期末复习模拟试题-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以文化传承与生活实践为双主线，融合基础积累、阅读思辨与表达创新，通过历史英雄情境、“吃”字文化活动及经典文本阅读，全面考查五年级下册语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|9题/约40分|拼音、词语、句子、名著、文化常识|“脊梁”比喻义辨析考查语言运用，“吃”字文化活动设计培养思维与审美| |现代文阅读|2篇/约30分|人物描写、心理分析、主题理解|《长衫老者》通过对比凸显人物智慧，提升思维能力；《母亲的纯净水》渗透文化自信| |书面表达|1题/30分|人物刻画、情感表达|半命题作文《我心中的______》要求典型事例与家国向善主题，强化语言运用与文化自信|

期末复习模拟试题 2026学年 小学语文统编版五年级下册复习备考 一、积累运用 翻开历史的书页，中华民族在遭受qīn fàn时，总有英雄挺身而出，几十年，几百年，时间一转眼就过去了，他们的形象仍让我sù rán qǐ jìng。他们有的放弃yǎng zūn chǔ yōu的生活，奔赴（fù lǔ）战斗最前线；有的身陷牢狱，面对tiě liào的严刑审问，仍挺起xiōng táng发出nà hǎn，踏着血泊，勇往直前…… 他们用牺牲赢得gé mìng的胜利。他们堪（kān shēn）称英雄，他们熠（yì xí）熠生辉的形象点缀（zuì zhuì）着历史，他们是中华民族的jǐ liáng。 1．根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。 2．用“√”标出加点字的正确读音。 3．“泊”是多音字，在“血泊”中读______，另一个读音的“泊”可组词为______、______。 4．下面句中的“脊梁”和语段中“脊梁”的意思不同的一项是（      ） A．虽然失败了，她仍挺直了脊梁，从容地走下了讲台。 B．我们的国家需要有坚强的脊梁来引领发展。 C．那些默默奉献的环卫工人，是社会运转中不可或缺的脊梁。 D．戍边英雄们用热血和忠诚守护着祖国的疆土，他们是我们民族不屈的脊梁。 5．阅读著名诗人舒婷对临海生活的描述，以下应依次填入（     ） 乐器铺里，洞箫、板胡、古筝等自恃身份，______________，唯笛音婉转如泣如诉；竹器店里那久违的老藤椅，让你坐下来就不想起来，______________，可惜不好携带呀；茶馆里的说书声泡在青瓷盖碗里，清亮亮绿茵茵，______________。 ①挥之不去      ②腰背都在依恋着       ③只作壁上观 A．①②③ B．①③② C．③①② D．③②① 6．下列句子中标点使用有错误的一项是（   ） A．我不知道妈妈为什么没有参加那次志愿者活动？ B．家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。 C．这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 D．1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。 7．把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。 跃跃( )( )   摩( )擦( )   ( )( )矛盾   ( )( )勃勃 ( )有( )竹   出( )划( )   ( )大( )粗   ( )( )赛马 （1）做事之前已经拿定主意。( ) （2）比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。( ) 8．随着《舌尖上的中国》的热播，中国的美食文化风靡世界，一个“吃”字，也衍生出丰富有趣的日常含义，比如：花积蓄叫“吃老本”，理解透彻叫“吃透”。请你参与“趣味‘吃’字文化”主题活动，完成以下任务。 (1)下面是征集的活动主题词，如果你是活动主持人，你觉得选哪一个更贴切？请简要说明理由。 ①美食润心田 文化永流传 ②快乐每一天 ③书香伴成长 选项______更贴切，理由是___________。 (2)为开展好本次活动，请你设计两种活动形式。 ①______________ ②____________ (3)下列适合作为本次活动展示形式的有 ( )。（多选） ①美食文化主题手抄报 ②美食故事会 ③经典红歌合唱 ④家乡美食推荐会 (4)请你为本次活动写一条简洁、有感染力的宣传标语。 ________________ (5)趣味填空：根据括号里的提示，在“吃”字后填一个恰当的字。 ①吃______（受人欢迎，受重视） ②吃______（产生嫉妒情绪） ③吃______（疑心，多心） ④吃______（受损失或在某方面条件不利） ⑤吃______（贪吃，嘴馋） 9．课文内容回顾。 （1）在诗人的笔下，有“__________________，夜静春山空”的幽美意境，也有“牧童归去横牛背，___________________”的童真童趣。诗歌内容也丰富多彩，有的刻画了壮观的自然景象，如“____________________，一片孤城万仞山”；有的表达了激动的心情，如“白日放歌须纵酒，____________________”。 （2）古典名著是中华传统文化中绚丽多彩的瑰宝。读古典名著，我们了解了__________的神机妙算，领略了_______________打虎的英勇果敢，见证了_______________从出世到称美猴王的过程，看到了________________________________。 （3）本学期的课文中有许多描写人物的篇章:有_____________、___________的小孩子杨氏之子；有景阳冈打虎的___________、___________的武松；有用草船借箭的___________的诸葛亮；有___________、___________的孙悟空；有___________、___________的小嘎子；有___________、___________的费奥多罗夫…… 二、现代文阅读 材料阅读。 材料一写人类文章是以刻画人物为主的文章。这类文章主要通过对人物外貌、语言、神态、动作、心理等的描写,通过对一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。我们在写作这类文章时要注意: ①抓住人物主要特点进行描写。   ②选用典型事例把人物特点写具体。 ③运用多种方法表现人物特点。   ④ 。 材料二 材料三 10．材料二的思维导图与材料一中第（     ）条相照应。 A．①② B．①③ C．②③ D．①④ 11．材料三左侧的“典型事例”中,哪些不能体现“助人为乐”？（画“×”）。 12．根据提示填空。 （1）照样子,在材料三右侧句子后面的横线上分别写出其所用的描写方法。 （2）其中有一种描写方法是材料一中没有提到的,这种描写方法是 。请你将这种方法总结成一句话,写在材料一中的横线上。 13．请你根据下面的提示,选取典型事例,仿照学过的描写方法来完成下面的片段。 弟弟是个倔小孩儿。__________________________________________ 课外阅读。 长衫老者 冯骥才 ①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面路堵得死死的墙踹倒。 ②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄成近道，反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来，哈，就知道一准是撞上死胡同了！ ③走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩。为了省脚力，推车挑担闯进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞，车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫了也没用，整天尘土蒙蒙。人们气急了就叫：“把胡同顶头那家的房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱哄哄，好像它天经地义就该如此。 ④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，眉目清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又一个撞上死胡同的。 ⑤这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代作浆糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 ⑥咦，谁料到这张纸一贴出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，就转身走掉，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，便疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条被风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，仍将这四个字仿写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。 ⑦胡同自此大变样子。它出现了之前从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍，鸟雀也敢在地面上站一站。一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 ⑧于是，我挺奇怪，本来这么简单的一个举动，为什么许多年来不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索更肯动手去做的长衫老者了…… 14．阅读短文，按下面的提示梳理故事主要情节。 15．第4自然段作者细致描写老者外貌的目的是什么？（　　） ①为了让读者记住老者的样子。 ②“胳肢窝夹个小布包包”，为下文老者写字埋下了伏笔。 ③为了将老者平凡的外表与下文“不同常人”的表现作对比，突显老者的“不凡”。 ④为了突出老者的年龄大。 A．①② B．②③ C．①③ D．②④ 16．读文中画“ ”的句子，长衫老者的“不同常人”表现在哪些地方？（从神态、动作等方面回答） ____________ 17．第5自然段中“看了两眼便飘然而去”这句话，联系上下文，试着揣摩长衫老者此时的心理活动。从中可以看出这是一位怎样的老者？ _____________ 18．本文题目是“长衫老者”，前三个自然段却对他只字未提。说一说这三个自然段在文中的作用。 _______ 19．文中说“胡同自此大变样了”，说说胡同发生了怎样的“大变样”？你从中体会到了什么？ ____________ 阅读短文。 母亲的纯净水 每逢体育课，就有很多同学带着纯净水。 以便激烈的运动之后，畅饮一番。 跟大家一样，李兰也会带上一瓶。每到周二和周五中午，吃过午饭。母亲就把一瓶纯净水拿出来，递给李兰。接过这瓶水，看着母亲慈爱的面容，李兰心里总会莫名地难过起来。她知道一个她不能揭开的秘密！还好，她总能很快回过神来，坚定、信任又略带感激地对母亲说：“谢谢妈妈！我走了。” 一次体育课，同桌没带纯净水，李兰犹豫了一下，然后把自己的水递了过去。     “咦？你这水不像是纯净水呀！”同学喝了一口，疑惑地说。“怎么会。”她的心怦怦地跳了起来，“是我妈今天刚买的。” 几个同学围拢过来：“不会是假冒的吧？假冒的便宜。”“这瓶盖怎么没拧断就能打开呀？”“颜色也有一点儿别扭。”“像是凉白开！”一个同学尝了一口，说。大家静了一下，都笑了。 同学们都走开了，李兰自个儿愣了一会儿，突然把那瓶水扔得远远的。“是的，是凉白开！”她在心里叫道。她快哭出来了。同学们说的她自己早就发现了。那是母亲的秘密，也是自己的秘密，一直压在她心头。现在她实在受不住了，她要一下子把这委屈抛得远远的。 “我带的水，是不是凉白开？”一进门，她就气鼓鼓地问母亲。“是。”母亲平静地说，“你现在才知道吗？”她看了看李兰说：“有人说你什么了吗？” “你为什么不跟我说明白？”李兰反问道。“我是怕你爱面子，瞧，你这不是受不了了吗？”李兰哑口无言。 “唉，家里不宽裕，妈妈是想省点儿钱。”母亲给她打圆场，又说，“你知道吗？要是给你买纯净水，一星期两瓶的钱，就相当于家里一个月的水费了。” 她知道，母亲说得对。父亲的厂子不景气，工资不高；母亲几年前下岗了，在街头卖零布贴补家用。在家里，自己是唯一消费不挣钱的人，是应该为家里节省一些。况且，喝凉白开跟喝纯净水，对身体来说没什么区别。 “我们是穷，但是穷也不是错呀。再穷，也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了。心要是穷了，就真穷了。” 母亲接着说：“不管是穷还是富，攀比、死要面子都不对，都得实实在在地生活。要不富的也会变穷，穷的还会更穷。 后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。有的同学故意问她：“里面是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说：“是。”对她来说，凉白开才是最值得回味的。 她慢慢明白了：穷，没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种屈辱。它只是一种相对而言的物质生活状态。总会有人富裕一些，有人清贫一些。生活的意义不在于拥有多么优越的物质条件，而在于养成一个宽广的心灵；不限于眼前，更在于未来。 20．请用简洁的语言概括这个故事的大意。 ___________________________ 21．母亲的“纯净水”使她产生了这些心理变化： （难过和感激）——( )——( ) 22．“同学们都走开了，李兰自个儿愣了一会儿，突然把那瓶水扔得远远的。” 从“_____”和“_____”两个字中，可以猜到李兰在想： _____________________。 23．短文以“母亲的纯净水”为题，含义有： ①______________________________；   ②______________________________。 24．“心要是穷了，就真穷了。”你同意这样的观点吗？请联系实际谈谈。 ________________________________ 三、书面表达 25． （一）习作题目 半命题作文：《我心中的______》（可填写亲人、老师、家乡榜样、革命先辈等） （二）写作要求 1.紧扣家国向善主题，细致刻画人物外貌、动作、语言与神态。 2.选取典型事例，突出人物美好品质，抒发真情实感；内容积极向上，传递温暖正能量。 3.语句通顺，条理清晰，书写工整，字数不少于500字。 参考答案 1． 2．fù、kān、yì、zhuì 3． pō 停泊 泊车 4．A 1．书写时注意“侵”“尊”“镣”“膛”“喊”“梁”的正确写法。 2．注意“熠”“缀”的读音易读错。 3．“泊”读pō时指成片的水泽，“血泊”中读pō；读bó时表停船、飘荡等含义，组词合理即可，如：漂泊、停泊、泊船等。 4．原文中“脊梁”是比喻义，指民族、群体中起支柱作用的骨干力量。 A．“脊梁”是本义，指人身体的脊柱，与语段中“脊梁”意思不同。 5．D ①挥之不去：指某些印象、声音、情感等一直在心头萦绕，无法轻易忘记或摆脱。 ② 腰背都在依恋着：用拟人的手法，写出身体（腰背）都对某个事物产生了留恋、舍不得离开的感觉。 ③只作壁上观：原指双方交战，自己站在壁垒上旁观，比喻置身事外，不参与、不行动，只在一旁观看。 第一空：洞箫、板胡、古筝这类乐器多是陈列在架子或墙上，人们只是观赏而不轻易触碰，对应“只作壁上观”，故选③。 第二空：句子写藤椅坐起来太舒服，让人不想离开，“腰背都在依恋着”正好对应这种舍不得起身的感觉，故选②。 第三空：说书的声音萦绕耳边，久久不散，“挥之不去”最能体现这种声音一直停留在脑海里的感觉，故选①。 因此，正确顺序是 ③②①，对应D。 6．C 本题考查了正确的运用标点符号的好习惯。 标点符号包括点号和标号两大类。常见的点号有七种：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号，常见的标号有九种：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。 C.有误，“一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。”