15 白鹅 第一课时 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《白鹅》中“高傲”的核心特点，从姿态、叫声、步态、吃相展开。以丰子恺漫画导入，结合作者简介与写作背景引出课题，通过自读抓关键词句感知整体，再借过渡段梳理结构，搭建学习支架。 此设计融合文化自信与语言运用，用漫画渗透丰子恺艺术魅力，借助净角出场、鸭鹅步态对比视频及表演活动，结合抓关键句、找过渡段的思维方法，引导体会对比、明贬实褒的表达，提升学生语感与审美创造，为教师提供生动教学范例，助力高效课堂。

15白鹅 (第一课时)教学设计 【教材分析】 《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第四单元第15课的内容，是丰子恺老先生的一篇儿童散文。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点；语言幽默、诙谐、极富情趣，让人如见其形，如闻其声、字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。文中作者运用对比的方法来突出鹅的特点，用反语来表达对鹅的喜爱之情。 【学情分析】 城市里的小学生虽见多识广，但很少有机会看到鹅，因此对鹅的外形特征和性格特征都知之甚少，加之反语这一表达方式学生第一次接触，因此学习本课内容以及体会作者的语言表达方式都有一定的难度。 【教学目标】 1. 学习本课生字、新词，读准2个多音字，会写“颇”等生字。 2.通过多种形式的朗读，抓关键词句，了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 4.培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学重难点】 重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点：从那些看似贬义的词句中体会作者对白鹅的喜爱之情。 【教学过程】 一、漫画导入。 1.同学们，你们喜欢看漫画吗？今天老师为你们带来几幅漫画，请欣赏。（PPT出示漫画）谁来说说你看到了什么？觉得是一幅怎样的画面？（生：） 是啊，人和动物多么和谐啊！这幅呢？PPT 谁来说一说？请你说。（生：小猫跑到主人脚上，多么和谐有趣呀!） 再看这两幅，画的都是什么？PPT（生：鹅）寥寥几笔，白鹅就形象的跃然纸上。 你们知道这些漫画都是谁画的吗？对，都是出自漫画家丰子恺之手。 2. 简介作者:PPT 丰子恺不仅是漫画家，还是散文家，书法家，美术与音乐教育家，他的代表作有《缘缘堂随笔》和《子恺漫画集》等。 丰子恺先生不仅喜欢画鹅，还专门为鹅写了一篇散文呢，今天我们就学习他的散文《白鹅》。 板书课题，学生齐读课题。 3. 简介写作背景:PPT 《白鹅》写于1946年，抗战时期…… 到底是怎样的一只白鹅让作者恋恋不忘呢？请同学们打开书，走进课文去看看吧。 二、自读课文，整体感知 PPT出示活动一: 读:读自由朗读课文，读准字音，读通句子。 思:白鹅给你留下了怎样的印象？ 1.特别欣赏大家读书，专注投入。白鹅给你留下了怎样的印象，请同学们打开平板，发表观点。(生:高傲，傲慢，架子十足，嚣张……) 板书:高傲 2.丰子恺先生和大家的看法是一样的，文章开篇就说他看见这只白鹅觉得这可是“好一个高傲的动物!”PPT 请同学们齐读这句，读出感叹! 3.其实刚才大家给高傲找了几个近义词，课文中也有几个，我们一起来读一读。 PPT出示 :高傲 傲慢 傲然 4.这组近义词都是写白鹅的特点，像这样写白鹅特点的词，文中还有不少。我们一起来读一读。 (PPT出示:伸长头颈，左顾右盼) 师：谁先来？他读对了，跟他读；读错了，教他读。 颈是哪里？来，我们一起来做个动作，伸长头 ，伸长 。 继续，左顾——，你们左顾右盼看到了什么？ 生: (PPT出示:厉声叫嚣，引吭大叫) 师：全体男生读这组词，大家看“嚣和吭”都有什么？都与什么有关？“嚣”有几个口？“页”表示头部，一个头上有四个口，足以可见声音之大，声音之吵。 (PPT出示:步调从容，大模大样) 哪位女生读一读这组词，请你读。在指模样的时候读mu，有规范、仿效的意思时才读mo，多音字啊，要根据它的意思区分它的读音。(或:用于调查、调动、步调时读diao，用于调和、调教、调控时读tiao) (PPT出示:三眼一板，一丝不苟) 请同学们齐读这组词。