Unit 5 课时7 Integration＆Further study 教学设计 2025-2026学年译林版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦《Unit 5 Animal friends》综合复习，涵盖人与动物关系讨论、Fact File制作及短文写作、评价反思与拓展阅读。通过情境图片和角色扮演导入，激活单元词汇句型储备，以范文结构分析和Fact File表格为支架，帮助学生梳理写作思路。 此资料亮点在于融合核心素养，语言能力上引导学生运用单元词汇句型完成讨论与写作，文化意识上深化“尊重生命”主题并引入《Black Beauty》感受友谊忠诚，思维品质上通过文章结构分析和多元评价培养逻辑与元认知。采用支架式、合作学习等方法，提供分层作业与评价量表，助力学生提升语言运用及自主学习能力，为教师提供清晰教学流程与实用工具。

《Unit 5 Animal friends》第7课时教案 学科 英语 年级册别 七年级下册 共7课时 教材 译林版初中英语七年级下册 授课类型 综合复习与拓展课（Integration & Further Study） 教材分析 教材分析 本课是Unit 5的最后一课时，包含P、D、Assessment及Further Study四个部分。Part P通过对话讨论“人与动物的关系”，深化单元主题；Part D聚焦于写作指导，要求学生模仿Suzy的文章，制作事实档案（Fact File）并撰写一篇关于“动物朋友”的文章，是对前几课时语言知识的综合运用。Assessment板块引导学生进行自我反思和同伴互评，评估本单元的学习成果。Further Study推荐了经典读物《Black Beauty》，旨在拓展学生的阅读视野，将课堂学习延伸至课外。本课时不仅是单元知识的总结与巩固，更是学生语言能力、思维品质和文化意识的综合提升阶段。 学情分析 经过前六课时的学习，学生对描述动物特征、能力、习性以及表达情感有了较为扎实的词汇和句型储备。然而，学生在将零散的语言点组织成一篇结构完整、逻辑清晰的记叙文时仍存在困难，如段落安排、过渡句的使用等。此外，部分学生对于如何客观评价自己的学习表现缺乏经验，需要教师提供具体的评价量表。在拓展阅读方面，学生可能对长篇小说感兴趣，但阅读策略（如预测、略读）尚需引导。 课时教学目标 语言能力 1. 能够运用本单元所学词汇和句型（形容词、情态动词）流畅地讨论人与动物的关系。 2. 能够参照范文结构，独立制作Fact File并撰写一篇介绍动物朋友的短文（约60词）。 文化意识 1. 深刻理解“尊重生命、关爱动物”的主题，树立正确的人与自然和谐共处观念。 2. 通过阅读《Black Beauty》简介，感受文学作品中的友谊与忠诚精神。 思维品质 1. 能够通过对比和分析，梳理文章结构（开头-主体-结尾），提升逻辑思维。 2. 能够客观评估自己的学习状况，制定改进计划，培养元认知能力。 学习能力 1. 能够通过合作探究完成写作任务，利用同伴互助解决写作难点。 2. 能够制定课外阅读计划，主动拓展阅读资源，提升自主学习能力。 教学重点、难点 重点 1. 掌握写作结构：Title -> Beginning (Name/Looks) -> Main Body (Likes/Actions/Feelings) -> Ending (Opinion). 2. 熟练运用本单元核心词汇和句型进行口语交流和书面表达。 难点 1. 如何在写作中自然融入情感表达（如help me relax, make me feel happy）。 2. 如何进行有效的自我评价和同伴互评，提出具体可行的改进建议。 教学方法与准备 教学方法 任务型教学法、支架式教学法、合作学习法、读写结合法 教具准备 多媒体课件（含范文展示、评价量表）、写作模板卡、《Black Beauty》书籍封面图、评价贴纸 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1: Discussion - The Relationship 【8分钟】 一、话题导入：我们和动物的关系 （一）、情境创设，引发思考 教师展示一张人类与动物和谐相处的图片（如志愿者救助受伤的小鹿），提问："What is the relationship between humans and animals?" 1. 引导学生使用本单元句型表达观点： - "Animals are our friends." - "We should respect them." - "They can help us." （二）、角色扮演，深度交流 1. 邀请两组学生上台，根据教材Part P的对话模型进行角色扮演。 Mr Wu: Do you think it's good for us to be friends with animals? Daniel: Yes... They cheer us up when we feel sad. Suzy: I agree... People can learn from animals. Millie: True... Dogs can save lives. 2. 教师追问："Can you give more examples of how animals help us or teach us?" 引导学生发散思维：Guide dogs for the blind, horses for transport, etc. 3. 教师总结："Animals and humans have a special relationship. We need each other." 1. 观察图片，思考并回答关于人与动物关系的问题。 2. 积极参与角色扮演，模仿语调，流利表达观点。 3. 小组讨论，列举更多动物对人类有益的例子。 4. 理解并认同“尊重生命、相互依存”的主题思想。 评价任务 观点明确：☆☆☆ 表达流畅：☆☆☆ 互动积极：☆☆☆ 设计意图 通过讨论和角色扮演，激活学生已有的语言储备，深化对单元主题的理解，为后续的写作任务做好情感和语言铺垫。 Step 2: Writing Guide - Fact File & Article 【15分钟】 一、写作支架：从表格到文章 （一）、分析范文，解构结构 1. 展示教材Part D1的Guinea Pig Fact File和Part D2的课文"Teddy: my amazing animal friend"。 