Unit 6 课时3 Reading2 （教学设计） 2025-2026学年译林版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦景观介绍文章写作，从日记体过渡到说明性文体，通过中国景观图片激活词汇，头脑风暴要素，对比文体差异，搭建词汇库、思维导图等学习支架，梳理写作框架。 以“China Landscape Expo”情境驱动，结合范文解构与表格填空支架，通过同伴互评、“金牌导游”角色扮演提升语言能力，增强文化自信与思维品质，为教师提供清晰路径，助力学生掌握写作技巧与跨文化表达。

《Unit 6 Beautiful landscapes》第3课时教案 学科 英语 年级册别 七年级下册 共7课时 教材 译林版初中英语七年级下册 授课类型 阅读深化与写作课（Reading 2: From Diary to Article） 第3课时 教材分析 教材分析 本课时是Unit 7 Reading部分的第二课时，重点在于从“输入”转向“输出”。教材在d部分提出了任务：“Mr Wu asked each student to write an article about a beautiful or an interesting landscape in China.”。这标志着教学重心从Simon的日记（第一人称、叙事性、口语化）转移到介绍中国景观的文章（第三人称或第一人称、说明性与描述性结合）。文章需要学生运用上一课时积累的词汇（如beautiful, exciting, sea of clouds等）和句型，结合语法知识（一般过去时与一般现在时的切换），完成一篇结构完整的短文。这是单元写作的核心铺垫。 学情分析 学生在第一课时掌握了户外活动的词汇，第二课时理解了叙事结构和一般过去时。但在写作方面，他们往往面临“有话说不出”或“流水账”的问题。特别是如何从“个人经历”过渡到“景观介绍”，以及如何运用连接词使文章连贯，是学生面临的挑战。此外，对于描写风景的形容词积累不足，导致语言干瘪。本节课需通过搭建支架，引导学生模仿课文结构，将零散的句子组织成篇。 课时教学目标 语言能力 1. 能够运用描述性形容词（如magnificent, peaceful, strange shapes）生动地描绘自然景观。 2. 能够掌握并运用连接词（First, Then, After that, Finally, In addition）来组织文章结构，使叙述条理清晰。 文化意识 1. 能够用英语向外国朋友介绍中国的著名景观，增强民族自豪感和文化自信。 2. 理解不同景观的独特价值，培养保护自然环境的意识。 思维品质 1. 能够通过思维导图梳理文章要素（What, Where, What's famous for, What to do），提升信息整合能力。 2. 能够对比日记体与介绍文体的区别，根据写作目的调整语言表达方式。 学习能力 1. 能够利用范文进行仿写，迁移运用所学的语言知识。 2. 能够在同伴互评中发现问题并提出修改建议，提高自我修正能力。 教学重点、难点 重点 1. 掌握介绍景观文章的写作框架：Introduction (What & Where) -> Body (Features & Activities) -> Conclusion (Feelings/Invitation)。 2. 熟练运用一般现在时描述景观特征，一般过去时描述个人体验。 难点 1. 如何避免内容重复，丰富描写词汇，使文章生动有趣。 2. 恰当使用连接词，实现段落间的自然过渡。 教学方法与准备 教学方法 任务型教学法、读写结合法、合作学习法、范例教学法 教具准备 多媒体课件（含中国著名景观图片及视频）、写作模板工作单、评价量表、范文卡片 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1: Brainstorming - The "China Landscape" Expo 【8分钟】 一、情境创设：中国景观博览会 （1）、图片展示，激活词汇 教师在PPT上快速展示一组中国著名景观的高清图片：黄山（Mount Huangshan）、九寨沟（Jiuzhaigou Valley）、桂林山水（Guilin Landscape）、长城（The Great Wall）、西湖（West Lake）。 提问："Look at these beautiful places. Which one is your favorite? Can you describe it with one word?" 引导学生说出形容词： Huangshan -> amazing, sea of clouds, pine trees West Lake -> beautiful, peaceful, boats Great Wall -> long, historic, strong 教师板书核心词汇库，补充高级词汇：magnificent, unique, breathtaking, colorful。 （2）、头脑风暴：Landscape Features 发布任务："We are going to hold a 'China Landscape Expo'. You need to introduce a place to tourists. What should we talk about?" 引导学生在黑板上生成关键词云： - What is it? - Where is it? - What is it famous for? (plants, rocks, water, history...) - What can you do there? (climb, swim, take photos, relax...) - How do you feel? （3）、文体转换思考 提问："In the last lesson, Simon wrote a diary. Now Mr Wu asks us to write an article. What's the difference?" 引导总结：Diary = Personal experience, past tense, emotional; Article = Introduction, present tense (mostly), informative. （4）、过渡引入 引导语："Today, we will become 'Little Tour Guides'. Let's prepare our introduction articles!" 1. 欣赏图片，回忆并说出已知的景观名称和形容词。 2. 积极参与头脑风暴，为写作收集素材和词汇。 3. 对比日记和文章的区别，明确本次写作的文体要求。 4. 明确角色任务，进入“小小导游”的情境。 评价任务 词汇丰富：☆☆☆ 思路清晰：☆☆☆ 文体辨析：☆☆☆ 设计意图 通过视觉冲击和头脑风暴，激活学生的背景知识和词汇储备。明确日记与文章的区别，帮助学生建立正确的文体意识，为写作搭建清晰的认知框架。 Step 2: Model Analysis - Decoding the Article Structure 【12分钟】 一、范文解构：寻找写作密码 （1）、提供范文，整体感知 教师分发一篇基于课文内容改编的范文（以Mount Huangshan为例），或者使用教材e部分的表格信息转化为文章片段。 范文示例： *Mount Huangshan is one of the most famous mountains in China. It is in the south of Anhui Province. It is famous for its pine trees, rocks in strange shapes and a sea of clouds. Many people visit it every year. You can get to the top to see an amazing view. You can also enjoy the sunrise. It is really wonderful!* （2）、结构拆解，绘制思维导图 引导学生分析范文结构，并在黑板上画出写作框架图： Paragraph 1: Introduction (Name + Location + General feeling) *Key words: is, in, famous for* Paragraph 2: Details (Features + Activities) *Key words: What it has, What you can do* Paragraph 3: Conclusion (Personal opinion/Invitation) *Key words: wonderful, amazing, come and see* （3）、时态与连接词聚焦 提问："When do we use 'is' and when do we use 'went'?" 强调：介绍景观事实用一般现在时（is, are, has）；讲述自己去过哪里用一般过去时（went, saw）。 找出文中的连接词： - First/Also/And (列举特征) - You can... (建议活动) （4）、小组讨论：优化表达 给出一个简单句："Mount Huangshan is nice." 要求学生分组将其扩展成更生动的句子。 组1：Mount Huangshan is not just nice; it is magnificent! 组2：You can see a sea of clouds there, which is amazing. 组3：It is famous for its strange rocks and green pines. 教师点评并记录优秀表达。 1. 阅读范文，通读全文，把握大意。 2. 跟随教师分析，识别文章的三个组成部分。 3. 观察范文中的时态变化和连接词用法。 4. 小组合作，尝试扩写句子，丰富语言表达。 评价任务 结构识别：☆☆☆ 时态判断：☆☆☆ 句子升级：☆☆☆ 设计意图 通过范文解构，将隐性的写作策略显性化。利用思维导图可视化文章结构，降低写作难度。句式扩写训练提升了学生的语言加工能力，让他们学会如何让语言更地道、更丰富。 Step 3: Guided Writing - My Dream Landscape 【15分钟】 一、支架辅助，动笔写作 （1）、选择主题，填写表格 学生从以下选项中选择一个景点（或自选熟悉的家乡景点）： A. Mount Huangshan (Anhui) B. West Lake (Hangzhou) C. Jiuzhaigou Valley (Sichuan) D. The Great Wall (Beijing) E. My hometown lake/mountain. 分发“写作工作单”，包含Daniel表格式的填空提示： - What is it? _______________ - Where is it? _______________ - What is it famous for? (List 3 things) _______________ - What can you do there? _______________ - How do you feel? _______________ （2）、起草初稿，教师巡视 要求学生根据表格内容，使用刚才学到的连接词和句型，撰写一篇60-80词的短文。 教师巡视，重点关注： - 是否正确使用了一般现在时？ - 是否有拼写错误？ - 是否使用了至少两个连接词？ 对困难学生提供个别指导，如："Start with '___ is located in...'". （3）、同伴互评，初步修改 同桌交换作文，根据“评价量表”进行互评： - Content: Is all information clear? (Yes/No) - Grammar: Are verbs in correct tense? (Yes/No) - Vocabulary: Did they use good adjectives? (Yes/No) - Structure: Are there connecting words? (Yes/No) 学生根据同伴反馈，用红笔标记出需要修改的地方。 1. 选定感兴趣的景点，填写写作提纲表格。 2. 独立撰写初稿，尝试运用所学句型和词汇。 3. 同桌互换作文，对照量表进行检查和评价。 4. 根据反馈意见，修改自己的文章，完善细节。 评价任务 内容完整：☆☆☆ 语法正确：☆☆☆ 互评认真：☆☆☆ 设计意图 通过填空表格提供强有力的写作支架，确保每位学生都能写出合格的文章。同伴互评机制不仅提高了课堂效率，还培养了学生的批判性思维和协作精神，让学生在修改中进步。 Step 4: Presentation & Sharing - The "Travel Brochure" 【7分钟】 一、成果展示：制作旅游宣传册 （1）、小组分享 四人一组，每人朗读自己的文章。其他组员提出建议或补充。 （2）、全班展示 邀请3-4名学生上台，扮演“金牌导游”，配合PPT图片展示他们的文章。 例如："Hello everyone! Welcome to Mount Huangshan. It is in Anhui..." 教师和其他同学作为“游客”进行互动提问："Is it far from here?" "What can I eat there?" （3）、颁奖环节 评选出“最佳文案奖”（Best Writer）、“最美风景奖”（Best Description）、“最佳导游奖”（Best Speaker）。 奖励贴纸或小奖品。 1. 在小组内自信朗读，互相倾听和学习。 2. 代表小组上台展示，锻炼公众演讲能力。 3. 积极回应“游客”提问，进行简单的对话交流。 4. 参与评选，体验成功的喜悦。 评价任务 表达自信：☆☆☆ 互动流畅：☆☆☆ 创意展示：☆☆☆ 设计意图 将写作成果转化为口语展示，实现了读写结合。角色扮演增加了趣味性，让学生在实践中检验写作效果，增强了自信心和成就感。 Step 5: Summary & Homework - The "Green Traveler" Pledge 【3分钟】 一、总结与拓展 （1）、课堂总结 回顾写作三步曲：Brainstorm (Gather info) -> Plan (Structure) -> Write (Draft & Edit). 强调环保理念："When we travel, remember to keep nature clean." （2）、布置作业 必做题：根据课堂互评意见，修改并誊抄作文，整理成一份精美的“旅游宣传卡”。 选做题：拍摄一张你身边的风景照片，配上英文介绍，发到班级群。 拓展题：调查一种 endangered animal（濒危动物），写一段话呼吁大家保护它们。 1. 回顾写作流程和方法。 2. 记录作业要求。 3. 承诺践行绿色出行。 评价任务 反思总结：☆☆☆ 作业规范：☆☆☆ 情感认同：☆☆☆ 设计意图 通过总结强化写作策略。分层作业兼顾基础巩固与能力提升，将英语学习与环保教育紧密结合。 作业设计 一、Writing Task: My Favorite Landscape (我的最爱景观) Write a short article (about 70 words) introducing a beautiful place in China. Use the following structure: 1. **Introduction**: Name and location. 2. **Body**: What is it famous for? (rocks, water, plants, etc.) What can visitors do there? 3. **Conclusion**: Your feelings and invitation. *Useful expressions:* - ... is located in... - It is famous for... - You can see/enjoy/try... - It is wonderful/amazing/breathtaking. - Come and visit... 二、Vocabulary Extension: Adjective Match (形容词匹配) Match the adjectives with the correct nouns. 1. Magnificent _______ A. flowers 2. Colorful _______ B. mountains 3. Peaceful _______ C. river 4. Strange _______ D. shapes 5. Long _______ E. views 三、Speaking Challenge: Virtual Tour (虚拟导游) Imagine you are guiding a foreign friend to your hometown. Choose a place and record a 1-minute video introducing it. You must mention: 1. Where it is. 2. One special feature. 3. Why you like it. 四、Thinking Question (思考题) If you could change one thing about this landscape to make it better, what would you do? (e.g., plant more trees, build fewer hotels, clean the water). Write one sentence. 【答案解析】 一、Writing Task (参考范文) *West Lake is in Hangzhou. It is very beautiful. It is famous for its clear water and willow trees. There are many bridges and pagodas there. You can take a boat trip on the lake. You can also walk around the lake to enjoy the fresh air. In spring, the peach blossoms are pink and lovely. It is a wonderful place. Come and visit West Lake!* 二、Vocabulary Extension 1-B, 2-A, 3-C, 4-D, 5-E 三、Speaking Challenge (答案不唯一，根据录音评分) "Hello! Welcome to my hometown. We have a big park called People's Park. It is near my home. It is famous for its old trees and a small lake. You can fly kites there. I love it because it is quiet and relaxing." 四、Thinking Question (答案不唯一) "I would plant more trees to make the air cleaner." 板书设计 Unit 7 Reading 2: Writing an Article [Topic: My Favorite Landscape] [Structure] Para 1: Intro (Name + Where) e.g., Mount Huangshan is in Anhui. Para 2: Details (Famous for + Activities) Key Words: famous for, pine trees, sea of clouds Actions: climb, take photos, enjoy sunrise Connectors: Also, And, You can... Para 3: Conclusion (Feelings + Invitation) e.g., It is amazing. Come and see! [Grammar Focus] Present Tense (Facts): is, are, has Past Tense (Experience): went, saw, felt [Theme] Love Nature • Protect Environment 教学反思 成功之处 1. 支架搭建有效：通过表格填空和范文解构，极大地降低了写作门槛，让大多数学生能够独立完成一篇结构完整的文章。 2. 读写结合紧密：从阅读Simon的日记自然过渡到介绍景观的文章，既复习了旧知，又学习了新文体，逻辑顺畅。 3. 评价机制多元：引入了同伴互评和自评，让学生成为评价的主体，有效促进了语言的自我修正和能力的提升。 不足之处 1. 时间分配略显紧张：由于学生互评环节花费时间较多，导致最后的展示环节有些仓促，部分学生未能充分展示。 2. 语言多样性不足：虽然提供了词汇库，但部分学生仍倾向于使用简单的词汇（如good, nice），缺乏更丰富的描写。 3. 个体差异关注不够：对于基础特别薄弱的学生，在独立写作时仍感到吃力，需要更多的个别辅导时间。 学科网（北京）股份有限公司 $