19 小英雄雨来（节选）教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《小英雄雨来》长文章阅读策略，通过英雄人物图片及雨来雕塑情境导入，建立学生与革命文化的情感连接，为学习列小标题、概括主要内容搭建认知支架。 此设计以智慧课堂为载体，用计时功能训练阅读速度，拍照上传与全班讨论功能促进小组合作列小标题，培养思维能力与语言运用，渗透文化自信。学生提升长文概括能力与爱国情感，教师实现高效互动与实时反馈。

学校 课题 19、小英雄雨来 教材分析 小英雄雨来是部编版教材四年级下册的一篇课文，也是小学语文六年学习过程中最长的一篇文章。学习把握长文章的主要内容是学生需要学习的重要阅读策 略。在智慧课堂的环境之下，学生可对雨来进行充分的讨论，在感受小英雄雨来的人物品质，同时把握长文内容，也为整本书阅读打下坚实的基础。 学情分析 四年级的学生已经具备一定的阅读速度，掌握了快速浏览的与精读相结合的阅读方法。同时，四年级学生自主学习能力较强，本课课文内容虽长，但情节紧凑有趣，为学生提供了一个进行自主阅读实践的历练机会。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和时代背景与学生现在的生活有一定的距离，所以课前要引导学生查阅抗日战争的相关资料，为课堂做好情感和积淀。 教学目标 1.认识“晋、絮”等 13 个生字，读准“吧”等 3 个多音字，会写“晋、炕”等 15 个字，正确读写 13 个词语。 2.尝试用较快的速度阅读，概括课文的主要内容。 3、能列出每部分的小标题，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。 教学重难点 1.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。 2.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。 教学准备 1.预习提纲：《小英雄雨来》第一课时导学案 2.准备资料：多媒体课件 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长 情境导入走进课题 1.导入新课。 （1） 同学们， 说起这个词语，你会想到什么呢？ 实力：用身体堵枪口的黄继光，炸碉堡的抗日英雄董存瑞，为了掩护部队被烈火焚身也一声不吭的邱少云……，他们都是我 图片展 示 ：这是 小英雄雨 来纪念园 中雨来的 雕塑 ， 它 思考对于“英雄”一词的理解，借助图片展 示，走近雨来。 利用智慧课堂的图片展示功能，引导学生对这位与自己年龄相仿的孩子认识，为进入课文内容做好铺垫。 2分钟 们民族的英雄。 示例：勇敢，保家卫国，足智多谋，胆大…… （2） 图片展示： 这是小英雄雨来纪念园中雨来的雕塑 , 它坐落在今天河北省丰润区还乡河公园内，是依据著名作家管桦的小说《小英雄雨来》而修建。今天，我们就来学习这篇课文。 2.理解题目。 （1） 师板书课题： 小英雄雨来（节选）。 （2）生齐读课题。 （3）理解课题。 （4） 师引导： 读了课题后 ,你想知道什么？（生交流） 示例1：为什么称雨来是小英雄？ 示例2：从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？ 是的，正如管桦爷爷所说：雨来是在那无边的动乱和无尽的拼搏之中，祖国母亲养育的无数孩子中的一个，但是每一个差不多同样年龄的孩子，都有这孩子的或多或少的一部分。《抗日根据地孩子们的缩影》（管桦） 今天，我们就走进这篇课文中，首先，学文必先读文。 坐落在今 天河北省 丰润区还 乡河公园 内 ，是依 据著名作 家管桦的 小说《 小 英雄雨来 》而修建 。 1.初读课文。 （1） 师引导： 下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文， 1、 师 引 导学生用 自己喜欢 读 ： 用 自 己喜欢的 方式阅读 1、利用智慧课堂的计时功 能，引导学生对自主阅读时 13 分钟 活动一 ：初读课文 , 见 字 如面 要求读准字音，读通句子。 （2）课件出示阅读要求。 课件出示： l □读：用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音 , 读通句子，遇到难读的生字或词语多读几遍 。 l 猜：和老师一起预测课文内容。 l 想：边读边想一想课文讲了一件什么事？ （3）生用自己喜欢的方式阅读课文，师巡视指导。 2.学习字词。 师：我们先来读读文中的生字词，看谁掌握得好。 晋察冀 苇絮 夜校 糠皮 姥姥 吧 嗒 吧 嗒 咕 咚 咕 咚呜哩哇啦 嗷嗷地叫 扒开 捆绑 摇晃 枪毙 嘟嘟囔囔 扫荡 同学们，这些词语中有你们不了解的词语吗？ 糠皮：稻、谷子等作物籽实的皮或壳。 扫荡 ：扫荡是一种军事行动。荡平，彻底清除之意。 3.预测阅读。 同学们，你们能快速回答出这些问题的答案吗？ 雨来喜欢去河里游泳，他挨打了吗？（看来你很了解雨来 的方式阅 读课文， 要求读准 字音 ，读 通句子。 2、 课 件出示阅读要求。 3、 利 用课件引导学生回忆课文主要内容。 课文 ， 读 准字音， 读通句子 , 遇 到 难 读的生字 或词语多 读几遍。 猜 ： 和老 师一起预 测课文内 容。 想 ： 边读 边想一想 课文讲了 一件什么 事？ 间把握，加强对长文章阅读的训练。 2、利用智慧课堂的随机选择学生功能，引导学生把握文章主要内容， 提高孩子的积极性和参与课堂的主动性。 