第7课纳米技术就在我们身边(第1课时)教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《纳米技术就在我们身边》第一课时，核心落实生字词认读、课文朗读、脉络梳理及纳米与纳米技术概念的初步理解。通过冰箱异味等生活情境导入课题，引导学生质疑，搭建“问题驱动-分层学习”支架，为后续深度探究奠定基础。 此资料以分层教学为特色，针对不同学情设计识字（后进生基础字词、中等生科技术语、优等生多音字）、朗读及作业任务，落实语言运用的个体发展。借助“乒乓球与地球”作比较理解纳米极小，培养思维能力中的逻辑与形象思维。激发科学兴趣，助力学生语言积累与思维发展，为教师提供可操作的分层教学范例。

2026年春季统编版四年级下册语文同步教学设计 单元 第二单元 阅读 课题 第7课纳米技术就在我们身边 课时内容 第1课时 教材分析 本文是一篇科普说明文，语言浅显准确、条理清晰，是小学中段接触科普文体的典型篇目。全文围绕纳米技术展开，先介绍纳米的定义与纳米技术的概念，再依次讲解纳米技术在日常生活、航空军事、医疗健康领域的应用，最后展望纳米技术对人类未来生活的影响。课文运用列数字、作比较、举例子等基础说明方法，科技术语较多，兼具语文工具性与科学科普性。本课时聚焦生字词认读、课文朗读、梳理课文脉络、初步理解纳米与纳米技术的含义，为第二课时深度解读内容、赏析说明方法、拓展想象打下基础，符合由浅入深的阅读教学规律。 学情分析 四年级属于小学中段向高段过渡阶段，本班学生学情分层显著： 基础层面：全体学生具备基础识字、朗读能力，但后进生对形近字、多音字、陌生科技术语认读困难，朗读卡顿、字音不准；中等生能通顺朗读，但不会停顿、把握语气；优等生朗读流畅，可自主圈画生字词。普遍存在字词积累不会灵活运用、形近字混淆问题。 阅读层面：大部分学生仅能读懂文本表层内容，不会提取关键信息、梳理段落大意，面对科普类陌生内容易产生畏难情绪；课堂专注力有限，需要趣味情境、互动提问维持注意力。 学习习惯：自主提问能力薄弱，不习惯主动梳理问题；后进生课外阅读匮乏，对 “纳米” 等前沿科技完全陌生，理解难度较大。 本课时以字词夯实、朗读训练、初步感知文本为核心，实施分层指导，降低科普文理解门槛。 学习目标 知识与技能 认识乒、乓、菌、臭、碳、癌、症、率、疾、灶等生字，读准多音字率，辨析形近字；会认读课文所有科技术语，做到读音标准、停顿正确。 正确、流利朗读全文，做到不添字、不漏字、不卡顿；后进生能通顺朗读 1-2 自然段，中等生朗读全文，优等生可尝试默读并圈画关键语句。 结合文本语句，初步理解纳米、纳米技术两个核心概念。 过程与方法 通过拼音标注、语境识字、对比辨析等方式，掌握生字词，学会在句子中理解词语含义。 借助 “找中心句、划分段落” 的方法，初步梳理课文写作脉络，学习科普文基础阅读方法。 开展同桌互读、小组轮读、集体朗读，在互动中纠正读音，培养朗读能力。 情感态度与价值观 初步感受纳米技术的神奇，消除对前沿科技的陌生感，激发探索科学知识的兴趣。 教学重难点 教学重点：认读生字、科技术语，流利朗读课文；初步理解纳米是极小的长度单位。 教学难点：结合文中作比较的句子，直观感受 “纳米极小” 的特点；引导全体学生敢于提出阅读中不懂的问题。 教学过程 一、趣味情境导入，激发兴趣（5 分钟） 教师谈话导入，衔接生活，拉近距离 师：同学们，平时家里的冰箱放久了，会出现什么问题呀？ 生 1：会有异味，蔬菜水果放两天就蔫了。 生 2：冰箱里面容易滋生细菌。 师：大家观察得很仔细！普通冰箱保鲜时间短、容易发臭，但是有一种特殊冰箱，能长时间杀菌、除臭，让蔬菜保鲜更久。大家猜猜，它用到了什么神奇技术？ （学生自由猜测，教师不急于公布答案） 师：大家的想法都很有趣。今天我们就一起走进一篇科普课文，解锁这项神奇的技术 ——纳米技术。板书课题，齐读课题 2 遍。 解读课题，初步质疑 师：读完课题，大家心里有什么疑问？大胆说一说。 生 1：纳米是什么？纳米技术到底是什么？ 生 2：纳米技术真的就在我们身边吗？我从来没有见过。 师：大家提出的问题都很有价值！新课标要求我们读书要 “学贵有疑”，带着问题读课文，收获会更多。这节课我们就先攻克生字词，读通课文，一步步解开疑惑。 二、初读课文，字词攻坚（15 分钟，分层识字、术语朗读） 自由读文，明确朗读要求 师：请大家自由朗读课文，第一遍读准字音，遇到生字、陌生术语借助拼音多读两遍；第二遍读通句子，难读的句子反复读。读的时候标上自然段序号，一共 5 个自然段。读完后同桌互相检查读音。 （学生自由朗读，教师巡视，重点指导后进生，纠正卡顿、错音） 集中识字，分层突破（结合形近字、多音字、科技术语） （1）出示生字词、科技术语卡片，分层朗读 基础字词：乒乓、拥有、杀菌、除臭、蔬菜、钢铁、隐形、健康、疾病、病灶 科技术语：纳米、纳米技术、碳纳米管、纳米涂层、纳米吸波材料、纳米检测技术、纳米机器人、纳米缓释技术 多音字：率（死亡率 lǜ / 率领 shuài） 师：先请后进生同学认读基础字词，不用紧张，拼着拼音读也可以。 （后进生认读，教师及时纠正 “乒、乓、癌” 易错字音） 师：读得不错！这几个字笔画多、读音特殊，大家一起跟着读 3 遍。接下来请中等生认读科技术语，科普文章的术语要读得清晰、平稳。 （中等生轮读术语，教师指导长术语中间短暂停顿） 师：术语是科普文的关键，大家一定要读准。最后请优等生挑战：开火车读多音字，并分别组两个词语。 生：率，lǜ 效率、死亡率；shuài 率领、率先。 （2）形近字辨析（针对全班字词薄弱问题） 师：老师发现很多同学容易混淆形近字，我们一起来区分。出示：纳 — 呐、灶 — 杜、疾 — 病。谁能结合组词说一说区别？ 生 1：纳是纳米、收纳；呐是呐喊。 生 2：灶是病灶、灶台；杜是杜鹃。 师：总结得很好！大家把易错字在课本上圈画，课后摘抄 2 遍，做到分清字形、读准字音。 分段朗读课文，全员过关 师：现在我们分段朗读课文。第 1、2 自然段比较难，老师先范读一遍，大家注意我的停顿和语气。 （教师范读 1-2 自然段） 师：接下来分组朗读。第一组读第 1 自然段，第二组读第 2 自然段（侧重后进生、中等生）；第三、四组读 3-5 自然段（侧重优等生）。读完之后大家互评，说说同桌哪个句子读得最通顺。 （分组朗读，课堂小讨论：同桌互评朗读情况） 师：经过多轮朗读，大部分同学已经能流利读完全文，朗读能力有明显进步。还有个别同学科技术语不够熟练，课后再多读几遍。 三、再读课文，梳理脉络，初探核心概念（15 分钟） 整体感知，划分层次（训练提取信息、梳理结构能力） 师：请大家默读课文，思考：课文围绕 “纳米技术” 写了哪几方面内容？可以分成几个部分？大家可以同桌讨论 2 分钟。 （学生默读、讨论，教师巡视引导） 师：时间到，谁来分享你的想法？ 生 1：第一部分讲什么是纳米和纳米技术；第二部分讲纳米技术用在生活、飞机上；第三部分讲纳米技术能让人更健康；最后一段讲未来纳米技术的变化。 师：概括得很完整！结合大家的发言，我们把课文分为三大部分： 第一部分（第 1-2 自然段）：介绍纳米和纳米技术的定义； 第二部分（第 3-4 自然段）：介绍纳米技术在生活、军事、医疗中的应用； 第三部分（第 5 自然段）：展望纳米技术对未来生活的影响。 （教师板书段落层次，引导学生记录） 聚焦第 2 自然段，理解核心概念（突破教学难点） 师：我们先来解决课前最大的疑问：什么是纳米？什么是纳米技术？ 请大家齐读第 2 自然段，用横线画出相关句子。 （学生圈画语句） 师：谁来读一读你找到的句子？ 生：纳米是非常非常小的长度单位，1 纳米等于十亿分之一米。纳米技术就是研究并利用这些新奇特性造福人类的一门学问。 师：找得非常准确！文中还用了一句话让我们直观感受纳米有多小，大家一起找一找。 生齐读：如果把直径为 1 纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。 师：这句话运用了作比较的方法。大家想象一下，乒乓球和地球对比，差距是不是特别大？这就告诉我们：纳米是极其微小的长度单位。现在请后进生同学说一说：纳米是什么？ 生（后进生）：纳米是很小的长度单位。 师：很棒，抓住了核心！中等生补充：纳米技术是做什么的？ 生（中等生）：研究纳米物质的特性，用来帮助人类。 师：总结到位。优等生思考：作者为什么不用数字直接描述，还要拿乒乓球和地球作比较？小组讨论 1 分钟。 （小组讨论） 生（优等生）：因为 “十亿分之一米” 我们很难想象，用熟悉的乒乓球、地球对比，一下子就知道纳米有多小了。 师：逻辑很清晰！这就是科普文章语言的妙处，用熟悉的事物帮助我们理解陌生的知识。 课堂提问，收集疑问（落实课标 “敢于提问” 要求） 师：读完前两个自然段，大家还有哪些不懂的问题？写在课本空白处，我们集体梳理。 （学生书写疑问，教师收集典型问题） 预设问题：①纳米级物质有哪些新奇特性？②普通显微镜为什么看不见纳米物质？ 师：大家的问题都很有探究价值，这些问题我们下一节课一起解决。 四、课堂小结 + 分层作业（5 分钟） 课堂小结 师：本节课我们攻克了生字词和科技术语，流利朗读了课文，梳理了课文结构，还初步认识了纳米和纳米技术。我们知道纳米极小，纳米技术是一门造福人类的高新技术。下节课我们深入学习纳米技术在生活、医疗中的应用。 分层作业（针对不同学情设计，缩小两极分化） 基础作业（全体必做，侧重后进生）：抄写本课生字、科技术语各 2 遍，流利朗读课文 3 遍。 提升作业（中等生选做）：背诵描写 “纳米极小” 的句子，用自己的话说说什么是纳米。 拓展作业（优等生选做）：查阅简单资料，找一找生活中还有哪些纳米产品，简单记录下来。 板书设计 7 纳米技术就在我们身边（第一课时） 生字词：乒乓 杀菌 除臭 病灶 率（lǜ/shuài） 课文层次： 第 1-2 段：纳米、纳米技术（极小→作比较） 第 3-4 段：纳米技术的应用 第 5 段：未来展望 疑问收集：（学生课堂问题） 回顾反思 本节课立足学情分层开展识字、朗读训练，后进生重点落实字音认读，中等生强化朗读通顺度，优等生训练信息提取与思考能力，大部分学生能完成基础目标，科技术语认读难点基本突破。但仍有 2-3 名后进生对长术语朗读卡顿，课后需单独辅导。 借助 “乒乓球与地球” 的对比句突破 “纳米极小” 的难点，结合想象、小组讨论降低科普文抽象感，符合四年级学生认知特点。课堂提问环节学生参与度较高，敢于表达疑惑，落实新课标 “学思结合” 的要求。 不足：梳理课文脉络时，部分中等生无法独立划分段落层次，依赖同伴提示；课堂讨论时间把控略有偏差。后续教学中，需提前教给 “找中心句划分层次” 的简易方法，精简讨论时长，提升课堂效率。 改进方向：下节课课前抽查字词朗读，巩固基础；继续沿用 “分层提问、分层作答” 模式，逐步引导中等生独立提取文本关键信息。 学科网（北京）股份有限公司 $