谁能说说一丝不苟是什么意思？你是用什么方法理解的？平时我们做作业或考试时都要一丝—— 5.这四组词分别是从哪几个方面写了白鹅的高傲？ 请同学们完成学习任务单的第二题，并拍照上传。 (预设:生1 第一组是从动作上。师:请你看看课文的第一自然段，你一定会发现这是写白鹅的哪个方面？或有不同意见吗？生2) 板书:姿态，叫声，步态，吃相 三、学习过渡段 1.刚才你们那么快就找到了答案，是抓住了哪些关键语句呀？生1 你呢？生2 2. 你们真会学习，都抓住了课文中一个非常关键的句子，大家一起读一读这句话。(PPT出示第二自然段内容) 师： 抓住课文的关键语句能很好的帮助我们理解课文内容，这是我们学文的好方法。板贴:抓关键 3.你们看这一自然段后面还有一个泡泡语呢，(PPT出示泡泡语)请你读一读。 “这一自然段在文中有什么作用呢？”请同学们再读一读这个自然段，边读边思考。（生1、 生2） 师:(一个“更”字，不仅承接了上面姿态的高傲，还引起了下面的内容，像这样的句子叫过渡句，如果独立成段就叫过渡段，起承上启下的作用，阅读这样的文章，我们还可以用找过渡段的方法来理解。) 板贴:找过渡 四、品读步态的高傲 那作者是如何描写白鹅高傲的呢？我们先把目光聚焦在鹅的步态方面。 1.PPT出示活动二：品读课文 体会情感 读：默读第4自然段。 圈：圈出表现白鹅高傲的词语。 说：同桌交流自己的感受。 2.你圈出了哪些词？生1:步调从容，大模大样 说说你的感受。生汇报。 PPT出示第四自然段内容。请带着你的感受，读一读这句话。 还有谁圈出了这两个词？请你说一说你的感受。生2 3. “颇像”是非常像很像的意思。“颇”是我们本课要求会写的字，也是容易出错的，请看田字格。谁想提醒大家书写时注意什么？生1 生2 师范写。生在学习任务单的田字格里规范地练书两个。 写好拍照上传。 同桌互相评价。（如果他写的正确给他一颗星；写的正确又美观，给他两颗星；如果他写错了，请帮他订正。） 4. 孩子们这白鹅步调从容，大模大样的颇像什么？净角出场，看到过吗？知道净角吗？我们一起来看一看。 播放净角出场视频。师解说:净角是京剧里的五大行当之一，俗称花脸。一般用在有突出特征的男性人物身上。 5. 大家看了视频中净角出场，有什么感受？(大胆，骄傲)你们能不能模仿竞爵出场？谁来？我们一起给他配音(一生模仿，其余学生读句子)像不像？就是这模样，大家掌声鼓励。 6. 谁还圈出了哪些表现白鹅高傲的词？生1:毫不相让 咬你一口 7. 你有什么感受？(嚣张霸道)带着你的感受读一读 8. 同学们，你们平时遇到鸡啊，鸭呀时，他们有这么嚣张吗？他们会怎样(吓跑，躲开)而这只鹅呢，非但不让，竟伸过颈子来咬你一口，难怪作者说 (好一个高傲的动物!) 9. 孩子们，你们有没有发现作者写鹅的步态时，还写了谁？请你读一读。PPT出示句子。这是运用了什么修辞手法？请同学们选择，把鹅和鸭的步调进行对比，这样写有什么好处呢？小组交流。 生汇报：突出了鹅的步调从容，高傲的特点。 师板贴:会比较 小结：要想突出某一事物的特点，我们就可以学习作者运用对比的手法来写。 10.活动三：演一演 我们演一演鹅与鸭，要想演好鹅的步态要注意什么，谁想提醒？ 生提醒：鹅（慢 有气势 傲慢) 鸭(速度快 小心翼翼 紧张) 师：为了帮助你们演的更好，我给大家带来一段视频。播放鸭和鹅走路视频。生：看视频。 师：记得白鹅与人相遇时要怎样？ 生：伸过颈子来咬一口。 师：是的，非但不让，还伸过颈子来咬一口。谁先上场？ 生1演白鹅，生2演鸭子，生3演与鹅相遇的人。 11.评价(利用平板主观评价功能) 12.你们喜欢这只高傲又有趣的白鹅吗？生：喜欢。 PPT出示第四自然段内容，那就读出对它的喜爱来吧。 13.从你们的朗读中，老师听出了你们的喜爱。那作者喜爱这只有趣的白鹅吗？是的，明明喜爱却说他高傲，这就是运用了明贬实褒的写法。(板书:明贬实褒) 以后我们也可以尝试用这种写法写自己喜爱的动物朋友。 五、总结 这节课我们不仅通过抓关键句，找过渡句了解了课文内容，还通过比较和品读关键词句的方法，体会到白鹅叫声和步态的高傲、有趣，难怪作者会对他恋恋不忘。下节课我们将从吃相上品味他的高傲。 六、作业 PPT出示： 1. 抄写表现白鹅高傲的词语。 2. 朗读课文，体会语言的趣味。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $