13.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦平凡与伟大的关系及奉献社会的途径，通过航天英雄等伟大场景与校园社区平凡奉献的对比情境，结合递进式问题，承接生命意义、劳动创造价值知识，搭建从认知困惑到主题探究的学习支架。 该设计以生活化情境贯穿，用张桂梅等榜样与身边平民案例破解认知误区，通过小组头脑风暴、思辨研讨（如“奉献是否吃亏”辩题）落实道德修养与责任意识培养，分层实践作业（一日奉献、社区微公益等）实现知行合一，助力学生树立奉献价值观，为教师提供生动可操作的教学方案。

《在奉献中成就精彩人生》教学设计 教材分析 本课选自统编版七年级道德与法治上册第四单元，是生命价值主题的收尾升华内容。承接前文生命意义、劳动创造价值的知识，聚焦平凡与伟大的关系，讲解立足岗位、服务他人、奉献社会实现人生价值的方法。贴合初中生价值塑造需求，帮助学生走出个人主义误区，树立服务他人、奉献社会的生命观，落实立德树人根本任务。 核心素养目标 知识上理解平凡生命亦可伟大，掌握奉献社会的途径； 能力上学会在日常小事践行奉献； 情感上认同奉献价值，愿意主动服务他人、奉献社会，将小我融入国家大我。 教学重点、难点 教学重点：理解平凡与伟大的关系，掌握日常生活中奉献他人、奉献社会的具体做法。 教学难点：引导学生摒弃“伟大离普通人很远”的误区，愿意立足平凡生活坚持无私奉献。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境导入：直击困惑，引出课题 教师展示两段对比素材，引发学生内心思考与讨论。第一段素材：航天英雄逐梦苍穹、抗疫医护逆行出征、边防战士驻守边疆，这类大众熟知的伟大奉献场景；第二段素材：校园里弯腰捡垃圾的同学、主动帮同桌讲解习题的伙伴、路口引导交通的志愿者、小区里帮忙搬运物资的普通居民。 随后教师抛出递进式问题，引导学生自由发言交流：第一，看完两组画面，大家心中什么样的人生才算精彩人生？第二，只有做出惊天动地大事的人，人生才有价值吗？第三，作为普通初中生，我们没有能力做出伟大壮举，是不是注定无法拥有精彩人生？ 学生自主发言后，教师进行总结点拨：绝大多数人终其一生都是平凡人，没有万众瞩目的成就，没有轰轰烈烈的事迹，但平凡绝不等于平庸。伟大从来不是少数人的专属，每一份真诚的付出、每一次无私的奉献，都能让平凡的生命绽放光芒。想要让自己的人生更有意义，想要活出生命的精彩，最朴素也最有效的方式，就是学会奉献。顺势引出本节课课题——在奉献中成就精彩人生，带领学生一同探寻平凡生命通往精彩人生的成长路径。 本环节依托贴近学生生活的对比情境，抓住初中生普遍存在的认知误区，快速集中课堂注意力，直击本课核心矛盾，让学生带着自身困惑进入新知学习，提升课堂学习的主动性与针对性。 （二）新知探究一：破除误区——平凡的生命，同样可以闪耀伟大 教师结合教材正文内容，搭配典型平民榜样案例，开展分层探究活动，帮助学生厘清平凡与伟大的辩证关系，破解本课核心认知误区。首先展示教材案例：一辈子坚守大山支教、守护山区女孩求学梦想的张桂梅校长；扎根田间地头，一生深耕杂交水稻研究，守护国家粮食安全的袁隆平院士；同时补充身边平民英雄案例：风雨中坚守岗位保障出行的环卫工人、坚守讲台数十年默默育人的一线教师、危急时刻挺身而出救人的普通路人。 教师组织学生结合案例自主思考两个核心问题：其一，这些榜样人物身份各不相同，有行业楷模，也有基层普通人，他们身上共同的闪光点是什么？其二，一个人的生命是否伟大，取决于名气大小、职位高低吗？ 在学生独立思考之后，开展同桌互助交流，分享自己的看法。待学生交流完毕，教师进行知识点梳理总结，明确核心理论：生命的伟大，不在于地位的高低、财富的多少、名气的大小，而在于是否愿意付出、是否乐于奉献。每个人的生命都是平凡的，但是当我们为他人、为集体、为社会、为国家付出力量，自愿奉献时间、精力与爱心时，平凡的生命就会拥有不平凡的价值。 紧接着教师结合初中生日常学习生活，进一步缩小认知范围，让理论贴近自身：我们身边没有那么多惊天动地的大事，大部分日子都是平淡的日常，但平凡日常里的每一次善意，都是奉献。这一环节旨在从名人榜样过渡到身边普通人，再回归学生自身，逐步消除学生“奉献遥不可及”的错误认知，夯实本课理论基础，为后续学习奉献的具体做法做好铺垫。 （三）新知探究二：深耕课堂——立足日常，找准青少年奉献的可行路径 本环节为课堂教学核心环节，紧扣教材三大核心知识点，分三个模块逐一讲解，结合小组合作探究，让学生从听懂道理，到学会方法。 1. 立足本职岗位，做好分内之事，是最基础的奉献 教师首先抛出问题：对于工人、医生、教师而言，立足岗位就是奉献，那对于初中生来说，我们的“岗位”是什么？引导学生明确：学生的本职岗位就是学习与成长。认真听课、按时完成作业、提升自身能力，不让父母和老师操心，努力成长为有本领、有担当的青少年，就是我们最基础的奉献。 教师补充解读：奉献从来不是一定要舍弃自身利益，也不是一定要做惊天动地的大事，做好自己分内的每一件小事，对自己负责，对集体负责，就是最朴实的奉献。社会是由无数个岗位构成的，每个人守好自己的本分，社会才能平稳运转，这就是平凡岗位的奉献力量。 2. 关爱身边他人，传递微小善意，是最温暖的奉献 教师开展课堂头脑风暴活动，让学生分组列举校园、家庭、社区中可以践行的善意小事。各小组依次发言，汇总得出日常奉献清单：家庭中主动分担家务、体谅父母辛劳；校园中帮助同学答疑解惑、主动维护班级卫生、包容身边同学的小缺点；社会中遵守公共秩序、主动礼让他人、关爱老人与弱势群体。 教师进行总结升华：善意不分大小，奉献无关轻重。一句安慰的话语、一次伸手的帮助、一份耐心的陪伴，都属于奉献。奉献不需要高额的付出，微小善意日积月累，就能温暖身边他人，让生命在温暖他人的过程中丰盈自己。 3. 心系国家社会，融入时代发展，是最高格局的奉献 教师播放简短短视频：新时代青年志愿者助力乡村振兴、青年学子参与科普公益活动、青少年主动参与生态环保志愿活动。引导学生理解：青少年的奉献不止局限于身边小事，更要心怀家国，把个人成长和国家发展、时代需要结合起来。 教师讲解核心考点：将小我融入大我，把个人理想融入国家发展大局，心怀社会责任，主动参与公益服务、社会实践，在服务社会、报效国家的过程中，最大化实现生命价值，让自己的人生更有厚度、更有意义。至此，完整梳理出青少年践行奉献、成就精彩人生的三条完整路径，突破本节课教学重点。 （四）思辨研讨：直面现实困惑，化解内心矛盾 针对初中生真实生活痛点，设置两组生活化辩题，开展小型课堂思辨活动，攻克本节课教学难点，解决学生真实内心困惑。辩题一：奉献往往需要付出时间和精力，甚至会牺牲自己的休息时间，那奉献是不是一件吃亏的事情？辩题二：我只想管好自己，过好自己的生活，不想帮助别人，这样的人生难道就不精彩吗？ 学生分为正反两方自由辩论，结合自身经历分享真实想法。辩论结束后，教师针对性答疑解惑，纠正学生功利化的人生价值观。首先回应第一个问题：奉献看似是付出，实则是双向成长。我们在帮助他人、服务社会的同时，能够收获他人的认可、内心的满足，锻炼自身沟通能力、实践能力，丰盈自己的精神世界，精神的富足是任何物质都无法替代的，因此奉献从不吃亏。 随后回应第二个问题：独善其身可以安稳度日，但是无法实现生命的价值。人是社会性动物，没有人可以脱离他人独自生存，我们无时无刻不在享受他人的奉献：环卫工人清洁环境、老师教书育人、医生守护健康。享受他人奉献的同时，回馈他人、回馈社会，是每个人的责任。只顾及自我的人生是狭隘的，心怀他人、乐于奉献的人生，才会拥有真正的精彩。 本环节立足学生真实利己心理，不生硬说教、不强行灌输，通过自主思辨让学生自主认清利己思想的局限性，发自内心认同奉献的意义，有效化解教学难点，实现情感态度价值观的升华。 （五）课堂小结：构建知识体系，巩固课堂所学 教师带领全体学生以思维导图的形式，共同回顾本节课全部知识内容，梳理完整知识逻辑：首先破除认知误区——平凡不等于平庸，平凡生命亦可伟大；其次掌握三大奉献路径——立足本职守本分、关爱他人传善意、心系家国担使命；最后升华核心主旨：生命的精彩，从来不在于索取，而在于奉献。 同时教师送出青春寄语，升华课堂情感：青春最好的模样，从来不是独享安逸，而是向阳生长，向光奉献。我们都是平凡的普通人，但只要我们常怀善意、乐于付出、勇于担当，坚守每一份平凡的日常，每一个平凡的少年，都可以在奉献之中，活出属于自己独一无二的精彩人生。 （六）拓展践行：落实知行合一，延伸课堂育人价值 道法课堂核心在于知行合一，本节课布置分层实践性作业，拒绝书面抄写类机械作业，让奉献真正落地生活。第一层基础实践任务：一日奉献行动，学生当天在家、校园各做一件无私奉献的小事，简单记录自身行动与内心感受。第二层提升实践任务：以小组为单位，周末走进社区，开展一小时微公益服务，例如清理社区垃圾、张贴文明宣传标语、关爱社区独居老人。第三层长期成长任务：制定个人年度奉献成长计划，将乐于助人、主动担当融入日常学习生活，长期坚持践行奉献行为。 最后教师收尾：课堂上我们读懂了奉献的意义，生活中我们要践行奉献的行动。希望每一位同学都能以微光汇聚星河，以平凡坚守初心，在日复一日的奉献中，遇见更好的自己，成就精彩无悔的青春人生。 本节课遵循初中生由感性到理性、由认知到践行的认知规律，以生活化情境贯穿全课。立足初一学生自我意识较强、容易忽视他人需求，觉得奉献是大人物行为的学情痛点，采用榜样案例、身边小事对比、小组探究、实践反思四类活动。以问题链层层递进，先破除认知误区，再梳理理论知识，最后落实生活实践。坚持学生为课堂主体，教师做好引导者，贴合道法课程知行合一的核心要求，避免空洞说教，让学生明白伟大源于平凡坚守，奉献无需惊天壮举，立足日常点滴就能成就精彩人生，实现价值认知、情感认同、行为落地三维目标统一。 1 学科网（北京）股份有限公司 $