16 海上日出 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《海上日出》中按顺序观察景物的方法，通过回顾西沙群岛等已学自然景观，结合单元导读明确“妙笔写美景”要素，搭建从已知到未知的学习支架，引导学生进入课文学习。 资料亮点在于生字词分类教学，如时间词、颜色词、光芒词的梳理积累，结合图片对应自然段理解“日出前-时-后”顺序，通过圈画批注培养自主学习能力。落实语言运用、思维能力与审美创造，助学生提升观察表达能力，为教师提供清晰的习作方法教学路径。

16 海上日出 一、教材分析 《海上日出》是统编教材四年级语文下册第五单元的第一篇课文，是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。课文按照太阳的变化顺序描绘了日出的景象，展示了海上日出这一伟大的奇 观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 本单元是习作单元，本单元的"人文主题"是感受伟大壮观的自然景观。单元语文要素是"妙笔写美景，巧手著奇观"。习作要求是学习作者按一定顺序观察景物的方法。课文分为精读课文和习作例文两类，因此本篇作为其中的精读课文，要着重引导学生按一定顺序写景物的方法，懂得留心观察身边的事物，明白观察能让人发现生活中的美。 二、学情分析 四年级的学生已经有较强的识字写字能力，识字写字应该以学生自学为主，教师只在学生易错之处指点迷津，课文内容对于四年级孩子来说了解起来并不难，语言通俗平实，朗读起来没有太大难度，但是学生领悟文章写法以及把握文章主旨的能力不够强。因此教学时更加强调学习方法的训练，教师可以教给学生读课题时了解文章主要内容的方法，运用圈画批注的方法自主学习文章的写法，并学会用关键词句来把握文章主旨，这一过程的训练有助于教会学生自主学习此类文章，还有助于学生进一步提升自主阅读的能力。 三、教学目标 1．认识"扩、刹"等 3 个生字，读准多音字"荷"，会写"扩、范"等 9 个字，会写"清静、扩大"等 9 个词语。 2．默读课文，弄清文章结构，整体感知课文内容。 3．通过思考、交流， 能说出作者按照" 日出前、日出时、日出后"的顺序来写的方法。紧扣关键词句体会作者描写的细致。 4．学习作者按照一定的顺序，从不同角度描写景物的方法。懂得留心观察身边的事物并和同学交流。 四、教具准备：教学课件、田字格贴 五、教学过程 （一）创设情境，激情导入 1.导语 同学们，我们领略过西沙群岛一带的优美风光，也游览过小兴安岭，还观看过被称为天下奇观的钱塘江。今天我们继续欣赏大自然的美景。让我们一起把课本翻到 63 页看一看本单元的单元导读。 （1）本单元的单元主题是什么？ （2）在领略本单元美景时，我们还要学习什么本领呢？ （3）如何“妙笔写美景，妙手著奇观 ”呢？让我们一起学习本单元的第一篇课文《海上日出》。（板书课题，齐读课题） 2.认识作者 本课作者被鲁迅先生称为屈指可数的好作家的巴金先生。请同学 们分享自己收集到的关于巴金爷爷的生平简介和写作背景。 （二）初读课文，解决生字词 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2.出示词语，认读理解 （1）转眼间 过了一会儿 一刹那间 （2）浅蓝 红 红得可爱 深红 紫色 （3）没有亮光 夺目的亮光 灿烂的亮光 （4）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 （5）然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。 提示一：引导学生发现第一组词语的特点，拓展更多关于形容“时间短 ”的词语。 提示二：引导学生发现第二、三组词语的特点，理解日出前后太阳颜色和光芒的变化。 提示三：引导学生理解第四组句子中 “重荷 ”的意思，区别多音字“荷”的读音。 提示四：引导学生看图理解“镶 ”的意思，用拆分法，细致观察，指导书写。 （三）细读文本，梳理内容 1.默读课文，初步了解课文内容 （1）课文主要写了什么？ 提示：引导学生使用题目扩充法说出课文主要内容。 2. 学习课文第一部分（第 1 自然段） （1）指名读第一自然段， 思考：在这一段中，作者向我们交代了什 么？（时间、地点、环境） （2）为了看日出，我常常早起“”中的“常常”说明了什么？ （3）这一段与全文关系怎样？（结构上有提挈全文的作用一总起全文。） 3.学习课文第二部分（2—5 自然段） （1）作者观察到了哪几种情况下的海上日出的景象？（天气晴朗时、 有云时——黑云天气，多云天气） （2）出示图片，将图片与相应的自然段对应，再次领略海上日出的美景。 （3）再次朗读课文，思考：AA 作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？ 日出前 - - 日出时 - - 日出后 4.学习课文第三部分（第 6 自然段） （1）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。 （2）出示：这不是伟大的奇观吗？ 什么是“奇观”？ “这”指什么？ 这句话又是什么意思？ (“奇观 ”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这 ”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。) （四）课堂总结 这节课我们学习了生字词，和巴金爷爷一起欣赏了海上日出这一奇观，“奇观 ”到底是什么样子的？作者又用了什么顺序把它写具体，写清楚的呢？我们下节课继续学习。 （五）布置作业 1.大声朗读课文，抄写本课生字。 2.有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。 （六）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $