第6课《爱护动植物》教学设计-2025-2026学年二年级道德与法治下册统编版

第6课《爱护动植物》（教案） 本教案依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合统编版二年级道德与法治下册第6课《爱护动植物》教材原文内容，立足二年级学生好奇心强、喜爱动植物但缺乏系统爱护意识和正确方法的特点，以“认识动植物、感知生命价值、学会爱护践行”为核心目标，全程围绕教材核心内容设计，不添加任何教材以外知识点，做到详细具体、形象易懂、不超纲。突出“生命感知—行为辨析—实践践行”的侧重点，与前5课教案形成明显差异，区别于前几课的身心健康、情绪调节、意志品质培养和自然感知，聚焦“爱护动植物、敬畏生命”的核心导向，彰显学科生活化、体验性、德育性特点，贴合教材“感受动植物的生命活力，学会爱护动植物，养成尊重生命、与自然和谐共处的良好习惯”的核心要求。 一、基本信息 1. 年级：二年级下册 2. 教材版本：统编版 3. 单元主题：大自然，谢谢您 4. 课时内容：第6课 爱护动植物（认识教材中常见的动植物，感知动植物的生命特征；知道动植物对人类和大自然的重要作用，明白动植物是人类的好朋友；掌握教材中爱护动植物的基本方法，能区分爱护与伤害动植物的行为，愿意主动践行爱护行为，养成尊重生命、爱护动植物的良好习惯，树立初步的生命意识和生态保护意识） 5. 适用对象：二年级下册道德与法治学生 6. 授课教师：待定 二、设计思路 本教案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“核心素养导向”教学理念，结合二年级学生认知规律和行为特点，围绕教材核心内容，突出“体验性、生活化、辨析性”，与前5课教案侧重点形成明显差异，具体设计思路如下： 1. 实物导入，唤醒情感：结合二年级学生喜欢直观接触、乐于观察的特点，以“动植物实物+教材情境图”为切入点，让学生近距离观察、触摸常见动植物，唤醒生活经验中对动植物的喜爱之情，初步感知生命的活力，区别于前5课的导入方式，贴合本课“爱护动植物”的核心主题。 2. 聚焦素养，落实启蒙：围绕“道德修养、健全人格、责任意识”三大核心素养（贴合二年级课标要求，贴合教材侧重），引导学生认识动植物的生命特征和重要作用，学会区分爱护与伤害动植物的行为，掌握爱护动植物的基本方法，培养尊重生命、爱护自然的良好道德品质，形成敬畏生命、乐观向上的健全人格，树立爱护动植物、对生命负责的责任意识，实现“生命教育启蒙”的教学目标，区别于前5课的素养培养侧重点。 3. 辨析实践，突破难点：结合低年级学生善于模仿、易混淆行为边界的特点，融入“行为辨析、角色扮演、动手实践”等形式，结合教材中的爱护与伤害动植物的对比情境、行为提示等核心内容，让学生在辨析中明确行为边界，在实践中践行爱护方法，克服“无意识伤害动植物、不会正确爱护动植物”的难点，与前5课的活动形式形成差异，重点突出“行为辨析”和“生命感知”。 4. 紧扣教材，拒绝拓展：所有内容严格围绕统编版二年级下册第6课原文教材展开，不添加教材以外知识点、不超纲，重点突出教材中“动植物的生命特征”“动植物的重要作用”“爱护动植物的方法”三大核心板块，结合教材情境、图片和简单提示，确保教案针对性和实用性，贴合教材“从认识动植物到爱护动植物”的递进思路。 5. 分层落实，贴合学情：教学过程和活动设计兼顾二年级不同层次学生需求，基础活动侧重“认识动植物、感知生命活力”，提升活动侧重“辨析行为、掌握爱护方法”，实践活动侧重“主动践行爱护行为”，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，树立“爱护动植物、敬畏生命”的意识。 三、教学目标（新课标要求） （一）道德修养 1. 认识教材中常见的动植物（校园、家庭、大自然中的花草树木、小鸟、小鱼、小蚂蚁等），能说出它们的外形特点和生命特征，感受动植物的生命活力。 2. 知道动植物是人类的好朋友，了解它们对人类和大自然的重要作用，能区分爱护与伤害动植物的行为，树立“爱护动植物光荣、伤害动植物可耻”的观念。 3. 掌握教材中爱护动植物的基本方法，愿意主动践行爱护行为，不伤害动植物，养成尊重生命、爱护自然的良好道德品质。 （二）健全人格 1. 通过观察、接触动植物，培养对生命的敬畏之心，树立“生命平等”的朴素观念，丰富内心世界，促进健全人格的形成。 2. 学会在与动植物相处中调节情绪，感受生命的美好，培养乐观向上、友善待人（待物）的积极心态，提升身心幸福感。 （三）责任意识 1. 明确自己作为小学生，有责任爱护身边的动植物，知道爱护动植物就是尊重生命、保护自然，是对自己、对他人、对社会负责。 2. 愿意主动践行爱护动植物的行为，主动制止身边伤害动植物的不良行为，承担起守护身边生命、保护自然的责任，树立初步的生态保护意识。 四、学习重难点 （一）学习重点 1. 认识教材中常见的动植物，能说出它们的生命特征和重要作用，明白动植物是人类的好朋友。 2. 能准确区分爱护与伤害动植物的行为，掌握教材中爱护动植物的基本方法。 3. 愿意主动践行爱护动植物的行为，不做伤害动植物的事情。 （二）学习难点 1. 真正理解动植物的生命价值，树立“生命平等”的观念，从内心敬畏生命，而不只是停留在“不伤害”的层面。 2. 能将爱护动植物的方法转化为长期的实际行动，在生活中自觉爱护动植物，遇到他人伤害动植物时，敢于并善于温和制止。 3. 理解动植物与人类、与大自然的共生关系，明白爱护动植物对保护自然环境的重要意义，树立初步的生态保护意识。 五、教学准备 1. 学生准备：课本（统编版二年级道德与法治下册）、铅笔、橡皮；提前观察校园或家附近的动植物，记录自己看到的样子；准备一张小纸条，写下自己喜欢的一种动植物及其特点。 2. 教师准备：教材相关情境图片（常见动植物图片、爱护与伤害动植物的对比图片、动植物作用示意图）、多媒体课件（包含教材中的情境图片、动植物生长短视频、大自然音效）、动植物实物（绿萝、多肉、小金鱼、小仓鼠等，确保安全）、小奖品（爱护生命小卫士贴纸、小星星徽章）、小黑板、“爱护动植物”提示牌制作材料（彩纸、马克笔）。 六、教学过程 （一）实物导入（感知生命，引出主题） 1. 实物展示：结合教材开篇情境，将准备好的动植物实物（绿萝、多肉、小金鱼）放在讲台上，播放大自然音效（鸟鸣、流水声），引导学生近距离观察、轻声交流。 （1）教师引导：“同学们，请看讲台上的这些小生命，它们是什么？仔细观察一下，它们有什么特点？它们和我们一样，都是有生命的，会生长、会呼吸、会开心、会难过。” （2）互动提问：“你们在校园里、家附近，还见过哪些和它们一样有生命的动植物？你最喜欢其中的哪一种？它是什么样子的？” 2. 分享交流：学生自由发言，分享自己见过的动植物，比如“校园里有月季、梧桐树、小麻雀”“我家有小猫、绿萝”“公园里有鸽子、迎春花”，教师及时点评，引导学生初步感知：动植物都是有生命的，它们可爱又神奇，是我们身边的好朋友。 3. 引出主题：结合学生的分享，出示教材中动植物的情境图片，教师板书课题，引导学生齐读课题，明确本节课核心是“爱护动植物”，要学会“认识动植物、感知生命、学会爱护”，贴合二年级学生的认知水平，简洁明了，同时衔接前5课，告诉学生“爱护动植物，就是爱护大自然，就是尊重生命，能让我们的生活变得更美好”。 （二）新知讲授（认识生命，学会爱护） 1. 认识动植物——结合教材，感知生命 （1）情境展示：教师出示教材中的核心情境图片，结合教材原文，讲解常见动植物的生命特征和生活环境，贴合二年级学生直观认知特点。 ① 常见的动植物：结合教材图片（校园里的月季、雪松、麻雀、蝴蝶，田野里的水稻、小麦、蜜蜂、青蛙，家里的小猫、小狗、绿萝），告诉学生：我们身边有很多动植物，它们生活在不同的地方，有的生活在校园，有的生活在田野，有的生活在我们家里，这些都是教材中明确的常见动植物。 ② 生命特征：结合教材内容和实物观察，逐一讲解动植物的生命特征：花草树木会发芽、长叶、开花、结果，需要浇水、晒太阳才能生长；小鸟会飞、会唱歌、会觅食，需要照顾才能健康成长；小鱼会游、会呼吸，需要干净的水才能生存，它们和我们一样，都是有生命的，都需要被爱护。 （2）互动体验：让学生分组观察动植物实物，用简单的语言记录自己的发现，比如“绿萝的叶子是绿色的，摸起来滑滑的”“小金鱼在水里游来游去，嘴巴一直在动”，然后分享自己的观察结果，教师及时点评，引导学生深入理解：动植物都是有生命的，我们要尊重每一个小生命。 （3）教材衔接：带领学生翻看课本，结合课本中的情境、文字和图片，让学生逐一观察、说说，进一步巩固对常见动植物和生命特征的认知，确保不脱离教材内容，不添加额外知识点。 2. 动植物的重要作用——贴合教材，引导感知 （1）案例分析：教师结合教材中的核心案例和动植物作用示意图，用简单易懂的语言引导学生分析，了解动植物对人类和大自然的重要作用，贴合二年级学生认知水平。 ① 教材中的核心作用：教材中明确列举了动植物的重要作用，比如：大树能净化空气、遮挡阳光，让空气更清新，夏天能让我们乘凉；蜜蜂能传播花粉、酿造蜂蜜，让花儿结果，我们能吃到甜甜的蜂蜜；青蛙能吃害虫，保护庄稼不被虫子伤害，让我们能吃到粮食；小草能绿化环境，让大地变得更美丽；小狗能陪伴主人、看家护院，给我们带来快乐，这些都是动植物对人类和大自然的重要贡献。 ② 提问引导：“同学们，结合教材中的图片和我们自己的经历，想一想，如果没有这些动植物，我们的生活和大自然会变成什么样？” （2）小组讨论：将学生分成3-4人小组，结合教材案例和自己的生活实际，讨论：“作为二年级的小学生，我们为什么要爱护动植物？动植物对我们的生活有什么重要意义？” （3）分享交流：每组推选1名代表发言，教师结合学生的回答，结合教材内容补充讲解，用简单的语言明确核心要点：动植物是人类的好朋友，它们不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们、守护大自然，没有它们，我们的生活就会变得很糟糕，所以我们一定要爱护它们。 3. 爱护动植物的方法——结合教材，明确方法 （1）行为辨析：教师出示教材中“爱护与伤害动植物”的对比情境图片，引导学生观察、交流，结合教材中的行为提示，逐一梳理爱护动植物的基本方法，辨析不良行为，贴合教材核心内容。 ① 教材中的核心方法：教材中明确列举了爱护动植物的基本方法，比如：爱护植物——不摘花朵、不踩踏草坪、不摇晃小树苗、不砍伐树木，主动给花草浇水、松土，不随意触碰植物的刺；爱护动物——不追赶、不捕捉、不虐待小动物，不给小动物喂有害的食物，给流浪的小鸟、小猫投放适量的食物和水，遇到受伤的小动物及时告诉老师或家长；同时要做到，看到伤害动植物的行为，及时制止或告诉老师、家长。 ② 行为辨析：逐一展示教材中的对比图片，提问：“图中的小朋友做得对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？”引导学生区分爱护与伤害动植物的行为，明确行为边界。 （2）方法讲解：教师结合教材图片，逐一讲解每种方法，用简单易懂的语言说明用法和注意事项，贴合二年级学生的理解能力，比如“看到花坛里的小花，我们只能远远观赏，不能摘，摘了小花就会枯萎，失去生命”“看到小蚂蚁，我们不要用脚踩，它们能清理垃圾、疏松土壤，是大自然的小清洁工”“给小动物喂食时，要注意安全，不要用手直接触碰，也不能喂变质的食物”。 （3）互动分享：让学生结合自己的生活实际，说说“自己能为爱护动植物做什么小事”，比如“我可以每天给家里的小花浇水”“我看到有人摘花，会告诉他们不要摘”“我不追赶小鸟，不伤害小蚂蚁”，教师及时鼓励，引导学生掌握教材中的爱护动植物方法。 （三）实践体验（践行方法，巩固提升） 1. 活动一：“爱护行为小法官”（贴合教材，辨析践行） （1）教师组织“爱护行为小法官”活动，结合教材中的对比情境，设置8个简单的行为场景（4个爱护行为、4个伤害行为），比如“给小草浇水”“摘校园里的月季”“给小金鱼换水”“追赶小鸟”，让学生分组判断行为对错，并说明理由，贴合教材核心内容，适合二年级学生。 （2）学生分组讨论、判断，每组推选1名代表发言，说明判断理由，比如“给小草浇水是对的，因为小草需要水才能生长，这是爱护植物的行为”“摘月季是错的，因为摘了月季，它就会枯萎，这是伤害植物的行为”，教师巡视指导，确保学生能准确区分爱护与伤害行为，明确行为边界。 （3）点评指导：活动结束后，教师结合教材中的爱护要求，逐一点评，肯定学生的正确判断，表扬理由充分、观点明确的小组，给表现优秀的学生颁发“爱护生命小卫士”贴纸，引导学生明白：爱护动植物要从身边小事做起，坚决不做伤害动植物的事情。 2. 活动二：“爱护动植物小行动”（运用方法，落实行动） （1）让学生结合自己总结的爱护动植物方法和教材中的要求，结合自己的实际情况，分组完成简单的爱护行动：① 给带来的绿植浇水、松土；② 制作“爱护动植物”提示牌，写下简单的提示语（如“不摘花、不踩草”“爱护小动物，从我做起”）；③ 模拟“遇到受伤的小动物”场景，说出正确的做法，贴合教材践行要求，适合二年级学生。 （2）学生分组完成行动任务，教师巡视指导，提醒学生结合教材内容，不添加额外拓展，确保行动简单、可行，体会爱护动植物的意义，明确自己的责任，重点突出“爱护生命、从我做起”。 （3）分享展示：学生上台展示自己的行动成果（提示牌、浇水后的绿植），说说自己做了什么、为什么这么做，模拟遇到受伤小动物的正确做法，教师鼓励学生，告诉学生“只要我们每个人都做一件爱护动植物的小事，就能守护更多小生命，让大自然变得更加美丽”，并为认真完成的学生颁发小星星徽章。 3. 难点突破：针对“不理解生命价值、难以长期践行爱护行为”的难点，进行专项指导。 （1）意识引导：结合教材中的动植物生长短视频和伤害动植物的危害案例，用简单的语言引导学生明白“每一种动植物都有自己的生命价值，都值得我们尊重和爱护，伤害它们，就是伤害生命，最终会伤害我们自己”，克服“无意识伤害动植物”的想法，树立“敬畏生命、爱护动植物”的意识。 （2）行为强化：让学生当场践行爱护动植物的方法，模拟“看到有人摘花”“看到有人追赶小鸟”的场景，运用教材中的方法制止不良行为，比如“请不要摘花，花草是有生命的，我们要爱护它们”“请不要追赶小鸟，它们会害怕的”，互相鼓励、互相提醒，教师及时提醒和鼓励，帮助学生将“爱护动植物”的意识转化为实际行动，突破难点。 （四）课堂小结（梳理知识，强化认知） 1. 知识小结：教师带领学生一起回顾本节课所学内容，用简单易懂的语言梳理知识，强化认知，区别于前5课教案的小结重点： ① 动植物的生命特征：动植物都是有生命的，会生长、会呼吸，需要被爱护、被照顾。 ② 动植物的重要作用：动植物是人类的好朋友，能给我们带来快乐、帮助我们，还能守护大自然的平衡。 ③ 爱护动植物的方法：爱护植物不摘花、不踩草、勤浇水；爱护动物不伤害、不追赶、多关爱；看到伤害行为，及时制止或告诉老师、家长。 ④ 我们作为二年级的小学生，要尊重每一个小生命，主动践行爱护动植物的方法，养成爱护动植物、尊重生命、保护自然的良好习惯，树立初步的生态保护意识。 2. 收获总结：引导学生说说本节课的收获，比如“我知道了动植物都是有生命的，我们要爱护它们”“我学会了爱护动植物的方法，以后不摘花、不伤害小动物”“我要做爱护生命的小卫士，守护身边的小生命”，培养学生的总结能力和自主学习意识，贴合二年级学生的表达能力。 3. 温馨提示：鼓励学生回家后，在家长的带领下，主动观察身边的动植物，践行爱护动植物的方法，做一件爱护动植物的小事，下周上课分享自己的经历和收获。 （五）作业布置（贴合教材，巩固提升） 1. 基础作业： （1）认真翻看课本第6课内容，说说教材中常见的动植物有哪些，记住教材中2-3种爱护动植物的基本方法。 （2）用画画的方式，画出自己喜欢的一种动植物，或者画出教材中爱护动植物的场景，说说这种动植物的特点和爱护它的方法。 （3）和爸爸妈妈一起观察家附近的动植物，记录下它的样子和生活习性，做一件爱护它的小事（如给绿植浇水、不追赶小动物）。 2. 提升作业： （1）坚持做一件爱护动植物的小事，每天记录自己的行为，反思自己是否做到了爱护动植物，有没有伤害动植物的行为。 （2）和同桌结成“爱护生命小伙伴”，互相监督、互相鼓励，一起践行爱护动植物的行为，下周上课分享自己的收获，一起争做“爱护生命小卫士”。 七、板书设计（分层设计，清晰明了） 第6课 爱护动植物 一、认识动植物 1. 常见种类：花草树木、小鸟、小鱼、小蚂蚁、农作物等（教材核心） 2. 生命特征：会生长、会呼吸、有活力，需要被爱护 二、动植物的重要作用 1. 对人类：带来快乐、提供帮助（蜂蜜、粮食、陪伴等） 2. 对大自然：净化空气、保护庄稼、绿化环境 3. 核心：动植物是人类的好朋友 三、爱护动植物的方法 1. 爱护植物 （1）不摘花、不踩草、不摇晃小树苗、不砍树 （2）主动浇水、松土，爱护植物生长 （3）不随意触碰植物的刺，注意安全 2. 爱护动物 （1）不追赶、不捕捉、不虐待小动物 （2）合理喂食，不给小动物喂有害食物 （3）遇到受伤小动物，及时告诉老师或家长 3. 主动制止：看到伤害行为，及时制止或告知长辈 四、践行爱护（小学生） 1. 自己做到：从小事做起，尊重生命、爱护动植物 2. 互相监督：和小伙伴一起，争做爱护生命小卫士 五、核心要点 1. 生命平等，尊重每一个小生命 2. 爱护动植物，从我做起，守护大自然 八、教学反思（新课标导向） 1. 本节课严格遵循新课标核心素养要求，围绕道德修养、健全人格、责任意识的培养，结合统编版二年级下册第6课内容，贴合二年级学生年龄特点和行为特点，设计了实物观察、行为辨析、实践行动等互动活动，实现了“认识生命—感知价值—践行爱护”的教学目标，突出了“爱护动植物、敬畏生命”的核心，与前5课教案形成明显差异，重点区分了“生命教育”与“意志品质培养、自然感知”的概念，贴合低年级学生生命教育启蒙的需求。 2. 教学过程中，通过实物展示、行为辨析、实践行动等方式，激发了学生的参与热情，大部分学生能认识教材中常见的动植物，感知动植物的生命活力，了解动植物的重要作用，能区分爱护与伤害动植物的行为，掌握爱护动植物的基本方法，愿意主动践行爱护行为，培养了尊重生命、爱护自然的良好道德品质，达成了预设的学习目标，贴合教材原文内容，无超纲拓展，贴合教材“从认识动植物到爱护动植物”的递进思路。 3. 存在的不足：部分学生对动植物的生命价值理解不够深刻，仍存在无意识伤害动植物的行为；个别学生在实践活动中，动手能力不足，不能规范完成爱护动植物的小行动；少数学生遇到他人伤害动植物时，不敢主动制止，责任意识有待提升。 4. 改进措施：后续教学中，结合教材内容，多结合动植物生长案例和伤害动植物的危害，引导学生深刻理解生命的价值，树立“生命平等”的观念；加强实践引导，通过定期反馈、表彰“爱护生命小卫士”等方式，鼓励学生长期践行爱护动植物的行为；多开展角色扮演活动，提升学生的责任意识，让学生敢于、善于制止伤害动植物的不良行为，真正做到“爱护动植物、敬畏生命、守护自然”。 学科网（北京）股份有限公司 $