9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦李清照《声声慢》，涵盖作者生平、写作背景、词牌解读及诗词赏析，通过南渡前后生活与风格对比构建学习支架，帮助学生理解作品情感基调与创作脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以“易安体”“婉约派”常识强化文化认同，借叠词赏析（如开篇七组叠字）和口语化表达培养语感。采用合作探究与意象分析（如淡酒、梧桐等）提升思维能力，助力教师高效教学，学生深入感受词中愁情与艺术美。

李清照 作者简介 李清照（1084—1155），号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。善用白描，语言清丽。有《漱玉词》辑本。 “易安居士，京东路提刑李格非文叔之女，建康守赵明诚德甫之妻。自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。在士大夫中已不多得。若本朝妇人，当推文采第一。赵死，再嫁某氏，讼而离之。晚节流荡无归。作长短句，能曲折尽人意，轻巧尖新，姿态百出。” 宋代·王灼——《碧鸡漫志》卷二 作者简介 1103年（19） 新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。 1131年（47） 孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。 1131年（47） 卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。 1127年（43） 金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。 1129年（46） 丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。 1129年（46） 不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。 作品风格 ——南渡是李清照人生的分水岭—— 前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情深厚; 风格：清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁; 后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。 风格：哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 写作背景 《声声慢》是李清照南渡后晚年作品。 当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫染病逝世，辗转南方逃亡避难中又丢失大量珍爱的文物、古籍。国破家亡，丈夫去世，境况凄凉，词人尝尽颠沛流离的苦痛，写下这首《声声慢》。 题目解读 声声慢，词牌名，最早见于北宋晁补之笔下。 慢:就是慢词，其名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长 拍缓的词。 此调风格缓慢哽咽，如泣如诉，多写愁苦忧思题材。 代表作品： 李清照《声声慢·寻寻觅觅》 辛弃疾《声声慢·开元盛日》 声声慢 声声慢 文学常识—易安体、婉约派 李清照的词一方面继承了婉约派的创作风格和手法，一方面又有所创新和发展。她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。 易安体 婉约派为中国宋词流派之一。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照(宋代最著名的女词人)等。 婉约派 文学常识—闺怨词 唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是代替妇女说话。 李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界，是说自己要说的话。所以，她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。 整体感知 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚（ ）。乍（ ）暖/还（ ）寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/（ ）淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积，憔悴/（ ）损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！ qī zhà à huán zhǎn cuì 声声慢 诗词朗诵 诗词翻译 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚①。 乍暖还寒②时候，最难将息③。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 译文 空空荡荡无主张，冷冷清清好凄凉， 悲悲惨惨好心伤。一时觉暖一时觉凉，身子如何得休养？饮三杯两盏淡酒，怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。向南避寒的大雁已飞过去了，伤心的是却是原来的旧日相识。 ①【戚戚】悲愁、哀伤的样子。 ②【乍暖还寒】忽暖忽冷，天气变化 无常。 ③【将息】养息，休息。 诗词翻译 满地黄花①堆积，憔悴损②，如今有谁堪③摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑④！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第⑤，怎一个愁字了得⑥！ 译文 不认当年旧同乡。菊花委地尽枯黄，我引忧伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？守着窗前挨时光，盼不到天黑好挹怏。梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声还点点滴滴。此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？ ①【黄花】菊花。 ②【憔悴损】枯萎，凋零殆尽。憔悴，凋零、枯萎。 损，这里相当于“极”，表示程度很深。 ③【堪】可以，能够。 ④【怎生得黑】怎样挨到天黑。怎生，怎么，怎样。 ⑤【次第】光景，状况。 ⑥【怎一个愁字了得】一个“愁”字怎么能概括的 尽呢？ 合作探究 1. 找出全词的“词眼”。 合作探究 2. 作者是怎样写愁的？ 一、直接写愁 ①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字了得！ 二、间接写愁 ①满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ ②梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。 叠词运用 直抒胸臆 借景抒情 合作探究 3. 赏析叠词的运用。如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚 戚”换成“寻觅，冷清，凄惨”好不好？为什么？ 感情基调: 哀婉凄凉 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 感 受 若有所失 寻觅无果 处境冷清 心境清冷 凄苦无告 沉痛凄厉 合作探究 4. 分析运用叠词的作用，并观察下列古诗词句，叠字的运用是不 是让诗句更加生动形象？ 1、品读过后，有没有在词的语言上发现什么特色呢？ 兼用口语，真切自然。 宋代口语，朴素浅近，明白如话，而又真切自然，意境深远。 合作探究，研读诗文 “将息”、“怎生”、“次第”、“了得” 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 心境 若有所失 寂寞冷清毫无生气 凄凉惨淡 悲伤愁苦 感情基调：哀婉凄凉 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 眷恋痛苦 层层递进的逻辑逐渐深入的情感 叠词 善用叠词，形神兼备。 2、思考：前人对“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”句赞赏有加，吴承恩认为：“易安此词首起十四叠字，超然笔墨蹊径之外。岂特闺帏，士林中不多见也。”你认为妙在何处？ 内容上，由动作写到环境，再写到内心的感受，层层递进，淋漓尽致地表现了词人愁苦的心情。 ②结构上，开篇直抒胸臆，为全词定下哀婉凄凉的感情基调。 ③音韵上，增强词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。 3、作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁?（完成表格） 意象 特点 象征意义 例句 酒 风 雁 黄花 梧桐 雨 淡 急 飞过 堆积 黄 细 愁 渲染愁情 离愁、相思 女子憔悴的容颜 悲凉、孤寂、愁苦 哀伤、愁丝 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 秋风萧瑟，洪波涌起。 乡书何处达？归雁洛阳边。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 寂寞梧桐深院锁清秋。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 古诗词中典型意象分析 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 寂寞梧桐，深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》 梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》 无边丝雨细如愁。 ——秦观《浣溪沙》 梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征 雨是哀伤﹑愁思的象征。 整体感知 这次第，怎一个愁字了得！ 次第：光景，状况 “乍暖还寒时候” “晚来风急” “雁过也” “满地黄花堆积，憔悴损” “守着窗儿，独自怎生得黑” “梧桐更兼细雨，到黄昏” 这次第 朗读作品，你认为词中哪一个字最能表现词人情感？ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 文本研读 【注释】寻寻觅觅：形容内心怅然若失，又想寻找的不安状态。 戚戚：悲愁、哀伤的样子。 乍暖还寒：忽暖忽冷，天气变化无常。 将息：养息，休息。 【翻译】如同丢了什么似的，我在苦苦寻觅，只见一切景物都冷冷清清的，使我的心情更加愁苦悲戚。忽暖忽冷，天气变化无常的时候，最难调养身体。虽然喝了几杯淡酒，又怎能抵挡傍晚时秋风的寒凉！有一群大雁向南飞去，这正是我伤心的时候，那身影，那叫声，却又是旧时的相识。 连用7组叠词，强化感情 1.形式上，具有节奏感、音乐美，增强语气。 2.（本文）内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动作、神态 环境 心情 寻觅无果，若有所失 处境冷清，心境清冷 悲愁哀伤 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 开篇七组叠字的运用，被历代评论家称为妙句。妙在何处？ 文本研读 形式大致分为六种： AA式：(单字重叠)“青青”“悠悠”“呦呦”“明明”“暧暧”“依依” ABAB式：(两字重叠) “火红火红” ABB式：(三字后重叠) “亮晶晶” AAB式：(三字前重叠) “咕咕叫” AABB式 ： “干干净净” A里(头)AB式 ：“糊里糊涂”“呆头呆脑” 叠词，一般指的是含有重叠字的词。 文本研读 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”，抓住小草情态，仿佛感受到了草调皮可爱的情态。 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，丰富地抒发了词人内心复杂的情感。 “青青子衿，悠悠我心……呦呦鹿鸣，食野之苹……明明如月，何时可掇”，让语言更加富有韵律。 叠词的作用 1.使描述对象形象化 2.使情感抒发丰富化 3.使语言表达韵律化 文本研读 叠词的运用 1. 摹声音 有身临其境之感。“无边落木萧萧下” 2. 着颜色 凸现出色泽韵致。“夜幕垂垂地下来时，大小船上都点起灯火。从两重玻璃里映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。” 3. 绘形体 使形象具体鲜明。“每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。” 4. 写动作 增强语言的动感。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。” 5. 传感觉 表达微妙的内心。“冷冷清清”，“凄凄惨惨戚戚。” 意象 寄托主观情感的客观物象 景 物 事 人 多个 从单一 文本研读 怎样入愁 围绕“愁”，选用了哪些意象？营造了怎样的意境？ 急风 淡酒 细雨 北雁 黄花 梧桐 文本研读 2 3 4 请同学们试着给诗中每幅画面拟个名字，在品读意象中感受意境。 1 秋雁南飞图 雨打梧桐图 黄花憔悴图 淡酒急风图 文本研读 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 酒 为何说是“淡酒”？ 并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 文本研读 淡酒象征浓愁。 怎敌他、晚来风急? 风 秋风渲染愁情。 为何用“急”字？ 一个“急”字给人以迅猛、寒冷之感，风之急可见身之冷、心之凄，渲染愁情。 文本研读 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。—杜甫《登高》 古道西风瘦马，断肠人在天涯。 —马致远《天净沙·秋思》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 —杜甫《茅屋为秋风所破歌》 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 雁 过雁象征离愁 （音信之盼、悼亡之悲、怀乡之思） 如何理解“却是旧时相识”？ 雁从北方飞到南方，作者从北方避难南方，便有似曾相识之感；“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”那时的大雁带来的是甜蜜的回忆，相逢的希望，同是大雁飞过，这次想起的却是逝去的丈夫，以及陷入敌手难以再回的故国，大雁来年可飞回北方，诗人却只能漂泊南方。 文本研读 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 文本研读 【注释】黄花：菊花。 憔悴损：枯萎，凋零殆尽。 堪：可以，能够。 怎生得黑：怎样挨到天黑。怎生，怎么、怎样。 次第：光景，状况。 【翻译】地上满是落花堆积，菊花已经枯萎，凋零殆尽，如今还有谁能够去摘？对着窗户独自坐着，孤苦伶仃，怎样挨到天黑？在这黄昏时节，又下起细雨，从梧桐叶片落下的水滴声声入耳，令人心碎。此情此景，一个愁字怎么能概括得尽呢？ 黄 花 文本研读 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘? “黄花”既是憔悴无人怜惜的菊花，也是作者自喻，比喻自己憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。 “有谁堪摘”： 黄花：象征容颜憔悴 （孤独愁情的寄托） 反问，强调无人可摘，怀人伤己，表达作者孤寂之情。 守着窗儿，独自怎生得黑! 想象：这是一幅怎样的画面? 一个女子，倚靠在窗前，等待着一个永远回不来的人。一个“守”字和“独自”一词，活画出一个发愣闷坐失意人的形象，突出词人度日如年的凄戚心情。“独自怎生得黑”，不知道怎样捱过一天(凄凉，空虚，悲愁，痛苦）...... 文本研读 守窗的结果 守着窗儿，独自怎生得黑! 乍暖还寒 整日守窗 盼故人归 独自怎生得黑 失魂落魄、孤寂落寞的孀居浓愁 文本研读 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 梧桐象征哀愁（凄凉悲伤） 梧 桐 一叶知秋，梧桐是哀愁的象征；秋雨绵绵，落在叶上，打在心上，雨也是哀伤、愁思的象征。绵绵的细雨就像词人细细密密的愁思，无穷无尽。 这几句渲染了满目凄凉、满耳苦雨声的凄苦的气氛。恰好和词人孤苦凄凉的心情融为一体。 文本研读 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 细雨是哀伤、愁思的象征 细 雨 文本研读 愁 营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境。 淡酒 秋风 秋雁 黄花 梧桐 细雨 浓愁（愁情太重） 渲染愁情 离愁（音信之盼、悼亡之悲、怀乡之思） 容颜憔悴（孤独愁情的寄托） 哀愁、凄凉悲伤 哀伤、愁思（丝） 文本研读 这次第，怎一个愁字了得！ 国愁——亡国之恨 家愁——沦落之苦 情愁——丧夫孀居之悲 此句妙在表面上有“欲说还休”之势，实际上已倾泻无遗，淋漓尽致了。 为何而愁 文本研读 愁 如何入愁 怎样写愁 为何而愁 巧用叠词，奠定基调 选用意象，借景抒情 丧夫之痛、亡国之恨 孀居之悲、流离之苦 文本研读 声声慢 上片 七组叠词 渲染愁苦之情 酒、风、雁 借景抒情 下片 黄花、梧桐、细雨 怎一个“愁”字了得 点明主旨 愁 课堂小结 声声慢 总结主旨 词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 null 83017.43 Lavf57.62.100 $