重庆市长寿华师学校2025-2026学年八年级下学期语文6月阶段学情自测

长寿华师学校八下初中语文月考 考试时间：120分钟：分值：150分 注意事项： 1.答题前填写好自已的姓名、班级、考号等信息。 2、请将答案正确填写在答题卡上。 一、语文知识及运用(27分) 我校举行演讲主题活动，班级邀请荣获演讲比赛全市一等奖的学长作经验分享，请你参 与并完成14小题。 春日午后，学校礼堂座无虚席，一场关于理想与ju择的演讲决赛即将拉开帷幕。侯场 区里，我从侧莱缝隙望向灼目的灯光。聚光灯下，我攥着汗湿的稿纸，不知所措。嘴唇因千 渴而龟裂，心底那个樗夫正阳奉阴速：“其了吧，还是放弃吧！”窗外梧榈叶沙沙作响，仿佛 无言的嘲讽… “演讲的秘诀是什么①？”老师的手拍拍我的肩膀，她的声音温柔而坚定②：“心无旁心 地把真心光明正大地摔到阳光底下③！”我浑身一颤④一原来我所谓的“准备”，不过是逃 避的托词。咬紧牙关，我登上那方被目光灼烫的讲台：摒弃所有粉饰，将迷茫与笃定悉数化 为言语。我试着让表达带着清醒的针对性，对准成长的迷惘与渴望，演讲便自然澎湃出意想 不到的感染力。 话音刚落，掌声如雷。那一刻我才彻悟：纵使前路荆棘丛生，若不将一颗真心紧握成杖， 我又怎能从寸步难行的荒芜里，步步踏出属于自己的坦途？哪怕海枯石烂，也绝不再让灵魂 困于怯候的围墙。 1.请根据文段中拼音写汉字，给加点字注音。(3分) (1)jué择()(2)龟裂()(3)心无旁wù() 2.文段中画横线词语使用不恰当的一项是（)(3分) A.不知所措B.阳奉阴违C.光明正大D.海枯石烂 3.文段中四处标点符号使用有误的一项是()(3分) A.①？ B.② C.③！ D.④ 4.结合语境，请以画波浪线句子为参照，续写一个句子。(4分) 那一刻我才彻悟：纵使前路荆棘丛生，若不将一颗真心紧握成杖，我又怎能从寸步难行 的荒芜里，步步踏出属于自己的坦途？ 5.根据《昆虫记》，回答下列问题。(7分) (1)关于《昆虫记》，下列说法不正确的一项是(）(3分) A.《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的传世作，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著， 同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。 B.《昆虫记》一书的研究方法主要是实验室的解剖分析与文献查阅。 C.《昆虫记》一书中对于昆虫的形态、习性、活动和死亡的描述，处处洋溢着对自 然万物的赞美。 D.《昆虫记》这本书语言诙谐，行文活泼，常用拟人的修辞手法表现昆虫世界。 (2)有人说：“《昆虫记》是一部严谨的科学著作。”也有人说：“《昆虫记》应该是一部 妙趣横生的文学经典。”小南阅读了《昆虫记》一书后感叹道：“看虫是虫，看虫不是虫”， 请你结合《昆虫记》具体内容，说说你对小南这句话的理解。(4分) 6.综合性学习(7分) 第1页，共8页 围绕“以和为贵”的主题，班级开展了“理性讨论，和谐共存的论活动。小鸣是活动策 划之一，也担任了本次辩论的主席。 (I)在搜集“和”的经典论述时，小鸣找到了以下句子，其中不适合用来阐释“君子和而不 同这一观点的一项是（)(3分) A,各美其美，关人之美，美类与共，天下大同。 B、千人同心，则得千人之力：众木成林，方可遮天蔽日。 C.声一无听，物一无文，味一无果，物不讲。 D、君子周而不比，小人比而不周。 (2)在“人工智能利大于弊弊大于利的摸拟辩论中，反方辩手情绪激动，多次打断正方 发言并进行人身攻击。作为辩论主席，小鸣篮要依据以和为费"的原则进行干预，请你设计 干预话语。(2分) (③)活动结束后，小鸣器设计一个“班级理性沟通公约”，张贴在教室里。请你帮他补充一 条具体、可行的公约内容。(2分) 班级理性沟通公约 ①发言时，就事论事，不针对个人进行指责或嘲讽。 ②倾听时，保持专注，不随意打断他人讲话。 ③质疑时，对观点不对人，使用“我观察到或“我认为等句式，避免绝对化表达。 ④ 二、古诗文阅读与积累(23分) (一)古诗文积累(8分，每空1分) 7.根据积累，填写句子。(8分) 诗文最寄情 爱慕之情 表达男子对美丽女子的无限爱 ① 君子好逑。(《关雎》) 慕之情。 ②“ 温暖之情 ,③ ！”(杜甫《茅 表现诗人甘愿牺牲自己以换取 屋为秋风所破歌》) 百姓温暖的博大胸怀。 ④ ⑤ 有良田、美池 向往之情 桑竹之属。(《桃花源记》) 表达对美好生活的向往之情。 ,⑦ (王勃《送杜 劝慰之情 © 以豁达积极的心态劝慰远行友 少府之任蜀州》) 人，一扫离别的千古愁云。 ⑧ 回车叱牛牵向北。（白居易 悲惨之情 《卖炭翁》) 揭示卖炭翁悲惨命运。 （二)文言文阅读，完成8-11题。(15分) 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，袄辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽桑一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 第2页，共8页 ③锇之不以其道、食之不能尽其材，鸣之临不能其意，执枭右临之，曰：“天下无马！” 鸿呼」其真无马绑7其英不知马也1 (韩愈《马说》) 【乙】 土之侨#良抽莠，所①而为琴，张而敲之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常 ®。使闿工礼之，曰：“弗古。"还之。工之侨以归，谋堵漆工，作断纹爵：又谋诸篆工，作 古兼回，。匣而拽诗土，期年出之，抱以适市。贵人过而兑之，易之以百金，献诸朝。乐官 传親，告曰：“希泄之珍也。“工之侨闸之，叹曰：“慈哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” (刘基《郁离子》) 【注释】①所（如6）：用刀斧砍削，文中指“砍削（木头）制作”。②太常：官署名， #管宫廷礼乐，文中代指太常寺的长官。③古寐(ku如)：“窾”通“款”，指器物上刻的字。“古 竅指古代钟鼎器上刻的款识（文字花纹）。 8、下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（)(3分) A.鸣之而不能通其意目似暝，意暇甚(《狼》) B.一食或尽粟一石林尽水源(《桃花源记》) C.食马者不知其能千里而食也食之不能尽其材 D.才美不外见贵人过而见之 9.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (2)厘而埋诸土，期年出之，抱以适市。 10.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.甲文一开篇就写“世有伯乐，然后有千里马”，强调了千里马对伯乐的依赖作用。 B.甲文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，讽刺了“食马者 的愚味无知。 C.乙文工之侨最初制作的琴音色极佳；却因“弗古”被退回，说明太常乐官能通过 琴的音色判断其年代。 D.乙文结尾“岂独一琴哉？莫不然矣”将讽刺范围从“辨琴”扩大到整个社会，深化 了文章主旨。 11.两篇文章在写作手法上具有相同点，请结合文章内容，具体分析。(5分) 三、现代文阅读(40分) (一)阅读下面的文学类文本，完成下面12-16小题。（22分) 从漂泊到归来 叶嘉莹 ①我从小是关在旧家庭长大的，没有进过小学。我祖父是光绪年间进士，家里教子弟读 旧诗。我十几岁就会写诗，那时北平已经沦陷，我母亲去世，父亲远在后方。我写了《湖蝶》： “几度惊飞欲起难，晚风翻怯舞衣单。”那时不过是十几岁的孩子，不懂什么深刻道理，只是 觉得生命怎么这样脆弱。后来我还写过《咏莲》：“植本出蓬瀛，淤泥不染清。如来原是幻， 何以度苍生？”一个十六七岁的女孩子，在战乱中追问生命的意义，那种困惑是真诚的。（安 静聆听) 第3页，共8页 ②我站埠启刿了台湾，骏先生放关旭来，连我和搬腺中的女儿都按关过。后来黄然放出 来，却没有工作，往处电没有。那时公立的中学，我是木极中请夫较书的。怕查出我先生的 “问题”，连求挚校。我带希被子常要一个缃含，所以流剡这个有较职员宿舍的女中救书了， 在苏里教书教了兰年。“惊心岁月逝如斯，昨宵明月幼乡思。“那是我在台湾写的《浣溪沙》。 我还写过《楷羡》：“特芜辞故土，周乱断乡根。已叹身无托，翻惊祸有门。”那其是我当时 的滋泊。 ③我一生经历过不少困苦。放出来后，我寄住在亲哦家走上，晚上不敢出声，怕吵到 人家小孩。在那样的境况下，我竟梦见过一脚联语：“室迩人遐，杨柳多情偏悠别：而余春 幕，海棠性悴不成娇。”醒了我赶紧记下来。旁人看来，寄人萬下到那种地步，怎么还有心 思做诗？可对我来说，恰怡是在最压抑的时候，诗给了我一个出口。幸而我有诗作伴，我随 时内心有什么感动，常常用诗记写下来。我的诗，都是我当时非常真诚的感情。（静默，部 分人低头找泪) ④后来我到美国、加拿大教书，经常飞来飞去，飞机上我都是在备课的。我用英文讲中 国诗词，我的文法也许不完美，发音也不完全正确，可就是用整脚的英语把诗歌的感动讲出 来了，学生狼受用，但我心里始终有个空块。所以写了一首诗《鹏飞》：“鸱飞谁与话云程 关所今悲匍地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。”不管是在台湾还是太陆，我教书都 可以随心所欲“地對当”现在却查着英义生字给人上课，跟在地上爬一样。（会心轻笑， 立即安静肃将)我之前在北京教书算是“北海”，在台湾教书算是“南溟”，这两个能用母语教 书的地方我都离开了，只是为了生活不得已留在了异国。 同1974年，我第一次申请回国探亲，写了长达两千字的《祖国行》。1979年我正式回国 教书，那时南开大学的救室连讲台都没有，阶梯教室挤满人，我讲诗词，学生都坐在水泥地 上听。我看着那些仰起的年轻的脸，忽然觉得一我回来了。不是回到一个地方，而是回到 了我应该在的位置。 ⑥我真是历经平生各种不幸的人。1976年，我大女儿女婿在一次车祸中双双殒命，那 是我平生遭遇的最沉重的打击，所以写了《哭女诗》十首。经过那次大悲痛后，我忽然间觉 悟了。我回思我这一生，实在说，把一切建在小家小我之上，这不是一个终极的追求。一个 人如果把全部生命寄托在丈夫孩子身上，一旦失去，就什么都没有了。我要有一个更广大的 理想，我决定回国教书，我要将古代诗人们的心魂、志意这些宝贵的东西传给下一代。这不 是什么高尚的口号，是我在巨大痛苦里，唯一找到的路。 ⑦我决定把退休金捐出来，在大学设立奖学金，后来又捐出积蓄，建成迦陵学舍。有人 不理解，说你受了一辈子苦，晚年为什么不安享清福？我说，我这一生，从北京到台湾，到 美国，到加拿大，再回到祖国，地理上是一条路，但精神上是另一条路。地理的路；我走了 几十年才走完；精神的路，比这个更长，也更难走一它要你放下小我的得失，把目光从自 己的伤口上移开。我经历了那么多才明白：诗不是我的职业，诗是我的命。（肃然起敬，气 氛庄重) ⑧有人问我，你九十多岁了，怎么还在讲诗词？我虽然是老了，但是“莲实有心应不死， 人生易老梦偏痴。千春犹待发华滋”。我小名叫“荷”，莲花虽然会凋零，莲里的莲子，心是 不死的。我相信只要有种子，不管是百年千年，我们的中华文化、我们的诗词一定会开出花 结出果来的。我的老师顾随先生说：“以无生之觉悟，为有生之事业。”人生易老，但我有梦， 偏偏执普。 ⑨我一生漂泊，现在终于定居祖国。我想，这就是我的归来。不是回来禀福，是回来做 事。我要把诗词的种子，一颗一颗留下来。古人说：“不有屈原，岂见《离骚》。”每一代人 都要有传承者。我不过是一个引路人，把年轻学子带到诗词的河边，让他们自己去寻找渡口。 千百年后，这些种子总会发芽的。（长时间热烈掌声） 第4页，共8页 12.小依读完选文后梳理了“叶弗黄人生经历图”，谛你帮她完空峡部分。(4分) 经历：北平沦陷，母亲去世，父亲远在后方。 ① 引用诗敬：《蝴蝶》“几度惊飞欲起难，晚风轴怯舞衣单。” 诗歌与经历的关系：初次以诗书写生命越受。 经历：② 中年源泊 引用诗歌：③ 持歌与经历的关系：以诗词承我乡愁与漂泊之痛，寄托故 国之思。 经历：回国探亲，正式回国教书，晚年定居祖国。 暮年归来 引用诗歌：古人说：“不有屈原，岂见《离骚》” 诗歌与经历的关系：④ 【演讲·品言心】 13、品味叶嘉莹的演讲语言，按要求完成下面两题。 (1)根据原文，分析划线句后听众为什么“会心轻笑”又“立即安静肃穆”？(3分) 不管是在台湾还是大陆，我教书都可以随心所欲“跑野马”，可现在却查着英文生字给人 上课，跟在地上爬一样。 (2)阅读叶嘉莹的经历理解句中加点词的内涵，(3分) 我虽然是老了，但是“莲实有心应不死，人生易老梦偏痴。千春犹待发华滋。” 【演讲观巧思】 14.选文第①段和第⑧段都写到“莲”，这样的构思有什么作用？请结合相关内容分析。 (3分) 【演讲悟意蕴】 15.叶嘉莹在演讲结尾说：“我想，这就是我的归来。”你认为她所说的“归来”有哪些深 意？请结合文中具体内容分析。(3分) 【演讲辨主旨】 16.学校邀你参与“苦难与诗一叶嘉莹演讲分享会”，策划方拟出三个主旨句，请选出 你认为最合适的一句并说明理由。(6分) A句：叶嘉莹的一生证明，苦难本身没有意义，是诗词赋予了苦难意义。 B句：诗词，让她在漂泊中找到归来的路，在苦难中守住生命的根。 C句：她一生屡经苦难，全靠自己扛了过来，诗词不过是她闲时的点缀。 我选 句： (二)阅读下面的实用类文本，完成下面小题。(18分) 【材料一】 2025年全国粽子销售地域分布表、 第5页，共8页 地区 东北 华北 华东 华中 华南 曲南 属北 甜荔占比 87.6% 78.9% 41.3%32.5% 16.8% 35.2% 80.4% 咸荔占比 12.4% 21.1% 58.7% 67.5% 83,2% 64.8% 19.6% (摘编自《2025年端午粽子消费市场调查报告) 南北粽子特征对比表 北方甜棕系 南方咸粽系 主要馅料 红枣、豆沙、果脯、宴束 鲜肉、腊肉、火腿成蛋黄、千贝 北京枣粽、山东豆沙粽、陕西 代表类型 熹兴鲜肉粽、广东咸肉粽、闽南烧肉 蜂蛮粽 粽 多为四角锥或三角锥形 个头 造型特点 小巧 多为四角锥形、枕头形，个头较大 常蓝白糖或蜂蛮食用，突出清 食用方式 被 直接食用，成香浓郁 (摘编自赵荣光《中国饮食文化史.节令食俗卷》) 【材料二】 ①粽子来源可追溯至上古祭祀习俗。据刘朴兵《端午棕子的来源与传承》考证，北方的 “角黍”和南方的“筒稷(1)”是两个相对独立的来源。“角黍”以苏叶包襄黍米，用 于祭祀；“筒稷”以竹筒装米，多见于南方水乡，唐代时端午吃粽子成为全国性习俗但 南北制作方式已见差异。 ②)粽叶的选择体现鲜明的地域特征。北魏《齐民要术》记载北方以菰叶寰粽，元明时期 逐渐改用芦苇叶。南方则因盛产竹子、以箬竹叶为大宗。箬竹叶叶片宽大，适合包襄大体积 粽子；芦苇叶细长窄小，多用两三片重叠使用。这种就地取材的传统，莫定了南北粽子诰型 差异的物质基础。 ③饮食人类学研究表明，主食为咸、辅食为甜是中国传统饮食的基本规律。北方以面食 为主食，粽子多充当饭后甜点，故倾向甜味；南方以稻米为主食，粽子常作为正餐食用，故 倾向咸味。 ④枣树喜温耐旱，适宜北方气候，河北金丝小枣、西北大枣自古闻名，为北方甜粽提供 优质原科；南方气候潮湿，肉食多用烟熏、腌制方式保存，腊肉、咸肉、成蛋等成为威粽的 主要馅料。福建、广东临海地区则加入虾米、干贝，形成海鲜风味。 ⑤随着交通便利与人口流动加速，传统饮食边界正被重塑。调研显示，一线城市粽子口 味趋于多元化，华东、华中、西南等地区出现明显的口味交融态势。年轻一代的饮食选择更 加开放包容，“咸甜皆宜”成为新趋势。 (选自彭兆荣《饮食人类学》) 【材料三】 ①从文化的角度看，粽馅的咸甜争论，有助于唤起民众对干各地风俗、口味差异背后的 文化再思考。作为一个地域广大、人口众多的国度，中国南北、东西的文化差异甚至远远超 过欧洲某些民族、国家间的差异。这种多样性确实令各地在频繁的交流中，不适感日渐凸显， 但更为重要的，则是莫定了中华文明五彩瑰丽的基色，成为国民文化自豪感的源头。 第6页，共8页 ②没有地方文化的争奇斗艳，哪来中华文化的丰富多彩？对于棕馅“南北之争”，我们 不坊多一份理解、少一些不屑，切莫轻率地将其定性为无聊的地域对垒。这样，或许能帮助 我们更好地读楂这场“嘴仗”背后的文化意涵。 (摘编自李昕升《食日谈：餐桌上的中国故事》) 【材料四】 ①所谓“南北甜咸大战”，真的是民众自发形成的口味之争吗？不妨追问：在没有社交 媒体之前，我们可曾听说过这样的争论？事实上，这一议题的兴起与发酵，与商业资本的推 波助澜密不可分。 ②每年蝙午前夕，各大电商平台、食品品牌便会推出“甜咸大战”话题，制造对立、引 发讨论，其本质是为了吸引流量、促进销售。当“北方人无法接受咸棕”“南方人震惊子甜 粽”等话题登上热搜时，真正受益的是谁？是那些在争论中植入广告的商家。 ③更值得警惕的是，这种被建构的“地域对立”正在遮蔽更真实的问题：在工业化、标 准化的食品生产体系下，传统手工粽子的生存空间正在被挤压；在快节奏的都市生活中，一 家人围坐包粽子的节日仪式感正在流失。 ④“甜咸之争”不是不可以争，但如果这场争论始终停留在口味偏好层面，始终被商业 逻辑所裹挟，那么它终将沦为一场消费主义的狂欢，而与真正的文化传承渐行渐远。 (选自王晓明《消费社会中的节日叙事》) 端午将至，初二学生小艾前往家附近的大型超市，准备进行节日采购。 17.小艾在超市了解到以下信息。请根据材料，帮她选出不正确的一项()(3分) A.一位顾客说：“我们华东地区咸棕略多，但甜粽比例也不低，说明华东属于南北口 味交融的地带。” B.一款南方咸粽的标签上写道：“本品采用传统工艺，内馅金华火腿、源于浙江嘉 兴，咸香浓郁，可直接食用。” C.促销员介绍：“北方甜粽多用芦苇叶，南方咸粽多用箬竹叶。芦苇叶细长窄小，所 以北方粽子个头小巧：箬竹叶宽大，所以南方粽子个头较大。” D.超市经理说：“从文化上看，甜咸之争能唤起大家对地域文化差异的思考；从历史 上看，南北粽子来源不同，唐代才成为全国性习俗。可见，这场激烈的争论既自古有之，又 具有当代文化价值。” 18.小艾想为在河北长大的好友小依挑选一款传统的粽子，请你结合材料一和材料二， 判断以下三款粽子中，小艾最可能选择哪一款，并说明理由。(4分) 我是豆沙馅 我是鲜内馅 我是红枣馅 第一款 第二款 第三款 19.小艾发现超市货架上的豆腐脑也有类似的“甜咸差异”。请你结合材料二和材料四， 第7页，共8页 推测豆腐脑和粽子“甜咸差异”的原因有哪些异同。(6分) 资料卡片 豆腐脑，是以大豆和葡萄糖酸内酯（一种有机化合物）为原料制成的日常小吃。相传是 汉代刘安炼丹时偶然发现。如今制作豆腐脑，可以先将熟豆浆点制成型，再进行调味。 北方多配木耳、黄花莱等常见小菜，南方多加糖浆或水果。四川有加入酥肉的酸辣口 味，河南有混合胡辣汤的吃法，因地域饮食口味差异，自然形成不同流派。 20.超市正在举办“粽子特卖会”。小艾发现活动现场有这样的争论 带北方口音的中年男士：“服务员，给我拿两个红束棕，要纯糯米的。粽子哪有放肉的？ 我们老家都放豆沙红束，那才地道！” 带南方口音的年轻女士：“我要十个鲜肉蛋黄粽。北方粽子就是糯米包个枣，没得意思。 还是广告上的嘉兴肉粽看起来好吃。” 粽子的咸甜到底该不该争呢？请你结合材料二、三、四，帮助小艾辩证看待。(5分) 七、作文(60分) 21.树间的蝉鸣、灶头的锅碗瓢盆响、奶奶摇着蒲扇的呢喃、街巷的叫卖吆喝、节日里 震天的锣鼓…这些烟火人间的声响，总在不经意间唤起我们心底的记忆，不同的声音里， 藏着故乡的呼唤、家庭的依恋、民俗的传承、生活的态度…声音，是时光的刻痕，更是精 神的呼唤。 请自拟题目，写一篇作文，讲术“声音”的故事，去触摸那些声音里的精神力量，除诗歌 外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文 大写字母代替：③不得抄袭。 22.八年级1班准备开展“生活中的诗意”主题班会。 小依说：“每天三点一线的学习生活，只剩下忙碌、乏味和单调，哪里还有什么诗意可 言？” 小钟说：“并非如此，生活不只眼前的苟且，还有诗和远方。只要用心去观察，体会， 追寻，创造，总有一些细节会让你感受到美好，产生顿悟。” 对此你怎么看？请结合班会主题和两位同学的讨论，自拟题目，写一篇演讲稿，准备在 班会上发言。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文 大写字母代替；③不得抄袭。