11.2 树立正确的人生目标 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“树立正确的人生目标”核心知识点，承接生命意义探究，通过对比“迷茫懈怠”与“积极成长”两组情景导入，引导学生思考目标价值，搭建从认知目标内涵到实践规划的学习支架。 此资料亮点在于紧扣健全人格与责任意识，通过情景思辨纠正功利化、盲目跟风等认知误区，结合苏翊鸣案例剖析分层目标方法，设计“青春目标规划卡”实践活动，助学生将个人理想融入家国发展，为教师提供可操作教学流程，有效培养学生积极人生态度与规划能力。

《树立正确的人生目标》教学设计 教材分析 本课是统编版七年级上册道德与法治第四单元《追求美好人生》的核心内容，承接生命意义探究，聚焦初中生人生规划启蒙。教材立足青少年成长特点，贴合初一学生三观萌芽、懵懂迷茫的学情，通过生活化案例、探究活动，讲解人生目标的价值、确立原则与分层方法，衔接个人成长与社会、国家发展。既是对生命主题的深化，也是培养学生健全人格、责任意识的关键一课，为学生终身发展奠定思想基础，兼具思想性、实践性与指导性。 核心素养目标 知识上，掌握树立正确人生目标的原则，区分长短近期目标； 能力上，学会结合自身与社会实际规划人生； 情感上，树立积极人生态度，将个人理想融入家国发展，主动规划青春成长。 教学重点、难点 重点：理解人生目标的重要意义，掌握树立正确人生目标的基本方法。 难点：引导学生摒弃功利化、短视化目标，学会结合自身实际与时代需求确立长远、正向的人生目标。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情景激趣，导入新课 教师呈现两组对比情景素材，引导学生自主观察、思考感悟。第一组情景：部分初中生日常状态，上课走神懈怠、作业敷衍了事，课余沉迷短视频、游戏，对未来毫无想法，常感慨“读书没用”“过一天算一天”，面对考试失利、学业压力只会消极抱怨，没有改变现状的动力。第二组情景：优秀青少年成长案例，有的同学明确初中阶段的学习目标，每日坚持自律学习、主动查漏补缺，积极参与社团活动、志愿服务，清晰知晓自己的成长方向，面对困难主动克服，始终保持积极向上的成长状态。 展示素材后，教师抛出核心问题引导学生独立思考、自由发言：同样是初中阶段的青春时光，为什么两类同学的成长状态、精神面貌会截然不同？没有人生目标的青春会面临哪些问题？拥有明确目标的人生又会带来哪些改变？学生结合自身生活体验自由分享观点，有的学生谈到没有目标会让人迷茫懈怠，浪费青春时光；有的学生表示有目标才能有前进的动力，知道自己该做什么、为何努力。 教师结合学生发言进行总结升华：青春是人生最美好的成长阶段，也是确立人生方向、夯实人生根基的关键时期。很多同学的迷茫、懈怠、颓废，本质上都是因为缺乏清晰、正确的人生目标。人生没有目标，就像船只没有航向、飞鸟没有方向，只会在岁月中漂泊游荡。今天，我们就一同深入探究如何树立正确的人生目标，为青春领航，为人生铺路，由此正式导入本节课课题。 （二）自主探究，初识目标 教师结合教材文本，布置自主学习任务，引导学生带着问题研读教材核心内容，梳理基础知识点。自主学习问题包括：什么是人生目标？人生目标对个人成长、人生发展具有哪些重要意义？人生目标可以分为哪些类型？学生自主研读教材后，以四人小组为单位开展交流讨论，梳理核心观点，互补完善认知。 小组研讨结束后，各小组代表依次发言，分享学习成果，教师逐一梳理、补充、总结。首先，明确人生目标的内涵：人生目标是个人对未来人生发展的规划与追求，是人生前进的方向指引，是人们立足当下、奔赴未来的行动蓝图，贯穿个人学习、生活、成长的全过程。其次，总结人生目标的重要价值，对个人成长而言，目标能够凝聚人心、激发动力，帮助我们克服成长中的惰性与困难，抵制成长中的诱惑；能够规范我们的行为，让日常学习生活更有章法，避免虚度光阴；能够支撑我们直面挫折、迎难而上，塑造坚韧的品格。 同时，教师延伸拓展，从人生长远发展角度解读目标的意义：人的一生会经历不同成长阶段，会遭遇诸多迷茫与挫折，而正确的人生目标是人生的“灯塔”，能够让我们在纷繁复杂的生活中坚守初心、找准方向，让青春成长有意义、人生发展有价值。此外，结合教材内容，引导学生区分人生目标的层次，清晰认知短期、中期、长期目标的区别与联系。短期目标聚焦日常学习生活，如每日完成学习任务、每周查漏补缺；中期目标聚焦初中、高中阶段成长，如夯实学业基础、提升综合素养、培养良好品德；长期目标是人生终极追求，关乎个人职业发展、人生价值实现，三者层层衔接、相辅相成，长期目标引领短期目标，短期目标积累成就长期目标。 （三）情景思辨，深化认知 在学生掌握基础知识点后，教师结合初中生常见的认知误区，设置多元化思辨情景，引导学生深度思考、辨析对错，突破认知盲区，树立正确的目标观念。教师依次呈现三个典型情景，组织学生开展小组辩论、集体评析。 情景一：部分同学认为“我现在年纪还小，未来的事情不用太早考虑，只要好好学习就够了，人生目标长大以后再树立也不迟”。针对这一观点，教师引导学生辨析：青春阶段是否需要提前确立人生目标？拖延规划会带来哪些负面影响？学生充分讨论后明确，初中阶段是三观形成、习惯养成、能力提升的关键时期，此时树立初步的人生目标，能够引导当下的行为，规范日常成长，若一味拖延，只会导致青春迷茫、虚度时光，错失成长良机。 情景二：部分同学树立功利化目标，认为“读书就是为了考高分、上名校、找好工作，只要能赚钱就是成功的人生”，忽视品德修养、社会贡献。教师引导学生思辨：这样的人生目标是否正确？片面追求功利化目标会带来哪些问题？学生交流后总结，纯粹功利化的目标格局狭隘，容易让人陷入唯利是图的误区，忽视生命的真正价值，难以实现长远发展，也无法承担青少年的时代责任。 情景三：有的同学盲目跟风树立目标，看到同学想当医生，自己也跟风报考，看到同学努力学习，自己也盲目内卷，完全不结合自身兴趣、特长与实际情况。教师引导学生分析盲目立目标的危害，让学生明白脱离自身实际的目标，要么难以实现、打击自信，要么不符合自身发展，最终半途而废。 结合三组情景思辨，教师系统总结树立正确人生目标的核心原则，突破本节课教学重点。第一，立足自身实际，结合自身兴趣、特长、能力、短板，树立贴合自身的可行目标，拒绝盲目跟风、好高骛远。第二，立足社会需求，个人成长离不开社会，人生目标不能脱离时代与社会发展，要贴合社会需要。第三，立足家国情怀，将个人理想与国家发展、民族复兴、人民需求相结合，跳出个人私利的狭隘格局。第四，坚持长远与短期结合，分层设立目标，循序渐进、逐步实现，让目标落地可行。 （四）案例剖析，学以致用 为让学生进一步内化知识、掌握方法，教师展示新时代青少年典型案例，结合案例深度解读立目标、践目标的方法，实现学以致用。案例素材：新时代青年榜样苏翊鸣，年少时结合自身兴趣与身体素质，确立滑雪运动的成长目标，立足自身实际，制定每日训练、阶段性参赛、冲击奥运赛场的分层目标，日复一日坚持训练，克服伤病与挫折，最终在奥运赛场斩获佳绩，同时始终坚守初心，立志用自身努力为国争光，践行青年担当。 教师引导学生结合案例思考：苏翊鸣的人生目标包含哪些层次？他的目标为什么能够实现？其立目标、守目标的做法对我们初中生有哪些启示？学生结合本节课所学知识，自主分析案例，总结经验。教师结合学生发言梳理：苏翊鸣的目标兼顾短期训练、中期参赛、长期职业发展与家国担当，贴合自身特长、契合时代体育发展需求、坚守正向价值。这启示我们，初中生树立人生目标，既要脚踏实地、贴合自身，又要仰望星空、心怀家国，既要做好当下的小事，又要坚守长远的追求。 同时，教师结合学生初中生活实际，细化落地方法，引导学生将理论转化为行动。针对初中生日常成长，明确当下可行的目标确立方向：学习上，摒弃敷衍心态，制定阶段性学习目标，夯实知识基础；品德上，树立修身立德的目标，涵养良好品行；成长上，树立全面发展目标，兼顾学习、兴趣、能力培养；价值上，树立服务他人、奉献社会的目标，主动参与志愿服务，承担青春责任。 （五）实践创作，落地践行 为落实知行合一的教学理念，解决本节课教学难点，教师组织课堂实践活动，让学生自主规划个人人生目标，将课堂所学转化为个人成长规划。教师发放“青春目标规划卡”，引导学生结合自身实际，独立完成目标书写，规划卡分为三个板块：短期目标（本学期、本年度成长目标）、中期目标（初中三年成长目标）、长期目标（未来人生理想与价值追求），同时要求学生标注确立该目标的依据、实现目标的具体行动。 学生自主创作过程中，教师巡回指导，针对学生存在的目标空泛、脱离实际、格局狭隘等问题逐一点拨。对于目标过于宏大、无法落地的学生，引导其细化行动、拆分目标；对于目标功利化、格局狭隘的学生，引导其融入社会、家国元素；对于没有明确方向、迷茫困惑的学生，结合其特长、兴趣给予针对性建议。 创作完成后，开展“青春目标分享会”，邀请多名学生上台展示自己的目标规划，分享自己的思考与初心。有的学生立志刻苦学习、夯实基础，未来投身科技报国；有的学生立志修身立德、乐于助人，做有温度、有担当的青少年；有的学生立志全面发展，兼顾学业与兴趣，成为综合素质过硬的新时代少年。学生分享结束后，师生共同点评、相互鼓励，肯定合理规划，修正不足部分，让每位学生明确自身成长方向。 （六）课堂总结，升华情感 课堂尾声，教师带领学生整体回顾本节课核心知识，梳理知识脉络：我们通过情景对比感悟了目标的重要性，通过自主探究掌握了人生目标的内涵与层次，通过情景思辨明确了树立正确人生目标的原则，通过案例学习与实践规划掌握了目标确立与落地的方法。 教师进行情感升华：青春的底色是奋斗，人生的方向是目标。作为新时代初中生，我们正处于人生拔节孕穗的关键时期，树立正确的人生目标，不仅是为了规范当下的学习生活，更是为了铺就未来的人生道路。真正的人生目标，从不是空洞的口号、功利的追求，而是立足自我、扎根时代、心怀家国的坚定追求。希望每位同学都能摒弃迷茫、拒绝懈怠，坚守初心、笃定方向，以清晰的目标指引青春奋斗，以踏实的行动奔赴美好未来，将个人青春理想融入国家发展洪流，做有目标、有担当、有温度、有力量的新时代青少年，让青春在追梦路上绽放光彩。 本课以初中生青春迷茫、缺乏规划意识的学情为切入点，遵循“激趣导入—探究新知—思辨深化—实践落地—总结升华”的教学逻辑设计课堂。紧扣新课标健全人格、责任意识核心素养要求，立足教材内容，以生活化案例、情景思辨、小组探究为主要载体，打破理论说教模式。从学生日常学习生活困惑入手，层层递进引导学生认知目标价值、掌握立目标方法、纠正认知误区。坚持理论联系实际，注重知行合一，通过课堂互动、实践规划、分享交流，让学生从思想上认同目标意义，从行动上学会科学规划，最终树立贴合自身、契合时代、服务社会的正确人生目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $