12.2 人民检察院 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人民检察院”这一国家司法机关，围绕其性质、组成、职权及行使原则展开。通过回顾人民法院知识框架，对比设问引出人民检察院，搭建新旧知识联系的学习支架。 此设计以“邵女士被骗案”情境串联教学，结合宪法等法条研读、法检对比分析等方法，突出法治观念培养，助学生理解独立行使检察权原则，强化政治认同。丰富案例与资源便于教师直接使用，提升教学效率，帮学生构建完整司法体系认知。

玉式思政课堂教学设计模板 《 12.2 人民检察院》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本框内容是“国家司法机关”的重要组成部分，聚焦于人民检察院这一法律监督机关。教学旨在帮助学生清晰认识人民检察院的性质、组织体系及其在国家治理中的核心职能。通过案例探究、法条研读等方式，引导学生理解人民检察院如何通过行使检察权来实现法律监督、追诉犯罪、保障人权和维护公平正义。本课力求将抽象的宪法条文与鲜活的司法实践相结合，使学生从理性认知上升到价值认同，深刻体会中国特色社会主义司法制度的优越性，并初步形成尊重法律、敬畏司法的公民意识。 学情分析 八年级学生通过之前的学习和媒体接触，对“检察院”“检察官”等名词有一定耳闻，但对其具体职能、组织体系及其与“法院”“公安”的区别认识模糊，容易混淆。学生对司法机关如何具体办案、如何实现公平正义充满好奇，但缺乏系统、深入的理解。因此，教学需要借助情境案例、视频资料和法条分析，将“法律监督”“提起公诉”等专业术语具象化，帮助学生构建起关于人民检察院清晰、准确的知识框架。 教 材 解 读 课标内容 要求 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治教育”学习主题：了解我国司法机关的性质和职责，理解人民法院、人民检察院依法独立行使审判权、检察权，增强法治观念。 核心素养目标目标 政治认同： 通过了解人民检察院的职权和作用，理解其在国家治理体系中的重要地位，增强对国家司法制度的认同感和归属感。 法治观念： 了解人民检察院的性质、组成及其职权，明确其依法独立行使检察权的原则，增强法治意识和维权意识。 道德修养： 在学习司法案例的过程中，培养尊重法律、尊重司法权威的意识，树立正确的法治观念。 责任意识： 认识到作为公民应尊重司法权威，支持司法机关依法独立公正行使职权，积极参与法治建设，维护社会公平正义。 教学资源 多媒体课件（PPT）、视频《人民检察院的职能》、教材《道德与法治》八年级下册、《宪法》相关条文、《人民检察院组织法》相关条文、“检护民生”典型案例、公检法关系示意图。 教学重点 人民检察院的性质、组成及其职权。 教学难点 人民检察院如何依法独立行使检察权，以及与人民法院、公安机关的关系。 教 学 方 法 教学准备 教师： 研读课标和教材，收集人民检察院相关视频、案例和法律条文，制作多媒体课件。 学生： 预习教材P96-98，初步了解人民检察院的相关知识，并思考“检察院和法院有什么不同？”。 教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、比较法。 学习方法 自主学习法（预习、圈画、完成思维导图）、合作探究法（小组讨论、分析案例）、比较归纳法。 教学手段 多媒体课件辅助教学，结合板书构建知识体系。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 1. 展示人民法院的性质、组成和基本职权等知识框架。 2. 提问：通过上一节课的学习，我们知道人民法院是国家的什么机关？它有哪些职权？ 3. 过渡：在司法体系中，还有另一个重要的国家机关，它与人民法院分工负责、互相配合，共同维护公平正义。它就是我们今天要学习的人民检察院。 1. 引导学生回顾上节课核心知识，巩固旧知。 2. 通过对比和设问，引出本课学习主题，激发学生对“检察院”这一新知识的好奇心。 1. . 回顾并回答人民法院的性质、组成和职权。 2. 聆听教师讲述，思考并进入新课学习状态。 通过复习旧知，建立知识联系，自然过渡到新课学习，激发学生对人民检察院的探究兴趣。 自主学习 【自主学习】时间：3-4分钟 请同学们阅读教材P96-98，完成下列思考题，并在课本上圈点勾画关键信息。 1. 人民检察院的性质是什么？ 2. 人民检察院是如何组成的？ 3. 人民检察院的职权有哪些？ 4. 人民检察院行使职权时应遵循哪些原则？ 1. 巡视课堂，指导学生阅读教材。 2. 关注学生预习情况，及时发现学生的疑难点，为后续精讲做好准备。 . 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点。 2. 尝试初步思考并记录自己的疑问。 培养学生自主学习能力，让学生对习近平法治思想的形成、内容、地位和贯彻要求形成初步、整体的印象。 