2. 师生共同分析文章结构，板书思维导图： - **Title**: Teddy: my amazing animal friend - **Beginning**: Name (Teddy) + Looks (white/brown, short fur, big head...). - **Main Body**: What it eats (grass/veg), What it does (runs/plays), Special traits (quiet/friendly), Feelings (makes me happy/relax). - **Ending**: Opinion (best pet in the world). 3. 教师强调连接词和情感表达的重要性： - "With..., he/she looks..." - "When I..., he/she..." - "I love... because..." （二）、头脑风暴，制作Fact File 1. 学生选择自己熟悉的一种动物（宠物或野生动物），填写Fact File表格： - What is it? - What does it look like? - What does it eat? - What does it do? - What's special about it? 2. 同桌互换检查，确保信息准确、形容词使用恰当。 （三）、动笔写作，初稿形成 1. 学生根据Fact File，模仿范文结构，撰写一篇短文。 2. 教师巡视指导，重点关注： - 形容词的位置是否正确？ - 是否使用了can/could/may？ - 段落之间是否有过渡？ 3. 鼓励学有余力的学生尝试加入更丰富的细节描写。 1. 认真分析范文结构，理清写作思路。 2. 独立完成Fact File，梳理写作素材。 3. 同桌互查，修正错误。 4. 依据模板和素材，独立撰写作文初稿，注意语法和拼写。 评价任务 结构清晰：☆☆☆ 内容充实：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 设计意图 通过解构范文和制作Fact File，为学生搭建清晰的写作支架，降低写作难度。分步指导确保学生能够有序地将口头语言转化为书面语言，提升写作自信心。 Step 3: Assessment & Reflection 【10分钟】 一、多元评价，自我反思 （一）、同伴互评（Peer Assessment） 1. 分发评价量表（基于教材Assessment部分改编），要求同桌互相批改作文。 评价标准： - [ ] Used adjectives correctly? (形容词用法) - [ ] Used can/could/may correctly? (情态动词用法) - [ ] Organized ideas clearly? (条理清晰) - [ ] No spelling mistakes? (无拼写错误) 2. 学生根据量表给同伴打分，并写下一句具体的建议（如："Good job! But try to use 'looks' instead of 'is'."）。 （二）、自我评价（Self-Assessment） 1. 学生对照Assessment表格进行自评： - I know more about animal friends around us. - I can use adjectives and modals correctly. - I understand what rhyme is. - I understand more about the relationship between humans and animals. 2. 填写"Result"栏（Weak/Good/Wonderful），并写下"My action plan"（下一步行动计划）。 （三）、优秀展示 1. 邀请2-3篇优秀作文（或进步大的作文）上台朗读。 2. 全班鼓掌鼓励，教师给予点评和奖励。 1. 仔细阅读同伴作文，对照标准进行评价。 2. 记录修改建议，学会欣赏他人优点。 3. 诚实评价自己的学习情况，反思不足。 4. 制定切实可行的改进计划。 评价任务 评价客观：☆☆☆ 反思深刻：☆☆☆ 分享自信：☆☆☆ 设计意图 引入多元评价体系，让学生从被动接受者变为评价参与者。通过自评和互评，培养学生批判性思维和自主学习能力，同时增强成就感。 Step 4: Further Study - Reading Extension 【7分钟】 一、拓展阅读：走进《黑骏马》 （一）、书籍推介，激发兴趣 1. 教师展示《Black Beauty》的书封和插图，简要介绍作者Anna Sewell。 "This is a famous novel. A horse named Black Beauty tells his own story." 2. 讲述故事梗概： - Black Beauty is strong and handsome. - He has many owners (good and bad). - He learns about friendship, loyalty and kindness. （二）、阅读策略指导 1. 提问："If you read this book, what questions would you ask?" - How did Black Beauty treat his owners? - Did he meet any good friends? 2. 布置阅读任务： - 阅读第一章或精彩片段。 - 下节课分享你的感想（Share your thoughts）。 （三）、单元总结 教师总结："This unit is about animal friends. We learned words, grammar, poems, and even wrote articles. But the most important thing is to love and protect animals. Let's carry this spirit into our daily life!" 1. 观看书籍介绍，了解《Black Beauty》的基本情节。 2. 思考并提出关于故事的问题，激发阅读期待。 3. 聆听教师总结，回顾单元收获，升华情感体验。 