Unit 8 Making a difference. Project 教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦人教版八年级下册“Volunteer work”主题，核心巩固志愿活动词汇及现在完成时。通过复习现在完成时问答激活旧知，引出“创建校园志愿小组”项目任务，以海报句型模板为支架，串联选题规划、英文创作、口头展示的完整实践流程。 此资料以项目式教学法构建PBL闭环，小组分工合作（学习能力）让全员参与，语言训练融入敬老环保等思政主题（文化意识），如海报创作需用六大核心问题梳理信息。既提升学生综合语言运用与社会责任感，也为教师提供可操作的实践型课堂范例。

Unit 8 Making a difference. Project 教学设计 一、教学基础信息 项目 内容 教材 人教版八年级下册 Unit8 Volunteer work 课时 1课时 板块 Project 综合实践项目课（4a小组选题—4b海报设计—4c课堂展示投票+Reflecting复盘） 课型 英语综合实践活动课（融合口语、写作、美术展示、小组合作） 教学核心 以“创建校园志愿小组”项目式学习为主线，落实英语学习活动观；完成选题规划—英文海报创作—课堂口头展示完整实践流程，复习本单元志愿主题词汇、现在完成时；渗透服务他人、奉献社区思政育人，提升学生综合语言运用、合作创新、公共表达能力。 二、教学目标（2022新课标四大核心素养） 1. 语言能力 积累多类志愿活动短语：help elderly people, collect donations, clean up natural areas, teach life skills等；熟练运用海报信息句型（时间When/地点Where/联系人Who to contact）。 能围绕6个核心问题完整梳理志愿小组信息，独立撰写英文招募海报文本。 能脱稿口头展示海报内容，流畅完成课堂汇报；熟练使用 since/for 的现在完成时描述志愿时长。 2. 文化意识 理解社区志愿服务多元形式，树立“服务邻里、关爱弱势群体、保护自然”责任意识；感悟“生命的本质是服务他人、行善助人”的价值理念，培养社会责任感。 3. 思维品质 自主对比、筛选志愿选题，培养思辨选择能力；梳理海报信息逻辑框架，提升归纳整理思维；小组合作创意设计海报，发展创新思维；通过课后反思问题梳理单元知识体系。 4. 学习能力 掌握项目式学习流程：小组协商→规划内容→书面创作→口头展示；学会分工合作、互评互改，能自主复盘单元重难点语法与话题知识。 三、教学重难点 教学重点 1. 小组协商选定志愿小组服务主题，梳理志愿活动六大核心信息点。 1. 掌握英文招募海报规范格式，独立完成图文结合海报文字创作。 1. 清晰、完整地口头展示海报内容，完成班级投票评选。 教学难点 1. 组织逻辑清晰、完整的口头展示语段，连贯介绍志愿小组全部信息。 2. 灵活运用现在完成时 since/for 描述志愿工作持续时长，准确回答反思类语法问题。 四、教学准备 多媒体PPT、志愿活动配图、空白海报任务纸、小组分工表、课堂展示评价量表、投票贴纸 五、教学方法 项目式教学法（PBL）、小组合作探究法、情境展示法、任务分层教学法 六、教学过程 教学环节 师生活动 学生行为 设计意图 Step1 Warm-up & Project Lead-in项目情境导入 1. 复习问答：What volunteer work have you done so far? 引导学生用现在完成时回答，复习 for/since。 2. 出示课本各类志愿活动图片，引出本节课项目任务：Start your own volunteer group, make a poster and present it in class. 3. 展示本节课项目三步流程：4a Choose goal →4b Design poster →4c Present & vote + Reflect 参与问答，回顾现在完成时；明确本节课小组实践任务，了解项目流程。 承接单元全部志愿话题，激活旧知，用项目任务驱动整节课学习，提升课堂参与兴趣。 Step2 Task 4a Choose volunteer group goal小组协商志愿选题 1. 学生齐读课本8类志愿活动短语，补充拓展志愿方向（help stray animals, library book sorting等）。 2. 4人一组，讨论勾选小组共同认可的志愿目标，填写小组分工表：撰稿员、美工、发言人、记录员。 3. 每组简单口头说明：Why do we choose this volunteer work? 小组交流讨论，确定统一志愿目标；分配小组内创作、展示分工；简单阐述选题理由。 锻炼学生协商合作能力，拓展多元志愿认知，渗透关爱他人、环保等思政内容，为海报创作确定核心主题。 Step3 Task 4b Design volunteer poster英文海报创作 1. 拆解海报六大必备写作问题，给出句型支架：①What group do we run? Our volunteer group helps…②Who are we helping? We give help to…③Work for volunteers: Volunteers will…④Skills needed: You need to be good at…⑤Work frequency: We work every…⑥Contact info: You can reach us at… 2. 分析课本范例海报结构：标题→板块（WHEN/WHERE/WHO）→活动介绍→招募要求。 3. 学生结合小组选题，分工完成海报英文文字书写+简笔画装饰。 依托问题支架撰写海报完整英文文案；小组分工完成文字、绘画排版；互相修改海报英文语句错误。 搭建写作支架降低创作难度，融合书面英语输出与美术创意，落实写作用语目标，培养学生归纳、整合信息能力。 Step4 Task 4c Present & Vote + Reflecting课堂展示、投票、单元复盘 1. 展示规则：每组发言人上台2分钟口头介绍海报，覆盖全部六大信息点；台下同学依据评价量表打分。 2. 全班投票，选出最受欢迎志愿小组；教师点评优秀海报与展示。 3. 完成Reflecting5道复盘思考题，师生共同梳理：①各类志愿活动词汇；②现在完成时since/for用法；③演讲稿语言特点；④志愿服务意义；⑤个人志愿经历口头表达。 小组代表上台全英文展示海报；认真倾听其他小组汇报，完成打分投票；独立思考并回答5道反思问题，回顾单元全部重难点。 实现英语口头输出，锻炼公众表达能力；投票互动活跃课堂；通过反思环节整合整单元语言知识，深化奉献助人德育理解。 Step5 Summary & Hierarchical Homework课堂总结+分层作业 1. 双线课堂总结语言线：多元志愿活动短语、海报写作框架、现在完成时for/since表时长素养线：Small volunteer work can bring warmth to our community. Serve others, improve ourselves. 2. 分层作业布置基础：背诵本节课志愿短语，整理海报万能句型3遍。提升：完善课堂小组海报，修正全部英文语法错误。拓展创新：独立设计一份社区敬老志愿英文海报，完整撰写展示演讲稿（融入思政敬老主题）。 回顾课堂项目学习内容，记录分层课后作业。 巩固课堂语言知识，实现语言输出迁移，分层作业因材施教，持续渗透志愿服务思政教育。 七、教学反思 （一）课堂教学亮点 1. 本节课采用项目式PBL完整教学模式，从选题、书面创作到口头展示形成完整学习闭环，打破传统习题课堂模式，实践型课堂新颖有亮点，契合英语学科核心素养综合运用要求，适合教学比赛。 2. 全程以小组合作为载体，设置清晰分工，兼顾书写、绘画、口语表达不同特长学生，全员参与课堂活动，充分凸显学生课堂主体地位。 3. 语言训练与思政育人深度融合，选题涵盖敬老、环保、助学、帮扶贫困人群，潜移默化培养学生社会责任感；结尾名言“The essence of life is to serve others and to do good”升华价值主题，落实立德树人根本任务。 4. 教学分层支架设计到位，海报写作提供完整句型模板，降低八年级学生英文创作畏难情绪；反思环节串联整单元语法、话题，实现新旧知识整合复习。 （二）现存不足 1. 小组海报创作阶段耗时略长，部分基础薄弱小组英文书写速度慢，文本存在少量语法、拼写错误，课堂即时修改时间不足。 2. 部分学生口头展示时只会机械朗读海报文字，缺少自主拓展语句，口语灵活运用能力不足。 3. 反思环节5道思考题课堂集体讲解较仓促，学生独立思考、口头表达个人志愿经历的时间有限。 （三）优化改进措施 1. 课前提前发放志愿主题词汇清单，让学生预习积累；课堂增设1分钟小组互查纠错环节，快速修正海报文字错误。 2. 补充口语展示拓展句型（I believe…/I hope our group can…），引导学生脱稿表达，减少单纯朗读。 3. 拆分反思任务，预留3分钟学生独立书写思考答案，再开展师生问答，给学生充足语言组织时间。 学科网（北京）股份有限公司 $