12.2 正确对待顺境和逆境 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《正确对待顺境和逆境》，核心知识点包括顺境与逆境的双重影响、转化条件及应对方法。课堂导入通过小宇顺境退步与小雅逆境成长的对比案例，承接挫折认知知识，搭建学习支架引导学生直观感受顺逆境的复杂影响。 该资料以“感知—认知—方法—践行”为主线，采用情境探究、案例分析和小组合作，结合屠呦呦科研等实例，培养学生健全人格（理性平和、积极向上）和道德修养（自强自律）。“自我境遇复盘”活动促进知行合一，助力学生内化知识，提升教师教学实效。

《正确对待顺境和逆境》教学设计 教材分析 本课是统编版七年级上册道法第四单元第十二课第二框内容，承接挫折认知相关知识，是健全学生人格、培育生命韧性的核心内容。教材立足初中生成长实际，阐释顺境、逆境的双重影响及相互转化规律，引导学生树立积极人生态度，为学生应对成长困境、塑造坚韧品格奠定理论与实践基础，贴合初中道德素养培育要求。 核心素养目标 知识上掌握顺境、逆境的双重作用及转化条件； 能力上学会理性应对不同成长境遇； 情感上培养乐观坚韧的心态，做到顺境不骄、逆境不馁，树立正确成败观。 教学重点、难点 重点：理解顺境、逆境对成长的双重影响，掌握应对方法。 难点：辩证认知顺逆境遇的相互转化，克服心态误区，主动驾驭成长境遇。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师呈现两组贴近初中生生活的真实场景案例，引导学生自主观察、思考感悟。第一组场景：学生小宇基础扎实、学习条件优越，每次考试稳居班级前列，深受老师和家长认可，长期处于学习顺境中，但渐渐滋生骄傲心理，上课敷衍听讲、课后偷懒懈怠，后续成绩大幅下滑。第二组场景：学生小雅升入初中后，不适应初中学习节奏，多次考试失利、人际交往受挫，陷入成长逆境，但她没有自我放弃，主动总结问题、请教老师同学、调整学习方法，坚持稳步积累，最终成绩稳步提升，收获成长进步。 展示案例后，教师抛出核心问题引导学生独立思考、自由发言：同样是成长过程中的不同境遇，为什么顺境中的小宇最终退步，逆境中的小雅却实现成长？生活中的顺境一定能助力我们成长，逆境一定会阻碍我们进步吗？通过生活化的对比案例，打破学生固有认知，让学生直观感受到顺境和逆境对人生成长的复杂影响，快速带入课堂主题。在学生充分发言、分享初步感悟后，教师进行总结升华：人生之路从无一帆风顺，顺境与逆境都是成长的常态，境遇本身没有绝对的好坏，关键在于我们如何看待、如何应对。由此正式导入本节课核心内容——正确对待顺境和逆境。 （二）新知探究，分层突破 1. 辩证认知：顺境的双重影响 在学生初步感知主题的基础上，教师聚焦顺境展开深度探究。首先明确核心概念，引导学生结合生活经验总结：顺境就是成长过程中所处的顺利、优越的环境，包含良好的学习条件、家人的支持、优异的成绩、和谐的人际关系等，能为我们的成长提供便利条件。随后，教师组织学生开展小组讨论，结合自身经历分享：顺境给你的成长带来了哪些帮助？又可能带来哪些负面影响？ 各小组充分讨论后依次发言，教师结合学生分享进行梳理总结，明确顺境的双重作用。积极层面：顺境能够为我们的成长保驾护航，优越的条件、他人的支持、顺利的经历，能减少成长阻碍，帮助我们树立自信心，让我们有更多精力追逐目标、提升自我，快速实现成长进步。消极层面：长期身处顺境，容易让人滋生安逸、骄傲、懈怠的心态，让人安于现状、不思进取，丧失拼搏的动力和抗压的能力，如同温水煮青蛙，在优越的环境中消磨斗志，一旦遭遇挫折便不堪一击，最终让顺境成为成长的“绊脚石”。 为深化学生认知，教师补充经典案例与名言素材，结合“生于忧患，死于安乐”的古语，结合古今事例佐证：古代诸多天资优越、家境优渥的人，因沉溺顺境、不思进取最终泯然众人；而当代许多优秀学子，凭借良好的成长环境，始终保持谦逊进取，不断突破自我。基于以上探究，师生共同总结顺境的应对之道：身处顺境，要学会珍惜机遇、顺势而为，充分利用优越条件提升自我；同时树立忧患意识，时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁，杜绝懈怠安逸，始终保持进取姿态。 2. 深度思辨：逆境的双重价值 完成顺境探究后，课堂转入逆境的认知学习。教师引导学生结合生活实际，列举自己遇到的逆境，如学习失利、比赛落选、努力无果、人际矛盾、成长困境等，让学生明白逆境是人生成长的常态，每个人的成长都会伴随坎坷与挫折，不必畏惧与逃避。随后设置思辨问题：逆境只会给我们带来痛苦和打击吗？逆境对成长是否存在积极意义？ 教师展示典型励志案例：著名科学家屠呦呦在科研条件简陋、多次实验失败的逆境中，坚持不懈、反复钻研，最终成功提取青蒿素；身边普通学子在成绩落后、基础薄弱的困境中，不抛弃不放弃，点滴积累、刻苦拼搏，最终实现逆袭。通过案例对比，引导学生分组探究逆境的双重影响。学生交流探讨后，教师系统梳理：逆境存在消极影响，突如其来的困境、长期的挫折压力，会打击人的自信心、消磨人的意志，让人产生焦虑、自卑、颓废等负面情绪，甚至让人半途而废、止步不前。 但逆境更具备独特的成长价值，这也是本节课的核心认知突破点。逆境能够磨砺人的意志，经历过困境的洗礼，人的抗压能力、心理韧性会显著提升；逆境能让人正视自身不足，在攻坚克难的过程中总结经验、补齐短板，实现自我完善；逆境更能激发人的潜能，绝境往往能催生拼搏的勇气，让人突破自我局限，收获意想不到的成长。教师着重强调：逆境本身不是财富，战胜逆境的过程、在逆境中坚守的勇气、收获的成长，才是人生最宝贵的财富。 基于逆境的双重影响，师生共同归纳应对逆境的正确方法：身处逆境，首先要调整心态，正视困境、接纳挫折，拒绝自我否定、消极摆烂；其次要鼓足勇气、迎难而上，不逃避、不退缩，主动直面问题；最后要主动作为、积极破局，冷静分析困境原因，寻找解决办法，在克服困难的过程中锤炼自我、提升能力。 3. 核心升华：顺境与逆境的相互转化 在学生分别掌握顺境、逆境的影响与应对方法后，教师进行知识整合，讲解本节课难点内容——顺境与逆境的辩证转化关系。教师结合课前导入的小宇、小雅案例，引导学生深度分析：小宇的顺境为何转化为成长困境？小雅的逆境为何最终成就自我？通过案例复盘，让学生直观理解核心知识点：顺境和逆境不是一成不变的，二者在一定条件下可以相互转化，心态和行动是转化的关键。 教师详细拆解转化逻辑：顺境若心态失衡、骄傲懈怠、不思进取，优越的条件就会成为成长的枷锁，顺境逐步转化为逆境；而身处逆境时，若心态积极、坚守初心、主动拼搏、持续努力，不断克服困难、积累经验，就能突破困境，让逆境转化为助力成长的顺境。反之，身处顺境谦虚进取、把握机遇，就能守住优势、持续成长；身处逆境消极颓废、轻言放弃，困境就会持续加剧，阻碍自身发展。 为巩固难点知识，教师组织学生开展小型思辨活动，围绕“顺境逆境皆可成才，也可误人”展开简短交流，让学生结合自身经历谈理解。通过思辨让学生彻底摒弃片面认知，明白境遇好坏从来不是决定成长的关键，个人的心态、态度、行动才是决定人生走向的核心因素，真正树立“顺境不骄、逆境不馁”的人生准则。 （三）课堂践行，学以致用 为实现知行合一，将课堂理论知识转化为学生的生活实践能力，教师设计贴合学生日常的实践任务，引导学生落地践行。首先开展“自我境遇复盘”活动，让学生结合本节课所学，自主梳理自身当前的成长境遇，找出自己所处的顺境和面临的逆境，反思自己过往的应对方式存在哪些问题，比如是否在顺利时骄傲自满，受挫时消极逃避。 随后，学生结合自身复盘结果，制定专属“成长应对方案”。针对自身顺境，明确如何珍惜优势、规避懈怠，制定持续提升的小目标；针对自身逆境，梳理困境成因，列出具体的解决方法和改进计划，明确后续的行动方向。学生独立完成方案后，可自愿分享自己的复盘结果与成长计划，师生共同点评、相互鼓励。 同时，教师结合校园常见场景设置问题辨析，针对“成绩优异就可以放松学习”“遇到挫折就自认无能、放弃努力”“别人的顺利都是运气，自己的困境都是不幸”等错误认知，引导学生逐一辨析纠正，强化正确的境遇认知，帮助学生规避成长心态误区。通过实践活动，让学生跳出理论层面的认知，真正学会用辩证思维看待成长中的顺逆，掌握科学的应对方法，实现知识内化、能力提升、素养落地。 （四）课堂小结，升华主旨 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，构建完整知识体系。回顾顺境、逆境的双重影响，明确二者相互转化的辩证关系，总结“顺境不骄、顺势进取，逆境不馁、迎难而上”的核心应对准则。教师进行情感升华，告诉学生：人生没有永远的顺境，也没有永远的逆境。成长的本质，就是在顺境中沉淀积累，在逆境中磨砺成长。 作为新时代青少年，不必因一时顺遂而沾沾自喜，也不必因一时困境而自我内耗。要始终保持平和、理性、积极的心态，以谦逊之心把握顺境，以坚韧之心直面逆境，在不同的成长境遇中坚守初心、持续奋斗，不断锤炼健全人格、提升生命韧性，在成长路上稳步前行、成就更好的自己。最后，引导学生齐读核心主旨，强化记忆、深化感悟，圆满完成课堂教学。 本课立足七年级学生心智不成熟、易因顺境浮躁、遇逆境消沉的学情，以“感知境遇—辩证认知—掌握方法—践行落地”为核心主线。采用情境探究、案例分析、小组合作的教学模式，贴合学生生活实际选取校园、成长、社会典型案例，打破学生非好即坏的单一认知。坚持以学生为主体，层层递进突破重难点，将理论知识与生活实践深度融合，引导学生主动思辨、积极践行，最终培育学生健全人格和积极向上的人生态度，落实道法学科核心素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $