27《枣核》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《枣核》故事复述方法，通过复习前两课复述步骤，结合枣核图片与生字“核”教学，搭建从旧知到新知的学习支架，引导学生明确复述需理清顺序、关注重点情节。 资料亮点在于多维度复述指导与续编故事设计，运用表格提纲提示按地点或事情发展顺序复述，结合评价标准培养思维能力，续编情境激发创造思维，感受民间故事趣味增强文化自信，助力学生提升复述表达能力，为教师提供清晰教学流程与实用评价工具。

课 题 27.枣核 【教学目标】 1. 认识“核、妻”等10个生字，读准多音字“折、涨”。 2. 默读课文，了解故事主要内容，能用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。 3. 掌握复述故事的方法，能按顺序复述重点情节，感受民间故事的趣味性。 【教学重难点】 1.了解故事主要内容，用自己的话复述故事。 2.按顺序复述重点情节，体会枣核的聪明勇敢。 【教学方法】引导、点拨、预设、激趣、创设情境、谈话 【教学用具】课件、课文插图 【教学过程】 一、明确学习要求，梳理学习方法 1. 揭示课题 （1）指导学生学习生字“核”。 （2）借助枣核图片，引导学生了解枣核的特点：枣子的核叫“枣核”，特别小。 （3）揭示课题：课文中“枣核”是一个孩子的名字，板书课题，学生齐读。 2. 明确学习要求 请学生读课前学习提示，明确本课需运用前两课学到的复述方法复述故事。 3. 梳理复述学习方法 （1）提问：结合前两课，复述故事的步骤是什么？ 预设：先读课文了解主要内容，再理清叙述顺序，读懂每部分内容，最后借助提示复述。 （2）追问：学习《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》时，我们还做了什么？ 师生梳理：读懂故事各部分内容，重点关注关键部分，如对话、人物表现。 （3）小结：复述故事要先了解内容、理清顺序，读懂每部分内容，再借助提示复述。 二、了解课文主要内容及叙述顺序 1. 学生自由读课文，读准字音、读通句子，标自然段号，边读边思考：课文写了枣核的哪些内容？按什么顺序写的？ 2. 指导生字和难懂词语 （1）读词语：枣核、夫妻、犁地、聪明、干旱、纳闷、搜查、岂有此理，相机正音。 （2）多音字指导： “折”在“折腾”中读zhē，另一个读音是zhé（骨折、折断）。 “涨”在“脸涨得通红”中读zhàng，另一个读音是zhǎng（涨潮、水涨船高）。 （3）词语点拨：县衙门、衙役、坐了大堂。 3. 交流课文主要内容 预设：课文先写枣核名字的由来，再写他长不大但勤快、学了很多本领，最后重点写他帮村民牵回牲口、惩治县官的事。 4. 梳理课文结构 第1自然段：枣核名字的由来 第2-3自然段：枣核长不大，但勤快、学了很多本领 第4-13自然段：枣核帮村民牵回牲口、惩治县官 板书：名字的由来 → 长不大 很勤快 学了很多本领 → 牵回牲口 惩治县官 5. 启发思考：枣核是个怎样的孩子？ 预设：聪明，能想出巧计帮村民牵回牲口；勇敢，敢和县官面对面。相机板书：聪明、勇敢。 6. 明确复述重点：本课重点复述枣核牵回牲口、惩治县官的部分。 三、复述课文第4-13自然段 1. 明确复述方法与要点 （1）回顾复述方法：可按时间顺序、地点变化顺序、事情发展顺序复述。 （2）学生默读第4-13自然段，思考复述方法： 预设1：按事情发展顺序复述，先理清起因、经过、结果。 预设2：按地点变化顺序复述，找出村子、县衙门的院子、大堂等地点，结合人物表现复述。 （3）复述注意事项： 不遗漏反映人物性格的关键语句，如枣核说“牲口是我牵走的，你们要怎么样？” 用自己的话转述，不照搬课文原文。 2. 学生自主练习复述 设计复述提示（表格/提纲），结合评价标准练习。 评价标准：①按一定顺序复述；②重要内容不遗漏；③能用自己的话转述；④语言连贯、态度大方。 3. 指名展示复述，师生评价 预设1：按地点变化顺序复述 地点 衙役、县官的表现 枣核的表现 村子 衙役牵走牲口 枣核让大家别发愁，说有办法 县衙门 衙役被捉弄，没办法 枣核用计赶回牲口 村子 县官带衙役捉人 枣核主动担责，被塞进钱褡 大堂 县官派衙役打枣核 枣核惩治县官，大摇大摆离开 预设2：按事情发展顺序复述 部分 内容 起因 衙役牵走村里的牲口 经过 枣核用计赶回牲口，被带到大堂 结果 枣核惩治县官，安全离开 四、续编故事 创设情境：枣核大摇大摆地走了之后，会发生什么？县官会善罢甘休吗？枣核还会帮村民解决什么难题？指名分享续编片段。 五、课堂小结 这节课我们认识了枣核这个聪明勇敢的孩子，学会了用多种方法复述故事。民间故事生动有趣，枣核的形象也告诉我们：只要机智勇敢，就能解决困难。 【板书设计】 27 枣核 名字的由来 ↓ 长不大 很勤快 学了很多本领 ↓ 牵回牲口 → 惩治县官 （聪明、勇敢） 1 学科网（北京）股份有限公司 $