评价任务 兴趣浓厚：☆☆☆ 思考深入：☆☆☆ 情感共鸣：☆☆☆ 设计意图 通过经典文学作品的引入，拓宽学生的文化视野，将英语学习上升到人文素养的高度。单元总结帮助学生构建完整的知识体系，实现情感态度价值观的升华。 Step 5: Homework Assignment 【5分钟】 一、分层作业 （一）、基础作业 1. 修改并誊写课堂上的作文，确保语法正确、书写工整。 2. 整理本单元的错题集（特别是形容词位置和情态动词用法）。 （二）、拓展作业 1. 制作一份"Animal Friend"海报：包含Fact File、照片（或手绘图）和一段英文介绍。 2. 阅读《Black Beauty》的第一章，并写一段读后感（50词左右），下节课分享。 3. （选做）录制一段视频，向外国朋友介绍一种中国特有的动物及其特点。 1. 记录作业要求。 2. 明确课后努力方向，选择适合自己的作业完成。 评价任务 作业规范：☆☆☆ 计划合理：☆☆☆ 执行有力：☆☆☆ 设计意图 分层作业满足不同层次学生的需求，既保证了基础知识的落实，又提供了展示个性和拓展阅读的空间，促进学生的全面发展。 作业设计 一、作文修改与润色 Read your draft again. Check if: 1. You used at least three adjectives to describe the animal. 2. You used 'can', 'could' or 'may' correctly. 3. Your sentences are connected well (e.g., using 'and', 'but', 'when'). Write the final version neatly on your notebook. 二、Fact File Design Create a poster for your favorite animal. - Title: My Amazing Animal Friend - Picture: Draw or paste a picture of the animal. - Facts: * Name: _______ * Looks: _______ (Use adjectives) * Habits: _______ (Use can/could) * Why I love it: _______ 三、Reading Log Book: Black Beauty Chapter: Chapter 1 My Thoughts (at least 3 sentences): 1. ___________________________________________________ 2. ___________________________________________________ 3. ___________________________________________________ 四、Oral Challenge Record a video introducing a Chinese animal (e.g., Panda, Giant Panda). Requirements: - Use at least two new words from this unit. - Speak for no less than 1 minute. - Show confidence and clear pronunciation. 【答案解析】 一、作文修改与润色 (评分标准：内容完整得3分，语法正确得3分，卷面整洁得2分，满分8分) 二、Fact File Design (评价维度：创意独特、信息准确、图文搭配) 三、Reading Log (示例答案：Black Beauty is a kind horse. His owner treated him well at first. But later he met some bad people. I feel sad for him.) 四、Oral Challenge (评价维度：发音准确、流利度、内容相关性) 板书设计 Unit 5 Animal friends Integration & Further Study ----------------------------- [Writing Structure] Title: My Amazing Animal Friend 1. Beginning: Name + Looks (adj) 2. Main Body: Eats / Does / Special (can/could) 3. Ending: Feelings / Opinion [Key Expressions] - With ..., he/she looks quite ... - He/She enjoys doing ... - When I ..., he/she ... - I love ... because ... [Assessment] Me: Weak / Good / Wonderful Plan: _________________________ [Further Study] Book: Black Beauty Theme: Friendship, Loyalty, Kindness Action: Read & Share! ----------------------------- "Animals are our teachers and friends." 教学反思 成功之处 1. 写作支架有效：通过Fact File和结构分解，学生能够轻松上手写作，避免了无从下手的尴尬，成品质量较高。 2. 评价机制完善：引入同伴互评和自我评价，让学生成为学习的主人，不仅学会了写作，还学会了反思和互助。 3. 情感教育到位：通过讨论和《Black Beauty》的介绍，成功将单元主题升华为对生命的尊重和热爱，课堂氛围温馨感人。 不足之处 1. 时间管理挑战：由于写作和评价环节耗时较长，最后的阅读拓展环节略显仓促，部分学生未能充分表达阅读期待。 2. 个体差异关注：在写作环节，基础较弱的学生仍感到吃力，虽然提供了模板，但在个性化表达上仍有欠缺，需进一步分层指导。 3. 互动深度不足：在讨论环节，部分学生的发言停留在表面，缺乏深层次的思考和独特的见解，未来可设计更具挑战性的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $