第6课《爱护动植物》教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

第6课 爱护动植物 教案

一、课标要求

1.立足义务教育道德与法治课程标准，聚焦生态观念核心素养，引导学生认识【动植物】都是有生命的个体，了解动植物与人类、大自然的紧密联系，知晓动植物是人类的好朋友。

2.围绕责任意识培育目标，帮助学生辨别生活中爱护与伤害动植物的行为，了解保护动植物的基本规范，树立保护动植物、守护自然生命的责任观念。

3.强化道德修养培养，引导学生掌握爱护花草树木、善待小动物的具体方法，摒弃伤害动植物的不良行为，养成尊重生命、爱护自然的良好习惯。

4.引导学生建立生命平等、人与自然和谐共生的初步认知，学会敬畏生命、善待弱小，主动参与力所能及的护绿护生行动。

二、设计思路

本课是统编版道德与法治二年级下册第二单元绿色大自然的核心课时，承接前序生态启蒙内容，聚焦生命教育与生态保护，是低段德育与生态教育融合的关键课程。本课以感知动植物生命、了解动植物价值、辨析护生行为、掌握爱护方法、践行护绿行动为主线，采用实景观察导入、生活案例探究、教材新知精讲、师生互动辨析、情景模拟实操、时政素养升华、课堂总结巩固的闭环教学流程。结合二年级学生好奇心强、喜爱动植物、但行为随意，存在采摘花草、捉弄小动物、破坏绿植等无意识伤害行为，生命敬畏意识薄弱的学情特点，将教材知识点融入校园、公园、居家自然场景，全程嵌入教师精准点拨、小组合作探究、生生互动分享，以生活化案例唤醒学生共情，摒弃空洞说教，让学生真切感知生命可贵，主动践行爱护动植物的行为。

三、教材与学情分析

（一）教材分析

《爱护动植物》是培育学生敬畏生命、保护生态的核心课程，贴合低年级学生具象认知特点，以生活化场景、真实案例为主要载体。教材分为动植物有生命、动植物是人类朋友、常见伤害动植物行为、爱护动植物的正确做法、主动守护自然生命五大核心板块。教材通俗讲解花草树木、鸟兽虫鱼都拥有生命，能够生长变化、感知外界，清晰展示动植物净化环境、美化自然、滋养生态、陪伴人类的

重要价值，直观呈现学生日常伤害动植物的不良行为，明确小学生力所能及的护生护绿方法。教材核心编写意图是引导学生走出动植物没有痛感、无需珍惜的认知误区，懂得尊重每一个自然生命，自觉爱护动植物，守护绿色自然家园。

（二）学情分析

1.认知层面：学生喜爱动植物，能够识别常见花草、小动物，但普遍认为植物没有生命、小动物可以随意捉弄，不了解伤害动植物的危害，对生命平等的理念认知浅薄。

2.行为层面：学生日常无意识伤害动植物行为较多，存在采摘花朵、踩踏草坪、折断树枝、追逐捉弄小动物、破坏绿植等行为，缺乏主动保护的自觉行为。

3.心理层面：学生好奇心强但同理心薄弱，只关注自身玩乐，忽视动植物的生命感受，没有形成爱护生命、守护自然的责任意识，保护动植物的行动力不足。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识【动植物】的生命属性，理解动植物对自然生态和人类生活的重要价值，明确动植物是人类的好朋友。

2.精准辨别爱护与伤害动植物的行为，熟练掌握日常爱护花草、善待小动物的具体可行方法。

（二）教学难点

1.引导学生树立生命平等的理念，真正敬畏自然生命，摒弃动植物无感知、可随意伤害的错误认知。

2.帮助学生将爱护动植物的思想认知转化为自觉行为，主动制止伤害动植物的行为，长期坚持守护自然生命。

五、教学方法

1.实景观察法：结合校园绿植、常见小动物实景，引导学生直观观察动植物的生长变化，感知生命的真实性与美好。

2.案例探究法：选取校园、生活中正反护生案例，组织小组合作探究，自主总结爱护动植物的意义与伤害生命的危害。

3.互动辨析法：通过师生问答、行为正误辨析、感悟分享，纠正学生轻视动植物生命的错误认知，培育同理心。

4.情景实操法：设置户外游玩、校园活动、居家观察等场景，引导学生模拟正确护生行为，内化爱护自然的好习惯。

六、教学过程

（一）实景激趣，情境导入

1.教师展示校园实拍实景图片：翠绿的草坪、盛开的鲜花、茁壮生长的小树、花间飞舞的蝴蝶、枝头鸣叫的小鸟，引导学生认真观察画面中的各类动植物。

2.师生互动交流：教师提问，这些花草小动物给我们的校园带来了什么变化？大家平时在生活中是怎样对待花草、小动物的？有没有见过伤害它们的行为？引导学生结合生活经历自由发言，分享自己的所见所感。

3.教师点拨导入：鲜艳的花草、可爱的小动物都是鲜活的生命，它们美化环境、陪伴我们成长，是人类最亲密的朋友。每一个自然生命都值得尊重和爱护，今天我们一起学习新课，学会敬畏生命、爱护动植物、守护大自然。板书本课课题。

（二）案例探究，感知动植物生命与价值

1.教师依托教材核心内容，展示两组生活化对比案例，组织学生四人小组合作探究讨论。案例一：春日花草生根发芽、小树慢慢长高、小鸟捕食护林、蜜蜂采蜜传粉，各类动植物各司其职，让大自然生机勃勃，净化空气、美化环境，为人类营造舒适的生活空间。案例二：部分同学随意采摘校园花朵、踩踏青青草坪、折断小树树枝，户外游玩时追逐小鸟、捉弄流浪小动物、破坏绿植，导致花草枯萎、小树受损、小动物受惊逃离，破坏自然美景与生态平衡。

2.小组合作探究：小组围绕案例集中讨论，动植物为大自然和人类带来了哪些帮助？为什么说动植物有生命？伤害动植物会造成什么后果？我们应该怎样对待身边的花草小动物？

3.小组代表依次发言，全班汇总梳理：动植物拥有生命，能够生长、变化、繁衍；动植物美化环境、净化空气、维系生态平衡，是人类的好朋友；随意伤害动植物会破坏自然美景、破坏生态，是不尊重生命的不良行为。

4.教师深度点拨，融入教材核心知识点：教材明确指出，【花草树木、鸟兽虫鱼】都是有生命的。它们和人类一样，拥有生命、可以生长，能感知外界的伤