互助探究 活动探究一：定性·国家法律监督机关 1. 呈现案例：2026年“检护民生”专项行动中，检察机关对非法获取公民个人信息的林某武等5人提起公诉。 2. 核心问题：公诉机关指的是什么机关？它的性质是什么？ 3. 法条研读：展示《宪法》第一百三十四条和《人民检察院组织法》第二条。 4. 展示人民检察院组织体系图。 活动探究二：明责·人民检察院的职权 1. 呈现情境：邵女士网购被骗，公安机关侦查后提请批准逮捕，检察院提起公诉，法院审理判决。 2. 核心问题：在本案中，人民检察院履行了哪些职责？发挥了什么作用？ 3. 知识讲解：系统阐述人民检察院的职权——公诉权、批准或决定逮捕权、侦查权、法律监督权（刑事诉讼监督、民事诉讼监督、行政诉讼监督、公益诉讼）。 活动探究三：析理·依法独立行使检察权 1. 再现讨论情境：教材P98关于“上下级检察院关系”的讨论。 2. 核心问题：① 两位同学的说法正确吗？为什么？ ② 在检察院行使职权的过程中要遵守怎样的原则？ 3. 展示宪法规定：人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。 4. 系统归纳：工作原则（独立行使检察权、与人大关系、上下级关系）。 1. 利用时事案例导入，引发学生对“公诉机关”性质和职能的思考。 2. 引导学生逐条分析法律条款，从国家根本法和专门法中明确人民检察院的法律监督机关性质和组成体系。 3. 结合图示，清晰讲解“最高人民检察院—地方各级人民检察院—专门人民检察院”的层级和关系。 1. 引导学生分析“邵女士被骗案”，从具体案件办理流程中提炼检察院的职责。 2. 归纳总结：从个案到一般，系统讲解检察权的具体内涵。 3. 强调公益诉讼等创新职能，体现检察权在维护公共利益方面的拓展。 1. 组织学生分析教材中的讨论情境，辨析关于上下级检察院关系的正误。 2. 引导学生得出结论：上级检察院领导下级检察院的工作，并进而思考独立行使检察权的原则。 3. 全面、清晰地总结人民检察院行使职权的三大原则，并阐释内涵。 1. 阅读案例，回答公诉机关是人民检察院。 2. 在教师引导下，解读法律条款，归纳人民检察院的性质。 3. 观看图示，了解人民检察院的组成，并记录笔记。 1. 小组合作探究：分析案例，讨论检察院的具体职责，并派代表发言。 2. 聆听讲解，在教材上圈画并记录人民检察院的各项职权。 3. 思考并举例说明法律监督权的不同表现。 1. 阅读并思考教材中的讨论观点，做出判断并说明理由。 2. 聆听讲解，记录人民检察院行使职权的原则。 3. 举例说明“不受行政机关、社会团体和个人干涉”这一原则的重要性。 1. 明确人民检察院的法律监督机关性质。 2. 清晰掌握人民检察院的完整组织体系。 1. 能够结合案例，说明人民检察院的具体职责。 2. 系统、全面地掌握人民检察院的职权，理解其“法律监督”的丰富内涵。 1. 准确理解上下级人民检察院的领导与被领导关系。 2. 全面掌握人民检察院依法独立行使检察权的原则及其具体要求。 思维拓展 1. 展示表格，对比人民法院与人民检察院的区别（性质、组成、职权、如何行使职权）。 2. 展示“公检法关系示意图”，简要说明公安机关、人民检察院、人民法院在办理刑事案件时的分工负责、互相配合、互相制约关系。 3. 拓展：展示表格，简要辨析人民检察院与监察委员会的区别。 1. 引导学生对比分析，巩固对检察院和法院各自性质和职能的认识。 2. 利用图示，清晰讲解“公检法”三者的关系，帮助学生构建完整的司法体系认知。 3. 简单介绍检察院与监察委的不同，避免概念混淆。 1. 参与对比分析，完成表格，加深对两个司法机关的理解。 2. 观看图示，聆听讲解，理解“公检法”三机关在法治体系中的协同与制约关系。 1. 巩固本课知识，明确“法检”区别。 2. 理解“公检法”关系，构建更加完整的司法体系知识网络。 小结升华 1. 邀请学生谈本节课收获。 2. 呈现本节课的知识结构图（板书），明确本堂课重点、难点。 1. 邀请学生谈本节课收获。 2. 回顾本节知识点，呈现知识结构图，进行总结升华。 1. 学生谈收获，并自主归纳总结本节课知识。 2. 对照板书，查漏补缺，完善笔记。 学生谈收获可以更清晰的把握学生掌握知识情况；由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维表达能力。 板书设计 课后反思 本堂课基本达成了核心素养目标。通过案例分析、法条研读和对比教学，学生对人民检察院的性质、组成和职权有了较为清晰和准确的认识，特别是对“法律监督机关”的内涵有了深入理解。 成功之处： ①“邵女士被骗案”情境创设贴近生活，有效串联了公安机关、检察院、法院的职能，让学生直观感受检察院在案件流程中的关键作用；②法条研读环节扎实，引导学生回归法律原文，增强了教学的权威性和说服力；③“法检对比”表格运用得当，帮助学生清晰区分两个司法机关，避免了概念混淆。 1 学科网（北京）股份有限公司 $