1.2小数的大小比较及性质（课件）-2026-2027学年五年级上册数学青岛版

该小学数学课件聚焦“小数的大小比较及性质”，通过分数与小数连线复习旧知，再以向日葵高度数据创设情境提出比较问题，搭建从旧知到新知的学习支架，引导学生逐步探究核心内容。 其亮点在于以生活情境（如向日葵高度、食物含锌量）培养数学眼光，通过比较过程的逻辑推理发展数学思维，用数据表格和化简改写练习强化数学语言。学生能体会数学与生活联系，教师可借助清晰结构高效教学。

一 校园小农场——小数的意义与性质 1.2 小数的大小比较及性质 1.理解并掌握小数大小比较的方法，能正确比较两个或多个小数的大小。 2.理解并掌握小数的性质,能应用小数的性质按要求对小数进行化简和改写。 3.感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。培养严谨的数学思维和认真审题、仔细比较的良好学习习惯。 4.掌握小数大小比较的方法，能熟练、准确地比较小数的大小；能熟练运用性质化简、改写小数。（重点） 5.理解小数的性质，能从计数单位、数位角度说理，理解“小数末尾添0去0大小不变”的本质。（难点） 学习目标 回顾复习 连一连。 探索新知 探索新知 哪棵向日葵最高？哪棵最矮呢？ 比较3个数的大小就知道了。 先比较整数部分，1>0，所以1.25最大。 再比较0.97和0.80的大小，0.97和0.80整数部分相同，就比较十分位，9>8，所以0.80最小。 答：向日葵A最高，向日葵C最矮。 探索新知 想一想：怎样比较小数的大小呢？ 比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位大的那个数就大；如果十分位上也相同，再看百分位……以此类推。 探索新知 0.8米等于0.80米吗？ 我借助尺子比一比。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。这是小数的性质。 我画图比一比。 探索新知 你能应用小数的性质化简下面的小数吗？ 0.5 50.24 小数末尾的零可以去掉，但这个0不可以去掉，去掉后会改变小数的大小。 探索新知 不改变数的大小，你能把下面各数改写成三位小数吗？ 0 0.9 = 6.07= 0.9 6.07 小数改写的依据是什么？ 小数的性质 0 0 5 = 5 如何将整数改写成小数？ 把整数改写成小数时，先要在整数个位右下角点上小数点，再添上“0”。 . 0 0 0 探索新知 0.9 = 6.07= 5 = 0.900 6.070 5.000 想一想，小数改写时，应注意什么？ A.不改变原数的大小。 C.把整数改写成小数时，先要在整数个位右下角点上小数点，再添上“0”。 B.只能在小数的末尾添上“0”。 随堂小练 1.在○里填上“>”或“<”。（教材第7页练习应用第1题） > < > < < < 随堂小练 2.（教材第7页练习应用第2题） 香菇 稻米 随堂小练 3.（教材第8页练习应用第3题） 小轩最高，小宇最矮。 小轩、小磊、小琪、小宇。 随堂小练 4.（教材第8页练习应用第4题） 4 5 62 63 9 10 870 871 当堂检测 1.（教材第8页练习应用第5题） 9.5 0.1 30.03 60 2.07 当堂检测 2.（教材第8页练习应用第6题） 7.21 0.50 9.00 20.00 7.04 当堂检测 3.（教材第8页练习应用第7题） × × × 当堂检测 4.（教材第8页练习应用第9题） 小冬 小民 小杰 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 19 课堂小结 小数的性质 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 小数的大小比较 （1）比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大； （2）整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大； （3）十分位相同，再比较百分位……以此类推。 $