的本领） “爸爸怎么忽然这样打扮起来了呢？ ”爸爸是怎么打扮的？ （你读书很注意细节） “雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！ ”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 ”雨来为什么要跑？（你读出了雨来的深意） 李大叔是谁？他被鬼子抓住了吗？（你把前后文都都通顺了） 我们是中国人，我们爱自己的祖国。这句话在文中出现了几次？ 文中有很多环境描写，你最喜欢哪一出？ 看来同学们对课文都读的很熟悉。 4.交流方法 同学们是怎么记得这么多的内容的呢？ 交流归纳 ： 边读边想瞻前顾后 分步阅读 5.现在你可以讲讲课文的主要内容了吗？ 看来， 了解了学习方法，想把握内容还需要进一步学习。别着急，在交流平台之中，学习伙伴们也发现了一些学习长文的方法。你看。 活动二 ：学列小标题 1.学习第一部分，学列小标题。 （1）交流平台方法指导①交流平台：把每个部分的主要意思连起来，把握课文的主要内容 。（生读） （2）默读第一部分。 快速默读 第一部分，尝试用一句话说出主要内容。(生答） 方法回顾： 抓住主要人物身上的主要事件。 （3）提炼小标题。 师引导：我们概括出了第一部分内容。但课文的后面帮我们把这句主要内容变成了一个小标题。（出示课件）你觉得怎么样？ 出示课件。 l □晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳 , 他游泳的本领很高。 →游泳本领高 （4）生交流。 示例1：主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容。 示例2：小标题的语言比主要内容更加简练。 2.生小组合作完成第三至第六部分小标题。 1、引导学生学习第一部分 ， 学列小标题。 2、引导学生讨论列小标题的方法 。 3、引 导学生讨 论所列小 标题的特 点。 每 个 同学选择 一个部分 , 列 出 你 想好的标 题； 在 小 组内和大 家讨论讨 论； 讨 论 后就把确 定的小标 题写在课 本相应部 分下面， 拍照上传 至讨论群 。 1、利用智慧课堂里的电子课本进行单元教学内容的整 合，提炼学习方法，提高课堂教学的效 率。 2、利用智慧课堂的拍照功 能，将思考的内容写下来后拍照上传。拍照上传的功能能让学生实时展现自己的思考结果，有利于课堂效率的提高。 3、利用智慧课堂的全班讨论功能，展示学生所列出的小标题。这项功能不仅可以汇聚全班学生的思考成果，也可让教师看到学生参与课堂的程度，生生之间的互动交流打破了传统课堂的单一 性，整个课堂更为立体，人人可表达，且表达的内容被反馈，课堂效果十分突出。 16 分钟 每个同学选择一个部分，列出你想好的标题； 在小组内和大家讨论讨论； 讨论后就把确定的小标题写在课本相应部分下面，拍照上传至讨论群。 ②生拟小标题，师巡视。 ③生交流。 学生随机板书 3.方法拓展。 ①师引导：小标题的形式是多样的，可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 ②出示课件。 师总结： 同学们，我们在概括小标题的同时对课文内容也有了更多的了解和体会。那我们再来试着说一说课文的主要内容 。 活动三 ：说故事内容 1.借助小标题，说说课文内容 。（课件汇总小标题或者将黑板上的标题拍照分享给学生） 每人选择课文的一部分，将这一部分的主要内容说给你的同桌听， 同桌互相提出修改意见 。 全班交流。请讲解每个部分的同学上讲台讲解。 课件明确。 ④提醒学生观察第一位同学和第六位同学所说内容。提示课 1. 课 件汇总小 标题或者 将黑板上 的标题拍 照分享给 学生； 2、 全 班 交流 。请 讲解每个 部分的同 学上讲台 1、每人选择课文的 一部分， 将这一部 分的主要 内容说给 你的同桌 听 ， 同桌 互相提出 修改意见 。 2、观 1、利用智慧课堂的拍照分享功能，教师将学生讨论的内容总结分享至学生机，记录课堂实时的成果，提高课堂的效率。 2、利用智慧课堂的多媒体播放功能，总结课堂，抒发感情，激发学生的爱国情感。 15 分钟 文写法。 同学们，通过你们讲述小英雄雨来故事的主要内容，我们将一篇长文变得简洁凝练、通俗易懂。并看到了各位部分之间的互相照应和联系。列小标题确实是掌握长文章的好方法。张贴板书 。 2.课堂总结。 “ 我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 师： 同学们，管桦爷爷笔下的雨来还有很多的故事在等着我们去阅读，在那场风起云涌的民族之战中，雨来用自己弱小的肩膀承担起了保护祖国的重担。读 雨来很普通，平凡同我们一样只是个10岁左右的孩子，但他很了不起，他面对祖国危难之时 ,满腔热血永怀心间。读 讲解。 3、 提 醒 学生观察 第一位同 学和第六 位同学所 说内容。 提示课文 写法。 察第一位 同学和第 六位同学所说内容 。 注意课文写法。 板书设计 教学反思 本课教学之中充分借助智慧课堂软件进行全班讨论，让学生的讨论结果在学习机上汇总展示，学生思维的可视化不仅让学生看见同伴的思考，更让学生在生生评价的环境之中成长进步。通过列出小标题再一次掌握课文的基本内容，学生的思维在发散和概括之中不断发展。走近雨来，走进小英雄，不仅仅是阅读方法的学习，也在阅读之中走向对雨来品质的学习，对祖国的热爱。 在借助智慧课堂学习的过程中，也还是要给与学生更多的思考和表达的时间和机会，让学生更多的将思考的内容展现出来，老师的帮与放还需要学习和努 力。 学科网（北京）股份有限公司 $