第10课竖撇教案-2025-2026学年书法湘美版三年级下册

基本笔画二 第10课竖撇教学设计 一、教材分析 本课选自湘美版小学书法三年级下册第二单元第10课。在学生已经掌握了短撇、平撇、直撇和弧撇的基础上，本课引入了撇画家族中形态最为独特、书写节奏变化最为明显的“竖撇”。竖撇，顾名思义，其形态特点是“先竖后撇”，起笔如垂露竖般挺拔，行至中下部后自然向左撇出。它常作为字的主笔出现，如“月”、“史”等字中的长撇，起着支撑骨架、平衡重心的重要作用。教材通过这两个典型例字，展示了竖撇在不同结构中的形态变化与支撑作用。本课旨在通过对竖撇的学习，引导学生体会运笔过程中方向的转换与力度的变化，掌握“逆锋起笔—顿笔—向下中锋行笔—渐转向左下撇出”的完整运笔过程，是提升学生控笔能力、节奏感与结构把握能力的关键一课。 二、核心素养目标 1. 审美感知：学生能够辨识竖撇“上直下弯、刚柔相济”的形态特征，感受其如“象牙初弯”、“新月初升”般的动态美，提升对线条曲直变化与节奏的感知力。 2. 艺术表现：掌握竖撇“逆锋起笔—顿笔—向下行笔—转向撇出”的运笔技法，做到起笔沉稳、竖部挺拔、弯部自然、收笔尖锐；能准确临摹含有竖撇的范字，结构匀称。 3. 文化理解：理解竖撇在“月”、“史”等字中的构字逻辑，体会中国书法中“曲直相生”、“主笔突出”的结构法则，增强对汉字构造文化的理解。 4. 创意实践：尝试运用竖撇技法，在简单的集字练习中进行书写，体验书法创作的乐趣，培养耐心细致、精益求精的书写习惯。 三、教学重点 1. 技法掌握：熟练掌握竖撇“先竖后撇”的形态特征，起笔后先向下直行，行至一定位置后再自然转向左下撇出。 2. 转折自然：把握竖部与撇部的衔接点，做到转折圆润自然，不生硬、不脱节。 四、教学难点 1. 行笔节奏：在行笔过程中，准确把握“慢起—直行—渐转—快撇”的节奏变化，保持线条的韧劲与弹性。 2. 转向控制：在竖部向撇部转换的过程中，手腕要灵活配合，避免转折处出现“鹤膝”或“脱肩”现象。 五、教学过程 （一）导入新课：寻找汉字的“脊梁”（5分钟） 1. 图像联想 教师在黑板上写出“月”字，但故意将第一笔竖撇写得像“直撇”一样直接斜出，或者像“弧撇”一样过早弯曲，显得字形软弱无力或比例失调。 提问：“同学们，看这个‘月’字，这一撇写得直直的斜出去，或者弯弯的像香蕉，感觉怎么样？” 学生回答：“感觉站不稳。”“像要倒了。”“不像月亮了。” 2. 揭示课题 教师引导：“对！‘月’字的这一撇，应该先像柱子一样竖起来，支撑住整个字，然后再像滑梯一样撇出去。在汉字里，这种先竖后撇的笔画，就叫‘竖撇’。它像大象的长牙，又像初升的新月，挺拔中带着优美。今天我们就来学习这个特别的笔画——《竖撇》。” （二）技法探究：竖撇的“先竖后撇”（12分钟） 1. 观察范字：竖撇 教师活动：展示“竖撇”的运笔分解图（逆锋起笔—顿笔—向下中锋行笔—渐转向左下撇出）。 讲解：“古人形容竖撇‘如象牙’，意思是说它上部要直，下部要弯。大家看这个竖撇，它的形状像什么？” 学生：“像滑梯。”“像大象的牙。”“像一把镰刀。” 2. 微课演示与口诀记忆 教师在投影仪下示范书写“竖撇”： · 第一步：逆锋起笔。笔尖轻轻向左上逆入，像打拳先收回拳头。 · 第二步：顿笔。向右下重按，笔毫铺开，形成饱满的“头部”。 · 第三步：竖行。调整笔锋，向下中锋行笔，这一段要写得直，像写垂露竖一样。 · 第四步：转向撇出。行至约三分之二处，手腕微转，笔锋逐渐向左下撇出，力量送到笔尖。 口诀：“逆锋起，顿笔重，先下行，再撇出。” 3. 学生试写与纠错 学生活动：在练习纸上试写5个“竖撇”。 教师巡视，挑选典型“病笔”展示： · 病笔一：像根弯曲的蚯蚓（起笔后就弯曲，没有竖的过程）。 · 病笔二：像个直角尺（竖部与撇部衔接生硬，像折纸一样）。 教师引导：“竖撇要有‘竖’有‘撇’，竖部要挺拔，撇部要流畅。大家注意，行笔的时候要先直后弯，像滑滑梯一样自然。” （三）技法进阶：竖撇的“节奏”之变（10分钟） 1. 对比观察：竖撇与直撇、弧撇 教师活动：出示“月”字（竖撇）、“用”字（直撇）和“左”字（弧撇）的对比图。 提问：“这三个字的第一笔有什么不同？” 学生：“‘月’字的撇先直后弯，‘用’字的撇是直的，‘左’字的撇是弯的。” 2. 难点突破：节奏的控制 教师示范并讲解： · 竖撇（如“月”字）：行笔距离长，先竖后撇，节奏是“慢—快”，像大象的长牙。 · 直撇（如“用”字）：行笔距离长，线条挺直，力度均匀，像兰叶舒展。 · 弧撇（如“左”字）：行笔距离长，弧度明显，力度由重到轻，像弯月舒展。 重点提示：“竖撇要写得挺拔流畅，但不能僵硬，要有象牙的韧劲感。行笔时，力量要送到笔尖，收笔要干脆。” 3. 常见错误分析 教师在黑板上画出错误示范，请学生“看病”： · 弯曲化：起笔后就弯曲，没有竖的过程。（原因：控笔不稳，弧度失控） · 僵硬化：竖部与撇部衔接生硬，像折纸一样。（原因：用力过猛，缺乏过渡） · 散锋化：收笔时提笔太快，笔尖散开。（原因：墨汁太干，或提笔过快） （四）范字临摹：结构中的竖撇（13分钟） 1. 解析“月”字 教师活动：展示“月”字。 讲解：“‘月’字的第一笔是竖撇，挺拔流畅，像大象的长牙。这个竖撇要写在竖中线左侧，引领全字。右边的横折钩要写得挺拔，里面的两横要短，且不与右边的横折钩相连。” 学生练习：描红两个，临写一个。 2. 解析“史”字 教师活动：展示“史”字。 讲解：“‘史”字的第一笔也是竖撇，挺拔流畅，像一把利剑。这个竖撇要写得舒展有力，给右边的捺画腾出位置。上面的‘口’字要写扁，下面的‘乂’字要写正。” 重点提示：“竖撇要写得精神，像字的脊梁一样有力，但要有弧度。” 学生练习：描红两个，临写一个。 （五）课堂实践与辅导（8分钟） 1. 综合练习 任务：在练习纸上完整书写两行“月”字，两行“史”字。 要求：注意“头正、身直、臂开、足安”的坐姿。 2. 个别指导 教师巡视指导，针对共性问题进行集体纠正： · “这位同学的‘月’字，第一笔竖撇写得太弯了，整个字就像要倒了一样。记住，竖撇要先竖后撇，像大象的长牙。” · “这位同学的‘史’字，竖撇写得太直了，像直撇。手腕放松一点，想象你在画大象的长牙。” （六）展示评价与拓展（2分钟） 1. 小小书法家展示 教师活动：挑选3份有代表性的作业（一份优秀，两份有典型进步或典型错误的）放在展示台上。 师生互评： · 评价“月”字：竖撇是否挺拔？“口”字是否平稳？ · 评价“史”字：竖撇是否舒展？“乂”字是否正？ 2. 总结拓展 教师总结：“今天我们学习了‘竖撇’的挺拔流畅。竖撇要写得像大象的长牙，又快又稳。汉字的美，就在于这种刚柔并济。 课后作业：请大家观察生活中的招牌或春联，找一找哪些字里有漂亮的‘竖撇’，下节课我们来分享。” 六、板书设计 第10课 竖撇 1. 竖撇（如象牙初弯） · 技法：逆锋起 — 顿笔重 — 先下行 — 再撇出 · 形态：上直下弯、刚柔相济 2. 角度对比 · 竖撇（如“月”）：先竖后撇 · 直撇（如“用”）：挺直 · 弧撇（如“左”）：弯曲 3. 范字结构 · 月：竖撇引领，“口”字平稳 · 史：竖撇舒展，“乂”字正 七、教学反思 本课设计力求将抽象的笔法具体化、形象化。 1. 成功之处 · 比喻教学：用“象牙初弯”、“滑梯”形容竖撇，学生很容易理解笔画的力度和形态。 · 对比教学：通过与直撇、弧撇的对比，学生能清晰辨识竖撇的独特形态。 · 结构意识：在讲笔画的同时穿插了“月”和“史”的结构分析，避免了学生“只见笔画不见字”的问题。 2. 不足与改进 · 时间把控：部分学生在“先竖后撇”环节耗时较长，导致最后书写范字的时间略显仓促。下次可精简导入环节，留更多时间给学生实操。 · 分层教学：对于基础较好的学生，可以增加“竖撇组合”的拓展练习（如“更”字），满足不同层次学生的需求。 学科网（北京）股份有限公司 $