期末复习：文言文对比阅读专项训练 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 聚焦十大文言主题，以课内外对比阅读为载体，系统提炼通假字、古今异义等文言知识及对比分析方法，构建主题化知识网络与解题逻辑，助力文化传承与语言运用能力提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |山水游记等十大主题|每组1课内+1课外对比阅读|通假字/古今异义标注、翻译得分点解析、对比分析（异同点框架）|按主题整合文言知识与情感主旨，形成“文言基础-内容理解-情感探究”递进逻辑|

部编版八年级下册语文期末文言文对比阅读训练 使用说明：文档已强制分页拆分，第1页至第8页为纯试题卷；第9页起为答案解析，含译文、得分点、易错批注，期末刷题专用。 本套训练覆盖：山水游记、儒家说理、人才主题、工匠技艺、贬谪抒怀、理想社会、修身自省、劝学治学、怀古咏志、家国担当十大必考主题，贴合期末真题分值、题型，每组限时15分钟闭卷完成。 第一部分 全套试题卷 训练一 山水游记类 【甲】《桃花源记》节选 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 【乙】《小石潭记》节选 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1. 解释下列句中加点的词。（4 分） （1）便要还家 要：________ （2）有良田、美池、桑竹之属 属：________ （3）水尤清冽 冽：________ （4）不可久居 居：________ 2. 翻译文中画线的句子。（4 分） （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 ________________________________________ （2）斗折蛇行，明灭可见。 ________________________________________ 3. 甲乙两文都描绘了自然环境，请分别概括两地环境的核心特点。（2 分） ________________________________________ 4. 两文均作于作者被贬失意时期，结合内容分析两篇文章抒发的情感有何不同。（4 分） 训练二 儒家说理类（课内双篇・高频考点） 【甲】《虽有嘉肴》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰 “学学半”，其此之谓乎！ 【乙】《大道之行也》 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 1. 解释下列句中加点的词。（4 分） （1）不知其旨也 旨：________ （2）然后能自强也 自强：________ （3）选贤与能 与：________ （4）女有归 归：________ 2. 翻译文中画线的句子。（4 分） （1）故曰：教学相长也。 ________________________________________ （2）故人不独亲其亲，不独子其子。 ________________________________________ 3. 甲文的中心论点是什么？开篇用了怎样的论证方法引出观点？（2 分） ________________________________________ 4. 两文均选自《礼记》，都体现了儒家的理想追求，请结合内容分析两篇文章的侧重点有何不同。（4 分） ________________________________________ 训练三 人才主题类（课内外对比・进阶题） 【甲】《马说》 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】《千里之马》 古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。” 君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？” 涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。” 于是不能期年②，千里之马至者三。 【注释】①涓人：宫中侍从。②期年：满一年。 1. 解释下列句中加点的词。（4 分） （1）骈死于槽枥之间 骈：________ （2）且欲与常马等不可得 等：________ （3）天下必以王为能市马 市：________ （4）反以报君 反：________ 2. 翻译文中画线的句子。（4 分） （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 ________________________________________ （2）死马且买之五百金，况生马乎？ ________________________________________ 3. 甲文中千里马被埋没的根本原因是什么？乙文中 “千里之马至者三” 的原因是什么？请用自己的话概括。（2 分） ________________________________________ 4. 甲乙两文都围绕 “人才” 展开议论，结合内容分析两文表达的观点有何异同。（4 分） ________________________________________ 训练四 技艺说明类（课内外对比・进阶题） 【甲】《核舟记》节选 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻 “清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 —— 珠可历历数也。 【乙】《刻木巧匠》 一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷桅橹舵咸具。两人对酌于中，壶觞饾饤①满案。一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动。置之水中，能随风而行，略无欹侧②。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。 【注释】①饾饤（dòu dìng）：盘中堆叠的食品。②欹侧：倾斜。 1. 解释下列句中加点的词。（4 分） （1）罔不因势象形 罔不：________ （2）尝贻余核舟一 贻：________ （3）篷桅橹舵咸具 咸：________ （4）好事者竞趋焉 竞：________ 2. 翻译文中画线的句子。（4 分） （1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 ________________________________________ （2）置之水中，能随风而行，略无欹侧。 ________________________________________ 3. 甲乙两文都体现了古代工匠技艺的 “奇巧”，请分别概括两文 “奇巧” 的具体表现。（2 分） ________________________________________ 4. 两文在刻画技艺精妙时，写法上有什么共同特点？请结合内容简要分析。（4 分） ________________________________________ 训练五 贬谪抒怀类（课内外对比・拉分题） 【甲】《小石潭记》节选 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】《钴鉧潭西小丘记》（节选） 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁①。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇②，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然③相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴④之登于山。 丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。” 问其价，曰：“止四百。” 余怜而售之。…… 噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父，过而陋之，贾四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！ 【注释】①鱼梁：拦水的石堰。②偃蹇：高耸的样子。③嵚（qīn）然：山势高峻的样子。④罴（pí）：棕熊。 1. 解释下列句中加点的词。（4 分） （1）悄怆幽邃 悄怆：________ （2）寻山口西北道二百步 寻：________ （3）殆不可数 殆：________ （4）过而陋之 陋：________ 2. 翻译文中画线的句子。（4 分） （1）凄神寒骨，悄怆幽邃。 ________________________________________ （2）其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪。 ________________________________________ 3. 甲乙两文都描写了自然景物，写景的角度有何不同？（2 分） ________________________________________ 4. 两文均为柳宗元被贬永州时所作，结合内容分析两文抒发的情感有何异同。（4 分） ________________________________________ 训练六 理想社会类（课内外对比・压轴题） 【甲】《桃花源记》节选 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 【乙】《穴中人语》 老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？” 对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲①之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。” 杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。” 迫暮，与老人同出。 【注释】①麻枲（xǐ）：麻类植物的纤维，泛指麻。 1. 解释下列句中加点的词。（4 分） （1）悉如外人 悉：________ （2）率妻子邑人来此绝境 绝境：________ （3）鸡犬陶冶 陶冶：________ （4）迫暮，与老人同出 迫：________ 2. 翻译文中画线的句子。（4 分） （1）黄发垂髫，并怡然自乐。 ________________________________________ （2）惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。 ________________________________________ 3. 甲乙两文描绘的理想社会有哪些共同特点？请简要概括。（2 分） ________________________________________ 4. 结合写作背景，分析陶渊明虚构 “桃花源” 与本文 “山穴” 社会的共同用意。（4 分） ________________________________________ 训练七 修身自省类（课内+课外·高频易错） 【甲】《北冥有鱼》节选 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】《君子修身》 君子曰：学不可以已。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1. 解释下列句中加点的词。（4 分） （1）怒而飞 怒：________ （2）去以六月息者也 息：________ （3）非宁静无以致远 致：________ （4）淫慢则不能励精 励：________ 2. 翻译文中画线的句子。（4 分） （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ ________________________________________ （2）非学无以广才，非志无以成学。 ________________________________________ 3. 甲文中大鹏、尘埃各有什么寓意？（2分） ________________________________________ 4. 甲乙两文均谈及修身立志，请结合文本分析两文主旨的异同。（4分） ________________________________________ 八 劝学治学类（双课外联动课内·拔高题） 【甲】《虽有嘉肴》节选（课内必考） 虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 【乙】《匡衡勤学》 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐。” 【注释】①逮：及、到。②大学：学识渊博的人。 1. 解释下列句中加点的词。（4 分） （1）教然后知困 困：________ （2）然后能自反也 反：________ （3）主人怪问衡 怪：________ （4）资给以书 资：________ 2. 翻译文中画线的句子。（4 分） （1）知困，然后能自强也。 ________________________________________ （2）衡乃与其佣作而不求偿。 ________________________________________ 3. 甲文提出治学核心道理是什么？乙文匡衡身上体现哪些治学品质？（2分） ________________________________________ 4. 结合两文内容，说说新时代中学生该如何治学修身。（4分） ________________________________________ 训练九 怀古咏志类（课内《小石潭记》+课外永州怀古·独家命题） 【甲】《小石潭记》节选 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】《永州怀古》 永州实惟九疑之麓，贬臣逐客，多居于此。昔柳子厚谪居此地，寄情山水，写幽潭、记小丘，抒胸中之愤郁。夫士大夫遭贬谪，不困于穷途，不堕其本心。或观山水遣忧，或著文章明志，身处僻壤，心怀家国。山水之寂，非困人也，乃成人之志也。 【注释】柳子厚：柳宗元，字子厚。 1. 解释下列句中加点的词。（4 分） （1）乃记之而去 去：________ （2）贬臣逐客 逐：________ （3）写幽潭、记小丘 记：________ （4）不堕其本心 堕：________ 2. 翻译文中画线的句子。（4 分） （1）以其境过清，不可久居。 ________________________________________ （2）山水之寂，非困人也，乃成人之志也。 ________________________________________ 3. 甲文小石潭“其境过清”有哪两层含义？（2分） ________________________________________ 4. 结合甲乙两文，分析柳宗元贬谪之后心境的两层变化。（4分） ________________________________________ 训练十 家国担当类（课内《大道之行也》+课外·期末压轴） 【甲】《大道之行也》节选 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 【乙】《范仲淹忧民》 范公仲淹，少有大志，以天下苍生为己任。为官恤民，赈饥济弱，扶孤寡、助贫者。公曰：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”不慕私利，心系万民，欲使百姓安居、老者安养、弱者得助，与大同之道不谋而合。 1. 解释下列句中加点的词。（4 分） （1）讲信修睦 修：________ （2）矜、寡、孤、独 矜：________ （3）少有大志 少：________ （4）欲使百姓安居 使：________ 2. 翻译文中画线的句子。（4 分） （1）选贤与能，讲信修睦。 ________________________________________ （2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ________________________________________ 3. 甲文大同社会、乙文范仲淹理想，共同民生追求是什么？（2分） ________________________________________ 4. 结合两文，说一说儒家“大同理想”与文人家国情怀的关联。（4分） ________________________________________ ◆ 试题卷结束 ◆ 【强制分页】 第二部分 全套答案解析 训练一 参考答案+详细解析 1. （1）同 “邀”，邀请 （2）类 （3）凉 （4）停留 【易错提醒】“要” 是通假字，必须写出本字；“居” 为古今异义，此处是 “停留”，不是 “居住”。 2. （1）田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。 【得分点】“阡陌”“交通” 各 1 分，句意通顺 1 分。 （2）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 【得分点】“斗”“蛇”（名词作状语）各 1 分，句意通顺 1 分。 3. 甲文：环境宁静优美，人民安居乐业，民风淳朴温暖；乙文：环境清幽秀丽，整体氛围凄清冷寂。 4. ①《桃花源记》：陶渊明通过虚构与世隔绝的理想社会，寄托了对没有战乱、人人平等、安居乐业的美好生活的向往，暗含对现实社会黑暗动荡的不满与批判。②《小石潭记》：柳宗元借游历山水排遣内心抑郁，起初见小石潭美景感到短暂快乐，但一经凄清环境触发，便流露出被贬后的孤寂、悲凉与压抑。 训练二 参考答案+详细解析 1. （1）味美 （2）自我勉励 （3）同 “举”，推举 （4）女子出嫁 【易错提醒】“旨” 是古今异义，此处为 “味美”，不是 “主旨”；“与” 是通假字。 2. （1）所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 【得分点】“故”“相长” 各 1 分，句意通顺 1 分。 （2）因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 【得分点】第一个 “亲”“子”（意动用法）各 1 分，句意通顺 1 分。 3. 中心论点：教学相长（教与学互相促进）。论证方法：类比论证，以 “嘉肴” 类比 “至道”，用 “不食嘉肴不知其味” 类比 “不学至道不知其善”，自然引出观点。 4. ①《虽有嘉肴》侧重谈论学习的方法与规律，阐述 “教学相长” 的核心道理，强调教与学相互促进、共同提升，是儒家对学习规律的思考。②《大道之行也》侧重描绘儒家理想中 “大同社会” 的整体面貌，从社会制度、伦理道德、民生保障等角度勾勒太平盛世的蓝图，是儒家的社会政治理想。 训练三 参考答案+详细解析 1. （1）本义为两马并驾，引申为并列 （2）等同，一样 （3）买 （4）同 “返”，返回 【易错提醒】“市” 为名词作动词，可迁移课内知识点；“反” 为通假字。 2. （1）只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马槽之间。 【得分点】“祗”“骈死” 各 1 分，句意通顺 1 分。 （2）死的千里马尚且肯花五百金买下，何况活的千里马呢？ 【得分点】“且”“况” 各 1 分，句意通顺 1 分。 3. 甲文根本原因：统治者不识人才、不懂人才，埋没摧残了千里马；乙文原因：君主用重金买下死马骨，向天下彰显了求贤若渴的诚意，因此吸引了众多千里马。 4. 相同点：两文都肯定了 “识才者” 的重要性，都暗含统治者应当重视人才、善待人才的主张。不同点：①《马说》借千里马的遭遇，批判了统治者昏庸浅薄、不识人才、摧残人才的社会现实，抒发有才之士怀才不遇、壮志难酬的愤懑；②《千里之马》通过买马骨故事，说明招揽人才需展现诚意，才能吸引天下贤才。 训练四 参考答案+详细解析 1. （1）无不、全都 （2）赠 （3）全、都 （4）争相、竞相 2. （1）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 【得分点】“比”“隐” 各 1 分，句意通顺 1 分。 （2）把小船放在水中，它能够随着风行进，一点也不会倾斜。 【得分点】“置”“略无” 各 1 分，句意通顺 1 分。 3. 甲文：极小桃核上雕刻景物、人物、文字，细节逼真，人物神态各不相同；乙文：二寸小木舟构件齐全，人偶可活动，木舟入水可自主航行。 4. 共同点：均运用细节描写，以具象细节凸显雕刻技艺高超。分析：甲文刻画人物动作、神态、念珠细节；乙文刻画舟中人物劳作、木舟航行功能，以小细节体现工匠巧思。 训练五 参考答案+详细解析 1. （1）凄凉 （2）沿着、顺着 （3）几乎 （4）认为…… 鄙陋（看不起） 2. （1）让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 【得分点】“凄”“寒”（使动用法）各 1 分，句意通顺 1 分。 （2）那些高峻重叠、向下延伸的石头，就像牛马在溪边饮水。 【得分点】“累”“若” 各 1 分，句意通顺 1 分。 3. 甲文：动静结合、侧面烘托，由近及远写景；乙文：运用比喻拟人修辞，正面描摹山石形态，以静景为主。 4. 相同点：借山水排遣贬谪苦闷，暗含怀才不遇、被埋没的抑郁悲凉。不同点：①《小石潭记》乐极生悲，抒发孤寂凄苦、压抑低落的心境；②《钴鉧潭西小丘记》以弃丘自比，抒发才华被弃、无人赏识的愤懑，暗含对机遇的期盼。 训练六 参考答案+详细解析 1. （1）全、都 （2）与人世隔绝的地方 （3）和乐安逸的样子 （4）接近、临近 2. （1）老人和小孩，都安闲快乐。 【得分点】“黄发垂髫”“怡然” 各 1 分，句意通顺 1 分。 （2）只按人口分给土地，用来耕种养蚕，不能从别人那里获取食物罢了。 【得分点】“惟”“授” 各 1 分，句意通顺 1 分。 3. 共同特点：①环境安宁，百姓生活富足；②民风淳朴、人人平等、自给自足；③与世隔绝，远离战乱与剥削。 4. 共同用意：两篇均虚构乌托邦式理想社会，寄托作者对安定、平等、无剥削社会的向往；反衬现实社会战乱频发、百姓困苦、阶级压迫深重，表达对黑暗现实的批判与不满。 训练七 参考答案+详细解析 1. （1）振奋，这里指用力鼓动翅膀 （2）气息，这里指风 （3）达到 （4）振奋 【易错提醒】“怒”古今异义，不可翻译为愤怒；“致远”为词类活用。 2. （1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 【得分点】苍苍、正色、至极，各1分，句意通顺1分。 （2）不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。 【得分点】广才、成学，各1分。 3. 大鹏：寓意志向高远、格局宏大，追求精神超脱；尘埃：寓意渺小浅薄，受制于外物，格局狭小。 4. 相同点：都强调人要树立志向、提升自我修养，挣脱自身局限。不同点：甲文借鲲鹏逍遥之态，追求精神自由、超脱世俗的高远境界；乙文侧重现实修身，强调静心、节俭、勤学，告诫学子戒除浮躁、珍惜时光。 训练八 参考答案+详细解析 1. （1）困惑 （2）反思 （3）感到奇怪（词类活用） （4）资助、供给 【易错提醒】“怪”意动用法，课内高频考点。 2. （1）知道自己有困惑之处，然后才能自我勉励。 【得分点】困、自强，各1分。 （2）匡衡于是主动给大户人家做工，却不索要报酬。 【得分点】佣作、偿，各1分。 3. 甲文：教学相长，教与学互相促进；乙文：勤学刻苦、甘于吃苦、求知若渴、淡泊名利。 4. ①学习中学会自省反思，做到教学相长，查漏补缺；②吃苦耐劳，克服学习困难，主动求知；③树立学习目标，脚踏实地，勤学善思；④虚心求教，沉淀自我，提升学识与品行。 训练九 参考答案+详细解析 1. （1）离开 （2）被贬、放逐 （3）记述、写下 （4）丧失、丢弃 2. （1）因为这里环境太过凄清，不能长时间停留。 【得分点】以、清、居，各1分。 （2）山水的清冷孤寂，并不是困住人，而是磨砺人的志向。 3. 表层：小石潭环境清幽、寒冷寂静；深层：作者内心孤寂、悲凉，仕途失意。 4. 前期心境：甲文触景生情，面对清冷山水，流露被贬后的孤寂、苦闷、怀才不遇的哀伤；后期心境：乙文升华主旨，作者看淡贬谪苦难，寄情山水坚守本心，磨难磨砺自身志向，心怀操守、不屈不挠。 训练十 参考答案+详细解析 1. （1）培养 （2）同“鳏”，老而无妻 （3）年少、小时候 （4）让、使 2. （1）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。 【得分点】与、信、修睦，通假字必须标注。 （2）在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。 3. 关爱弱势群体、百姓安居乐业、老有所养、人人安稳，民生安定、社会和睦。 4. ①《大道之行也》描绘儒家大同社会，是古人理想的民生家国蓝图，追求普惠万民、天下为公；②范仲淹以天下苍生为己任，把大同社会爱民、安民、恤民的理想，转化为文人实际为官担当；③二者一脉相承，都体现儒家仁爱、为公、忧民的家国核心思想。 ◆ 答案解析结束 ◆ 学科网（北京）股份有限公司 $