Unit 5 课时7 Integration＆Further study 教学设计 2025-2026学年译林版英语七年级下册

《Unit 5 Animal friends》第7课时教案

学科

英语

年级册别

七年级下册

共7课时

教材

译林版初中英语七年级下册

授课类型

综合复习与拓展课（Integration & Further Study）

教材分析

教材分析
本课是Unit 5的最后一课时，包含P、D、Assessment及Further Study四个部分。Part P通过对话讨论“人与动物的关系”，深化单元主题；Part D聚焦于写作指导，要求学生模仿Suzy的文章，制作事实档案（Fact File）并撰写一篇关于“动物朋友”的文章，是对前几课时语言知识的综合运用。Assessment板块引导学生进行自我反思和同伴互评，评估本单元的学习成果。Further Study推荐了经典读物《Black Beauty》，旨在拓展学生的阅读视野，将课堂学习延伸至课外。本课时不仅是单元知识的总结与巩固，更是学生语言能力、思维品质和文化意识的综合提升阶段。

学情分析
经过前六课时的学习，学生对描述动物特征、能力、习性以及表达情感有了较为扎实的词汇和句型储备。然而，学生在将零散的语言点组织成一篇结构完整、逻辑清晰的记叙文时仍存在困难，如段落安排、过渡句的使用等。此外，部分学生对于如何客观评价自己的学习表现缺乏经验，需要教师提供具体的评价量表。在拓展阅读方面，学生可能对长篇小说感兴趣，但阅读策略（如预测、略读）尚需引导。

课时教学目标

语言能力
1. 能够运用本单元所学词汇和句型（形容词、情态动词）流畅地讨论人与动物的关系。
2. 能够参照范文结构，独立制作Fact File并撰写一篇介绍动物朋友的短文（约60词）。

文化意识
1. 深刻理解“尊重生命、关爱动物”的主题，树立正确的人与自然和谐共处观念。
2. 通过阅读《Black Beauty》简介，感受文学作品中的友谊与忠诚精神。

思维品质
1. 能够通过对比和分析，梳理文章结构（开头-主体-结尾），提升逻辑思维。
2. 能够客观评估自己的学习状况，制定改进计划，培养元认知能力。

学习能力
1. 能够通过合作探究完成写作任务，利用同伴互助解决写作难点。
2. 能够制定课外阅读计划，主动拓展阅读资源，提升自主学习能力。

教学重点、难点

重点
1. 掌握写作结构：Title -> Beginning (Name/Looks) -> Main Body (Likes/Actions/Feelings) -> Ending (Opinion).
2. 熟练运用本单元核心词汇和句型进行口语交流和书面表达。

难点
 

1. 如何在写作中自然融入情感表达（如help me relax, make me feel happy）。
2. 如何进行有效的自我评价和同伴互评，提出具体可行的改进建议。

教学方法与准备

教学方法
任务型教学法、支架式教学法、合作学习法、读写结合法

教具准备
多媒体课件（含范文展示、评价量表）、写作模板卡、《Black Beauty》书籍封面图、评价贴纸

教学环节

教师活动

学生活动

Step 1: Discussion - The Relationship
【8分钟】

一、话题导入：我们和动物的关系

（一）、情境创设，引发思考
教师展示一张人类与动物和谐相处的图片（如志愿者救助受伤的小鹿），提问："What is the relationship between humans and animals?"
1. 引导学生使用本单元句型表达观点：
- "Animals are our friends."
- "We should respect them."
- "They can help us."

（二）、角色扮演，深度交流
1. 邀请两组学生上台，根据教材Part P的对话模型进行角色扮演。
Mr Wu: Do you think it's good for us to be friends with animals?
Daniel: Yes... They cheer us up when we feel sad.
Suzy: I agree... People can learn from animals.
Millie: True... Dogs can save lives.
2. 教师追问："Can you give more examples of how animals help us or teach us?"
引导学生发散思维：Guide dogs for the blind, horses for transport, etc.
3. 教师总结："Animals and humans have a special relationship. We need each other."
 

1. 观察图片，思考并回答关于人与动物关系的问题。
2. 积极参与角色扮演，模仿语调，流利表达观点。
3. 小组讨论，列举更多动物对人类有益的例子。
4. 理解并认同“尊重生命、相互依存”的主题思想。

评价任务

观点明确：☆☆☆
表达流畅：☆☆☆
互动积极：☆☆☆

设计意图

通过讨论和角色扮演，激活学生已有的语言储备，深化对单元主题的理解，为后续的写作任务做好情感和语言铺垫。

Step 2: Writing Guide - Fact File & Article
【15分钟】

一、写作支架：从表格到文章

（一）、分析范文，解构结构
1. 展示教材Part D1的Guinea Pig Fact

1. 认真分析范文结构，理清写作思路。
2. 独立完成Fact

File和Part D2的课文"Teddy: my amazing animal friend"。
2. 师生共同分析文章结构，板书思维导图：
- **Title**: Teddy: my amazing animal friend
- **Beginning**: Name (Teddy) + Looks (white/brown, short fur, big head...).
- **Main Body**: What it eats (grass/veg), What it does (runs/plays), Special traits (quiet/friendly), Feelings (makes me happy/relax).
- **Ending**: Opinion (best pet in the world).
3. 教师强调连接词和情感表达的重要性：
- "With..., he/she looks..."
- "When I..., he/she..."
- "I love... because..."

（二）、头脑风暴，制作Fact File
1. 学生选择自己熟悉的一种动物（宠物或野生动物），填写Fact File表格：
- What is it?
- What does it look like?
- What does it eat?
- What does it do?
- What's special about it?
2. 同桌互换检查，确保信息准确、形容词使用恰当。

（三）、动笔写作，初稿形成
1. 学生根据Fact File，模仿范文结构，撰写一篇短文。
2. 教师巡视指导，重点关注：
- 形容词的位置是否正确？
- 是否使用了can/could/may？
- 段落之间是否有过渡？
3. 鼓励学有余力的学生尝试加入更丰富的细节描写。
 

File，梳理写作素材。
3. 同桌互查，修正错误。
4. 依据模板和素材，独立撰写作文初稿，注意语法和拼写。

评价任务

结构清晰：☆☆☆
内容充实：☆☆☆
书写规范：☆☆☆

设计意图

通过解构范文和制作Fact File，为学生搭建清晰的写作支架，降低写作难度。分步指导确保学生能够有序地将口头语言转化为书面语言，提升写作自信心。

Step 3: Assessment & Reflection
 

一、多元评价，自我反思

（一）、同伴互评（Peer Assessment）
 

1. 仔细阅读同伴作文，对照标准进行评价。