7.22活动课 唱响《国际歌》教学设计2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦《国际歌》的诞生背景、创作过程、传播历程及精神内涵，通过播放《国际歌》音频、展示曲谱图片，联系巴黎公社史实导入，搭建从感性认识到历史探究的支架，梳理其与国际工人运动、中国革命的脉络。 此资料以跨学科探究为特色，设计史料搜集制作手抄报、史地综合绘制传播示意图、歌词鉴赏解读内涵、艺术表演学唱编舞等活动，落实史料实证、时空观念与家国情怀。小组合作与成果展示提升学生探究能力，帮助教师高效达成教学目标，深化革命文化认同。

课题 第七单元 工业革命和马克思主义的诞生 第22课 活动课 唱响《国际歌》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 九年级 新授课 1 45分钟 课程标准 通过跨学科探究活动，了解《国际歌》的诞生背景、创作过程与传播历程；感受无产阶级革命精神，理解《国际歌》对国际工人运动和中国革命的激励作用。 教材分析 本课是九年级上册第七单元的活动课，以《国际歌》为载体，串联起巴黎公社的历史、国际工人运动的发展与中国革命的历程。教材以 “《国际歌》的诞生 — 传播 — 精神内涵” 为线索，设计了史料搜集、史地综合、歌词鉴赏、艺术表演等跨学科活动，引导学生在多学科融合中感受无产阶级革命精神，理解《国际歌》的历史意义，是对本单元 “工业革命和马克思主义的诞生” 主题的延伸与升华。 学情分析 九年级学生已学习巴黎公社、国际工人运动等相关史实，对《国际歌》有初步的感性认识，但对其诞生背景、创作过程、跨时代影响理解较为抽象。学生具备一定的资料搜集、小组合作和艺术表现能力，对跨学科探究活动兴趣浓厚，但需要教师引导其将音乐、语文、地理等学科知识与历史史实结合，深入理解《国际歌》的精神内涵。 核心 素养目标 1.唯物史观：理解《国际歌》诞生的历史必然性，认识无产阶级革命实践与文化创作的相互关系。 2.时空观念：梳理《国际歌》从诞生到传播到中国的时空脉络，理解其跨地域、跨时代的影响。 3.史料实证：通过史料搜集、歌词解读等活动，印证《国际歌》的创作背景与历史意义。 4.历史解释：能阐述《国际歌》的创作过程、传播历程及其对国际工人运动和中国革命的影响。 5.家国情怀：感受无产阶级革命精神，理解革命志士的初心与使命，增强对革命文化的认同感。 学习目标 1.了解《国际歌》的诞生背景、词曲作者及创作过程。 2.掌握《国际歌》的传播历程，理解其对国际工人运动和中国革命的激励作用。 3.通过跨学科探究活动，感受《国际歌》的精神内涵，提升史料搜集与合作探究能力。 4.体会无产阶级革命精神，增强对革命文化的认同感与自豪感。 教学重难点 重点：《国际歌》的诞生背景、创作过程与精神内涵。 难点：理解《国际歌》对国际工人运动和中国革命的跨时代影响。 教学方法 跨学科探究法、小组合作法、史料研读法、艺术体验法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：聆听《国际歌》（5分钟） 1.播放《国际歌》音频片段，提问：“你听过这首歌吗？它背后有怎样的故事？” 2.出示《国际歌》曲谱图片，讲述其与巴黎公社的渊源。 3.引出课题：今天我们一起走进《国际歌》，探寻它的诞生、传播与精神力量。 1.聆听歌曲，感受激昂旋律，结合所学知识思考问题。 2.观察曲谱，了解《国际歌》的基本信息。 3.明确本课主题，激发探究兴趣。 以音乐创设情境，激发学生兴趣，自然导入新课。 二、探究一：《国际歌》的诞生（10 分钟） 1.讲解诞生背景：巴黎公社失败后，欧仁・鲍狄埃怀着悲愤与革命信念创作《国际歌》歌词，皮埃尔・狄盖特谱曲，成为无产阶级的战歌。 2.组织史料搜集组活动：指导学生查阅资料，梳理《国际歌》诞生的时间、地点、作者生平，制作手抄报或资料卡片。 3.引导学生结合巴黎公社史实，理解歌词中 “英特纳雄耐尔就一定要实现” 的内涵。 1.倾听讲解，了解《国际歌》的创作背景与作者。 2.小组合作搜集史料，整理关键信息，制作成果展示材料。 3.结合史实解读歌词，初步理解其革命精神。 帮助学生建立《国际歌》诞生的历史脉络，理解其与巴黎公社的联系，培养史料实证素养。 三、探究二：《国际歌》的传播与影响（12分钟） 1.讲解传播历程：《国际歌》诞生后迅速传遍世界，成为国际工人运动的重要符号；20世纪初传入中国，在新民主主义革命时期激励着无数革命志士。 2.组织跨学科活动： ①史地综合组：指导学生在世界地图上绘制《国际歌》传播示意图，标注关键传播节点。 ②歌词鉴赏组：引导学生结合语文课所学，解读《国际歌》歌词的精神内涵，交流感悟。 ③艺术表演组：指导学生学唱《国际歌》，结合历史场景编演短舞蹈，展现革命激情。 3.讲述中国革命中《国际歌》的故事：中共三大代表在黄花岗烈士陵园集体唱《国际歌》，革命志士高唱《国际歌》英勇就义的事迹。 1.倾听讲解，了解《国际歌》的传播历程。 2.小组合作开展跨学科活动：绘制传播示意图、解读歌词、学唱歌曲、编演舞蹈。 3.聆听革命故事，感受《国际歌》对中国革命的激励作用。 通过跨学科活动，让学生从多维度理解《国际歌》的传播与影响，提升合作探究与艺术表现能力，落实核心素养。 四、成果展示与交流（8分钟） 1.组织各小组依次展示探究成果：手抄报、传播示意图、歌词解读感悟、舞蹈表演等。 2.引导全班合唱《国际歌》，感受激昂旋律中的革命精神。 3.点评各小组成果，总结《国际歌》的精神内涵与历史意义。 1.各小组代表展示探究成果，分享学习收获。 2.全班合唱《国际歌》，在歌声中体会革命精神。 3.倾听点评，深化对《国际歌》的理解。 通过成果展示与合唱，检验探究成果，让学生在体验中升华情感，增强对革命文化的认同感。 五、课堂小结（5 分钟） 1.带领学生回顾本课脉络：《国际歌》诞生—传播—精神内涵—对世界与中国的影响。 2.强调《国际歌》是无产阶级革命精神的象征，激励着一代又一代革命者为理想而奋斗。 3.布置课后活动与作业。 1.跟随老师梳理知识框架，形成完整的认知体系。 2.明确本课核心要点，完成后续学习任务。 快速巩固本课核心知识，强化学生的时空观念和家国情怀。 课堂练习（5 分钟） 1.出示题目：结合本课所学，说说《国际歌》为什么能成为全世界无产阶级的战歌？ 2.引导学生从诞生背景、歌词内涵、传播影响等角度思考。 3.邀请学生发言，点评补充，总结《国际歌》的精神力量。 1.独立思考问题，结合所学知识组织答案。 2.举手发言，分享自己的理解。 3.倾听点评，修正完善答案。 检测学生对《国际歌》历史意义的理解，深化对无产阶级革命精神的认识。 课后活动布置（3分钟） 1.布置任务：结合本课探究成果，写一篇短文《我心中的〈国际歌〉》，谈谈对《国际歌》精神内涵的理解。2.组织学生参与学校 “唱响《国际歌》” 主题歌会，或在共青团活动中加入演唱《国际歌》环节。 3.提示学生结合史料搜集、歌词解读、革命故事等素材，丰富短文内容。 1.记录课后任务，明确写作与活动要求。 2.整理探究成果，撰写短文，准备参与主题活动。 延伸课堂探究，让学生在写作与实践中深化对《国际歌》的理解，传承革命精神。 布置作业（2 分钟） 1.必做作业：完善小组探究成果，整理成一份完整的《国际歌》跨学科探究报告。 2.选做作业：查找更多《国际歌》在中国革命中的故事，制作一份主题手抄报。 3. 强调作业规范，明确提交时间。 1.记录作业内容与要求，明确完成标准。 2.课后整理探究成果，完成作业任务。 巩固课堂探究成果，培养学生的资料整理与实践创新能力。 板书设计 第22课 活动课 唱响《国际歌》 一、诞生：巴黎公社的战歌 1.背景：巴黎公社失败后，欧仁·鲍狄埃创作歌词，皮埃尔·狄盖特谱曲 2.内涵：无产阶级革命信念，“英特纳雄耐尔一定要实现” 二、传播：跨越国界的号角 1.世界：传遍全球，成为国际工人运动的符号 2.中国：20世纪初传入，激励新民主主义革命 三、精神：永不磨灭的力量 1.革命精神：不屈不挠、追求理想 2.影响：激励一代又一代革命者 教学反思 课堂练习参考答案 诞生背景特殊：《国际歌》诞生于巴黎公社失败之后，是无产阶级建立政权第一次伟大尝试的历史产物，承载着巴黎公社战士不屈的革命意志。 歌词内涵鲜明：歌词抨击剥削与压迫，宣扬自由、平等，号召全世界无产者联合起来，为实现理想社会而奋斗，契合无产阶级的追求。 精神力量强大：歌曲传递出顽强抗争、追求解放的革命精神，能够凝聚无产阶级力量，鼓舞工人阶级开展斗争。 传播范围广泛：随着马克思主义传播和国际工人运动发展，《国际歌》传遍世界各地，逐渐成为全世界无产阶级共同的精神旗帜与战斗号角。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $