、朗朗上口） 示例：① 书香润童心，阅读伴成长 ② 少年勤学早，书香满校园 ③ 读万卷书，行万里路 ④ 畅游书海，乐享阅读 3. 设计活动环节（课堂/校园读书活动通用） 方案一（基础版）：① 主持人开场 ② 读书名言诵读 ③ 名人读书故事会 ④ 读书心得分享 ⑤ 活动总结 方案二（丰富版）：① 经典诗文朗诵赛 ② 名著知识抢答 ③ 读书手抄报展示 ④ “我最爱的一本书” 演讲 ⑤ 辩论会 4. 开场白、结束语（考场通用模板） 开场白 各位老师、同学们，大家好！“少年正是读书时”，青春年少是读书求知的黄金岁月。书籍是良师益友，能开阔眼界、滋养心灵。今天我们开展本次读书主题活动，希望大家畅所欲言，分享读书乐趣、交流读书方法。现在活动正式开始！ 结束语 同学们，快乐的时光总是短暂。本次读书活动即将结束，相信大家都收获满满。愿我们以书为友，珍惜少年时光，坚持多读书、读好书、善读书，让书香陪伴我们一路成长！本次活动到此结束，谢谢大家！ 5. 采访提问（采访同学/老师） 示例（采访同学）： ① 你平时最喜欢读哪一类书？有哪些好的读书方法可以分享？ ② 面对碎片化阅读，你认为我们应该如何坚持深度阅读？ 示例（采访语文老师）： ① 老师，您认为当代中学生为什么要坚持阅读经典名著？ ② 对于课业繁忙的同学，您有哪些合理安排阅读时间的建议？ 五、口语交际（答题通用原则：称呼 + 礼貌用语 + 事由 + 委婉表达） 1. 邀请类（邀请参加读书活动/分享） 格式：称呼 + 问候 + 说明事由 + 发出邀请 示例：同学你好！我们班即将举办 “少年正是读书时” 主题分享会，想邀请你上台分享你的读书心得，请问你愿意参加吗？ 2. 劝说类（劝说沉迷手机、不爱读书的同学） 格式：称呼 + 委婉指出问题 + 讲明道理 + 提出建议 示例：XX 同学，你好。长时间刷短视频不仅伤害视力，也很难学到知识。少年时光十分宝贵，不如放下手机，多读几本好书，既能增长见识，也能丰富课余生活，你觉得呢？ 3. 读书发言（简短心得分享） 示例：大家好！我认为读书是一件快乐的事。在书中，我认识了形形色色的人物，领略了不同的风景。今后我会坚持每日阅读，在书香中不断进步。 六、观点辨析&辩论 1. 辩题一：碎片化阅读 利大于弊 VS 弊大于利 正方（利大于弊）：碎片化阅读方便快捷，能利用碎片时间获取海量信息，拓宽知识面，适合快节奏的学习生活。 反方（弊大于利）：碎片化阅读内容零散、浅显，容易让人养成浮躁的心态，难以进行深度思考，不利于品读经典、锤炼思维。 2. 辩题二：纸质书阅读好 VS 电子阅读好 纸质书：可以圈点批注，阅读沉浸感强，不伤视力，更适合深度研读经典。 电子阅读：携带方便、存储量大，检索快捷，随时随地都能阅读。 3. 主流观点（考场标准答法） 建议纸质阅读为主，电子/碎片化阅读为辅：利用碎片时间浏览资讯，抽出整块时间品读经典名著，做到劳逸结合。 七、配套练习题 一、名句默写 黑发不知勤学早，________________。（颜真卿） 读书破万卷，________________。（杜甫） 问渠那得清如许？________________。（朱熹） 学而不思则罔，________________。（《论语》） 书籍是________________。（高尔基） 答案：1.白首方悔读书迟 2. 下笔如有神 3. 为有源头活水来 4.思而不学则殆 5. 人类进步的阶梯 二、简答题 1.写出 “凿壁偷光” 对应的人物，并解释这个典故的含义。 答案：人物是匡衡。 含义：匡衡幼时家境贫寒，凿穿墙壁借邻家灯光读书，用来形容人在艰苦的环境中仍勤奋求学。 2.结合 “近朱者赤” 的道理，谈谈我们应该如何选择书籍阅读？ 答案：书籍会影响人的思想与品性，因此我们要读好书，优先选择经典名著、积极向上的读物，远离低俗、不良书籍。 三、材料分析题 材料：调查显示，某校初中生每日课外阅读时间不足 30 分钟；68% 的学生偏爱短视频、网络小说，仅有 15% 的学生坚持阅读中外经典；多数学生读书只追求情节，不做思考与批注。请概括中学生阅读存在的问题，并提出两条合理化建议。 答案 存在问题：课外阅读时间少；偏爱网络娱乐读物，冷落经典；阅读浅尝辄止，缺乏深度思考。 建议：① 合理规划课余时间，保证每日固定阅读时长； ② 多读经典名著，养成边读边批注、思考的习惯。 四、情境运用 你的同桌沉迷网络游戏，从不阅读课外书籍，请你写一段话劝说他。 示例XX，你好。少年时代是读书的黄金时期，一味沉迷游戏不仅耽误学习，也会虚度时光。不妨试着放下游戏，多读一些好书，既能开阔眼界、增长学识，也能让课余生活变得更加充实，我们一起坚持阅读好不好？ 1．（25-26七年级上·山东滨州·期末）某校七年级开展“少年正是读书时”的综合实践活动，请你参与并完成相关任务。 (1)每年四月是我国“全民读书月”一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。请将“腹有诗书气自华”这句名言正确、规范、工整地抄写在田字格中。 (2)你班同学收集到下列两则材料，请结合材料说说我们应该怎样读书，并阐述理由。 【材料一】 各方面的书都要看，文学、政治、军事、社会、经济、天文、地理、历史、科普艺术……都应该成为我们涉猎的对象，这样我们的知识结构才能日益完善。 【材料二】 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛找到了一个好朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。因此，好书需要反复阅读，这样才会有常读常新的感觉。 (3)宣传组画了一幅漫画（见图）作为本次活动的海报，请你解说此漫画的寓意。 【答案】 (1)腹有诗书气自华 (2)广泛阅读，因为这样可以使我们的知识结构日益完善；反复阅读，因为这样可以让我们在读书时不断有新的收获。 (3)示例：读书可以开阔一个人的视野，让人们看得更远。 【详解】 （1）本题考查汉字临摹。 作答时需工整美观书写；保证汉字的笔画顺序清楚、书写规范；注意“腹、华”的间架结构和写法。 （2）本题考查提炼概括材料内容。 联系材料一中的“各方面的书都要看……都应该成为我们涉猎的对象，这样我们的知识结构才能日益完善”可知，广泛阅读能让我们涉猎不同领域的知识，使知识结构日益完善，因此我们要广泛阅读。 联系材料二中的“好书需要反复阅读，这样才会有常读常新的感觉”可知，反复阅读好书，能让我们在每一次阅读中都有新的收获与感悟，因此我们要反复阅读。 （3）本题考查图文转换。 先观察漫画的核心元素，即站在“读书”这本大书上的人看得更远，而地面上的人视野受限，再提炼出“读书能开阔眼界、提升认知”的核心寓意，最后用简洁的语言表达出来。 示例：读书能开阔眼界，让人看得更远。 2．（25-26七年级上·安徽淮南·期末）班级开展以“少年正是读书时”为主题的综合实践活动，邀请你参与。 (1)主持人写了一段话，动员同学们积极参加这次活动，文中有几处错误，请你帮他修改。 同学们，中华民族自古崇尚读书【甲】从“凿壁偷光”到“车胤映雪”，从“兴于诗，立于礼，成于乐”到“立身以立学为先，立学以读书为本”，读书是获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。【乙】读书不仅事关国家民族的未来，更关乎个人成长。【丙】让我们珍视韶华，潜心读书，让青春在书香中绽放，让校园溢满书香！ ①【甲】处画线句有个典故引用错误，请你修改。 ②【乙】处画线句有语病，请你修改。 ③【丙】处画线句有个词语使用不当，请你修改。 (2)为让本次活动内容更加丰富，请你参考下面的活动一，再设计两个活动。 活动一：举办“走进名著”读书报告会 活动二：___________ 活动三：___________ (3)请你围绕“书籍的作用”，运用比喻的修辞手法写一句话。 【答案】 (1)“车胤映雪”改为“车胤囊萤”或“孙康映雪”或“囊萤映雪”。 读书不仅关乎个人成长，更事关国家民族的未来。 “珍视”改为“珍惜”。 (2)示例：举办“我的读书经验”阅读交流会 举办“阅读悦成长”主题征文比赛 (3)示例一：书籍是一架梯子，引导我们登上知识的殿堂。示例二：书籍是沙漠中的甘泉，引领我们在迷茫时看到光明的希望。示例三：书籍是一把钥匙，帮助我们开启心灵的智慧之窗。 【详解】 （1）本题考查典故、病句辨析及词语辨析。 ①“车胤映雪”存在典故引用错误。在常见的勤学典故中，有“车胤囊萤”和“孙康映雪”。“车胤囊萤”是说车胤家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫用以照明夜读；“孙康映雪”则是孙康冬天夜里利用雪的反光勤奋苦学。“车胤映雪”将两个不同人物的典故混淆了。修改为“车胤囊萤”或“孙康映雪”或“囊萤映雪”。 ②根据“读书不仅事关国家民族的未来，更关乎个人成长”可知，存在语序不当的问题。在逻辑上，读书对个人成长的影响是更直接、更基础的，而对国家民族未来的影响是在个人成长的基础上进一步延伸和扩大的，所以应该先强调关乎个人成长，再强调事关国家民族的未来。将“关乎个人成长”与“事关国家民族的未来”交换位置，修改为：读书不仅关乎个人成长，更事关国家民族的未来。 ③【丙】处“让我们珍视韶华”中“珍视”使用不当。“珍视”侧重于珍惜、重视，一般用于比较珍贵、需要慎重对待的事物，如珍视友谊、珍视机会等；而“韶华”指美好的时光，通常用“珍惜”来搭配，“珍惜”更强调不浪费、好好把握的意思，更能体现对美好时光的珍视和充分利用。修改为：让我们珍惜韶华，潜心读书，让青春在书香中绽放，让校园溢满书香。 （2）本题考查活动设计。 题目要求围绕“少年正是读书时”主题，仿照“举办‘走进名著’读书报告会”的格式（动词+活动内容），再写两个读书类活动，形式简洁、适合班级开展。 示例： 活动二：开展“好书推荐”分享会 活动三：举行“经典诵读”比赛 （3）本题考查修辞手法。 围绕书籍的作用来写，必须用比喻修辞，赞美书籍，突出读书的意义。 示例：书籍是人类进步的阶梯。 3．（25-26七年级上·江苏扬州·期末）班级准备开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，完成以下任务。 (1)【拟写标语】根据画线句补充标语，要求对仗工整。 书籍是人类对自然社会探索认知的积累，是人类求知的捷径。正像鸟儿要想自由自在地高飞入云端，首先要振动自己的翅膀一样，人们要想更快更多地求得知识，丰富自身，就必须勤勤恳恳、扎扎实实地多读书。 标语：鸟欲高飞先振翅，___________。 (2)【解读标志】诗画扬州城，书香润童心。下图是扬州市红领巾读书活动的标志，它以灵动的线条，传递着阅读的活力与使命，说说红领巾读书活动标志的构成要素和含义，并为这个标志设计颜色，简述理由。 构成要素： 含义： 配色设计及理由： (3)【分享方法】扬州，这座钟灵毓秀的历史文化名城，孕育了无数才情卓绝的名人。下面是他们关于读书的三则材料，根据示例，从中选取一则概括读书方法，并联系实际谈谈你的理解和体会。 阮元：“必十目一行，始是真能读书。” 示例：我认为阮元的读书方法是十目一行精读法，我的体会是我们学习得往深了钻，好多人读书赶进度，合上书就忘光了，可要是能逐字逐句去研读经典，把一本核心书啃透，哪怕只吃透这一本，收获也比囫囵吞枣读十本大得多。 【材料一】 史可法：研读兵书与奏疏时，习惯圈点关键句、批注战略见解。 【材料二】 朱自清：善抓刷牙、候车等零碎时间，积少成多拓展阅读量。 【材料三】 汪曾祺：随手翻书，读得下去便细读，读不进去便放下，按自身气质与偏好选书，更易沉浸吸收。 我认为________（填人名）的读书方法是________，我的体会是 【答案】 (1)人求上进先读书 (2) 构成要素：标志由红领巾、书本、汉字“扬州市红领巾读书活动”和拼音“YANGZHOU”等元素组成。 含义：红领巾代表少先队员，像翅膀一样的形状代表飞翔和进步，书本代表知识，汉字和拼音代表着该活动是扬州市的红领巾读书活动。整个标志寓意着扬州的少先队员们通过阅读书籍，可获得知识，就可以像鸟儿一样展翅高飞，不断进步。 颜色设计：可以设计为红色、蓝色。红色代表热情和活力，蓝色代表智慧和宁静。这些颜色与标志的含义和理念相契合，能够更好地传达红领巾读书活动的精神。 (3) 史可法 圈点批注法 在学习历史或阅读经典文献时，圈点批注能帮助我们更好地理解内容，加深记忆，还能培养独立思考的能力。比如在阅读《西游记》时，圈点关键人物和事件，批注自己的见解，能让我们更深入地理解人物形象。 【详解】 （1）本题考查拟写标语。 根据“鸟欲高飞先振翅”的句式和对仗可知结构为：事物+欲+动作+先+行为，结合“人要更快更多地求得知识，丰富自身，就必须勤勤恳恳、扎扎实实地多读书”一句可知下句标语的句意为“人通过读书实现成长/上进”等，据此可补充：人求上进先读书/人要求知需读书等。答案不唯一，符合结构要求和句意即可。 （2）本题考查图文转换。 ①构成要素：解答时需要拆分微观元素，把能辨析的图形要素都拆分出来一一作答。图示标志由像翅膀一样飞起的红领巾、书本、汉字和拼音等元素组成。 ②含义：解答时要把拆分出来的元素一一分析含义。翅膀一样的红领巾代表少先队员，象征少年在阅读中汲取知识、可实现成长，书本代表阅读或知识载体，汉字代表主题，拼音代表活动地点。 ③配色设计及理由 颜色设计：主色选红色（红领巾的标志性颜色，象征热情、活力，契合少先队员的朝气）；辅色选蓝色（象征知识的广阔、智慧的深邃，呼应“读书求知”的主题）； 理由：红色传递活动的活力与使命感，蓝色体现知识的深度与广度，两者结合强化“红领巾读书”的精神内涵。 （3）本题考查信息提取与表达。此题答案不唯一。 ①方法概括：需从材料中提取核心行为，转化为“人名+方法名称”的结构。 示例一（史可法）：材料“圈点关键句、批注战略见解”的方法是圈点批注法； 示例二（朱自清）：材料“抓零碎时间，积少成多”的方法是碎片时间拓展法； 示例三（汪曾祺）：材料“按自身气质与偏好选书，读得下去便细读”的方法是兴趣选读法。 体会表达：需结合“联系实际”，说明方法的实用性。 示例一：选史可法：我认为史可法的读书方法是圈点批注法，我的体会是：在学习历史或阅读经典文献时，圈点批注能帮助我们更好地理解内容，加深记忆，还能培养独立思考的能力。比如在阅读《西游记》时，圈点关键人物和事件，批注自己的见解，能让我们更深入地理解人物形象； 示例二：选朱自清：我认为朱自清的读书方法是碎片时间拓展法，我的体会是：利用等车、排队的零碎时间读几页书，积少成多。比如我每天候车时读10分钟散文，一个月下来能读完一本散文集，阅读量不知不觉就提升了； 示例三：选汪曾祺：我认为汪曾祺的读书方法是兴趣选读法，我的体会是：按兴趣选书，读得下去就细品，读不下去就放下，能让我更享受阅读。比如我喜欢科幻，就选《三体》细读；对历史没兴趣，就先放下《史记》，这样阅读更轻松，也更容易沉浸其中。 4．（25-26七年级上·江苏扬州·期末）七年级（1）班正在开展有关读书的专题学习活动，请你一起参与。 (1)【对联组句·翰墨书香】 班级需要布置“少年读书角”，墙上挂着一副未完成的对联。请你根据上联，重新排列下联词语，补全对联。 上联：诵读经典承文脉       下联词语：好书   润心灵   品读 下联： (2)【名言积累·读书启思】 在读书分享环节，同学们轮流分享一句最触动自己的读书名言，并讲述这句名言带给自己的启示。请写下你准备分享的名言及启示。 (3)【漫画品读·寓意深思】 有关读书的专题学习活动尾声，班长在大屏上展示了一幅有关“读书”的主题漫画。请你结合漫画内容，向同学们解读其寓意。 【答案】 (1)品读好书润心灵 (2)示例：我分享的读书名言是“读书破万卷，下笔如有神”，这句话让我明白，只有广泛阅读、积累知识，才能在写作时思路清晰、文思泉涌。 (3)示例：这幅漫画告诉我们，阅读就像一把把钥匙。不读书，我们就会错过这些钥匙，无法解开生活中的困惑；坚持阅读，我们就能用这把钥匙打开知识的大门，看到更广阔的世界，解锁人生的更多可能。 【详解】 （1）本题考查对联。 首先要把握对联的基本要求。对联讲究“仄起平收”，即上联的最后一个字为仄声（三、四声），下联的最后一个字为平声（一、二声）；其次，上下联应字数相等、词性相对，且结构相称、内容相关。 上联“诵读经典承文脉”为“动词+名词+动宾短语”的结构，节奏工整，围绕读书传承文化展开，下联需结构一致、语意相关，从给出词语“品读、好书、润心灵”中，“品读”对应“诵读”，“好书”对应“经典”，“润心灵”对应“承文脉”，且“脉”“灵”符合对联“仄起平收”要求。组合后结构对称、主题契合读书角氛围，因此下联为：品读好书润心灵。 （2）本题考查文学常识积累。 本题要求选择一句经典读书名言，并结合自身学习生活谈启示。首先选取贴合初中生阅读、简洁易懂的读书名言，再紧扣名言核心含义，联系日常读书、学习、成长的实际，用简洁通顺的语言表达收获与感悟，做到名言恰当、启示具体、语言流畅，符合读书分享的场景。 示例：我分享的读书名言是“书籍是人类进步的阶梯”，这句话让我明白，读书能不断开阔眼界、增长智慧，帮助我们一步步提升自己，在成长路上走得更稳更远。 （3）本题考查图文转换。 先观察漫画的两幅画面：左图是一个人面对紧闭的门，地上散落着钥匙却未使用，配文“阅读前，你可能错失了很多把解惑的钥匙”；右图是这个人用钥匙打开门，门外是广阔的世界，配文“阅读，用书中的钥匙解锁更多可能”。解题时要抓住“钥匙”“门”“广阔世界”的象征意义，结合“阅读”这一核心主题，从“不读书的局限”和“读书的价值”两个层面进行解读，最后提炼出“阅读能解惑、拓展人生边界”的寓意。 示例：这幅漫画以生动的对比，诠释了阅读的深刻意义。左侧画面中，紧闭的门象征着生活中的困惑与未知，散落的钥匙代表着藏在书籍里的智慧，而人站在门前无所适从，暗示不读书就会错失解惑的机会，困在狭隘的认知里。右侧画面中，人用钥匙打开大门，门外是开阔的天地与“广世界”的字样，这象征着阅读能为我们打开通往广阔世界的大门。它告诉我们，阅读不是无用的消遣，而是一把把解锁人生的钥匙：它能帮我们解开生活的困惑，打破认知的局限，让我们看到更辽阔的风景，解锁人生更多的可能，在成长的路上走得更远、更从容。 （25-26七年级上·福建龙岩·期末）阅读下面的材料，完成下面小题 学校团委组织开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你完成以下小题。 5．为鼓励同学们积极参加本次活动，请你设计一条宣传标语。 6．小语在收集资料时对《人民日报》发布的一组漫画很有感触，它一针见血地指出一个人阅读前后的区别，请你根据这组漫画，用简练的语言为图2配一段文字。（不超过20字） 7．同学们围绕“什么才是成功的书店”进行讨论，请你也加入其中，表达你对“什么才是成功的书店”的看法。 小文：大家来“网红书店”喝咖啡、拍照片、买文创，即便不是来读书，也是成功的书店。 小语：从经济角度上看，书店不过是商店的一种。但从文化角度看，书店又只是一家普通商店。如果大家拍拍照就走了，书店也要负一定责任。 你： 【答案】 5．示例一：书卷多情聚少年，墨香四溢满校园 示例二：书香浸润少年梦，知识铸就人生路 示例三：阅读，让少年心灵更丰盈 6．示例一：阅读带你触摸更多未知的美好 示例二：博览群书，领略不一样的风景 示例三：阅读让你领略世界的全部 7．示例：一个成功的书店，在有书店衍生的其他商品外，更要有良好的阅读氛围，吸引大家去读书的内容，有商业运行的同时更要有文化。 【详解】 5．宣传标语需紧扣“少年正是读书时”的核心，突出“少年”“读书”“成长”等关键词，语言要朗朗上口、简洁明快，可运用对偶、比喻等修辞，避免空泛，让同学能直观感受到读书的意义。 拟写时要将少年的青春朝气与读书的价值结合，比如用“墨香”“书卷”等意象体现读书氛围，用“少年梦”“人生路”体现读书对成长的影响，让标语既有文学性又有号召力。 示例：以书为友，以读为乐，不负少年好时光 6．图2中，男孩漂浮在深海里，脚蹼如两本翻开的书，伸手轻触白鲸，画面标注“阅读”，与图1中仅见鲸尾、满脸疑惑的场景形成鲜明对比。漫画通过阅读前后的场景差异，寓意阅读能打破认知局限，让人深入探索未知，看见更完整的世界。 先对比两幅漫画的核心差异（阅读前只窥一角，阅读后深入探索），紧扣“阅读拓展认知”的核心，用简洁语言提炼寓意，严格控制字数。 示例：阅读，让你看见世界的完整模样。 7．题干围绕“成功的书店”展开，小文认可“网红书店”的流量价值，小语强调书店需兼顾经济与文化责任。答题时需平衡两者：既要承认书店的商业属性（可衍生文创、咖啡等业态），更要坚守书店的文化本质——以书籍为核心，营造阅读氛围，引导人们真正走进阅读，而非仅消费场景。 成功的书店，不该只是供人打卡的“网红场景”，而应是能让人流连于书架间、沉浸在文字里的精神角落。它可以有咖啡、文创等商业元素，但更要以优质书籍和浓厚阅读氛围为底色，让每一个走进来的人，都愿意翻开一本书，感受阅读的温度。 示例：成功的书店，是能让人们停下脚步、翻开书本的地方，它既可以有温暖的商业场景，更要以书籍为核心，传递阅读的力量，让每一个走进来的人都愿意亲近文字。 （25-26七年级上·江苏无锡·期末）班级计划联合香山书屋开展以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 8．【阅读现状调查】 为了解同学们的阅读兴趣与习惯，活动小组联合香山书屋在初一年级进行了一次问卷调查。以下是部分调查结果的统计，请阅读表格后写出你的发现。 调查项目 类别 占比 经常阅读的内容 文学名著（如《西游记》） 25% 流行小说、网络文学 55% 科普、历史等知识类书籍 20% 了解名著的途径 直接阅读原著 30% 通过短视频、影视等了解 70% 表格中，我可以发现：在经常阅读的内容中，_______；在了解名著的途径上，_______。 9．【策划读书分享】 本次主题活动，班级将携手香山书屋，共同举办一场“书香少年”读书分享会。下图是活动筹备的简要流程，在“现场展示”环节，需要主持人开场。请你根据流程图，撰写一段简短的开场主持词。 要求：简要提及前期的筹备过程，明确点出本次活动主题及合作方，语言得体、连贯，不少于50字。 活动流程 活动内容 确定主题 少年正是读书时 宣传动员 联合香山书屋张贴海报、发布通知 组织报名 提交分享书目与提纲 现场展示 选手分享、互动交流 评选表彰 由香山书屋提供奖品，评选“书香少年” 10．【漫画解读】 活动海报选用了一幅漫画。请结合漫画和活动主题，完成以下任务。 （1）请观察漫画，用简洁的语言描述画面内容，并写出其寓意。 （2）活动中，小美提出困惑，刷视频比读书更好玩，我们为什么还要花时间读书呢？请结合漫画，用对比的手法回应小美的困惑，要求有理有据，语言得体，不少于30字。 答：我想对小美说： 【答案】 8．流行小说、网络文学占比最高；通过短视频、影视等了解名著的占比更高。 9．各位同学，大家好！经过前期联合香山书屋的宣传动员和报名筹备，今天我们终于迎来了“少年正是读书时”读书分享会。让我们在书香中交流，在分享中成长，共同开启这场阅读盛宴！ 10． 画面：一个大脑通过数据线连接着一本书，仿佛在从书中汲取能量。寓意：阅读能为大脑充电，丰富知识，启迪智慧。 示例：我想对小美说，刷视频虽然轻松，但它只能给我们短暂的快乐；而读书能让我们的大脑真正“充电”，获得更深层次的思考和成长，这是短视频无法替代的。 【详解】 8．（1）根据【阅读现状调查】表的“经常阅读的内容”可知，流行小说、网络文学占比最高，远高于喜爱文学名著和科普历史类书籍的同学，这说明同学们更倾向于阅读流行小说和网络文学。 （2）根据“了解名著的途径”列数据：绝大多数同学通过短视频、影视等了解名著，只有少数同学直接读原著，这表明同学们更喜欢通过多媒体形式了解名著。 9．根据题目要求，开场主持词需要简要提及前期的筹备过程、活动主题及合作方。首先问候引入，再梳理活动筹备的关键环节——确定主题“少年正是读书时”、联合香山书屋宣传动员、组织报名收集分享书目与提纲，再以主持人的亲切口吻串联这些信息，最后自然过渡到“现场展示”环节，营造出读书分享会的氛围，同时保证语句通顺、符合口语表达习惯。 示例：各位同学，大家好！为了让大家爱上阅读、共享书香，我们联合香山书屋举办了本次“少年正是读书时”读书分享会。前期我们确定了活动主题，张贴海报、发布通知，也收集了大家的分享书目与提纲。接下来，就让我们在现场尽情分享阅读感悟，开启一场精彩的读书交流吧！ 10．（1）描述画面时，需先锁定漫画核心元素（书籍、电线、大脑），再梳理元素间的互动关系，用简洁的语言客观呈现；解读寓意时，需结合“书籍为大脑供电”的画面逻辑，关联“读书成长”的活动主题，将具象的“供电”转化为抽象的“大脑滋养、思维赋能”的内涵。 示例：漫画呈现了一本形似电源的书籍，通过一根电线与上方的大脑相连，仿佛在为大脑持续输送能量；寓意上，书籍是滋养大脑的能量源泉，阅读能为我们的思维提供知识与智慧支撑，助力大脑充实思想、提升认知，引导我们重视读书以丰富自身内涵。 （2）首先明确需运用对比手法，以漫画“书籍为大脑供电”的意象为核心依据，从“信息特点”和“对大脑的作用”两个维度，对比刷短视频与读书的差异：短视频侧重浅层趣味、碎片化信息，仅带来短暂娱乐；读书侧重深度滋养、系统知识，能为大脑持续“充电”；同时语言需亲切得体，有理有据地回应困惑。 示例：我想对小美说，刷短视频虽轻松有趣，却只能给大脑投喂碎片化的浅层信息，难以引发深度思考；而读书就像漫画中书籍为大脑供电一般，能为大脑提供持续、系统的养分，让我们的思维更深刻、认知更全面，获得长久的成长，因此花时间读书有着不可替代的重要意义。 11．（25-26七年级上·江苏宿迁·期末）班级开展“少年正是读书时”主题展板策划活动，请你参与。 活动一：读书栏目我打造 (1)班级策划的展板需要设计几个读书栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。 栏目名称 设计意图 读科·万物奥秘 引导读者阅读科普类作品，激发探索未知的兴趣。 读史·朝代兴衰 引导读者阅读历史类作品，了解朝代的兴衰沉浮。 ①______________ ②___________________ 活动二：读书意境我描绘 (2)活动中，你设计了一幅宣传海报准备放在展板上，请你为大家介绍画面内容，并说说它的寓意。 活动三：读书智慧我探寻 (3)展板展示了部分读书名言，请你结合名言，向参观同学推荐几种读书方法。 孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 朱熹：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。” 鲁迅：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下……这样，往往在看非看不可的书籍之外，还可以开拓眼界。” 【答案】 (1)示例一：①读文·经典赏析；②引导读者阅读文学类经典作品，感受文字语言的魅力。 示例二：①读哲·思辨之光；②引导读者阅读哲理类作品，培养辩证看待问题的能力。 (2)示例：画面主体是一棵树干挺拔、枝繁叶茂的大树，扎根的土壤之下是一本翻开的书籍——书页向四周舒展，替代了树根的形态，成为树木生长的根基。寓意着阅读是少年成长的养分和基础，只有通过阅读不断积累知识，才能像大树一样蓬勃生长，收获丰盈的人生。 (3)①学思结合法，读书时边读边思考；②循序渐进精读法，由浅入深，反复阅读，深入思考。③广泛涉猎法，随手翻阅开拓眼界。 【详解】 （1）表格中栏目名称格式是读+类别/主题关键词，结构清晰，突出阅读类型与核心方向。设计意图的表达逻辑是引导读者阅读……类作品+达成……目标/收获，即先明确阅读类型，再说明该阅读能带来的价值或素养提升。 作答时，首先要确定阅读类别，可以从文学、哲学、诗词、散文、小说、人物传记等方向中选一个，和已有“科普、历史”形成互补。然后提炼主题关键词，用简洁的四字或短语概括该类阅读的核心魅力。最后撰写设计意图，先点明引导阅读的作品类型，再说明这类阅读能培养的能力、素养或带来的感悟。 示例一：①读诗·风雅传承；②引导读者阅读古典诗词作品，品味诗词意境，传承中华优秀传统文化。 示例二：①读人·传记人生；②引导读者阅读人物传记作品，汲取榜样力量，树立积极人生态度。 （2）首先认真观察图片，先说明画面的核心元素（树+书页），再描述上下两部分的形态与连接关系。这张宣传海报以黑白简约风格呈现，核心视觉是一棵扎根于书本的“知识之树”。地面之上，粗壮的树干向上舒展，分叉出数条遒劲的枝桠，枝桠间缀满了层层叠叠的叶片，形态饱满、错落有致，仿佛在阳光下舒展生长，充满蓬勃生机与向上的力量。地面之下，没有常见的树根，而是以一本完全摊开的书籍替代，书页的纹理如同细密的根须，向四周深深延展、交错分布，与树干的底部紧密咬合，仿佛书籍正源源不断地为大树输送养分。整体画面背景干净素雅，树与书的轮廓清晰有力，明暗对比突出，既带着质朴的质感，又暗含着生长的动态感，让“阅读滋养成长”的意象一目了然。 然后分析图片主要元素的寓意，与“少年正是读书时”主题紧密联系起来。“树冠”象征知识的成果、思想的繁茂、个人成长后的收获。“书页或树根”象征阅读是汲取知识的根基，书籍是滋养思想的养分。从整体上看，树根（阅读）支撑着树冠（成长），寓意阅读为人生、思想提供养分，让智慧与精神不断生长。 示例一：这张海报以一棵大树为核心，地面上是枝叶繁茂的树冠，生机勃勃；地面下则是一本摊开的书页，书页的纹路如同树根般深深扎根，与树干相连，构成完整的视觉形象。这棵“知识之树”寓意着阅读是成长的根基——书页如同树根，从书籍中汲取的知识养分，会滋养我们的思想与精神，最终长成枝繁叶茂的智慧之树，象征着阅读能让我们的学识与视野不断拓展，生命因阅读而丰盈。 示例二：这张海报的画面主体是一棵形态优美的树，上方是浓密的树冠，下方没有传统的树根，而是以一本翻开的书的形态呈现，书页向四周舒展，仿佛是树的根系，与树干自然衔接。这张海报将书籍与树根巧妙融合，寓意书籍是人类精神的扎根之所，阅读能为我们的思想打下坚实基础；繁茂的树冠则代表着通过阅读积累的学识、智慧与创造力，只有扎根于书本的沃土，才能让我们的精神世界枝繁叶茂、生生不息。 （3）首先，逐句解读名言的核心内涵，提炼出对应的读书方法关键词。然后把抽象的方法转化为具体可操作的阅读建议，用贴近学生日常阅读的语言表述，让推荐更有说服力、更易理解。 孔子这句话强调了学思结合的重要性。只读书却不思考，就会被书本内容迷惑，无法形成自己的见解；只空想却不读书学习，就会陷入疑惑、缺乏根基，甚至走向危险。它告诉我们，读书不能是被动的信息接收，必须边读边思考，将书本知识与自己的疑问、感悟结合起来，让学习和思考相互促进，才能真正理解知识、内化知识。 朱熹这句话点明了循序渐进、熟读精思的读书方法。“循序而渐进”是说读书要按照知识的逻辑顺序和自身的接受能力，一步一步推进，不能急于求成、囫囵吞枣；“熟读而精思”则是说要对经典内容反复诵读，直到烂熟于心，同时深入细致地思考文字背后的内涵、逻辑与深意，在反复读与深入想的过程中，把书本知识转化为自己的智慧。 鲁迅这句话倡导的是广泛涉猎、博览群书的读书方法。鲁迅提醒我们，不必局限于必读的专业书籍或经典名著，手边的各类书籍都可以翻阅浏览。这种“泛读”能让我们接触到不同领域、不同风格的内容，打破知识的边界，在轻松的翻阅中积累常识、拓展视野，为深入学习打下更宽厚的基础。 示例一：孔子的话告诉我们，读书要做到学思结合。在阅读时，我们可以边读边做批注，写下自己的疑问、感悟或不同见解；读完一个章节后，合上书回顾内容，梳理作者的思路，尝试用自己的话复述核心观点；还可以针对书中的内容展开联想，思考它和我们的生活、其他知识有什么联系。 示例二：朱熹为我们指明了循序渐进、熟读精思的读书方法。对于难度较高的书籍，我们可以先从基础章节读起，慢慢理解知识的脉络；对于经典篇目或重点内容，要在反复阅读中熟悉文字的节奏与内涵；同时要带着问题精读，挖掘文字背后的深意，让阅读更有深度。 示例三：鲁迅鼓励我们要广泛涉猎、博览群书。我们可以在课余时间，随手翻阅手边的报刊、杂志、科普读物甚至文学随笔，接触不同领域的知识；也可以主动尝试不同类型的书籍，比如科幻、历史、艺术等，在广泛阅读中开拓眼界，让自己的知识储备更丰富、思维更开阔。 （25-26七年级上·内蒙古鄂尔多斯·期末）班级开展“少年正是读书时”主题学习活动，请你积极参与。 12．“少年正是读书时”主题学习活动中，同学们搜集到了读书现状调查表，请回答问题。               学段调查项目 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% （1）分析表格，你得出的结论是 （2）小语同学在学校论坛里发了下面的帖子，请你在“回复”中劝说他积极地阅读名著。 【帖子】现在学习这么紧张，阅读名著太浪费时间了。 回复： 13．为营造活动氛围，同学们为本次活动选了两幅海报，你觉得哪一幅更合适？请简述理由。 【答案】 12．示例：初中生随着年龄的增长，每天可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 示例：小语，其实阅读名著并不会浪费时间，反而能提升理解力与思维深度，帮助你更高效地学习。每天抽出半小时阅读名著，不仅能拓宽视野，还能滋养心灵。久而久之，写作有素材，答题有深度，学习也会事半功倍。让我们一起来阅读名著，好吗？ 13．示例1：我觉得图一更合适，在这幅海报中，一面由书本堆叠而成的阶梯向上延伸，少年背着轻便的书包，手持翻开的书册，正沿着“书梯”稳步攀登，少年的侧脸带着笑意。这幅海报既体现“读书是成长的阶梯”的道理，也呼应“少年正是读书时”的主题。 示例2：我觉得图二更合适，在这幅海报中，一位少年微笑地坐在一本摊开的巨幅书本上，书页间延伸出错落的城市建筑，少年的左手指向远方，眼神中似有无限期待。这幅海报暗喻读书能成为少年打开认知世界的窗口，与“少年正是读书时”这一活动主题紧密呼应。 【详解】 12．（1）根据调查表“每日可供自由阅读的时间”“七年级、八年级、九年级”分别是“1.5小时、1.2小时、0.5小时”可知，随着年级的升高，每日可供自由阅读的时间在递减； 根据调查表“经典书籍在阅读中所占比重”“七年级、八年级、九年级”分别是“27.8%、35.8%、45.6%”可知，随着年级的升高，经典著作在阅读中所占的比重越来越大； 综合两个发现，结论可表述为：随着年级的升高，初中生每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典著作在阅读中所占的比重越来越大。 （2）首先立足对方学业紧张的现实处境，先表达理解认同，避免直接否定引发抵触，搭建顺畅的沟通前提；接着精准反驳“浪费时间”的错误认知，点明名著阅读的核心价值，从助力语文学习、积累写作素材、提升理解思辨能力、缓解学业压力、滋养心灵成长等角度阐述意义；然后结合紧张的学习节奏，给出碎片化阅读、合理规划时长等可操作的阅读方法，打消对方没时间的顾虑；最后发出正向呼吁，引导对方转变观念，主动接纳名著、坚持阅读，实现情理结合、层层递进的劝说效果。 示例：小语你好，我理解现在学习任务紧张，但读名著并不是浪费时间哦。读名著既能拓宽我们的眼界，提升语文素养，还能积累写作素材，对课内学习很有帮助；况且学习间隙读名著也是很好的放松方式，一起来读名著吧。 13．本题为开放性探究题，只要结合海报画面内容，阐述画面寓意和“少年正是读书时”主题的契合点，言之有理即可。 示例1：选图一更合适。理由：图一将书籍堆叠成台阶，少年边读书边沿书阶登高，寓意读书帮助少年一步步成长进步，完全贴合“少年正是读书时”鼓励少年勤读书、向上成长的活动主题，寓意清晰贴合。 示例2：选图二更合适。理由：图二中少年坐在展开的书本上，眺望开阔辽远的风景，寓意读书能带少年开阔眼界、看到更广阔的世界，契合活动鼓励少年读书开拓格局的主题，富有感染力。 （25-26七年级上·湖南邵阳·期末）为了营造良好的读书氛围，育才小学七年级（1）班开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参加活动，并完成下面的小题。 14．【开卷有益】阅读对人大有裨益。下面对不同文体的文学作品的认识，正确的一项是（   ） 人们常说开卷有益，的确如此。阅读小说，__________；阅读科普作品，__________；阅读传记，__________；阅读诗词，__________。阅读，不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度，挖掘人生的深度。 ①你能学到各种新的知识 ②你能窥探到成功的秘诀 ③你能见识到形形色色的人 ④你能激发丰富的想象 A．③①②④ B．③②①④ C．④③①② D．①③②④ 15．【巧设活动】活动的成功举办离不开合理的安排，语文老师已经设计好了两种活动形式，请你结合活动主题帮他再设计两个。 活动一：举办“我的读书经验”交流会 活动二：举办“走进名著”读书报告会 活动三：____________ 活动四：____________ 16．【书写箴言】古今中外有许多精彩的读书名言，请你根据平时的积累，选择一则读书名言作为座右铭，激励自己努力读书。 【答案】 14．A 15．举办“读书心得”分享会 举办“好书推荐”主题班会 16．示例：书籍是人类进步的阶梯。 【详解】 14．小说：通常通过塑造人物、叙述故事来反映生活，因此阅读小说能让读者见识到形形色色的人，对应选项③。 科普作品：旨在传播科学知识，提高公众的科学素养，因此阅读科普作品能学到各种新的知识，对应选项①。 传记：记录人物生平事迹，往往包含人物的成功经验或失败教训，因此阅读传记能窥探到成功的秘诀，对应选项②。 诗词：以凝练的语言、丰富的情感和想象表达主题，因此阅读诗词能激发丰富的想象，对应选项④。 正确顺序为③①②④。 15．要求根据“少年正是读书时”这一主题，结合已有的活动形式，设计出新的、与主题相符的活动形式。 仿照已有活动示例，句式应为动宾短语，为'“举办一词＋活动形式”。 如：举办“我的读书故事”演讲会，举办“课本剧表演”比赛等。 16．写出任意一则读书名言即可。 如：读书破万卷，下笔如有神； 再如：书犹药也，善读之可以医愚。 （25-26七年级上·湖南株洲·期末）为推动全民阅读，建设书香校园。七年级（1）班开展以“少年正是读书时”为主题的系列活动，请完成以下任务。 17．阅读不同的书籍，如同打开多扇通往未知世界的大门，每一次翻开书页都是一场独特的探险。下面对阅读不同文体的作品的认识，正确的一项是（   ） 阅读小说，________；阅读科普作品________；阅读诗词________；阅读名人传记________。阅读不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度，挖掘人生的深度。 ①你能学到各种新的知识     ②你能窥探到成功的秘诀 ③你能见识到形形色色的人    ④你能激发更丰富的想象 A．③①④② B．④③①② C．④③②① D．②④③① 18．没有方法的阅读，像用竹篮打水——看似忙碌，最终所得甚少；好的读书方法，则是为你配备了一个精密的“滤水、蓄水和灌溉系统”。 阅读下列三则材料，说说有效读书方法有哪些？ 材料一： 毛泽东在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断地重温复习，他称之为“三复四温”式阅读法。 材料二： 数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 材料三： 大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习惯，就是无论在哪儿读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类。长年累月地广泛读书，细水长流地做读书摘录，黑格尔的知识越来越丰富。 19．为了解整本书阅读情况，某学习小组对育才中学学生进行了问卷调查，调查情况如下。 育才中学学生整本书阅读情况调查反馈表 读书规划情况 读书笔记情况 阅读关注点 有无规划 百分比 读书笔记 百分比 关注点 百分比 有完整规划 15.6% 每读必做 18.7% 写得怎样 10% 有时有规划 30.3% 凭兴趣做 33.6% 为什么写 14% 没有规划 54.1% 从不做 47.7% 写了什么 76% 请根据上面的调查表，探究该中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 问题一： 问题二： 【答案】 17．A 18．①反复阅读，温故知新；②多读精读，循序渐进；③做摘录并分类整理。 19． 阅读缺乏规划性，超过一半的学生没有完整的阅读规划。 读书笔记习惯差，近半数学生从不做读书笔记，且阅读多关注表层内容，缺乏深度思考。 【解析】 17．第一空：小说以塑造人物形象为核心，通过情节展现社会生活，因此能让你见识到形形色色的人，对应③。 第二空：科普作品以传播科学知识为目的，能让你学到各种新的知识，对应①。 第三空：诗词语言凝练、意境优美，充满想象与联想，能激发更丰富的想象，对应④。 第四空：传记记录名人的人生经历与奋斗历程，能让你窥探到成功的秘诀，对应②。 因此正确顺序为③①④②。 18．根据材料一，毛泽东“三复四温”式阅读法，体现了反复阅读、温故知新的读书方法。 根据材料二，苏步青主张读书要多读、精读，第一遍读大概，后几遍逐步加深理解，体现了多读精读、循序渐进的读书方法。 根据材料三，黑格尔读书时会做摘录并分类整理，体现了做摘录并分类整理的读书方法。 19．①根据表格中“有无规划”的百分比可知，没有规划的学生占比54.1%，超过半数，而有完整规划的仅占15.6%，可见多数学生阅读缺乏计划性。 ②根据表格中“读书笔记”的百分比可知，从不做读书笔记的学生占比47.7%，接近半数，且“阅读关注点”中关注“写了什么”的学生占比76%，远高于关注“为什么写”“写得怎样”的比例，可见学生做读书笔记习惯薄弱，阅读多停留在表层内容，缺乏深度思考。 20．（25-26七年级上·安徽安庆·期末）班级开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)小刚同学拟写了一则开场白，请你帮他修改。 同学们，我们每天拿出一定的时间，【甲】读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，就可以塑造良好的精神气质。【乙】莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”“莫等闲，白了少年头”。同学们，让我们养成良好的阅读习惯，从今天开始吧！ ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 (2)下表是七年级学生课外阅读内容的调查结果，请用简洁的语言写出你从中得出的结论。 七年级学生课外阅读情况调查统计表 阅读内容 文学名著 武侠小说 时文杂志 卡通漫画 人数 26 30 32 112 百分比 13% 15% 16% 56% (3)中华民族千百年来流传着许多名人勤奋读书的故事，请选择合适选项填入下面表格空白处。 人物 ①______ ②______ 苏秦 ③______ 故事 头悬梁 囊萤学 锥刺股 映雪读 A．孙康   B．车胤   C．孙敬 (4)小明以将要期末测验为由，拒绝参加这次主题活动。下面是他和同学们的对话，请结合情境补全内容。 小明：马上就期末测验了，哪有时间读书，还不如多背几个词语呢！ 小华： 小丽：小华说的对！我们应该正确认识读书的意义，积极参与有利于身心发展的阅读活动。时间嘛，挤挤还是有的。 【答案】 (1)①读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。②“莫等闲，白了少年头。” (2)示例：七年级学生课外阅读内容以卡通漫画为主，对文学名著的阅读关注度较低。 (3) C B A (4)示例：读书其实对我们的学习帮助很大呀，通过阅读能拓宽知识面，提升理解能力，这对我们应对各种测验都很有好处。而且只要合理安排时间，不会耽误复习的。 【详解】 （1）①甲处画线句关联词搭配不当，“不仅……就……”逻辑错误，应将“就”改为“还”。修改为：读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。 ②【乙】处画线句引用的岳飞词句“莫等闲，白了少年头”属于直接引用，句号应放在引号内。修改为： 莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”“莫等闲，白了少年头。” （2）这是一张七年级学生课外阅读内容调查统计表，包含4类阅读内容及对应数据：文学名著类，阅读的学生有26人，占总人数的13%；武侠小说类，阅读的学生有30人，占总人数的15%；时文杂志类，阅读的学生有32人，占总人数的16%；卡通漫画类，阅读的学生有112人，占总人数的56%。整体来看，卡通漫画类阅读人数和占比远高于其他三类，而文学名著类的占比最低。 作答时，先认真梳理表格信息，提取关键数据。然后从整体偏好、反映出的问题、数据对比等角度切入，遵循“数据支撑+核心观点”的结构阐述结论。不要简单的罗列数据，要提炼规律。注意语言要简洁，符合题干要求，不冗余。 示例一：七年级学生课外阅读偏好差异明显，超半数学生偏爱卡通漫画，而选择文学名著、武侠小说、时文杂志的学生占比均不足两成，其中阅读文学名著的学生占比最低，仅为13%。 示例二：七年级学生课外阅读以娱乐性较强的卡通漫画为主流，而文学名著等经典读物的阅读占比偏低，反映出学生课外阅读更倾向于轻松休闲类内容，经典文学阅读有待加强引导。 （3）第一空，C.孙敬。“头悬梁”的故事出自《战国策・秦策一》。孙敬勤奋好学，为防止读书时打瞌睡，将头发用绳子系住，悬挂在屋梁上，一旦困倦低头，头发就会被扯痛，以此警醒自己继续苦读。 第二空，B.车胤。“囊萤学”的故事出自《晋书·车胤传》。车胤家境贫寒，夜晚无钱买灯油照明读书，便捕捉数十只萤火虫，装入薄绢袋中，借萤火虫发出的微光来照明夜读，勤学不辍。 第三空，A.孙康。“映雪读”的故事出自《孙氏世录》。孙康家贫无灯，冬夜借窗外大雪反射的月光照明读书，不畏严寒，刻苦治学，终成饱学之士。 （4）题干提到小明以“期末测验”为由，认为读书耽误时间，不如单纯背书应试。小丽的观点：支持小华，肯定读书的意义，强调时间可挤。因此，小华的任务是反驳小明“读书无用、耽误时间”的观点，为小丽的后续发言铺垫，语气应友好、有理有据。 补全句子时，可以从拓展思维（读书能提升理解能力，对应试有帮助）、调节效率（读书能缓解备考压力，劳逸结合提升学习效率）、长远发展（读书不仅是为了考试，还能提升素养）等角度反驳小明的观点。 示例一：小明，你可别这么想。读书可不是耽误时间，它能帮你拓展视野，提升理解和分析能力，这些对咱们解答阅读理解和作文题可是大有帮助的，读好书其实也是在为考试蓄力。 示例二：小明，放松一下也很有必要嘛。备考确实紧张，但长时间死记硬背容易疲劳。读点书能换换脑子，调节一下大脑，劳逸结合之后，背单词、复习功课的效率反而会更高呢。 21．（25-26七年级上·江苏宿迁·期末）班级开展“少年正是读书时”的主题阅读实践活动，请你积极参与。 【材料一】 各级各类学校要将青少年学生读书行动与教育教学有机结合，鼓励学校开设阅读课。结合各学科课程教学和跨学科主题教学活动，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读。义务教育学校要将读书行动纳入“双减”工作，严格控制书面作业总量，为学生阅读创造空间，并在学校课后服务中开设阅读活动项目。 （摘录自《全国青少年学生读书行动实施方案》，教育部等八部门，2023年3月27日） 【材料二】 2025年4月24日上午，在第四届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十二次全国国民阅读调查成果。 （摘录自《第二十二次全国国民阅读调查成果发布》，中国全民阅读网，2025年4月24日） 【材料三】 全民阅读促进工作坚持以社会主义核心价值观为引领，传播有益于公民全面发展和社会文明进步的科学文化知识，激发公民阅读兴趣，培养公民阅读习惯，增强公民阅读能力，提升公民阅读质量，形成全社会爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。 （摘录自《全民阅读促进条例》，中华人民共和国国务院，2025年12月9日） (1)为营造活动氛围，请你撰写一条标语或摘录一句关于读书的名言，悬挂在活动现场。 (2)仔细阅读材料二中的两张图表，说说你的发现。（说出四点） (3)《全民阅读促进条例》要求：“构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系，涵育文明风尚，厚植家国情怀，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。”如何更好开展全民阅读？请你结合三则材料并联系生活，提出一些合理建议。（写出三条） 【答案】 (1)示例一：【标语】与书为伴，心有山海；以读为舟，不惧路长。示例二：【名言】读万卷书，行万里路。 (2)示例：成年国民（2024年）每天接触手机的时间最长，远超其他媒介。成年国民（2024年）每天读书、读报、阅读期刊的时间相对较少。0-17周岁未成年人（2024年）人均图书阅读量为11.65本，高于2023年的11.39本。0-17周岁未成年人图书阅读量（2024年）较2023年有所增长。 (3)示例：学校层面，严格落实“双减”政策，控制作业量，保障学生阅读时间；在课后服务中开设多样化的阅读社团或活动。社会层面，公共图书馆、社区书屋等应定期举办亲子阅读、读书分享会等活动，营造阅读氛围。个人、家庭层面，家长以身作则，减少手机使用，增加亲子共读时间；个人应制定阅读计划，培养“整本书”阅读习惯。 【详解】 （1）围绕“少年正是读书时”主题，撰写一条标语或摘录一句关于读书的名言即可。 示例： 少年正当时，读书向未来。 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 （2）结合材料二图一“成年国民各媒介阅读时长比较”可知，2023年国民用手机阅读时长为106.52分钟，互联网为65.14分钟，图书为23.38分钟，电子阅读器为10.33分钟，Pad为9.11分钟，报纸为4.97分钟，期刊为3.12分钟；2024年国民用手机阅读时长为108.76分钟，互联网为63.76分钟，图书为24.41分钟，电子阅读器为10.29分钟，Pad为9.62分钟，报纸为4.17分钟，期刊为2.85分钟；结合以上分析组织答案即可。 示例： 2024年成年国民的手机阅读日均时长远高于其他媒介，手机是成年国民最主要的阅读媒介。 对比2023年，2024年成年国民纸质图书的阅读时长有所增加，报纸、期刊的阅读时长略有下降。成年国民（2024年）每天读书、读报、阅读期刊的时间相对较少。 结合材料二图二“未成年人图书阅读量年比较”可知，2023年0—8周岁未成年人每年阅读10.71本，9—13周岁未成年人每年阅读10.43本，14—17周岁未成年人每年阅读13.71本，0—17周岁未成年人每年阅读11.39本；2024年0—8周岁未成年人每年阅读10.75本，9—13周岁未成年人每年阅读11.06本，14—17周岁未成年人每年阅读13.73本，0—17周岁未成年人每年阅读11.65本；结合以上分析组织答案即可。 示例： 2024年我国所有年龄段未成年人的人均图书阅读量，都高于2023年。 14-17周岁未成年人（2024年）人均图书阅读量为13.73本，在各年龄段中最高。 （3）结合材料一的内容可知，学校要落实教育部要求，要结合“双减”控制书面作业总量，开设阅读课、课后阅读活动，推广整本书阅读，为青少年创造阅读空间。 结合材料三的内容可知，社会要完善公共阅读设施，多增设社区书屋、城市公共读书角，定期开展读书分享活动，激发全民阅读兴趣。 然后联系生活经验提一个建议即可。例如，个人要主动培养日常阅读习惯，减少碎片化无意义的浏览，多进行深度整本书阅读，提升阅读质量。结合以上分析组织答案即可。 示例： ①学校落实政策要求，开设专门阅读课，控制书面作业总量，在课后服务中增设阅读活动，给学生留出充足阅读空间； ②各地落实《全民阅读促进条例》，完善公共阅读设施，增设社区书屋、城市书房，免费向全民开放； ③多举办读书分享会、主题阅读打卡等活动，激发不同人群的阅读兴趣，培养阅读习惯，营造全社会“爱读书、读好书”的氛围。 22．（25-26七年级上·江苏扬州·期末）期末复习期间，小语在整理“有朋自远方来”和“少年正是读书时”的专题学习活动资料时，发现了一个有趣的现象：读书与交友竟有许多共通之处。于是，她决定以成语为线索进行探究，请你参与并完成以下任务。 【任务一】探究共同准则 类别 对象 成语 共通智慧 值得亲近 益友 良师益友 益友能助人成长，好书能带来知识。 好书 开卷有益 应当远离 损友 狐朋狗友 损友会引人步入歧途，劣书则会污染心灵。 劣书 粗制滥造 (1)请根据上面的表格，用简洁的语言总结“读书”与“交友”都要遵循的准则。 【任务二】探究共通方法 (2)请结合表格内容，填写横线处的交友之道。 相关成语 读书之法 交友之道 循序渐进 不急不躁，由浅入深，逐步理解。 同样，与朋友相处时，要有耐心，从相互了解到建立信任，一步步加深情谊。 求同存异 读书时，要理性对待不同的观点，汲取各方精华。 持之以恒 读书求学需要长期坚持，日积月累，不可半途而废。 同样，友谊也需要长期经营，长久守护，让彼此的情谊愈发深厚。 【任务三】撰写开场白 (3)小语负责主持班级“以书会友”的读书交流会，请你结合小语的发现以“读书如交友”为开头，至少运用本探究中涉及到的一个成语，撰写一段开场白。 同学们， 【答案】 (1)读书与交友都应当择善而从，选择“益友”和“好书”，远离“损友”和“劣书”。 (2)同样，与朋友交往时，要尊重朋友的个性与差异，要有一颗包容心。 (3)读书如交友，好书亦如良友，愿大家在交流中分享感悟，收获新知，体会“开卷有益”的快乐。我宣布“以书会友”活动正式开始！ 【详解】 （1）表格将对象分为“值得亲近”（益友、好书）和“应当远离”（损友、劣书）两类，并分别说明了其积极/消极影响。突出“亲近有益对象，远离有害对象”的核心取舍原则。 示例：读书与交友都要择善而从，亲近能带来正向影响的益友与好书，远离会引人堕落的损友与劣书。 （2）需仿照“读书之法”与“交友之道”的对应逻辑来补全内容。将成语“求同存异”的内涵，先对应到读书方法，再迁移到交友行为上。紧扣“求同存异”的核心——尊重差异、寻求共识，体现交友中包容不同、珍视共性的相处智慧。仿照前句“同样，与朋友相处时，要……”的结构，保持语言风格统一。 示例：同样，与朋友相处时，要尊重彼此的差异，包容不同的想法，在寻求共识中维系情谊。 （3）紧扣“读书”与“交友”的共通之处，呼应“以书会友”的活动主题。至少使用一个本次探究涉及的成语，如良师益友、开卷有益、狐朋狗友、粗制滥造、循序渐进、求同存异、持之以恒等。 示例：同学们，读书如交友。读一本好书，就如同结识一位良师益友，它能为我们增长知识、启迪智慧；而一本粗制滥造的劣书，则像狐朋狗友般会误导我们的心灵。今天，就让我们以书为媒，分享那些曾陪伴我们成长的“益友”，在交流中遇见更多志同道合的伙伴。现在，我宣布，本次“以书会友”读书交流会正式开始！ 23．（25-26七年级上·安徽阜阳·期末）班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与。 (1)为宣传课外阅读的重要性，鼓励同学们在寒假期间积极参加“缤纷的寒假”读书活动，请你设计一条宣传标语。要求：至少使用一种修辞手法。 (2)下面是小语同学整理的两张关于中小学生课外阅读状况调查图，说说你的发现。 (3)班长写出两种读书的方法介绍给同学们，请你根据下面的内容总结出读书方法。 A：对书中的内容进行认真仔细地阅读并做深入理解。 B：阅读时主动地舍弃、有意地忽略一些章节，以求更高的效率。 (4)活动中有一项读书交流活动，小明为此写一段开场白，请你帮他修改。 中国五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，而名著更是民族文化的精华。【甲】阅读名著，如同与大师交流，可以增长见识，启迪智慧，拓宽语文能力和人文素养。那一部部动人心弦的经典，带给我们美好的艺术享受；那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。今天，【乙】让我们一同走进《我读经典名著》的读书交流活动，共同分享阅读的快乐，开启一段美好的读书之旅。 ①【甲】处画线句中有一处语病，应将“___________”改成“___________”。 ②【乙】处画线句中标点使用错误，请提出修改意见。 【答案】 (1)示例一：让读书成为习惯，让书香飘满寒假；示例二：阅读点亮缤纷寒假，知识成就精彩人生 (2)发现：中小学生课外阅读种类中，卡通画和文学名著阅读占比较大，网络小说阅读占比相对较低；中小学生每周课外阅读时间大部分在2小时以内，阅读时间较短。 (3)A：精读法（深读法）B：跳读法 (4)①拓宽提高（提升）②将书名号改为双引号 【详解】 （1）需突出“寒假读书”的主题，强调课外阅读的重要性。标语应简洁有力，朗朗上口，至少使用一种修辞手法（如比喻、对偶、拟人等），以增强感染力和号召力。 示例：书香润泽冬日，阅读点亮寒假。 （2）从两张统计图可以看出，在课外阅读种类方面，文学名著（35%）和卡通画（30%）是中小学生最主要的阅读选择，二者合计占比达65%，其次是网络小说（20%）、时文杂志（12%），其他类型仅占3%，说明学生既青睐经典文学作品，也偏好轻松可视化的卡通类读物，而对时事类杂志等实用性阅读内容关注较少；在阅读时间方面，每周阅读1—2小时的学生占比最高（36.75%），加上阅读小于1小时的学生（23.03%），近六成学生每周课外阅读时间在2小时以内，同时还有3.21%的学生基本不读课外书，整体阅读时长偏短，阅读习惯有待进一步培养。 图表显示，中小学生课外阅读以卡通画和文学名著为主，分别是30%和35%，网络小说占比较低，仅占20%；阅读时间方面，大多数学生每周阅读时间在2小时以内，普遍较短。表达时应语言简洁，分点清晰。 示例：从阅读种类看，中小学生偏爱卡通画和文学名著，网络小说阅读占比相对较低；从阅读时间看，大多数学生每周课外阅读时间不足2小时，阅读量有待提升。 （3）A项“对书中的内容进行认真仔细地阅读并做深入理解”，强调细致深入、透彻领悟，属于精读法。 B项“阅读时主动地舍弃、有意地忽略一些章节，以求更高的效率”，指有选择地跳过非重点内容，快速把握主干，属于跳读法。 （4）①原句“拓宽语文能力和人文素养”存在搭配不当的语病，“拓宽”与“素养”不搭配，正确的修改是将“拓宽”改为“提升”或“提高”。 ②语段中“《我读经典名著》”是读书交流活动的名称，而非书名，应将书名号改为双引号。 24．（25-26七年级上·江苏扬州·期末）按要求完成“少年正是读书时”主题阅读活动内容。 (1)请根据上句，选择下面词语填写下句，使上下句保持一致，完成宣传标语。 经典  心灵  智慧  润泽  阅读  增长 上句：亲近书籍开阔视野 下句：__________________ (2)小仪做了“中学生课外阅读”情况调查统计表，请用简洁的语言概括出两点结论。 年级 课外阅读时间 阅读报刊 阅读名著 阅读网络流行小说 七年级 每天1.5小时左右 55% 20% 25% 八年级 每天1小时左右 44% 22% 34% 九年级 每天0.6小时左右 30% 24% 46% (3)开卷有益。读书好处多，这是自古以来人们的共识。也有人提出不同的观点，认为开卷未必有益。就上述两种不同的观点，你赞同哪一种，为什么？ 【答案】 (1)示例：阅读经典润泽心灵   阅读经典增长智慧 (2)示例：①随着年级的增高，中学生课外阅读的时间越来越少；②随着年级的升高，阅读网络流行小说和名著的人越来越多，阅读报刊的人越来越少。③随着年级的增高，阅读名著占比增幅不大。 (3)示例1：我认为开卷有益。开卷能增长见识，拓宽认知边界，长期阅读可积累词汇、锤炼语言表达能力，启发解题思路，为学业进步和未来发展储备能量，培养思辨思维，提升审美水平和人文素养，获得心灵的慰藉与成长，充实精神生活，广泛阅读能夯实学科基础。 示例2：我认为开卷未必有益。如果不加甄别地乱读书，比如沉迷于内容低俗、价值观扭曲的读物，或是盲目啃读远超自身认知水平、与成长需求无关的书籍，不仅无法收获益处，反而可能被错误观念误导，浪费宝贵的时间精力。正如别林斯基所言：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。” 【详解】 （1）结合上句“亲近书籍开阔视野”可知，这句的结构为：动词+名词+动宾短语，句式工整、词性对应。从给出词语中选择搭配：“阅读”对“亲近”，“经典”对“书籍”，“润泽心灵”“增长智慧”均可对“开阔视野”。由此可知下句可以是“阅读经典润泽心灵”或“阅读经典增长智慧”，与上句结构一致、语意连贯，贴合“少年正是读书时”的主题。 （2）结合表格中“课外阅读时间”一列数据：七年级每天1.5小时，八年级1小时，九年级0.6小时可知，年级从七到九逐步升高，阅读时间持续下降。由此可知随着年级增高，中学生课外阅读时间越来越少。 结合表格数据：阅读报刊从55%→44%→30%持续下降；阅读名著从20%→22%→24%小幅上升；网络流行小说从25%→34%→46%明显上升可知，三类读物占比呈现明显不同趋势。由此可知随着年级增高，阅读报刊的人越来越少，阅读名著和网络流行小说的人越来越多。 结合表格中名著阅读占比仅从20%缓慢上升到24%，涨幅只有4个百分点可知，其上升幅度远小于网络流行小说。由此可知随着年级增高，阅读名著的占比虽然有所上升，但整体增幅不大。 （3）首先明确表态赞同某一观点，再围绕观点分层论述。赞同“开卷有益”可从积累知识、提升素养、塑造品格、助力学习等角度展开；赞同“开卷未必有益”则强调书籍优劣差异，分析不良书籍对价值观、身心、时间的危害，做到观点鲜明、理由充分、条理清晰。 示例一：我赞同“开卷有益”。阅读好书可以让我们足不出户便知晓天下事，不断拓宽视野、增长见识；在阅读中还能积累优美词句，提升写作与表达能力；同时优秀的书籍能滋养心灵、陶冶情操，帮助我们树立正确的人生观和价值观，对学习和成长都有着不可替代的积极作用。 示例二：我赞同“开卷未必有益”。如今书籍种类繁杂、质量参差不齐，如果不加选择地阅读，接触到宣扬暴力、低俗、错误三观的书籍，不仅会扭曲我们的认知，还会影响身心健康。而且盲目阅读无关或劣质书籍，只会浪费大量时间和精力，反而对学习和成长带来负面影响。 25．（25-26七年级上·江苏泰州·期末）学校七年级二班决定举行以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 (1)小语同学为活动开展而设计的调查问卷，当中有一道多选题还缺两个选项，请你帮助她将两个选项设计完整。 题目 课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯？（可多选） 选项 ①我会努力记住书中的关键人物和情节。 ②我会联系自身经验来更好地理解书中内容。 ③我会在不理解的时候，停下来查找资料。 ④ ⑤ (2)请根据画线句子的内容将下面标语补充完整，要求对仗工整。 书籍是人类对自然社会探索认知的积累，是人类求知的捷径，正像鸟儿想要自由自在地高飞入云端，首先要振动自己的翅膀一样，人们想要更快更多地求得知识，丰富自身，就必须勤勤恳恳、扎扎实实地多读书。 标语：鸟欲高飞先振翅，______________________。 (3)小文同学想从下面两幅漫画中选择一幅用在学校公众号的主题推送中，倡导大家积极阅读。你建议选择哪一幅？请联系画面及寓意阐述理由。 选_______，理由： 【答案】 (1)示例：我会在书上圈点批注。 示例：我会在读后跟朋友分享阅读的经验。 (2)人想求知必读书。 (3)示例：选A 画面创意：它将书本巧妙设计成蒲公英的形态，展开的书页如同蒲公英的冠毛，飘散的“种子”既像蒲公英的绒毛，也暗含文字与知识的意象，画面清新明快，充满童趣与想象力，非常契合学生的审美偏好。 寓意表达：蒲公英的种子随风飘散，象征着阅读能让知识与思想传播、延续，也寓意阅读可以让我们的视野与精神世界像蒲公英种子一样“飞翔”、拓展，滋养心灵、助力成长。这种含蓄又积极的寓意，能让学生直观感受到阅读的价值。 【详解】 （1）首先要明确题干要求是补充“课外阅读习惯”的选项，需紧扣“习惯”这一关键词，设计积极、具体、符合中学生阅读实际的行为；其次要保持句式与已有选项一致（“我会……”），确保选项简洁、可操作，覆盖不同维度的阅读方法。题干选项已从记忆情节、联系经验两个角度设计，补充的选项需拓展其他阅读习惯。 示例1：我会在读完后摘抄积累文中的好词好句。 示例2：我会发挥联想和想象再现书中情境。 （2）根据题干要求“对仗工整”，即上下句字数相等、词性相对、结构相同。上句的结构为：名词（鸟）+能愿动词（欲）+动宾短语（高飞）+副词（先）+动宾短语（振翅）。它的意思是：鸟儿想要高飞，首先要振动翅膀。根据画线句子可知，强调了“读书”是“求知”和“丰富自身”的必要条件。提炼核心词“人”“求知”“读书”。 示例：人求上进多读书。 （3）首先明确选择A或B，再从“画面创意”和“寓意表达”两方面作答：画面创意需描述漫画的构图、元素设计及视觉效果；寓意表达需挖掘元素的象征意义，关联“少年正是读书时”的主题，体现阅读的价值（传播知识、拓展视野、助力成长等），贴合学校公众号的宣传场景。 A.画面分析：画面主体是蒲公英，其形态与书本结合，蒲公英的种子在飘散。背景是夜空和月亮，营造了一种宁静而富有诗意的氛围。 寓意分析：蒲公英的种子随风飘散，象征着知识的传播、思想的扩散和精神的自由飞翔。这与“少年正是读书时”的主题非常契合，鼓励少年通过阅读去探索更广阔的世界，让思想自由飞翔。画面风格优美、富有想象力，符合青少年的审美情趣，能够以一种温和而有力的方式倡导积极阅读。 B画面分析：画面主体是一个孩子，他正通过望远镜观察一本打开的书。望远镜的镜头指向书本。 寓意分析：望远镜象征着探索和远见，书本是知识的载体。整个画面直观地表达了“阅读是探索世界的窗口”这一寓意，强调了阅读能够帮助我们突破眼前的局限，看到更广阔、更深远的世界。画面创意巧妙，寓意直接明了，能够清晰地向学生传达阅读的实用价值——即获取知识、拓展视野，非常契合“求知”的主题。 示例：选B 画面创意：它将书本设计成瞭望台的形态，孩子通过望远镜从书页的“窗口”向外眺望，望远镜还延伸出书本之外。这种创意把“阅读”与“探索”直观结合，画面简洁生动，充满童趣，很贴合学生的审美与认知特点。 寓意表达：书本象征着知识的载体，望远镜象征着视野的延伸，整体寓意阅读能为我们打开探索世界的窗口，让我们突破眼前的局限，看见更广阔的天地。这一寓意直接呼应了“积极阅读”的主题，能让学生直观感受到阅读对拓展视野的作用。 （25-26七年级上·山西吕梁·期末）班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成任务。 26．下面是活动中同学分享的一段文字，请你和小凯一起来品读体会。 为什么要读书因为读书的人 是低着头向上看的人 无论身在何方 读书的人总能看到远方 小凯：这段话听着简单，细品却很有道理。能说说你对“低着头向上看”的理解吗？ 我：“低着头向上看”貌似矛盾，实则暗含深意，“低着头”指：______________；“向上看”指：____________。 27．班级开展问卷调查活动，请分析下面的一组数据，写下你发现的问题。 问题：你是否会根据不同的书籍类型调整阅读方法？ 调查结果统计：30%的同学表示“有时会，但没有明确的规则”；12%的同学表示“会根据书籍类型调整阅读方法”；58%的同学表示“不会，阅读方法基本固定”。 28．阅读下面名人关于读书的论述，请将其中的阅读经验梳理成一段文字。 【甲】 书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概，而对于少数好书，则应当通读，细读，反复读。 ——培根《谈读书》【乙】 怎样知道哪些书是值得精读的呢？对于这个问题不必发愁。自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。这个评选家就是时间、这些推荐者就是群众。历来的群众，把他们认为有价值的书，推荐给时间。时间照着他们的推荐，把那些有永久价值的书流传下来。现在我们所称为“经典著作”或“古典著作”的书都是经过时间考验，流传下来的。这一类的书都是应该精读的书。 ——冯友兰《我的读书经验》【丙】 读杂书至少有以下几种好处：第一，这是很好的休息。泡一杯茶懒懒地靠在沙发里，看杂书一册，这比打扑克要舒服得多。第二，可以增长知识，认识世界。我从法布尔的书里知道知了原来是个聋子，从吴其浚的书里知道古诗里的葵就是湖南、四川人现在还吃的冬苋菜。第三，可以学习语言。杂书的文字都写得比较随便，比较自然，不是正襟危坐，刻意为文，但自有情致，而且接近口语。 ——汪曾祺《谈读杂书》 【答案】 26．“低着头”指专注、谦虚地阅读； “向上看”指人读书多了，思想就会发生变化，开始追求更高境界、更广的视野、更深的道理。（意思对即可） 27．示例：超过半数的同学习惯用同一种方法阅读不同类型的书籍，仅有一成多学生会根据书籍类型主动调整阅读方法。综合三项数据来看，班中绝大多数学生没有一套因书而异的有效阅读方法。 28．示例：我们阅读时要读不同类型的书，且要根据书本特点选择适宜的读书方法。有些书内容浅近，适于泛读，我们用以放松身心、增长知识、学习语言；有些书则需静心细读，反复琢磨，才能得其真味。“博览”“精专”两者结合，方能真正得阅读之益。 【详解】 26．结合语段语境理解，“低着头”对应读书的状态，既是阅读的外在动作，也引申为潜心、谦逊的读书态度；“向上看”对应后文“总能看到远方”，指阅读能提升人的精神层次，让人拥有高远的视野与追求。 27．先把三个比例（12%、30%、58%）和对应的选项清晰列出来，明确各类学生的占比；再对比数据找差异，根据题干信息可知“不会调整”的占比最高，“会调整”的占比极低；最后提炼问题本质，从数据差异中总结出班级学生在阅读方法上的共性问题，即缺乏灵活、科学的阅读策略，需要针对性指导。 示例：超过半数的同学阅读方法固定，不会根据书籍类型调整阅读方法，仅有极少数同学能灵活调整阅读方法，多数同学的阅读方法不够科学灵活。 28．结合甲文段内容可知，培根提出书籍要分类阅读，不同类型的书用不同读法； 结合乙文段内容可知，冯友兰点明经过时间筛选的经典是值得精读的对象； 结合丙文段内容可知，汪曾祺认为读杂书有三大好处——放松休息、增长知识、学习语言。 将三个核心观点整合连贯，即为梳理后的阅读经验。 示例：我们读书应当根据书籍特点选择合适的阅读方法：经过时间考验流传下来的经典著作，值得我们通读、细读、反复精读；同时也可以多读杂书，读杂书既能放松身心，又可以增长见闻、学习鲜活自然的语言，大有裨益。 （25-26七年级上·山东潍坊·期末） 【材料一】 某调查机构关于“青少年经典阅读现状”的数据统计 经典阅读频率 占比 主要原因分析 每周3次及以上 12% 家庭氛围影响、学校强制阅读任务 每月1-2次 35% 偶尔被情节吸引，但觉得“晦涩难懂” 几乎不读 53% 更喜欢短视频、网络小说，经典“节奏太慢” 【材料二】 “经典之所以为经典，在于它从不迎合即时的情绪，而是像一口深井，初看或许干涸，往下挖才见甘泉。青少年觉得‘晦涩’，往往是还没找到与经典对话的角度——比如读《西游记》，不必先纠结‘宗教隐喻’，可以从‘团队合作’‘责任与担当’这些贴近生活的角度切入。” ——选自作家访谈录 【材料三】 某中学实行了“经典阅读推广计划”，其成效反馈如下： 学生：“我们在对《西游记》进行剧本改编的时候，发现二郎神的孤傲自主和重情重义、沙僧的忠厚老实和任劳任怨都好鲜活！” 教师：“自将经典文本与短视频脚本创作、课本剧改编等实践活动深度融合后，课堂讨论参与热度显著提升40%。学生的阅读探究不再停留在情节表层，而是主动挖掘文本深处的人文内涵，例如从‘孙悟空多次流泪’的细节切入，探讨神话人物的人性光辉。” 29．请结合材料一归纳“青少年经典阅读现状”的两个主要问题。 30．材料二指出《西游记》蕴含着“团队合作”“责任与担当”主题，请你从中任选一个主题，结合书中具体内容进行分析，并谈谈自己的感悟。 31．（1）材料三对解决材料一中的问题有何启示？请你给两个问题各写一条解决措施。 （2）针对“从孙悟空多次流泪中探讨神话人物人性光辉”主题探究，完成下列表格。 事件概述 心理活动 性格特征 美猴王大摆宴席，正吃得开心，忽然想到有生终有死，十分烦恼，于是伤心落泪。 ①______ 居安思危 珍惜生命 因为悟空炫技，菩提祖师说：“我也不怪你，但只是你去罢。”悟空流下眼泪，磕头请求。 自责、后悔 ②______ 在迫于救师降妖的特殊情境下，不得不向老怪行礼时，孙悟空竟然“泪出痛肠”。 痛苦、悲伤 ③______ 【答案】 29．①青少年经典阅读频率整体偏低，近半数青少年几乎不读经典； ②青少年经典阅读动力不足，一方面觉得经典“晦涩难懂”，另一方面更偏爱短视频、网络小说，认为经典“节奏太慢”。 30．示例：选“团队合作”。《西游记》中唐僧师徒四人分工协作：悟空降妖除魔，八戒辅助作战，沙僧打理后勤，唐僧引领方向，最终取得真经。 感悟：团队的力量远大于个人，生活中我们要学会与他人协作，发挥自身长处、弥补他人不足，才能更高效地克服困难。 31． 示例：针对“经典晦涩”：学校可将经典文本与课本剧、短视频创作结合，引导学生从“团队合作”“责任与担当”等贴近生活的角度解读经典；针对“偏好短视频”：学校开展经典改编、剧本创作等实践活动，让学生在实践中主动挖掘经典的人文内涵，提升阅读兴趣。 忧愁、迷茫 重情重义、知错能改 顾全大局、隐忍无奈 【解析】 29．根据材料一的表格数据可知，“经典阅读频率”维度中，“几乎不读”的占比达到53%，这一数据占比超半数，直观反映出青少年经典阅读频率整体偏低的现状； “主要原因分析”维度里，“每月1-2次”的群体因觉得经典“晦涩难懂”而阅读动力不足，“几乎不读”的群体则表示“更喜欢短视频、网络小说，经典‘节奏太慢’”，这两类原因共同指向青少年经典阅读动力不足的核心问题。 30．根据材料二可知，青少年觉得经典“晦涩”，是没找到与经典对话的角度，读《西游记》不必纠结宗教隐喻，可从“团队合作”“责任与担当”等贴近生活的角度切入。结合原著中师徒四人取经的具体情节，分析主题内涵后，联系自身生活谈感悟，即可完成答题。 根据《西游记》原著情节可知，唐僧师徒的取经之路充满艰险，从三打白骨精到真假美猴王，从过火焰山到闯女儿国，每一关都考验着师徒的意志。唐僧作为团队核心，始终坚守取经的信念，哪怕被妖怪掳走、身陷险境，也从未放弃；孙悟空虽曾因被师父误解而离开，但最终仍回归团队，继续护送唐僧取经；猪八戒即便多次想散伙，也会在师父遇险时挺身而出；沙僧更是一路坚守，从未动摇。这些情节都体现出师徒四人对“取经”这一目标的责任与担当。结合自身，我们在学习中面对难题、生活中面对挑战时，也应像师徒一样，明确自身的责任，不逃避、不退缩，用担当的态度面对困难，才能不断成长。 根据《西游记》原著情节可知，取经团队中没有绝对的“强者”，却有完美的分工协作。孙悟空拥有七十二变、火眼金睛，是团队的“战力担当”，负责扫除妖魔鬼怪；猪八戒虽战力不及悟空，却能在悟空遇到危机时及时支援，还能活跃团队气氛；沙僧武艺虽不高强，但性格忠厚，负责打理师徒的衣食住行等后勤事务，保障团队的基本生活；唐僧则以坚定的信仰引领团队方向，让师徒四人始终朝着“取经”的目标前进。正是因为四人分工明确、相互配合，才最终克服重重困难取得真经。这一主题启示我们，生活中个人的力量有限，只有与他人合作、发挥各自的优势，才能更顺利地解决问题、达成目标。 示例：选“责任与担当”。《西游记》中，唐僧师徒历经九九八十一难去西天取经，面对白骨精、红孩儿等妖魔鬼怪的阻挠，孙悟空虽有过动摇，但始终以护送唐僧取经为己任，一路降妖除魔；猪八戒虽有懒惰之性，却也在关键时刻挺身而出保护师父；沙僧更是任劳任怨，一路守护唐僧、打理后勤，从未放弃取经的目标。感悟：责任与担当是前行的核心动力，我们在学习和生活中也应明确自身责任，面对困难不退缩，主动承担属于自己的任务，才能实现目标、实现成长。 31．（1）根据材料一可知青少年经典阅读存在“频率低”“动力不足（经典晦涩、偏好短视频）”的问题；根据材料三可知，经典阅读推广可通过“经典与短视频、课本剧结合”“开展实践活动”等方式，让学生主动挖掘经典内涵、提升阅读兴趣。结合这些启示，针对材料一的两个问题分别提出具体可落地的措施即可。 针对“经典晦涩”的问题，根据材料二可知，青少年读经典觉得“晦涩”是没找到对话角度，因此学校可组织经典课本剧改编活动，让学生从“团队合作”“责任与担当”等贴近生活的角度解读经典，降低理解难度；针对“偏好短视频、网络小说”的问题，根据材料三可知，将经典与短视频创作、实践活动融合能提升阅读热度，因此学校可开展经典短视频创作、经典故事分享会等活动，用青少年喜欢的形式传播经典内容，让经典变得更有趣、更易接受。 示例：针对“经典晦涩”的问题，家庭可发挥作用，家长陪孩子共读经典，用生活化的语言解读经典中的道理，比如读《西游记》时和孩子聊“孙悟空的担当”，让孩子轻松理解经典内涵；针对“偏好短视频”的问题，学校可联合学生制作经典相关的趣味动画、短视频，把经典情节转化为青少年喜欢的视觉内容，吸引学生主动接触经典，进而深入阅读。 （2）①空：根据“美猴王大摆宴席，想到有生终有死，十分烦恼，于是伤心落泪”的事件概述可知，孙悟空此时因担忧生命的终结陷入烦恼，内心满是对生死的忧愁和对未来的迷茫，因此心理活动为“忧愁、迷茫”； ②空：根据“悟空炫技，菩提祖师说让他去罢，悟空流下眼泪，磕头请求”的情节可知，孙悟空因自己的炫技让祖师做出让他离开的决定而自责、后悔，同时能看出他对祖师的敬重与不舍，体现出“重情重义、知错能改”的性格特征； ③空：根据“迫于救师降妖的特殊情境，不得不向老怪行礼时，孙悟空‘泪出痛肠’”的情节可知，孙悟空本是桀骜不驯的美猴王，却为了救师父不得不向自己看不起的妖怪行礼，内心充满痛苦与悲伤，这一表现体现出他“顾全大局、隐忍无奈”的性格，为了师父的安危，甘愿放下自身的骄傲与尊严。 32．（25-26七年级上·山东菏泽·期末）班长为“少年正是读书时”交流会读书活动策划了一些活动，请你参与完成相关任务。 (1)为营造活动氛围，教室里需要张贴几条名人语录，请你推荐一则有关读书的名言。 (2)小语搜集到关于读书方法的一段材料，根据材料内容，选出最恰当的诗句填写在横线处（） 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“_____，_____”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 A．读书破万卷，下笔如有神 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 C．旧书不厌百回读，熟读深思子自知 D．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 (3)学校针对同学们阅读名著的方法展开调查。调查结果如图所示，请你用文字表述调查结论。 【注】仅阅读，无方法、圈点勾画、摘抄优美句子这三种读书方法属于浅层阅读；写读后感、画思维导图、做批注等属于深层阅读。 【答案】 (1)示例：书籍是人类进步的阶梯。 (2)C (3)在2025-2026学年对某中学学生读书方法的调查中发现，多数学生还停留在浅层阅读的阶段，只有少数学生采用做批注、写读后感、画思维导图等深层阅读方法。 【详解】 （1）内容贴合“少年正是读书时”主题，有激励性。名言需积极向上、富有感染力，适合教室张贴，需为名人经典言论，正式简洁。 示例：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 （2）材料强调读书重在选得精、读得彻底，提倡精读、反复读，而非追求数量与泛读。 A.“读书破万卷，下笔如有神”强调读书多的好处，侧重阅读数量，与材料强调精读的观点不符； B.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调实践的重要性，与材料论述的读书方法无关； C.“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”强调反复精读、深入思考，与材料“读得彻底、精读十遍”的主张高度契合； D.“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”强调读书要勤奋刻苦，侧重读书态度，不涉及精读方法。 （3）看图可知，在本次读书方法调查中，浅层阅读相关方法占比较高：仅阅读无方法占40.5%，圈点勾画占45.9%，摘抄优美句子占44.3%；深层阅读相关方法占比较低：写读后感、画思维导图等占27.6%，做批注占25.1%。由此可知，多数学生仍采用浅层阅读方式，采用深层阅读方法的学生占比较少。 示例：从调查数据来看，该校学生中选择圈点勾画、摘抄优美句子等浅层阅读方法的人数较多，而选择写读后感、做批注等深层阅读方法的人数较少，整体仍以浅层阅读为主。 33．（25-26七年级上·重庆·期末）学校正开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 (1)【活动宣传】宣传组选择以下这幅漫画作为活动宣传海报，请你简要描述画面内容，并谈谈寓意。 (2)【活动设计】为让同学们能有良好的活动体验，请将下面活动方案补充完整。 【活动一】“书海寻宝”知识竞赛 活动内容：通过抢答、填选等形式，检验同学们对阅读内容的积累与理解。 【活动二】① 活动内容：以个人或集体形式进行诵读，传递文字中的情感与力量。 【活动三】“经典再现”舞台剧展演 活动内容：② 【答案】 (1)画面内容：一个手持书本的少年，站在堆叠成小山的书籍顶端，面带笑容指向远方，旁边写着“登高望远”。 寓意示例：书籍是成长的阶梯，少年要珍惜时光、勤奋读书，才能拥有更广阔的视野与未来。 (2) 示例：“以声传情”诵读展演 示例：以分组形式将经典作品改编成剧本并演出，深化对人物形象与故事内涵的理解。 【详解】 （1）本题考查图文转换。 首先要观察漫画细节：这幅漫画展示了一位少年站在一摞高高堆叠的书本顶端登高望远的情景。少年背着书包，身体微微前倾，右手食指指向远方，目光坚定地眺望；书本堆叠的“高塔”直抵云端，背景是飘浮的云朵，画面左上角醒目地写着“登高望远”四个大字。 结合“少年正是读书时”的主题，分析“登高望远”的深层含义，即书本是少年成长的阶梯，唯有勤奋读书、积累知识，才能站得更高、开阔眼界。表达时要先描述漫画的具体内容，包括人物、场景、动作，再解释漫画的寓意，紧扣“少年读书”的主题，表达对少年珍惜读书时光、以书为梯的倡导。 示例： 画面内容：少年站在堆叠成高塔的书本顶端，背着书包，手指向远方，身旁云朵环绕，左上角“登高望远”的字样格外醒目。 寓意：漫画巧妙地将读书积累比作登高的路径，深刻揭示了少年读书的意义——唯有趁年少勤奋读书、积淀学识，才能站得更高、看得更远，呼吁少年珍惜读书时光，以书为翼，奔赴广阔未来。 （2）本题考查活动设计。 第①空：所填的活动形式可以和“‘书海寻宝’知识竞赛”“‘经典再现’舞台剧展演”的结构一致，符合“四字主题+活动形式”的格式，内容应体现经典诵读、情感传递的特性，可以从诵读、传声、品韵的不同角度构思，如“诗韵传声”“书香诵读”“文韵朗诵”等方面来补充。同时还要和“活动内容：以个人或集体形式进行诵读，传递文字中的情感与力量”对应。 示例：“诗韵传声”诵读大赛 第②空：所填句子可以和“通过抢答、填选等形式，检验同学们对阅读内容的积累与理解”“以个人或集体形式进行诵读，传递文字中的情感与力量”的结构一致，符合“以……形式，达成……目标/传递……内涵”的格式，仿写内容应体现经典演绎、角色共情、场景还原的特性，可以从剧本编排、角色扮演、场景再现的不同角度构思，如“编排剧本、扮演角色、还原场景”等方面来补充。同时要和“‘经典再现’舞台剧展演”对应。 示例：以个人或小组形式编排剧本、扮演角色，再现经典名著场景，感悟文字背后的思想与温度。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $