Unit7 Being a Smart Shopper-Grammar in Use教学设计 2025-2026学年仁爱科普版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦Unit7语法模块，核心为量词（如a piece of, a bottle of）及how many/how much用法。通过超市购物短视频与实物图片导入，复习可数不可数名词旧知，搭建学习支架，自然衔接新知教学。 此资料以情境教学和任务驱动为特色，通过小组讨论归纳语法规则培养思维品质，分层操练（口头抢答、书面练习、小组对话）与“小小售货员”角色扮演提升语言能力，融入音频视频素材，助力学生养成自主探究与合作习惯，教师可直接利用分层活动与实景素材，高效实现语法学以致用。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit7 Being a Smart Shopper Grammar in Use 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握 a piece of、a bottle of 等常用量词，区分 how many 与 how much 用法，能在购物语境问答数量与价格。 文化意识：了解英文购物用语，树立理性消费、文明购物理念。 思维品质：通过观察对比归纳语法规则，提升逻辑归纳能力。 学习能力：养成自主探究、小组合作的英语学习习惯。 教学重点 1. 掌握各类量词搭配及使用规则；2. 分清 how many（可数名词）和 how much（不可数名词 / 价格）的用法与句式。 教学难点 1. 灵活运用量词修饰可数、不可数名词；2. 在真实购物场景中正确选用 how many/how much 完成交际。 教学资源 多媒体课件、超市物品图片、单词卡片、课堂练习单、音频素材 教法设计 情境教学法、任务驱动法、归纳法、小组合作法、讲练结合法 本课重点 解决问题 帮助学生理清量词分类及搭配规则，攻克 how many 与 how much 的辨析与运用难点，实现语法学以致用。 本 课 学生所得 熟练使用本课语法知识点，能独立完成数量问答，可进行简单购物对话，掌握语法归纳学习方法。 课前准备 学生预习准备 1. 预习课本 Grammar in Use 板块单词与短语；2. 观察生活中常见食品、日用品的英文表达。 教师教学准备 制作课件、准备物品图片与练习单、剪辑课堂对话音频、划分合作学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、热身导入（3 分钟） 师生进行常规英语问候，营造轻松的课堂氛围。随后播放 1 分钟超市购物实景短视频，同步在课件上展示面包、牛奶、水果、文具等实物图片。教师带领学生集体认读物品英文单词，复习可数与不可数名词基础概念。 结合画面提出互动问题：We can name these things, but if we want to know how many or how much there are, what sentences can we use? 引导学生自由发言，顺势点明本节课学习主题：学习英语量词以及询问数量、价格的专用句型，自然切入新课。 二、新知呈现（8 分钟） 结合课本 Grammar in Use 原文与配图开展知识点讲解，依次出示 a piece of bread、two pieces of bread、a bottle of juice、two kilos of strawberries等典型短语。 先让学生自主圈出短语中的关键词，再引导全体学生观察总结出 通用结构：数词 + 量词 + of + 名词。 教师将常用量词分类讲解，区分适配可数名词、不可数名词的不同量词，重点讲解 a pair of、a packet of、a box of 等易混搭配。 着重强调语法要点：当数词大于一时，量词必须变为复数形式，并结合例句现场示范变形规则。 讲解完量词后，呈现两组标准购物问答对话，分别对应询问可数名词数量、不可数名词数量与商品价格，让学生逐句朗读，对比两组对话的句式差异，初步感知 how many 和 how much 的使用场景，同时在黑板上板书基础句式框架。 三、规则探究与归纳（5 分钟） 将学生分为四人学习小组，发放简易例句清单，布置讨论任务： 结合本节课例句，总结量词使用规范、how many 与 how much 的用法区别以及易错之处。 教师在教室巡回走动，倾听各组讨论内容，针对学生提出的量词变形、句型搭配等疑问逐一点拨。小组讨论结束后，邀请 2-3 名代表分享小组总结结果。 随后师生共同整合、梳理完整语法规则：how many 后接可数名词复数，专门询问可数事物数量；how much 后接不可数名词，可询问不可数事物数量，也可单独用来询问物品价格。针对 pieces、bottles、kilos 等量词复数变形、名词单复数搭配等高频易错点进行反复强调，结合反例提醒学生规避错误。 四、分层课堂操练（10 分钟） 第一层为口头抢答练习，教师快速切换课件中的商品图片，要求学生结合 “数词 + 量词 + of + 名词” 结构完整描述物品，全员参与抢答，快速巩固量词搭配。 第二层为书面基础练习，学生独立完成课本配套选词填空题，题目全部围绕 how many 和 how much 辨析设计。学生完成后，教师随机抽取学生报出答案，针对共性错题进行细致讲解，分析错误原因。 第三层为小组合作练习，设定超市购物任务场景，要求每组结合本节课所有语法知识点，编写 3-5 轮简短购物对话。教师逐组巡视指导，及时纠正学生句式误用、单词发音、短语搭配等问题，督促全员参与对话创编。 五、拓展情景运用（3 分钟） 开展 “小小售货员” 课堂角色扮演活动，优先邀请创编完成度高的 2-3 组学生依次上台，分角色展示自编购物对话。 台下学生认真聆听，简单评价同伴的表现。展示结束后，教师进行综合点评，肯定学生的亮点表达，针对对话中出现的语法漏洞、用词失误现场纠正，并补充地道的购物交际用语，引导学生将语法知识灵活运用到真实口语交际中。 六、课堂小结（1 分钟） 带领全体学生整体回顾本节课核心知识，再次梳理量词基本结构、复数变化规则，以及 how many、how much 两大句型的用法区别。结合课堂练习与展示情况，重申本节课重点和难点，帮助学生梳理完整的知识体系，强化记忆。 知识结构或板书设计 Unit7 Being a Smart Shopper Grammar in Use 量词结构：数词 + 量词 (单 / 复) + of + 名词 例：a piece of bread two bottles of juice two kilos of strawberries 数量句型 How many + 可数名词复数？（问数量） How much + 不可数名词？（问数量）/ How much + be + 主语？（问价格） 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 背诵本节课量词短语与核心句型； 2. 完成配套语法练习题； 3. 用 5 组量词句型 + 3 组 how many/how much 句型编写购物小对话。 教学后记 本节课大部分学生掌握了量词和核心句型的基础用法，仍有部分学生混淆 how many 与 how much。后续会增加生活化习题，多创设实景对话强化辨析，同时加强对学困生的单独辅导。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $