16 海上日出 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦“按景物变化顺序写景”核心知识点，从晴天日出切入，通过画语句、填时段/颜色/亮光/位置表格、小组合作梳理时间顺序，延伸至云天日出分析，搭建从感知到分析再到运用的学习支架。 特色在于任务驱动与素养融合，“小小解说员”活动用评价表（顺序、变化、仪态）提升语言运用，表格分析培养思维逻辑性，观看《海上月出》视频写作促进审美创造，助力学生有序表达，为教师提供结构化教学流程与评价工具。

单元主题：习作单元 课题名称：16《海上日出》 课时：2课时 一、学习目标 1.通过默读课文，能说出日出时的景象。 2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 3.通过积累体现变化顺序的词语，尝试有序表达。 二、评价任务 1.默读课文，整体感知课文内容，能说出日出时地景象。 2.默读课文，圈画关键词句，了解课文按太阳变化地顺序写景地方法。 3.积累体现变化顺序的词语，尝试有序表达。 三、学习过程： 学习活动一：赏晴天日出，寻景物之变 （一）聚焦晴天时的日出景象 1.默读2-3自然段，边读边想象画面，想一想作者从哪些方面写了日出变化之奇？又是怎样把日出的变化过程写清楚的？ ◎画一画：巴金笔下的日出奇在何处，画出相关语句。 ◎填一填：圈画出有关时段、颜色、亮光、位置的词，填入表格。 ◎想一想：作者是怎么把日出的变化写出来的。 2. 小组成果展示、交流找到的表示时间段的词语。 3. 思考：发现了什么写作妙招？（时间顺序）   4.海上日出是一个动态变化的过程，作者在描写时除了抓住时间变化，还描写了哪些方面的变化？小组合作完成学习单上的表格。 时段 转眼间 过了一会儿 到了最后 一刹那间  小结：作者就是按照时间的顺序，抓住了每个时间段颜色、亮光位置的变化，就把日出的变化过程写的清清楚楚。当景物发生变化的时候，我们就可以按照景物变化的顺序来写。 （二）研读动态   1.自由朗读，边读边想象画面。(出示句子)   太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。    2.把你看到的画面说给大家听一听？   小结：一升一冲一跳，速度也从缓慢变得迅速。关注这几个词，我们就读出了日出变化的奇特。如果说露出半边脸的太阳仿佛是个羞答答的小孩子，那此刻的太阳就好像一个朝气蓬勃的少年，展现出势不可挡的力量。 学习任务二：赏云天日出，品景物之奇   1.默读4-5自然段，选择你喜欢的一幅画面，边读边想象画面，思考作者是怎么写出有云时的日出奇观的。 选一选：选择你喜欢的一幅日出图，边读边画出相关语段。 填一填：圈画出有关太阳变化的关键词，填入表格。 想一想：思考作者是怎么写出有云时日出的奇观的。   学习任务三：小小解说员，带你赏日出 1.借助提示，解说日出奇观。   选一选：选一幅你最喜欢的日出图。   讲一讲：在小组内讲给同学听。   评一评：对照评价标准，评选最佳解说员。 小小解说员，带你赏日出 按照顺序讲 讲出不同方面地变化 声音响亮，仪态大方 ⭐⭐⭐ ⭐⭐⭐ ⭐⭐⭐ 学习任务四：得妙笔之法，绘月出奇观 1.观看《海上月出》，写一写海上月出的奇观。注意月出时颜色、亮光、位置的变化。按照时间顺序写出月亮的变化。刚才学习的表示时间变化的词语，大家可以有选择地运用。 2.作品展示。 小结：同学们，这节课，我们来到了大美中国行的《海上日出》站，游览了巴金爷爷笔下壮观的日出景象。下节课，让我们继续整装待发，去领略更多的美景，以足为尺，丈量名山大川，以笔代心，书写别样感受。 4、 检测与作业 一、给“观”字选择正确的解释，把序号填写在括号里。 观：①看 ② 景象或样子 ③ 对事物的认识或看法 1.这不是很伟大的奇观吗?( ) 2.我们登泰山观日出。( ) 3.虽然我们对此事的观点不同，但是为班级服务的心是一样的。( ) 二、读句子，按要求填空。 “这不是很伟大的奇观吗?”这句话的意思是 。在文中，“奇观”指的是 。作者用反问的句式，表达了他 。 三、读课文第②③自然段，给下面的句子排序，并填空。 ① 天边出现一道红霞，慢慢扩大范围。 ② 太阳冲破云霞，跳出海面。 ③ 天空还是一片浅蓝。 ④ 太阳一步一步，努力上升。 ⑤ 天边出现太阳的小半边脸。 ⑥ 太阳发出夺目的亮光。 课文第②③自然段是按照 的顺序来写的。 五、学后反思 1.通过本节课的学习，我知道了 。 2.通过本节课学习，我积累了积累体现变化顺序的词语： 9 学科网（北京）股份有限公司 $