Unit2Section A 1a---1d教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦Unit2 Stay Healthy Section A 1a-1d，核心为常见健康问题词汇（如stomachache、toothache）及描述句式（I have a...）。通过封面页、图片、视频创设生活情境，如视频提问“孩子怎么了”，衔接学生已知词汇，用图片直观呈现新词汇，简单对话练习搭建听力学习支架。 此资料以任务型教学法为主导，通过1a词汇匹配、1b听力捕捉关键信息、1c分析健康问题原因、1d角色扮演层层递进。语言能力上，听力与角色扮演提升理解表达；思维品质上，行为与健康问题的因果联系培养分析能力；学习能力上，分层作业（基础造句、进阶创编对话）满足差异。助力学生情境化运用语言，教师教学环节清晰易操作。

绥中一中教学设计( 八年级英语 ) 课 题 Unit2 Stay Healthy Section A 1a---1d Section A 1a---2d 课型 New 主备人 时间 2026.3 教材分析 这是本单元第一轮听力输人，包括四个听力对话，均发生在朋友之间。对话的内容是了解朋友哪里不舒服，以及不舒服的原因。这四个对话涉及的健康问题包括胃痛，背痛，牙痛，喉咙痛，对话还体现了对朋友健康的关心，传达出朋友之间的友爱之情。 了解朋友哪里不舒服，以及不舒服的原因。 学情分析 大部分学生能准确识别常见健康问题词汇(如stomachache,backache,backache,toothache,sore throat)，并能对应到具体人物。对"原因"部分的短语(如ate too much,fell during a football game)理解较好，能将行为与健康问题建立因果联系。 。对"原因"部分的短语(如ate too much,fell during a football game)理解较好，能将行为与健康问题建立因果联系。 toothache,sore throat)，并能对应到具体人物。 。对"原因"部分的短语(如ate too much,fell during a football game)理解较好，能将行为与健康问题建立因果联系。 ，薄弱点： 。部分学生在拼写较长词汇(如 stomachache,sore throat)时容易出错，或混淆toothache和headache等相似词。 。对"ate too many sweet things"和"didn't drink enough water"等描述性短语，少数学生在听力中容易漏听细节，导致原因填写不完整。 toothache,sore throat)，并能对应到具体人物。 。对"原因"部分的短语(如ate too much,fell during a football game)理解较好，能将行为与健康问题建立因果联系。 ，薄弱点： 。部分学生在拼写较长词汇(如 stomachache,sore throat)时容易出错，或混淆toothache和headache等相似词。 。对"ate too many sweet things"和"didn't drink enough water"等描述性短语，少数学生在听力中容易漏听细节，导致原因填写不完整。 教学目标 1.能够识别并列举生活中一些常见疾病和意外伤害的名称，并掌握描述健康问题的句式，如"I have a stomachache/headache/toothache/backache/sore throat/...". 2.能够听懂听力对话中说话人对自身身体状况的描述及健康问题产生的原因。 3.能够与同伴模拟听力对话，学会询问和描述身体状况，并说明健康问题产生的原因。 。 教学重点 掌握疾病的相关词汇，掌握描述健康问题的句式。 教学方法 Task-based approach 教学难点 能够与同伴模拟听力对话，并说明健康问题产生的原因。 课前准备 multi-medium CAI 教 学 过 程 教学环节 教师活动（集体备课） 学生活动 个性化备课 Step 1 Lead-in 创设情景 导入新课 Step 2 Pre-task 夯实基础 感悟语言 1.Greetings & free talk . [Purpose]常规问好，集中学生注意力，准备上课。 2.Look at the cover page(封面页) of this unit and think. 3. Look at the picture and share your ideas. 4. Watch a video and answer: What is the matter with the child? [Purpose]通过封面页和图片、视频，创设生活情境，激发学生学习兴趣，使学生快速融入课堂主题，为后续学习做好铺垫。 1.Present the new words and phrases: Show some pictures of the words and phrases on the screen. Have Ss read these words. 2. Practice them. [Purpose] 学生通过图片，能更直观的理解掌握新单词。 3. Make conversations with your classmates.. [Purpose]通过简单的对话速成练习，将听力中的重点句型反复多次出现，降低听力难度。 Greeting Think about the words. Speaking Work in pairs 教学环节 集 体 备 课 学生活动 个性化备课 Step3 While-task 实践语言 参与体验 Step4 Post-task 拓展思维 操练语言 Task1 1a Match the health problems with the pictures. Learning the words in this way. head +ache-headache tooth+ache-toothache stomach+ache=stomachache back+ache=backache ear+ache=earache [Purpose]通过情景呈现和任务练习，帮助学生掌握核心词汇和句型，为听力和口语表达打下基础，培养学生的学习理解能力。 Task 2 1b Listen to four conversations.Write the health problems next to the students. [Purpose]通过听前勾画，培养学生捕捉关键信息的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。 Task 3 1c. Listen again.Find out the cause of each student's health problem and complete the table in 1b. [Purpose]通过简单的对话速成练习，将听力中的重点句型反复多次出现，降低听力难度。 Task 4 1d Choose one conversation from the listening and role-play it. [Purpose]学生通过回答问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用。 1. Summary. 2. Do some exercises. 3. Homework. Listen and finish 1a Work in pairs Work in groups and role play the conversation. Summarize Sum up Do exercises 板书设计 Unit2 Stay Healthy Section A 1a---1d 1.have a headache/toothache/stomachache 2.have a fever/cold 3.have the flu 4.have a sore throat 5.take/took some medicine 布置作业 基础作业：What's wrong?分别造3个句子描述疾病。 进阶作业：假如你的家人病了，创编一个你与家人有关治疗和预防疾病的对话。 教学反思 检查意见 学科网（北京）股份有限公司 $