是对“两个重要结果”的解释说明，所以“得到两个重要结果”后用冒号。 7． 欲 试 拳 掌 自 相 生 机 胸 成 谋 策 五 三 田 忌 胸 有成竹 自相矛盾 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 摩拳擦掌：形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。 自相矛盾：比喻说话、行动前后抵触，不一致。 生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。 胸有成竹：比喻做事之前已经拿定主意，有成熟的计划。 出谋划策：出主意，定计策。 五大三粗：形容人身材高大粗壮，体格魁梧。   田忌赛马：是一个历史典故，指通过调整顺序，用劣势对优势、优势对中势、中势对劣势，以弱胜强的策略。 （1）“做事之前已经拿定主意”的语境，与“胸有成竹”的含义完全对应，这个成语比喻做事前已有成熟的计划和主意。 （2）“比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致”的语境，与“自相矛盾”的含义完全对应，这个成语比喻言行前后互相抵触。 8．(1) ① 主题词紧扣 “品美食、传承中华饮食文化” 的活动主题，突出美食与文化传承。 (2) 美食文化知识竞赛 美食制作体验活动 (3)①②④ (4)品味中华美食，传承饮食文化 (5) 香 醋 心 亏 嘴 （1）选①“美食润心田 文化永流传”，因为本次活动主题是“趣味‘吃’字文化”，既围绕美食展开，也涉及“吃”字衍生的文化内涵。这个主题词既点明了美食给人带来的温暖感受，也突出了活动传递美食文化的目的，与主题高度契合；而②“快乐每一天”、③“书香伴成长”和“吃”字文化、美食主题无关，因此不选。 （2）“吃”字俗语故事会：通过分享“吃”字相关的俗语、成语背后的故事，让大家了解“吃”字衍生义，贴合“趣味‘吃’字文化”的主题；家乡美食推荐会：通过介绍家乡美食及背后的文化习俗，既体现美食文化，也能调动大家的参与热情，符合活动核心。 （3）美食文化主题手抄报：可呈现美食知识、“吃”字俗语、美食故事，能直观展示活动内容，符合主题；美食故事会：通过讲述美食相关的传说、典故，传递美食文化内涵，与活动主题契合；经典红歌合唱：和“吃”字文化、美食主题无关，无法体现活动核心，因此不选；家乡美食推荐会：能让参与者分享各地美食特色，传递饮食文化，贴合活动目的。 综上，选①②④。 （4）需要紧扣“趣味‘吃’字文化”的活动主题，同时体现“吃”字的语言趣味与美食文化内涵，语言要简洁有感染力。 示例：品“吃”中文化，享舌尖上的趣味。 （5）“吃香”：指在某个领域或圈子里受人欢迎、被重视，和“受人欢迎，受重视”的提示对应。 “吃醋”：指因他人获得关注或偏爱而产生嫉妒情绪，和“产生嫉妒情绪”的提示对应。 “吃心”：方言中常用“吃心”表示疑心重、多心，和“疑心，多心”的提示对应。 “吃亏”：指在利益、条件上受到损失或处于不利地位，和“受损失或在某方面条件不利”的提示对应。 “吃嘴”：口语中用来形容贪吃、嘴馋，和“贪吃，嘴馋”的提示对应。 9． 人闲桂花落 短笛无腔信口吹 黄河远上白云间 青春作伴好还乡 诸葛亮 武松 孙悟空 林黛玉多愁善感的模样 机智过人 聪慧有礼 武艺高强 勇猛无畏 足智多谋 勇敢无畏 敢作敢为 机灵顽皮 争强好胜 好奇心强 善于探索 （1）书写时注意“桂”“落”“笛”“腔”“黄”“春”的正确写法。 （2）课文《草船借箭》，周瑜故意刁难，要求短时间造出十万支箭。诸葛亮算准天气、摸清曹操心思，用布满草人的大船借来箭矢，计谋周密，尽显神机妙算。 课文《景阳冈》，武松喝完烈酒独自上山，遇上伤人猛虎。他躲开老虎三式攻击，徒手奋力打死老虎，十分勇猛果敢。 课文《猴王出世》，仙石受天地灵气孕育出石猴，群猴寻水源发现水帘洞，石猴勇敢钻进洞中，被众猴推举为美猴王。 课文《红楼春趣》，春日里贾府众人在大观园放风筝，宝玉、黛玉、宝钗等人嬉笑玩乐，展现出大观园悠闲热闹的日常。 示例：看到了宝玉、黛玉等人在大观园放风筝的欢乐画面。 （3）《杨氏之子》中，孔君平拿杨梅调侃杨氏子，孩子立刻用孔雀巧妙回应，没有顶撞，应答巧妙，看得出头脑反应快，聪慧风趣。 