第11课 短捺 教学设计-2025-2026学年书法三年级下册湘美版

第11课短捺教学设计 一、教材分析 本课选自湘美版三年级下册书法教材，属于“基本笔画”学习板块。短捺是汉字笔画中捺画的一种重要形态，常出现在“人、火、木”等常用字中。相较于长捺的舒展，短捺更加短促有力，讲究“短而精悍”。本节课旨在通过短捺的学习，让学生掌握其“起笔轻、行笔渐重、收笔快”的运笔规律，为后续学习复杂的汉字结构打下坚实基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：学生能够观察并感知短捺的形态特征，体会其短促、厚重且富有弹性的线条美感。 2. 艺术表现：学生能够掌握短捺的正确运笔方法，并在田字格中规范书写，做到笔画形态准确、运笔流畅。 3. 文化理解：通过观察含有短捺的汉字，感受汉字笔画在组合中的变化与协调，激发对传统书法艺术的热爱。 三、教学重点 掌握短捺的运笔要领：轻起笔、向右下行笔逐渐加重、顿笔后迅速平向收笔。 四、教学难点 1. 控制行笔的力度变化，写出短捺“头轻尾重”的形态。 2. 把握收笔时的顿笔与出锋方向，避免出现“垂尾”或“散锋”。 五、教学准备 多媒体课件（含短捺运笔动态演示、例字范写）、毛笔、墨汁、米字格练习纸、毛毡、书法展示台。 六、教学过程 （一）复习导入，引出新课 教师讲解：同学们，上节课我们学习了长捺，大家还记得长捺像什么吗？（像一把滑梯，一波三折，非常舒展）。今天我们要认识它的一个“双胞胎兄弟”——短捺。 教师引导：请大家看大屏幕上的“人”字和“大”字。虽然都有捺，但这里的捺画明显比长捺要短很多，收笔也更干脆。这就是我们今天要学习的主角——短捺。 （二）观察形态，讲解要领（重点） 教师讲解：短捺虽然短，但“麻雀虽小，五脏俱全”。它的基本形态像一把短小锋利的小刀，或者一片饱满的瓜子。 师生互动（分析笔画）： · 起笔：短捺的起笔是轻还是重？（轻，逆锋或顺锋轻入）。 · 行笔：向右下方运行时，力量是怎么变化的？（逐渐加重，线条由细变粗）。 · 收笔：这是短捺最关键的地方。它不像长捺那样长长地拖出去，而是到了末端稍微顿一下，就迅速向右边（或右上方）提笔出锋。 教师板书运笔口诀： 轻起笔，向右下，渐行渐重顿一下，平向收笔快出锋。 （三）教师示范，突破难点 教师示范（利用投影仪）： 1. 示范错误写法： · 一是“老鼠尾”：收笔时没有顿笔，直接甩出去，显得轻浮无力。 · 二是“大墨团”：收笔时顿笔太重，且没有提笔出锋，像个黑疙瘩。 2. 示范正确写法： · 老师边写边讲解：“笔尖轻轻落在米字格的起笔点，向右下方慢慢按下去，感觉笔毫铺开了，力量到了最重的时候，稍微停一下（顿笔），然后把笔锋聚拢，向右边平平地收回来。” 教师引导：大家注意看老师收笔的方向，是往右边平着出去的，不是往下掉的。请大家伸出右手食指，跟着老师在空中一起写两遍。（师生共同书空，体会运笔节奏：轻——重——顿——收）。 （四）学生练习，巡视指导 学生练习： 1. 单笔画练习：在练习纸上书写短捺10遍。要求：找准米字格中的斜度，注意粗细变化。 2. 例字练习：书写“人”、“火”两个字。 · “人”字：撇画舒展，短捺起笔在撇画的中部偏下，捺脚要与撇尖基本持平，支撑住整个字。 · “火”字：左右两点相呼应，中间的撇捺要舒展，这里的短捺要写得饱满，托住上面的两点。 教师巡视指导： · 纠正学生的握笔姿势和坐姿。 · 针对“收笔出锋”困难的学生，手把手引导其感受顿笔后提笔的动作。 · 提醒学生注意墨汁的浓淡，避免笔画洇墨。 （五）作业点评，总结提升 展示评价：挑选几份典型的作业（包括优秀的和有常见错误的）放在展示台上。 师生互评： · 这个短捺写得好不好？好在哪里？（线条流畅，头轻尾重）。 · 这个短捺有什么问题？（收笔太长了，变成了长捺；或者收笔没有出锋）。 教师总结：短捺的精髓在于“短而有力”。它虽然不长，但像一个坚实的底座，稳稳地托住汉字。写好短捺，关键在于行笔时力度的控制和收笔时的果断。 七、板书设计 第11课 短捺 1. 形态特征：短促、厚重、像小刀 2. 运笔步骤： · 起笔：轻 · 行笔：向右下（渐重） · 收笔：顿笔 -平向出锋（快） 3. 例字：人、火 八、教学反思 本节课通过对比长捺引入短捺，学生对短捺“短而精悍”的特点有了直观认识。在教学过程中，大部分学生能够掌握“轻起渐重”的行笔技巧，但在收笔环节，部分学生容易将短捺写成“反捺”（长点）或者出锋方向过于向下。在今后的练习中，需要进一步强化“顿笔后平向提笔”的肌肉记忆，可以多增加一些针对性的收笔辅助练习。同时，在例字书写中，要引导学生注意短捺与其他笔画的穿插避让关系，让字写得更紧凑美观。 学科网（北京）股份有限公司 $