《景阳冈》中，武松明知山上有猛虎还独自上山，面对猛虎毫不惧怕，赤手空拳打死老虎，胆子大、身手强悍，十分勇猛。 《草船借箭》中，诸葛亮看透周瑜刁难，算准大雾天气、曹操谨慎多疑，轻轻松松借到十万支箭，计谋高超、聪慧过人。 《猴王出世》中，孙悟空是由仙石孕育而生，敢第一个冲进凶险的水帘洞，本领不凡，不惧危险，敢于闯荡。 《摔跤》中，小嘎子和胖墩摔跤一心想赢，不硬拼力气，不停蹦跳躲闪、巧使招数，好胜心强，动作灵活轻巧。 《童年的发现》中，费奥多罗夫从小痴迷琢磨胚胎发育、人怎么来的问题，不停追问思考，爱钻研，对新鲜事物充满好奇。 10．C 11．②×   ③× 12．（1）神态描写   语言描写   心理描写   侧面描写 （2）侧面描写 借助他人的反应、评价等从侧面烘托人物特点。 13．弟弟是个倔小孩儿。任凭家人怎么劝说，他都不肯低头，抿着嘴巴，双脚死死钉在原地，谁拉都不走。 10．材料二思维导图指出，写人要通过“典型事例凸显性格、塑造人物特点”，对应材料一第②条“选用典型事例把人物特点写具体”；同时思维导图列出了外貌、语言、神态等多种刻画人物的方法，对应材料一第③条“运用多种方法表现人物特点”，因此选C。 11．“助人为乐”指主动帮助他人解决困难。②是小星做自家家务，③是小星完成自身本职工作，都不属于帮助他人，不能体现助人为乐。 12．（1）材料三中，“蹙起眉头”属于神态描写；“小星说：‘……’”属于语言描写；“忽闪忽闪的大眼睛”“眼神既清澈又真诚”是外貌描写；“琢磨着：……”属于心理描写；“竖起大拇指”属于动作描写，“赞叹：‘……’”是语言描写。 （2）材料一只提到了描写人物自身的正面描写（外貌、语言、神态、动作、心理），材料三中通过他人的反应衬托主人公品质，属于侧面描写，是材料一未提及的内容。 13．仿写需围绕“弟弟倔”的核心特点，选取典型事例，结合神态、动作、语言等描写，表述合理即可。答案不唯一。 示例：弟弟是个倔小孩儿。他攥着拼错的恐龙积木，小脸绷得紧紧的，咬着牙嘟囔：“我今天拼不好，就不出来吃饭！”妈妈喊了他好几次，他都头也不抬地摆摆手，蹲在地上扒来扒去调整积木位置，一直到把恐龙头拼对，才蹦蹦跳跳地举着成品喊我们看。 14．小商贩进胡同    老者进胡同    行人再见胡同 想要扒了房    留下大字     转身就走 15．B 16．走出胡同没有懊恼，反而认真思索；主动取纸笔写字张贴，提醒路人。 17．心理：这下大家就不会再走冤枉路了。形象：热心善良、善于思考、做事低调。 18．交代死胡同的现状与带来的麻烦，为老者出场做铺垫，形成对比，突出老者的智慧与善心。 19．变化：不再拥堵喧闹，变得整洁、安静、美好。体会：一个小小的善举、一点思考，就能改变生活。 短文以死胡同为载体，对比众人怨怼隐忍与长衫老者主动破局的举动，以小见大。众人只知抱怨困境，老者却用一纸四字轻巧化解乱象，文字淡而有味。胡同前后环境的转变，凸显行动思考远胜空谈，寥寥几笔勾勒出平凡智者通透务实的形象，暗含对袖手旁观者的反思，短小却意蕴深长。 14．结合文章第③自然段“走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩。为了省脚力，推车挑担闯进来，这就热闹了。……人们气急了就叫：‘把胡同顶头那家的房子扒了！’”可知，商贩为省力挤进胡同，让狭窄道路更拥挤，还总出磕碰事故，大家忍受脏乱嘈杂，愤怒之下喊着要扒掉尽头堵路的房子。故可写为：小商贩进胡同，想要扒了房。 结合文章第④自然段“他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来”第⑤自然段“他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通”可知，老者和普通人一样误入死胡同，但他没有生气抱怨，反而冷静思考解决办法，拿出笔墨写下提示文字。故可写为：老者进胡同，留下大字。 结合文章第⑤自然段“又从小盆里捏出几颗饭粒，代作浆糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去”第⑥自然段“过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，就转身走掉，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，便疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去”可知，老者写完字，用饭粒当胶水把提示贴在路口；路人看见纸条，立刻知道这是死胡同，不再往里走，胡同不再拥堵喧闹。故可写为：行人再见胡同，转身就走。 15．①文中细致描写外貌的核心目的不是单纯让读者记住长相，只是附带效果，并非写作意图，因此①错误。 ②文章第④自然段“胳肢窝夹个小布包包”以及后文第⑤段交代布包里装有铜墨盒、毛笔、纸张，此处外貌细节提前铺垫，解释老者能写字的缘由，属于伏笔，因此②正确。 ③老者外形瘦小普通、只是寻常教书先生模样，可其他路人误入死胡同只会生气抱怨，唯独他主动写字贴提示解决难题，平凡外貌和不凡举动形成对比，突出老者善于思考、乐于助人的可贵品质，因此③正确。 ④文章第④自然段“红颜白须”只是客观外貌刻画，描写重点是干净斯文的气质，不是为突出年纪大，因此④错误。 综上，②③正确。 16．结合文章第②自然段“只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来，哈，就知道一准是撞上死胡同了”可知，常人从死胡同走出来都是满脸丧气满心懊恼，结合文章第⑤自然段“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪……把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去”可知，老者面无懊丧，目光闪闪，专心思索解决办法，没有抱怨却主动停下，拿出笔墨写好“此路不通”的提示，贴在胡同口提醒后人，和其他人的不作为不同。 17．结合文章第⑤自然段“看了两眼便飘然而去”可知，结合前文胡同常年有人误入、拥堵吵闹，路人只会抱怨却无人解决的内容揣摩老者心理，他盯着字条看两眼是确认字迹清晰能被路人看清，心里想着有了这张提示，往后行人就不会再白走冤枉路，胡同也能恢复安静，邻里都能少受纷扰，这件困扰大家许久的小事总算有了解决办法，不必再多费心，从他做好提醒他人的好事后不逗留、不求他人感谢夸赞，淡然离开的举动，可以看出长衫老者热心善良、善于思考、做事低调。 心理活动（示例）：我已经把提示贴好了，之后再来的人就知道这是死胡同，不会再白跑冤枉路了，这点小事只是举手之劳，我不需要多留了。 18．结合文章第①—③自然段可知，文章前三个自然段完整交代了这条死胡同的特点，写行人误走后满心气恼、商贩涌入后胡同拥堵脏乱，所有人只会抱怨发泄却没人主动解决困境，既完整交代故事发生的背景，为后文长衫老者的出场做好铺垫，又将众人只会怨怼忍耐的状态与后文老者主动思索、动手张贴提示化解难题的举动形成鲜明对比，以此突出老者体恤众人、善于思考、肯付诸行动的善良与智慧，让老者的人物形象更加鲜明动人。 19．结合文章第③自然段“本来狭窄的道儿常常拥塞，车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫了也没用，整天尘土蒙蒙”可知，写出胡同原本尘土飞扬、拥挤嘈杂、时常发生磕碰事故的糟糕模样，结合文章第⑦自然段“胡同自此大变样子。它出现了之前从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍，鸟雀也敢在地面上站一站……这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁了”可知，概括胡同的大变样，就是再也没有行人商贩贸然闯入，不再拥堵吵闹，有人清扫打理、种花玩乐，变得干净幽静祥和，老者仅仅只是写下四个字贴在墙上这个简单举动，体会到面对困扰大家许久的难题，与其一味抱怨忍耐，不如多一份思考、付出一点微小善举，举手之劳就能改变所有人的生活环境，为身边人带来长久安宁。 20．体育课上母亲用白凉开当矿泉水，被同学发现后很气愤，后来在妈妈的帮助下认识到了“穷”不可怕，攀比才可怕。 21． 委屈和气愤 再次感激 22． 愣 扔 这个秘密终于被同学们知道了 23． 母亲用纯净水的瓶子装凉白开，既能省钱，又能满足女儿的面子 母亲对生活的认识像纯净水一样淳朴、明净见底 24．同意。“穷”只是物质上的一种表现，要正确面对。而一旦心理因为“穷”而产生了自卑就会被贫穷打倒。 20．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。 文中的主人公是“我”和母亲，纯净水是整个故事的线索。由此可概括：本文记叙了“我”带着母亲为“我”灌的凉白开作为“纯净水”去学校上体育课时被同学们发现不是“纯净水”而是凉白开时尴尬的心情，后来在妈妈的帮助下认识到了“穷”不可怕，攀比才可怕的道理。 21．本题考查对短文内容的理解。说出母亲的“纯净水”让“我”经历了怎样的心情变化。结合文章第3—7段可知，此时“我”是委屈和气愤的；结合文章8到最后一段，此时我已经在母亲的帮助下认识到了“穷”不可怕，攀比才可怕的道理，所以我是感激的。 22．本题考查人物情感。结合文章内容，可知所给句子中“愣”和“扔”体现了“我”尴尬不已的处境，因为她的秘密终于被同学们知道了。 23．本题考查标题的含义。结合文章内容可知，文中标题浅层含义是母亲给我装的凉白开，深层含义指的是母亲对生活的认识就像纯净水一样淳朴、明净见底。 24．本题考查对重点句子的品析。按要求回答问题。文中的这句话“心要是穷了，就真穷了”中第一个穷是指：精神上的贫困，没有信心，没有希望，没有奋斗的目标。第二个穷是指：指经济和精神上都贫困，失去了自我，最终将变得一无所有。从这句话中我们得到的启示是：生活中，物质上穷一点，没有关系，但是在精神上穷了，你就没有希望了。只要精神上不穷，就会对生活充满信心和希望，这样就可以创造出更好的未来。 组织答案时注意围绕这句话的启示作答，答案不唯一，言之有理即可。 25．例文： 我心中的英雄 黎明破晓，地平线上泛起鱼肚白，透过窗帘仿佛故事重演，他的身影依旧…… 我的太公，浑浊的眼球总能透过爱的慈祥，时间的河流干枯在他深沟般的皮肤，似又回到了年轻时的夏天，日夜种着桑树。 那还是听我母亲说的——当年她也还小，那时的太公是我们这里的书记。彼时的小老头正风华正茂呢，他领着一些人，在钱塘江畔一片地带开路种树。一个铁皮桶，一把铁锹，一块毛巾，便开了工。听母亲说一个大响晴的天，别人都照旧休息去了，只有他，堆起个红熟的笑脸，一下一下的铲土、浇水。他将挑来的水，全灌进了寄予厚望的桑树苗里。骄阳似火，映衬着桑树叶格外油绿惹眼，碧碧生辉下，头上偶尔鸟叫鸟啭，沙土地也似在闪闪发光。太公面对着这“大火球”似的太阳，只瞧了一眼，便不在乎地舔了舔干燥的唇，继续干他的活。我想他此刻一定在想：再干一会儿，就一会儿，干完就回去休息。可并没有。只不过一会儿，他便开始昏昏沉沉，他只当是没睡好，迈步走向了一个小斜坡。意外正在这时，他一个没落稳，滚落在地上，此后便起不来了。 医院床单洁白如净，一个煤黑的人躺在上面，因为太阳毫不留余地地暴晒，使他的皮肤更不好了。然而我亲爱的太公，说起“事故”由来，自己却哈哈笑了，跟着的，还有其他人。 讲完这些，我的母亲却沉默了。因为她心中可敬的人，已经去世了，在春节前头。虽然我与太公不多见面，但他的形象却扎根在我的心底。         如今，桑树正好，它们荫庇着这片土地，仿佛故人重影。这便是我的太公，一位平凡却又伟大的英雄。 一、审题。本题是半命题作文，要求以“我心中的 ”为题，写一篇作文。 二、立意。你心目中对你有特殊意义的人是谁？他（她）对你有什么影响？写作时，选择最典型的具体事例，刻画一个具体的人物形象，抒发对他（她）的真情实感，传递温暖的正能量，可以升华到家国情怀层面，表达自己受他（她）的品质和精神、为家国发展贡献力量的决心所产生的影响和感悟，让文章既有人物形象的鲜活刻画，又有情感的真挚流露与价值的正向传递，实现个人情感与“家国向善”主题的融合。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点明“我心中的”是谁，概括他（她）给“我”留下的总体印象。 中间：详写1-2个具体事件，通过动作、语言、神态、心理等细节描写，突出人物的性格特点或精神品质，展现他（她）是如何温暖、指引或影响自己。 结尾：总结全文，点明主题，升华情感，表达“我”对他（她）的赞美、怀念或向其学习的决心。 学科网（北京）股份有限公司 $